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当代中学生存在的问题及对策一、引言在当代社会，中学生们面临着诸多困境和挑战。
他们处于一个信息爆炸的时代，面对着竞争激烈的升学压力、社交媒体的侵扰以及精神健康问题的日益增加等多重问题。
为了培养健全、全面发展的中学生，探讨和解决这些问题以及对策成为当务之急。
二、身心健康问题1.过重的学业负担近年来，学校教育过于强调应试训练，导致很多中学生不仅要完成大量作业，还要参加各种补习班和文化课外培训。
这使得他们长时间坐姿不动、缺少户外活动，并且容易产生焦虑和抑郁等现象。
2.缺乏科学锻炼由于课程紧张，很多中学生没有足够的时间进行适当运动。
长期久坐和电子设备使用过多也造成了青少年肥胖率上升的问题。
而缺乏锻炼会影响他们身体发育和免疫力，增加疾病的风险。
3.睡眠不足中学生晚上熬夜写作业或迷恋网络游戏在当今是普遍现象。
长期如此会导致睡眠不足，影响他们的学习效果、记忆力和情绪稳定性。
针对以上身心健康问题，应采取以下对策：1.减负与改革教育机构和政府应减少学生课业负担，通过改革教育考试制度来增加学生的自主学习时间。
同时，家长也需要理性看待孩子的成绩，提倡有序、有益的课后活动。
2.关注全面发展学校可以为中学生提供更多的体育锻炼机会，并鼓励他们参加户外活动。
教育部门还可以设立相关政策，要求每天安排一定时间进行体育锻炼。
家长也需给予孩子更多自由时间和空间来进行户外运动活动。
3.推广科学睡眠观念要提高中学生对良好睡眠的重视程度，可以开展相关宣传教育活动，在课堂上加强对正确睡眠观念的宣传，培养学生良好的睡眠习惯。
三、社交问题1.网络侵扰随着社交媒体的普及和移动设备的普遍使用，中学生在网络上容易沉迷于手机、电脑等电子产品，浪费大量宝贵时间，并可能接触到不良信息。
2.沟通能力不足由于通过社交媒体进行交流成为主流，许多中学生面对面的交流和表达能力较差。
他们缺乏自信、无法与人有效沟通，对人际关系形成困扰。
3.心理压力过大受到同伴间虚拟形象的影响，在追求别人认可的过程中，很多中学生容易产生焦虑和自卑情绪。
中学生存在的问题及改进方法一、中学生存在的问题近年来，中学生面临着各种各样的问题，这些问题不仅影响了他们的学习效果，还可能对他们的身心健康造成不良影响。
首先，中学生存在严重的学习压力。
当前社会竞争激烈，家长普遍期望孩子能够取得优异的成绩。
这种期望给予了中学生巨大的学习压力，他们常常感到时间不够用，为了追求好成绩而过度努力，导致精神压力过大。
其次，中学生普遍缺乏生活规律。
由于学习和各种课外活动的安排，中学生往往没有规律的作息时间，晚上熬夜、早上起床困难是常见问题。
不良的生活习惯导致他们经常感到疲乏和无法集中注意力，影响了学习效果。
另外，中学生在社交能力和情感管理方面也存在问题。
由于学习的紧张和家庭的期望，他们常常缺乏时间和能力去与同学进行良好的交流，容易产生孤独感和压抑感。
缺乏情感管理的能力使得他们无法有效应对各种情绪问题，可能出现焦虑、抑郁等心理健康问题。
二、改进方法为了解决中学生存在的问题，各方面应共同努力，提供更好的发展环境和支持。
1. 营造轻松的学习氛围学校和家庭可以共同努力，为中学生提供一个轻松的学习氛围。
学校可以通过优化教学方式，减少学生的作业负担，提供更多的自主学习机会，培养学生的学习兴趣和能力。
家长应充当中学生的支持者和朋友，鼓励他们参与各种兴趣爱好活动，减轻他们对学习的焦虑。
2. 培养良好的生活习惯中学生应该学会养成良好的生活习惯，有规律地作息时间。
学校可以在课程中加入生活教育，教授中学生关于合理饮食、健康作息的知识。
此外，学校还应当提供适当的体育锻炼机会，帮助中学生保持健康的体魄。
3. 提高社交能力和情感管理能力学校可以设置各种社交活动，帮助中学生建立良好的人际关系。
教师可以在课程中引导学生主动参与小组活动，并提供相关技巧培训。
此外，学校还可以开设情感管理课程，帮助学生了解自己的情感需求，并提供一些解决问题的策略，帮助他们更好地应对各种情绪问题。
4. 加强心理健康教育学校应该注重学生的心理健康教育，通过心理咨询服务、讲座和课程培训等方式，提高学生对心理健康的认知和重视。
现在中学生存在的主要问题及对策中学生是社会的未来希望，他们承载着国家和家庭赋予的重任。
然而，在现实中，我们也要面对一些中学生存在的问题。
这些问题不仅对他们个人的发展产生负面影响，也关系到整个社会的未来。
本文将探讨现在中学生存在的主要问题，并提出相应的对策。
一、学习压力过大1. 学业繁重：当前教育制度下，中学生需要完成大量的课堂作业和考试准备。
这种繁重的学业任务常常使得他们没有足够时间进行充分休息和兴趣爱好。
2. 竞争激烈：高考竞争日趋激烈，各类培训班如雨后春笋般涌现。
很多孩子被迫加入培训班参与竞争，使得他们没有时间进行全面发展。
为了解决学习压力过大问题，我们可以采取以下对策：1. 教育改革：政府部门应倡导综合素质教育，减少过度侧重书本知识。
学校可以鼓励学生参与体育、艺术等兴趣培养活动，以缓解学业压力。
2. 家庭教育：父母要改变对成绩的过分追求，注重培养孩子的兴趣和创造力。
家长们可以引导孩子寻找适合自己的学习方法，并树立正确的人生观。
二、网络依赖与沉迷1. 过多使用社交媒体：中学生在使用社交媒体时，往往无法控制时间和频率。
他们容易陷入虚拟世界之中，忽视了真实生活中的重要事情。
2. 沉迷游戏影响学习：现在有许多吸引人的网络游戏，一些中学生会沉迷于此，耽误了正常学习时间。
为了应对中学生网络依赖与沉迷问题，需要采取以下对策：1. 加强家庭监管：父母应该关注孩子在网络上的活动，并设定合理的上网时间限制。
他们还可以参与到孩子喜欢的亲子活动中，增加与孩子之间的互动。
2. 学校教育并营造良好环境：学校可以开展关于网络使用的教育活动，加强对网络安全和沉迷游戏等问题的宣传教育，引导学生正确使用互联网。
三、心理健康问题1. 考试焦虑：面对严峻的考试竞争，中学生往往会感到极大压力，并产生焦虑情绪。
2. 情感困扰：中学生正处于青春期，很多人会经历情感困惑和挫折，无法很好地处理自己的情感问题。
为了解决中学生心理健康问题，可以采取以下对策：1. 学校开展心理辅导：学校应当加强心理健康教育和咨询服务。
目前中学生存在的问题及对策一、引言近年来，随着社会环境的变化和教育体系的改革，中学生面临着日益复杂多变的问题。
这些问题既涉及到学业压力、身心健康等方面，也涉及到网络依赖、人际关系等方面。
针对这些问题，我们需要从多个角度出发，并采取有效的对策来帮助中学生健康成长。
二、学业压力问题及对策1. 学业压力的现状当前中国教育竞争激烈，中学生常常承受巨大的学业压力。
课堂上大量笔记背诵、频繁考试评估以及家庭和社会期望都使得他们感到焦虑和无所适从。
2. 对策：减轻学业负担针对这一问题，教育部门可以探索以下措施：首先，调整课程设置，优化教育资源配置。
减少填鸭式教学，并为学生提供更多选择性课程。
其次，改革评价体系。
减少考试次数和考试内容的范围，并鼓励多元化评价方式，包括项目制、作品展示等。
最后，提高教师素质。
加强教师培训，增加他们在教学方法和心理健康方面的专业知识。
三、身心健康问题及对策1. 身心健康问题的现状现代社会快节奏的生活使中学生面临着越来越多的身心健康问题。
长时间坐姿、缺乏运动、过度使用电子产品等不良习惯给中学生造成了无可忽视的身体负担。
2. 对策：促进身心健康发展为了改善中学生的身心健康状态，以下措施可供参考：首先，推广体育锻炼。
学校应该加大体育课程时间，并定期组织各类体育比赛和活动，鼓励学生积极参与运动。
其次，在校餐方面提供均衡膳食。
确保学生摄入营养丰富、合理搭配的食物，营养均衡对身体发育非常重要。
最后，倡导科学合理使用电子产品。
中学生需要更好地管理自己使用电子产品的时间，并养成戒除手机沉迷的良好习惯。
四、网络依赖问题及对策1. 网络依赖问题的现状随着互联网技术迅猛发展，中学生普遍面临着过度使用网络的问题。
长时间沉浸在虚拟世界中不仅浪费学习和交流时间，还容易引发身体健康和心理健康问题。
2. 对策：合理利用网络资源为帮助中学生正确使用网络，应采取以下措施：首先，加强网络教育宣传。
以家庭、学校和社会共同努力，定期组织讲座和活动，普及正确使用互联网的知识。
当前中学生存在的主要问题及对策一、问题描述如今，中学生在成长过程中面临诸多问题。
这些问题可能来自教育制度、家庭环境、社会压力等多个方面。
对于教育工作者和家长来说，了解并解决这些问题至关重要，以确保中学生能够健康成长并全面发展。
二、主要问题分析1. 学业压力过重当前的教育系统普遍存在着考试压力过大的问题。
许多中学生感到被压得喘不过气来。
这种情况导致他们缺乏时间进行兴趣爱好的追求，并会增加精神上的焦虑和身体上的疲劳。
2. 过度沉迷网络与手机现代科技带来了便利与娱乐，但也引发了新一代中学生过度沉迷于网络和手机的问题。
过度使用电子设备不仅占据他们学习和锻炼身体的时间，还可能导致注意力不集中、社交能力下降等负面影响。
3. 社交困难与心理问题由于环境改变和人际关系紧张，许多中学生经历了社交困难和心理问题。
孤独感、焦虑、抑郁等情绪痛苦会影响他们的学业成绩和自信心。
4. 缺乏实践经验传统教育强调课堂学习，但忽视了实践经验的重要性。
中学生缺乏机会去实践应用所学知识，这可能导致他们的创造力、解决问题的能力和实际操作技能等方面存在欠缺。
三、对策建议1. 优化教育体制改革考试评价制度，减轻学业压力是首要任务之一。
完善课程设置，增加选修课程，提供更多选择，让中学生有更多展示兴趣与特长的机会。
此外，还应加强职业规划与心理辅导，帮助中学生合理安排时间并培养适应压力的能力。
2. 制定合理使用电子设备政策中学可以制定规范并推行合理使用电子设备的政策。
引导和监管中学生在使用手机和网络时遵守一定规则，并鼓励他们积极参与户外活动、社交互动以及形成健康的休息与学习平衡。
3. 加强心理健康教育学校和家长要共同关注中学生的心理健康，采取必要措施提供心理辅导和支持。
建立由专业人员组成的心理健康教育团队，定期组织讲座和活动，帮助学生认识自己的情绪、应对压力并解决人际问题。
4. 推行实践教育中学可以通过增加社会实践课程、实习机会和社区服务活动等方式提供更多实践经验。
初中学生当前存在的问题及对策一、初中学生当前存在的问题1. 学业压力过大初中学生面临着较为紧张的学习压力，要应对一系列的课程安排和考试任务。
许多学生因此感到焦虑和压力，可能导致他们不愿意上学或者出现身心压力症状。
2. 缺乏学习方法与技巧许多初中学生缺乏良好的学习方法与技巧，这导致了低效率和困惑。
他们没有掌握如何总结笔记、解题技巧以及时间管理等关键要素，使得他们在复习和应对考试时遇到困难。
3. 注意力不集中很多初中生容易分散注意力，无法长时间专注于课堂讲解或阅读材料。
新媒体和手机等电子设备的普及给他们带来了更多的干扰，导致他们无法全神贯注地进行学习活动。
4. 缺乏自我管理能力初中生常常缺乏自我管理能力，包括制定计划、建立良好的作息时间和确定优先事项等。
这种缺陷可能会影响他们完成作业并提供足够的时间进行课外活动。
5. 社交困境与人际关系压力初中学生在面对新的学校环境和同龄人时，可能会遇到社交困境。
一些学生因为内向、羞涩或者自我认同问题而感到孤独和隔离。
同时，与同学之间的人际关系问题也无法忽视，比如友谊的建立、合作与冲突等。
6. 营养不良与不良生活习惯一些初中生存在营养偏差和不良的生活习惯。
他们可能选择吃垃圾食品或减少正餐以节省时间，导致身体健康受损。
此外，沉迷于电子设备、缺乏体育锻炼等也造成了不良生活方式。
二、解决初中学生问题的对策1. 提供心理支持和辅导学校应当提供心理辅导服务，帮助学生管理焦虑和应对压力。
通过定期开展心理讲座、辅导课程以及个别咨询，在情绪上给予他们正确且实质性的帮助。
2. 引入有效学习方法与技巧教师应当致力于培养学生良好的学习方法与技巧。
通过细致讲解和实践，指导学生制定有效的学习计划、提高记忆力、提升阅读速度等，使学生能够更好地掌握自主学习的能力。
3. 增强注意力集中的训练为了提高学生的专注能力，可以通过创设安静的学习环境、减少干扰因素以及锻炼集中注意力的游戏或活动来训练他们发展注意力。
中学生心理健康现状及其对策研究导语：中学生心理健康问题已成为当今社会普遍关注的话题。
在中学生时期，他们面临着学业压力、人际关系、身体发育等多重挑战，容易出现各种心理问题。
如何更好地保持中学生的心理健康状态，已成为教育界、家长和社会各界共同关注的难题。
一、中学生心理健康现状1.学业压力：中学生面临着严重的学业压力，高考竞争激烈，担心成绩不理想影响未来发展，因此容易焦虑、抑郁等。
2.人际关系：中学生正处于人际交往的关键时期，他们需要适应新的学习环境，结交新的朋友，而这个过程中可能面临排斥、孤独等问题，对自信心和认同感产生负面影响。
3.身体发育：中学生正处于生理发育期，身体变化较大，青春期的荷尔蒙分泌不稳定，容易产生情绪波动、易怒、焦虑等情绪。
4.网络依赖：中学生迷恋网络游戏、社交媒体等，长时间沉迷于虚拟网络世界，与现实世界缺乏交流和互动，可能导致孤独感、自卑感等问题。
二、中学生心理健康对策1.建立支持体系：学校和家庭应建立完善的心理健康支持体系，包括心理辅导服务、家庭教育、班级心理辅导员等，为中学生提供及时的情绪支持和帮助。
2.加强心理教育：学校应将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康课程，帮助中学生了解并学会管理自己的情绪，提高应对压力的能力。
3.调整学业压力：教育部门应调整学业压力过大的环境，建立多元化的评价体系，减轻中学生的考试压力，鼓励他们全面发展。
4.加强亲子沟通：家长应与中学生建立良好的沟通机制，在关键时期多与孩子交流，了解他们的想法和心理状况，提供积极的支持和鼓励。
5.鼓励社交交往：学校和家庭应提供良好的社交环境，组织各种团队活动，帮助中学生结交新朋友，增强他们的社交能力和自信心。
6.合理使用网络：学校和家长应加强对中学生使用网络的管理，限制上网时间，引导他们合理使用网络资源，培养良好的上网习惯。
7.提供多元化的兴趣活动：学校和家庭应提供多样化的兴趣活动选择，让中学生培养自己的爱好和特长，分散注意力，缓解压力。
关于初中生学习现状分析及对策
一、现状分析
当前，初中生研究存在以下几个问题：
1.研究动力不足：部分初中生缺乏对研究的积极性和动力，不能主动参与研究活动，影响研究效果。
2.研究方法不当：一些初中生缺乏良好的研究方法，没有有效的研究计划和时间管理技巧，导致研究效率低下。
3.研究压力过大：由于升学竞争的压力，部分初中生面临着巨大的研究压力，容易出现焦虑和抑郁情绪。
二、对策建议
为了解决上述问题，我们可以采取以下对策：
1.建立良好的研究氛围：学校和家庭应共同努力，为初中生营造积极的研究氛围，培养他们的研究兴趣和动力。
2.提供有效的研究方法指导：学校可以开设研究方法课程，教授初中生科学合理的研究方法和技巧，帮助他们提高研究效率。
3.合理分配研究任务和时间：学校和家长要合理安排初中生的研究任务和时间，为他们提供充分的研究和休息时间，减轻研究压力。
4.关注心理健康问题：学校可以建立心理健康辅导机制，提供专业的心理咨询服务，帮助初中生处理研究压力和情绪问题。
5.鼓励综合素质发展：学校和家长要注重培养初中生的综合素质，不仅关注学术成绩，还要鼓励他们参加兴趣班、社团活动等，培养他们的全面发展。
三、总结
通过采取以上对策，我们可以有效改善初中生的学习现状，提
高他们的学习积极性和动力，促进他们综合素质的发展。
这需要学校、家庭和社会的共同努力，为初中生提供良好的学习环境和支持。
初中学生学习问题现状分析及解决方案第一篇：初中学生学习问题现状分析及解决方案学生学习问题现状和解决方案一、自身因素：(一)自控能力弱自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。
儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。
儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。
常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点： 1.上课不注意听讲许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。
2.一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。
3.易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。
教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。
课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。
学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。
初中学生学习问题现状分析及解决方案范文(通用3篇)【篇一】初中学生学习问题现状分析及解决方案教学管理是现代学校管理的重要组成部分，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。
在当今进行的学校教育改革中，教学管理改革已成为大众关注的重点。
目前，我市初中阶段学校总体而言，管理思路明晰，突出教学工作，完善管理制度，初步建立了一些评估机制；各校基本能够执行国家课程计划，教学行政管理、教学常规管理抓得紧、落得实，但也存在不少问题。
透视与分析初中学段教学管理中存在的种种问题，有助于推动教学管理的发展与前进。
综观我市初中学段教学管理工作，主要存在下列问题：一、管理层面一所学校的发展和提升，关键在管理。
一所好的学校，离不开一支高素质的领导班子的带头作用，一支高素质的教学管理队伍必然会带动学校各项教学工作顺利开展。
目前，我市初中学段教学管理者的管理思想未能根本转变。
我们的校长不能说观念陈旧，走过许多地方、看过很多名校、听过多场名家报告，接受的新鲜事物并不少，想法也很多，但仍是理念很丰满现实很骨感。
现阶段，我市初中学段学校教学管理工作，仍在低位徘徊运行，未能取得突破性进展，重要的原因就是管理者并没有从思想上实现根本转变，患得患失，不能够大胆探索与创新，改革理念仅停留在口头上、纸面上，管理过程仍停留在过去的管理认识层面，按部就班的重复。
具体体现在：1、对义务教育阶段的根本任务认识不到位。
2、学校发展没有长远目标(不明确)，缺乏整体性、连续性。
3、学校管理欠科学、标准低，管理者角色定位相当于生产队长。
4、务实管理常抓不懈，务虚管理时有时无；制度管理与情感管理不平衡，重刚性轻弹性。
5、管理方式与手段粗放，不能适应形势发展的需要。
6、各种管理制度得不到真正落实，停留在纸面上。
7、重数量轻质量，智育第一，德育教育流于形式（空洞）。
8、应试教育的思想根深蒂固，导致课程开设不规范。
9、做表面文章（形式主义），为了应付检查不惜牺牲学校、教师和学生的诚信，公然作假，校长、教师在学生中的形象大打折扣，威信荡然无存。
“问题”中学生现状调查分析及对策研究摘要：问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。
问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。
本次调查，从学生学习方面问题、纪律方面问题、品行方面问题、心理方面和人格方面这五个方面对学生进行调查分析，了解学生的问题所在，研究出对策，为教育过程中出现此类问题提供解决方法。
关键词：问题学生; 调查分析；对策研究引言从现阶段问题学生总体情况来看，问题生主要分为不良行为习惯型、厌学型、心理障碍型、品德型等几种。
1．不良行为习惯型对于中学生而言，从小养成的行为习惯影响着其一生的发展，对中学生进行行为习惯的纠正与教育是教育工作的第一步。
问题生行为习惯不良主要表现在学习习惯不良和生活习惯两方面，不良的生活行为习惯如不讲究卫生、喜欢顺手牵羊等等，这些习惯影响小学生身心成长同时容易使得他们今后走上犯罪道路；而不良学习行为习惯的养成如上课习惯做小动作、开小差等等，这些行为习惯导致他们学习成绩下降，久而久之产生厌学情绪。
2．厌学型中学生今后还有相当长的求学之路，应当从小抱有热爱学习的心理。
而受外界的影响，许多中学生从小受“长大经商学习不学习没关系，许多著名民营企业家都是小学毕业”之话的影响，让他们思想发生极大的变化，致使他们对学习的热情骤减，学习没有积极性，感觉学习不是自己的事情，产生厌学情绪。
3．心理障碍型一名优秀的中学生必须具有健康的思想。
只有他们的心理健康才能产生积极的学习生活态度，树立远大的理想抱负。
在教育工作问题中，有部分问题生呈现心理障碍等情况，这些障碍的产生多源自于从小的根深蒂固，受外界环境尤其是家庭环境的影响较深。
心理障碍的中学生德育意识缺乏，容易产生消极的念头，想事情较为偏激，容易造成自卑等心理疾病，这些心理障碍严重影响着中学生的心理发育。
4．品德型以前，我们往往以一名学生的学科成绩去作为衡量学生好坏的标准，而在素质教育开展的今天，良好的思想品德和积极的思想意识成为评价中学生的重要标准，学生的思想品德素质越来越受到了大家的认可与关注。
从小树立良好的道德情操是培养中学生做一位懂法、守法的合格社会公民的基础，也是我们教育工作的基础。
而问题生由于缺乏良好的道德教育，使他们思想品德素质受到了考验，往往容易产生较坏的影响。
从上述基础理论的前提下，对中学生的问题进行调查,具体如下：调查地点：XXX调查对象：高中三个年级调查方式：1、问卷调查（主）2、与师生及家长交流（辅）调查目的：1、了解问题学生现状2、了解问题学生的特征3、了解问题学生的问题来源，和具体表现4、找到解决问题学生的对策调查过程：1、查阅相关的资料与文献，以确定调查的方向。
2、与其他老师，班主任以及与家长进行交流，确定问题设置。
3、设计问卷，与老班主任探讨。
4、对高中三个年级随机抽查100 位同学进行问卷调查（使用附表）5、进行结果统计与分析，寻找对策调查结果统计：调查结果分析：学习方面问题：学习态度不好，自信心不足，胆怯，学习兴趣不高以及不够自觉纪律方面问题：喜欢说话、起哄，不注重纪律品行方面问题：不爱劳动，易冲动，与同学家长易发生矛盾心理方面问题：不善于交流，抗压力弱，多疑。
人格方面问题: 小心眼，自我为中心，自私。
结果分析：问题学生的共同特点是跟不上班集体的整体要求，不能完成教学任务，并因此引发出平时表现不好。
他们的形成原因是多方面的，有自身内在的原因，也有外部环境的原因，概括起来，问题学生一般有以下几种心理成因：一、自卑心理：问题学生因学习成绩在班级中处于落后位置或曾犯过错误受到教师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中。
他们在班里，在家里总感到抬不起头，老是不如别人，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低。
自己的行为，学习成绩得不到认可和重视，学习积极性，学习兴趣受到挫伤，产生恶性循环。
为了寻找心理满足，达到暂时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。
我们常常看到，有自卑心理的学生，学习没有兴趣效率低，经常听课精力不集中，不能进入状态，在课堂上精神萎靡，神情呆滞。
但是他们对偶像、歌星、球星等却表现出异乎平常的热情，经常关注与谈论。
在与同学的交往上，经常表现在对发型、服饰等方面的追求上，以此来体现自我的价值和存在，求得心理上的暂时平衡。
二、戒备心理：问题学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的肯定和表扬，他们就感到老师不关心自己，认为自己在班里是多余的人。
一旦出现误差，又极其容易受到批评、训斥。
他们感到表扬、奖励没有自己的份，只有挨批受罚才是自己唯一的专利。
不管自己怎样努力和上进也是枉然。
所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态，久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟。
他们打心眼里不想听、也听不进去老师正确的教育，整天躲躲藏藏，有意回避躲闪老师，或者把老师的话当耳边风，当作没听见，或者当面答应得很好，过后却还是老样子。
三、逆反心理：教育者对问题学生靠权威压服，或靠体罚、变相体罚等，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。
老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做。
对策建议:教育转化问题学生，就要认真研究矫正学生心理障碍的方法和对策。
可以采取以下几种方法和对策。
一、号脉寻根，觅治转化。
查明这位问题学生的原因后，我从以下几方面出发：尊重人格、保护自尊创造契机、树立自信心、多方协调讲究系统性。
通过一段时间的努力，该生逐渐］端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
学习认真努力，成绩明显提高，学习和生活的心理状态良好，信心增强。
看着这位学生的转化，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。
对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。
只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。
学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。
二、用“爱”感之，促使转化。
由于问题学生身上具有长期的消极因素，他们的进步容易出现反复。
教师要细致地观察他们的行为，及时地查找问题的原因，分析其心理，“防患于未然” 。
在学生出现反复时，不要轻于发火，要有耐心，静下心来，真诚地对待学生的过错，努力分析原因，改变方法，抓反复，反复抓，给他们于自省，自我纠正的机会。
问题学生的转化，教师的观察很重要，如果我们不能及时地发现并纠正，一旦学生的自尊心受到伤害，就比较不好办。
所以需要我们多一份耐心，急是没用的，相反一急就会把事情弄糟！做后进生的转化工作虽然很累人，很琐碎，但如果因为我们的努力使他们的前途无限光明，这工作将是最有意义的工作！三、发现闪光，激励转化。
教师一味的批评、训斥，往往会实得其反，问题是越堵越大。
表扬的话是人人都爱听，愿意接受。
因此，如果用严厉的批评，暴力的措施说服不了学生的话，不妨改用称赞和欣赏的策略。
这样学生将会很快放弃对抗，转而接受教师的意见。
称赞和欣赏就要求教师首先必须学会挖掘学生的潜能，寻求“闪亮点”，当“问题”学生做了一点好事或在学习上有点滴进步时，作为教师都要恰如其分的表扬他。
这样我们才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果。
四、人格熏陶，主动转化。
日本教育家紫田荣义说：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”，意在强调教师的人格魅力对学生的熏陶感染作用。
这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，“身正”，对老师来说尤为重要。
老师要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，要求学生做到的，我首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在上课铃响时到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样老师就能在他的学生中享有崇高的威信。
罗曼•罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”对待“问题学生”要有一颗宽容的心。
“问题学生”活泼好动，思想活跃，难免会走出老师思想里的那个“圈”。
经验表明小时候唯唯诺诺，“特别听话”的孩子，长大了很多都不会有出息的，反而从小就表现出很多问题的“问题学生”，只要本质不坏，长大后很多人都会做出一定成绩，多给学生一些自己的空间，作为老师宽容一些，不必太苛责，只要他们不范原则性的错误，不防再给他们一次机会。
总之，转化“问题学生”是一项艰苦而细致的工作，更是一项长期的工作，不可能一蹴而就，我想只要教师具有爱心、细心、耐心、恒心，正如古语所说：“不信春风唤不回附表:“问题”中学生调查问卷亲爱的同学：你好！我们是青海师范大学顶岗支教实习德令哈分队，为了更加全面的了解你们的心理状态，我们组织了本次问卷调查。
请在符合你情况的“（）”内打“V” 不符请打“X”。
对于调查结果，我们保证严格尊重你的个人隐私，请放心填写。
衷心感谢你的配合！（一）学习方面问题1、上课不能专心听讲，做小动作，东张西望。
（）2、上课胆小或消极，不敢或不想举手发言。
（）3、完成作业不专心，三心二意。
作业书写潦草，马虎。
（）4、完成作业不按时，甚至不愿意做。
（）5、偏科现象严重，特别偏爱文科或理科。
（）6学习无自觉性，常因看电视或玩耍而忘记学习，总是父母、老师催着学。
（）7、总是背不到书，做不到作业。
（）8、学习无目标，不知道将来去干什么。
（）9、学习无兴趣，不愿意上学。
（）10、迷恋网络，经常利用晚睡及周末的时间到网吧去持续上网，玩网络游戏或网聊。
（）（二）纪律方面问题11、上课睡觉或者动来动去，甚至说话起哄，故意与老师作对。
（）12、经常性迟到，不遵守学校上学、作息时间。
（）13、经常性旷课、缺课，不经老师批准自行离校。
（）14、在过去的考试中，有过作弊行为的。
（）（三）品行方面问题15、不冷静，无自制力，常为一点小事与同学发生冲突。
（）16、 给同学取绰号，拿同学开心。
17、 经常在父母、爷爷奶奶面前为小事发脾气。
18、 同学之间关系不好，存在不和、冲突。
19、 在家里，不爱干家务活。
