二年级上册数学- 6的乘法口诀 ︳青岛版 (18张)

《6的乘法口诀说课稿》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元的“《6的乘法口诀》一、说教材（一）教材分析6的乘法口诀是青岛版小学数学第三册第四单元第一课时的内容。

是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。

再出现乘法算式和乘法口诀，要求学生探究编写，然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。

乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，制定了本课的教学目标： 1、知识目标：学生通过观察思考，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

（二）学生分析我把本课的教学重点定为让学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

所以教学的关键是引导学生用类比，迁移的方法主动建构新知。

（三）教学目标预设1、知识与技能目标：通过观察和总结得出乘法口诀，培养学生迁移规律的能力。

2、过程与方法目标：培养学生的观察能力，培养学生的或作意识。

3、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣。

以及积极参与意识。

（四）教学重点、难点以及关键重点：让学生熟记6的乘法口诀难点：运用6的口诀解决实际问题。

关键：理解 6的乘法口诀（五）教具学具准备：课件、多媒体二、说教法、学法1、说教法。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

结合本课内容和学生实际，教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。

遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，新课及练习的呈现由易到难，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

二年级上册数学说课稿《6的乘法口诀》青岛版1. 教材分析《6的乘法口诀》是二年级上册数学中的一篇课文，教材版本为青岛版。

在本单元中，该篇课文是第五讲，主要教授6的乘法口诀和6的乘法表。

该篇教材重在培养学生的口算能力，通过学习6的乘法口诀，帮助学生能够快速计算出任意两个数相乘得到的积。

同时，通过乘法表的学习，让学生理解乘法的意义，并能熟练掌握乘法表。

2. 教学目标•知识与技能：掌握6的乘法口诀和6的乘法表，运用口算的方法计算相关题目。

•过程与方法：培养学生的口算能力，提高学生的注意力和记忆力。

•情感、态度、价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和合作意识，使学生体验数学的美妙。

3. 教学重点•掌握6的乘法口诀。

•熟练掌握6的乘法表。

•运用口算的方法计算相关题目。

4. 教学难点•乘法口诀的记忆和口算能力的培养。

5. 教学过程5.1 导入1.让学生回忆上课所学的内容，询问学生乘法的概念以及乘法表的作用。

2.引入本课的学习主题：“6的乘法口诀”，激发学生的学习兴趣。

5.2 学习内容5.2.1 学习6的乘法口诀1.学生齐读口诀：六一齐齐租出去，租了一个月又二毛，算它租了几分？2.解释口诀含义：六一租出去、租了一个月又二毛，意思是6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……依次类推。

3.学生记忆口诀，练习口算。

5.2.2 学习6的乘法表1.展示6的乘法表，讲解表格结构以及乘法的意义。

2.讲解表格中其中一列的特殊性质，即6的倍数的最末位数字为0、6。

3.讲解表格中每一个数字的由来，如6乘1等于6，6乘2等于12……4.学生自主默写6的乘法表，并练习口算。

5.3 巩固练习1.小组竞赛，设计相关练习题目，让学生在小组内完成答题。

2.分享答案，让学生互相学习，查询和纠正错误。

3.引导学生复盘，做好笔记，练习巩固内容。

5.4 课堂总结1.让学生回顾本节课所学内容，重点和难点等。

2.强调本节课重要的知识点，并提出学生需要进一步练习的方向。

6的乘法口诀教学内容《义务教育教科书·数学（二年级上册）》37～38页。

教学目标1.结合生活情境，学习6的乘法口诀。

2.借助已有知识和经验经历6的乘法口诀的编制过程，理解6的乘法口诀和乘法之间的联系，并能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3.编口诀、找规律的过程中，培养认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点创编口诀并熟记，利用口诀解决问题。

教学难点理解6的乘法口诀和乘法之间的联系。

教学准备教具：多媒体课件、骰子、一串串纸鹤学具：表格、作业纸、彩笔教学过程一、创设情境，引发问题师：小红和她的几个小伙伴很喜欢动手创作东西。

看：她们在忙着做什么呢？（出示情境图）我们一起来看看吧。

师：你们玩过沙包吗？从图中你知道了什么？你想知道什么问题？依据学生提出的问题，依次点击出现在表格中。

二、自主探究，学习新知1.完成表格，渗透意义。

师：能自己解决这些问题吗？你们手中就有这张表格，拿出来，边想边填，看谁完成得最快，方法最巧妙。

学生独立填写。

完成后，组内交流。

师抽选完成得比较迅速的学生，问：“你刚才完成得又快又正确，一定有巧妙的方法。

给大家说说你是怎么算的？又是怎么想的？”预设：①6+6=12 12+6=18 18+6=24……②6+6=12 6+6+6=18 6+6+6+6=24……师：真不简单，发现了其中的规律，后一个数比前一个数要多6。

师：他明白了这几个数的意义，用连加的方法计算的。

根据他的方法我们可以更加清楚了，我们填出的这几个数分别是几个几相加呢？引导学生发现：1个6、2个6、3个6……6个6。

师：同学们真了不起，从这个表格中就发现了这么多的秘密呢。

刚才我们填出的这些数都与哪个数有关系？师：如果我们今天学习乘法口诀，应该是学习几的乘法口诀？随着学生的回答，板书课题：6的乘法口诀。

2.依据问题，创编口诀。

师：现在能根据刚才解决沙包问题的观察与发现，自己编出6的乘法口诀吗？先自己静静地在心里想一想，再和同组的小伙伴说说编的口诀。

6的乘法口诀教学目标1．使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

2．培养学生的计算能力和应用能力。

3．养成认真审题的好习惯。

教学重点学生自主探究6的乘法口诀。

教学难点熟练运用乘法口诀。

教具准备口算卡片、课件。

教学过程一、新课导入出示题目，要求：1分钟内完成。

4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×51×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+24×5 5×2介绍算得快的方法。

师：今天我们一起比一比谁学得快。

（设计意图：复习1-5的乘法口诀，为学6的口诀提供方法基础。

）二、你问我说1．比赛出示情境图：5×6=30或6×5=30口诀：五六三十6×6=36口诀：六六三十六师：下面同学们观察口诀，会发现什么规律？（1）6的乘法口诀一共有6句。

（2）每句第二个字都是6。

（3）每句的第一个字表示有几个6。

（4）6的乘法口诀后一句与前一句都相差6。

（若忘了哪句就想它的前一句再加6就是。

）学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？3．试一试师：仔细观察情境图，算算墙上挂了多少只纸鹤？生：4×6=24（只），也可以用6乘4来计算。

用到乘法口诀“四六二十四”。

师课件出示答案。

三、自主练习1．我说你写。

答案：略。

2．答案：5×6=30；5×3=15 3．填表。

答案：4 8 12 16 20 245 10 15 20 25 306 12 18 24 30 364．答案：6×2=12；6×6=36（设计意图：通过练习，使学生进一步掌握和记忆6的乘法口诀。

）四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（设计意图：培养学生的自我评价、概括、反思的能力，也能更好地起到对本课所学内容复习的效果。

）五、课后作业1．摘苹果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×62．填空。