《草房子》导读定稿1

草房子导读第一篇：草房子导读教学目标：1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。

2、初步了解作者和书的内容。

3、培养良好的读书习惯。

一、童谣导入1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。

（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

2、自己读，大声读。

3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。

二、介绍作品、作者这是老师从这本《草房子》里看来的。

《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。

除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。

关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。

1、出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

——崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

——樊发稼《草房子》是一首诗。

——肖复兴2、作者是——曹文轩。

曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。

我们来看有关他的情况介绍。

（幻灯片：作者介绍）三、观察扉页插图1、说说自己看到的画面，有什么问题？2、教师朗读“那是一九六一八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。

他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。

秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。

这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……”3、现在知道了什么？又有什么问题？四、介绍油麻地，了解草房子。

（多媒体呈现）学生阅读“这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。

《草房子》推进导读（一）：第一章《秃鹤》共读话题：1、没有意识到秃头难看之前，秃鹤是个什么样的孩子？意识到以后，他发生了怎么样的变化？2、秃鹤在会操表演的时候，给油麻地小学出了丑，你觉得他为什么这么做？3、秃鹤在受到孤立的时候，他做了哪些努力？收到效果了吗？你觉得他的心情会怎样？你有过被别人孤立和冷落的经历吗？4、秃鹤在要求演“秃子连长”角色时，经历过思想斗争吗他是怎么想的？5、演出成功后秃鹤为什么一个人躲起来哭了？他的眼泪体现出他的什么心情？纸月他们为什么也哭了？6、想想大家以后和秃鹤的关系会怎样？7、桑桑在文章里起到什么作用？你觉得桑桑是个什么样的孩子？《草房子》推进导读（二）：第二章《纸月》班级：姓名：2015.10. 16共读话题：1、纸月是一个迷一样的女孩子，她的神秘和传奇的地方在哪里？2、你喜欢纸月吗？为什么？3、桑桑在纸月面前有什么不自然的表现？这种羞涩的感情又那么甜美，它帮助桑桑改掉了哪些坏习惯？4、当纸月因为怕被别人误会而独自走进茫茫雪原时，桑桑怎么表现？他发泄出什么情绪？《草房子》推进导读（六）：第五章红门（一）第八章红门（二）班级：姓名：导读话题：1、桑桑为什么认为杜小康是他的对手？请举例说说。

2、桑桑为什么拒绝让杜小康参加捉迷藏的游戏呢？你认为桑桑做的对吗？为什么？3、“读五年级的那年秋天，杜小康又一次伤害了桑桑，并且是最严重的一次。

但这一次似乎是无意的。

”这一次最严重的伤害指的是什么？又为什么说“似乎是无意的”？4、在班长的预选中，杜小康为什么会落选呢？对这件事情，你的看法是什么？5、如果不看后面的文章，请你猜想一下，杜小康未来会是什么样子呢？6．请说说杜小康和细马有什么不同？7、杜小康和父亲外出放鸭时，最大的敌人是孤独，他们创造了哪些消解孤独的方法呢？8、桑桑为什么将自己心爱的鸽子卖掉？9、桑乔为什么对别的老师说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”？10、本章最后一节，“当这被杜小康看了整整十四年的红门，在他的视野里终于完全消失时，桑桑觉得与自己相握的手，开始微微颤抖，并抓握得更紧……”你读懂了什么？假如让你做作家，你会将杜小康怎样写下去呢？《草房子》推进导读（七）：第九章《药寮》班级：姓名：导读话题：1、桑桑回来之后，立即遭到了父亲的一顿毒打，这是为什么呢？2、书中第367-368页上有一段桑桑和柳柳的对话，请你与家人、同学练习对话，说说你从对话中体会到了什么？3、在县城里，桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙，摘抄几句令你感动的句子，你从中体会到了什么？4、在桑桑生病期间，桑乔与温幼菊都给了桑桑无微不至的帮助，令我们十分感动，请你选择其中一个人，谈谈你的感受。

《草房子》课外导读指导目标：通过对《草房子》的阅读指导，激发学生对文学作品的阅读兴趣，促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。

一、激趣导入1、同学们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。

下面我们来欣赏一首童谣。

（出示幻灯）咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。

东西街，南北走，出门看见人咬狗。

拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。

（1）请一名同学给大家朗读一下。

（2）全班齐读。

过渡：有趣吗？你发现哪里有趣呢？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。

3、老师这里还有一首童谣。

（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

4、大声齐读。

二、作者、作品简介1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。

你们知道他在哪里吗？这个小男孩就在一本书中，相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。

2、来看书的封面（出示幻灯）。

这本书叫《草房子》，这本书里有很多和我们同学一样大的孩子们，里面还有很多感人的故事。

本书的作者是曹文轩，我们就来认识一下这位著名的作家。

（出示曹文轩的文字介绍）3、请一位同学读一读文字介绍。

【作者介绍】曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。

主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。

其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。

三、揭示读新书的方法对书中的作者，我们已经有了初步的了解。

当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？同学们+6有一个方法可以很快的对这本书的内容有一个大致的了解，我们可以从以下几个方面入手：幻灯出示“序言、内容提要、目录”。

（并板书）四、走进文本（一）、下面请同学来读读《草房子》的内容提要，然后说说从中你知道了什么？【内容提要】这是一部讲究品位的少年长篇小说。

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。

本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。

3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。

2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。

2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。

教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。

3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。

4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。

六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。

2. 答案：略。

【优质教案】《草房子》导读课优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，《草房子》一文。

教学内容主要包括：分析小说的人物形象、环境描写及其作用，以及作者的思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的人物形象、环境描写及其作用。

2. 体会作者的思想感情，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象、环境描写及其作用。

难点：如何引导学生体会作者的思想感情，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文朗读录音、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步了解故事内容，激发学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知：让学生自读课文，了解小说的主要人物和情节。

3. 精读课文，深入分析：a. 分析人物形象：讨论桑桑、秃鹤、杜小康等人物的特点和作用。

b. 环境描写分析：探讨草房子在小说中的作用，以及环境描写对人物形象的烘托。

4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解分析人物形象和环境描写的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物和环境描写。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合课文内容，分析桑桑的性格特点。

b. 请谈谈草房子在小说中的作用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析人物形象和环境描写，以及体会作者的思想感情。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他有关成长题材的小说，如《城南旧事》、《小王子》等，让学生在阅读中进一步体会人物形象、环境描写的作用。

板书设计：1. 人物形象分析a. 桑桑：善良、勇敢、乐观b. 秃鹤：聪明、自私、懦弱c. 杜小康：成熟、稳重、有担当2. 环境描写分析a. 草房子：象征纯真、美好、温馨b. 草地：象征成长、希望、勇气重点和难点解析1. 人物形象分析2. 环境描写分析3. 作者思想感情的体会4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、人物形象分析1. 人物特点：分析桑桑、秃鹤、杜小康等人物的性格特点，如善良、勇敢、乐观、聪明、自私、懦弱、成熟、稳重等。

《草房子》导读作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，在此生活20年。

1974年考入北京大学中文系，后留校任教。

现为中国作家协会会员，北京作家协会副主席，北京大学教授、现当代文学博士生导师。

著有长篇小说《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《青铜葵花》等。

2016年曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。

故事梗概上个世纪五十年代末的一个秋天的下午，一个文弱沉默的女孩儿在白发苍苍的外婆带领下，怯怯地走进了油麻地小学那一片黄灿灿的草房子，也第一次走进了桑桑的视野，她们是来找桑桑的爸爸——校长桑乔，想把女孩儿转到油麻地小学来读书，桑乔答应下来，从此，桑桑班上有了个名叫纸月的新同学。

纸月的到来，一开始就伴随着她的身世之谜，人们只知道她母亲，她的母亲在她出生后一个月后跳进水塘自杀了，而她的父亲则一直在人们的窃窃议论中若隐若现……可纸月是一个了不起的女孩子，她不仅毛笔字写得好，还会背很多古诗，作文还写得好，纸月很快便得到了老师和同学们的喜爱。

桑桑是一个十分调皮的孩子，他经常做出一些出人意料的古怪的行为：他把家中的碗柜偷偷地加以改造，做成了高级的鸽笼；为了能捕到鱼虾，他将家中的蚊帐做成了渔网。

这天，桑桑突然心血来潮，穿着厚厚的大棉袄、棉裤，在骄阳似火的教室之间的空地上招摇起来，引起了众人的围观，正在他得意之时，校园里出现了一道新的风景线，天生秃顶的同学陆鹤（秃鹤）破天荒地戴着一顶白色的太阳帽走来了，大家的注意力一下子全被吸引了过去，满头大汗的桑桑反而被冷落在一边。

那天，是秃鹤的出现，使桑桑被大家冷落了，桑桑心里一直在生气。

这天秃鹤的同桌一把将秃鹤的那顶帽子摘了下来，并将这顶帽子在同学间传递，不让秃鹤拿到。

当帽子传到桑桑手中时，桑桑将帽子交给了阿恕，之后，桑桑把秃鹤引开，阿恕则把那顶帽子挂在了学校的高高的旗杆顶上。

秃鹤气得直奔桑桑家，仰面朝天躺在院子里。

桑乔劝走了秃鹤。

桑桑害怕回家挨打，吓得没敢回家，睡到阿恕家。

《草房子》——导读课程教案执教教师建议课时 5 课时上课班级四年 2 班推荐年级四五六建议：在课前要求学生对这本书有个大概的了解，该课程适用于学生读前、读中、读后整个过程。

并且要求学生在阅读过程中一定做好阅读摘录笔记，方便学生在导读课程中进行关键信息的提取。

（摘录笔记参考格式详见附件 1）导读课程主题目录第一章《草房子》第三章读后引导—追随永恒的美第四章读后引导—苦难与成长1. 作者简介 1. 分享与交流（ 5 分钟） 1. 童谣陪伴成长（ 5 分钟）2. 图书概览 2.赏生活环境美（10 分钟） 2. 初探人物个性（10 分钟）第二章《草房子》读前3.品人物形象美（15 分钟） 3. 品苦难话成长（15 分钟）1. 草房子的光环（ 5 分钟） 4. 追随永恒的美（10 分钟） 4. 个性理解再创造（10 分钟）2.掀开草房子的面纱（ 5 分钟）3.读《草房子》方法指导（ 10分钟）4.欣赏草房子（ 5 分钟）5.细数《草房子》的魅力（5分钟）6.感受真情（10分钟）整书阅读教学目标1.从学生的角度，和作者一同回忆书中的主人公的趣味童年，了解成长的意义。

2.从教育者角度，走近“草房子里的小孩”的世界，一个本真、广阔的儿童世界，感悟作品对于教育的诠释。

3.分析书中的人物性格特征，通过创设情景塑造书中人物形象。

说明：该教案囊括了 14 个导读主题，其中每个主题的教学过程包括了教学重点、教学方式与学生行为，以及主题之间衔接的教师过渡语。

【阅读主题】提取是基于刘教授经典导读提倡“经典阅读，思维促进”的理念，旨在为学生作阅读的深耕、思想的减法，为青少年的精神成长提供经典文本滋养。

【教学重难点】是从对每一个阅读主题的深入探讨和思考中获得的丰富精神体验。

【教学方式与学生行为】中呈现了对每个主题的深入思考，让学生学会发问、学会创设情景、学会换位思考等多种方式找寻问题的本质，享受思考带来的乐趣，而不仅仅是一味地追寻问题的答案导读内容教学目标教师导入语教学内容教师过渡语第一课时（ 40 分钟）《草房子》读前引导通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。

《草房子》导读课蓬莱经济开发区小学 503 陈家勋【设计理念】曹文轩的童年是在水乡度过的，于是他的文字就是一条平静而宽阔的河流，故事因水而柔软，心灵因水而浸润。

采用朗读、品读、感悟这一最实用、最普遍的读书形式，避免书源的无情困扰。

简简单单，平平常常，手捧一本书，截取一个画面，借着一首曲子，欣赏一段影片，和孩子一起亲近经典，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命美的诠释。

【导读目标】1.通过教学，使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一《草房子》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。

2.潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

【导读准备】多媒体课件【导读过程】一、童谣导入（4）1．同学们，喜欢童谣吗？老师也喜欢童谣，因为不仅读起来琅琅上口，还记录我们童年美好时光。

老师这里有一首童谣，听听你有什么发现？（出示幻灯片伴配音）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

2．谁来说说你发现什么？这样的童谣叫颠倒歌，歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维。

咱们也来大声读读。

3.很有意思吧？这首童谣是老师从《草房子》这本书里学到的，板书“草房子”，读读“草房子”这三个字，你想到了什么？（这草房子是什么样的？里面有什么；在这里发生什么故事？）二、掀开《草房子》的面纱（5）1.带这些疑问，我们去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子是什么样的。

（课件出示，伴乐指名学生深情朗读：）（1）这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。

这种草房子实际上是很贵重的。

它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是用从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。

那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。

阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

《草房子》教案黄玲珍坡中心学校教学目：1、激起学生《草房子》的趣。

2、初步了解作者和的内容。

3、培养良好的。

一、童入1、孩子，快的童年，除了和小伙伴一起玩耍、做游，留在我中的有那一首首富有郁情的童。

姐姐十五我十六，生姐姐我煮粥，爸爸睡在里，没有奶吃向我哭，得外公娶外婆，我在前放爆竹。

2、自己，大声。

3、有意思？的童叫倒歌，在歌中一切都是倒的，背常理的，反映了小孩子奇特的思，丰富的想象。

同学 ,幽默而精彩的的文字，是黄老从本《草房子》里看来的。

《草房子》究竟是怎的一本呢？今天，我一起走《草房子》——二、介作品、作者《草房子》是一篇以少年儿童材的篇小，叙了一群村孩子的成故事。

除了桑桑、，有很多年一般大的孩子，在他身上生了很多有趣的故事。

关于部作品，我不妨看看家的价。

第一板——亮在《草房子》上的光（一）档案第四届国家（ 1999）。

中宣部“五个一工程” （1999）影《草房子》第十九届金最佳、一九九八年度中国影表第八届金百花、最佳本（二）家高洪波（中国作、部主任）：部作品富有幽默感，我用一句概括部作品：水情画，拳拳少儿心。

崔道怡（《人民文学》副主）：《草房子》就是当代中国之《的教育》。

樊稼（中国社科院文学研究所研究）：《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、的享受，是一种真、善、美的享受。

《人民文学》副主肖复“《草房子》是一首”第二板——掀开《草房子》的面（一）内容提要教叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨心、生忘的六年小学生活。

六年中，他眼目睹或直接参与了一串看似常但又催人泪下、撼人心的故事；少男少女之毫无瑕疵的情、不幸少年与厄运拼搏的悲与雅、残疾男孩人格尊的着守，桑桑与桑、与杜小康的父子情、同学，秦大奶奶土地的深深眷恋⋯⋯一切，既清楚又朦地展在少年桑桑的世界里。

六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、粹。

小以真的情打着每一位者，上具有厚的民族特色和古典之美。

《草房子》整本书阅读导读课件(适用三四年级)•作品背景及作者简介•故事梗概与角色分析•文本特色与语言风格目录•主题思想探讨与价值观引导•阅读方法与技巧指导•拓展延伸活动与资源推荐作品背景及作者简介曹文轩及其代表作品曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。

主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。

他的作品以优美的文笔和深刻的内涵，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。

《草房子》创作背景《草房子》是曹文轩的一部长篇小说，创作于20世纪90年代。

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。

小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活地描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们苦痛的成长历程。

获奖情况与文学地位《草房子》曾入选“新中国70年70部长篇小说典藏”，并荣获多项大奖，包括全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖等。

该作品在中国当代文学史上具有重要地位，被誉为中国儿童文学的经典之作。

它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的读者。

故事梗概与角色分析描述了油麻地小学的自然风光、校园生活以及孩子们之间的友情。

油麻地小学的生活场景桑桑与纸月的关系蒋一轮与白雀的爱情桑乔的校园生活讲述了桑桑与纸月之间纯洁而深厚的友谊，以及他们在成长过程中相互扶持、共同面对困难的故事。

展现了蒋一轮与白雀之间曲折而动人的爱情故事，以及他们在困境中坚守爱情、追求幸福的精神。

描述了桑乔在油麻地小学的校园生活，包括他的学习、交友以及与老师、同学之间的互动。

主要情节梳理一个聪明、善良、勇敢的小男孩，是故事的主人公。

《草房子》导读一、导入《草房子》出示草房子图片说说看这样的草房子给你留下什么样的印象？这是一幢草房子，看上去并不高大，但是这个草房子很珍贵，它不是用一般的稻草或麦秸做成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的，那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

这是油麻地小学的草房子，这个草房子冬天是温暖的，夏天是凉爽的，当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。

这所奇特的小学就在《草房子》这本书里。

这本书有九章组成。

二、简介作者《草房子》的作者是我国著名儿童文学作家曹文轩，1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。

1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。

1999年，出版小说《根鸟》。

2005年，推出小说《青铜葵花》。

2016年4月4日，曹文轩获"国际安徒生奖"，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。

2017年3月31日，获得2016-2017"影响世界华人大奖"。

2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届"吴承恩长篇小说奖" 。

曹文轩家住在一条大河边上。

曹文轩的父亲做了几十年的小学校长，他的工作是不停地调动的，他们的家随他而迁移，但不管迁移之至何处，家永远傍水而立，因为，在那个地区，河流是无法回避的，大河小河，交叉成网，那儿叫水网地区。

那里的人家，都是住在水边上，所有的村子也都是建在水边上，不是村前有大河，就是村后有大河，要不就是一条大河从村子中间流过，四周都是河的村子也不在少数。

开门见水，满眼是水，到了雨季，常常是白水茫茫。

那里的人与水朝夕相处，许多故事发生在水边、水上，那里的文化是浸泡在水中的。

曹文轩已经习惯了那样的湿润的空间。

后来，他虽然生活在都市，但那个空间却永恒地留存在了他的记忆中。

【教案】《草房子》导读课教案教案：《草房子》导读课一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《草房子》一课。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想感悟。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

3. 感受作者对草房子的喜爱之情，体会童年的纯真与美好。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词。

难点：体会作者对草房子的喜爱之情，感悟童年的纯真与美好。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示草房子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对草房子有什么了解？”从而引出本课课题。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解重点生字词。

同时，设计例句，让学生运用所学生字词。

4. 精读课文，深入理解（15分钟）教师引导学生精读课文，分析草房子的特点，体会作者对草房子的喜爱之情。

通过提问、讨论等方式，帮助学生感悟童年的纯真与美好。

5. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文的理解。

六、板书设计1. 课题：《草房子》2. 主要内容：草房子的特点、作者对草房子的喜爱、童年的纯真与美好3. 生字词：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话写一篇关于草房子的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读《草房子》，使学生了解草房子的特点，感受作者对草房子的喜爱之情。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

同时，鼓励学生课外阅读更多关于童年的作品，进一步拓展学生的学习空间。

在教学过程中，注意关注学生的情感态度，培养他们热爱生活、珍惜童年的情感。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的深入理解3. 情感态度的培养4. 课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 教师应引导学生通过查字典、联系上下文等方法，自主理解生字词的意思。