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小学一年级上册语文《小小的希望》教案教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
下面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的希望》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教材分析:《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。
它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。
文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。
通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：⒈认识12个生字，会写7个字。
⒉通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：⒈识字、写字。
⒉理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：第一课时⒈谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。
(生读课题)【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。
】⒉初读课文，扫清障碍。
教科版一年级语文《小小的希望》教案导读：教学目标：1.学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。
2.学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。
教学过程：一、希望畅想师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。
今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗?(板书：希望)当你烦恼的时候，你希望……/当你高兴的时候，你希望……/当你后悔的时候，你希望……/你看到……会希望……你听到……又会希望……四人小组讨论交流。
(交流后，每组选一个代表发言。
)师：希望从生活中来，希望在生活中长大。
因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。
二、移花接木1.小组代表发言教师随即板书可以引发思考的事物教学中的简要记录：眼睛——希望不再近视同桌——希望变得勤奋好学翅膀——希望飞得高看得远口袋——希望有机器猫的万能口袋……2.教师点拨找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好;在希望中学会讲述一点道理。
指名答——你希望中的美好与奇特。
3.范诗赏析小小的希望我有一个小小的希望。
我希望能有那么一天：小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。
那样，我就可以告诉它们：“不要往那边飞，有个猎人正举着枪;也不要到这里来，这里张着捉鸟的网!”我希望和小鸟一起飞，到没有危险的地方。
我躺在林中的草地上，望着绿叶间的小鸟，用我们彼此都能听懂的话，交谈着永恒的春天、树林，还有越来越多的花园……⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人?因此，他的希望是。
⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境;小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。
⑶诵读4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。
那么可以说些什么?根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。
小小的希望教案小小的希望教案5篇小小的希望教案1教材分析:《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。
它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。
文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。
通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：第一课时⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。
(生读课题)【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。
】⒉初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。
(鼓励学生，激发读文兴趣)学生自由读文。
要求：①标出自然段。
我有一个小小的希望写出来一年级的作文全文共5篇示例，供读者参考篇1我有一个小小的希望,希望能写出一篇好作文。
我是个小小的一年级生,平常不太爱写作文。
因为写作文总是要想很多很多,还要自己造句子,真是太困难了。
不过,老师说写作文可以让我们把心里的想法和感受说出来,对提高语文水平也很有帮助。
所以,即使再不喜欢,也还是要努力学习怎么写好作文。
我的小小希望就是,希望能写出一篇好作文,让老师和家长看了会说"你真棒!写得太好了!"那该多开心啊。
我的小小希望到底能不能实现呢?我想先从这篇作文开始努力。
先说说我的小小希望吧。
我希望长大以后能当一名宇航员,去太空探险。
太空对我来说是个未知的神秘世界,我非常向往。
在太空中能看到地球是什么样子的,能不能和外星人打个招呼呢?想到这里就觉得太兴奋了!不过,要成为宇航员可不容易。
首先要特别聪明,学习成绩要拿满分。
其次身体要特别棒,需要经过各种各样的训练和考核。
再有就是要有勇气,因为太空可是个未知的世界,随时都可能发生危险的事情。
我现在虽然只是个小小的一年级生,但我相信只要努力奋斗,将来一定能实现梦想的!爸爸妈妈和老师都说,只要你有梦想,并且努力去实现它,就一定能成功。
这就是我小小的希望。
希望老师和家长看了以后,能给我一些宝贵的意见和建议,让我下次写作文的时候做得更好。
写到这里,我发现写作文其实没有想象中那么困难。
虽然这篇作文写得不是太好,但至少我努力尝试了,而且也说出了自己内心的小小希望。
以后,我一定会继续努力,认真写每一篇作文,把自己的想法真诚地表达出来。
有了梦想和希望,我就有无穷的力量继续前进!篇2我有一个小小的希望嗨,大家好!我是小明,今年7岁,是个小学一年级的学生。
今天老师布置了一个作业,要我们写一篇"我有一个小小的希望"的作文。
老实说,虽然我还小,但是我其实有很多希望哦!不过这次我就选一个比较容易写的希望来写吧。
我最大的希望就是能长大成为一名飞行员!你们说太好了吗?没错,就是开着飞机在天空飞翔的那种飞行员。
小学一年级语文《小小的期望》教案及教学反思【导语】语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。
因此在语文教学中，我们既要培养学生的浏览能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字知道教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
以下是作者整理的小学一年级语文《小小的期望》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小小的期望》教案教学目标1、知识目标：认识文后4个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，培养学生认真读书的良好习惯。
3、情感目标：体会文中小朋友的期望和情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，培养学生认真读书的良好习惯。
教学难点：体会文中小朋友的期望和情感。
教学准备多媒体课件教学流程一、创设情境，激发爱好。
用“百鸟争鸣”课件导入新课，引出课题。
在体会“我”的美好愿望时，出示课件“人﹑鸟和谐共处”，师生共同融入到“鸟的天堂”这样的气氛当中，激发学生畅想。
二、视察插图，认真自读。
通过文条件示题，引导学生视察图画，认真自读课文，读熟练后，只看汉字读，边读边自主识字。
三、利用课文，指导朗诵。
要加强读书指导。
“我”告知小鸟的话，在知道的基础上，引导学生读出着急的语气。
“我”期望可以和小鸟一起快乐生活的内容，结合学生自己的畅想，引导学生轻松﹑轻巧地朗诵﹑指名读﹑比读。
四、补充资料，交换讨论。
利用“令人担忧的鸟类生存环境”等资料，使学生了解人类对环境的破坏，明白“我”为何要警告小鸟注意安全。
利用“鸟类是补虫能手”等资料，深入讨论“我为何告知小鸟这些话？”使大家正确认识捕杀鸟类现象是破坏行动，伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境，从而激发学生保护鸟类﹑爱惜环境的愿望。
五、泛论期望，升华主题。
说说你见过﹑听说过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护你身边的环境。
鼓励学生通过研读，讨论，泛论，出主张，想办法，想想如何保护鸟类，保护环境，爱惜家园。
小小的希望的教案第一章：小小的希望1.1 教学目标：让学生理解“小小的希望”的含义，并能够表达自己的希望。
培养学生积极向上的心态，激发他们对未来的憧憬。
1.2 教学内容：导入：通过图片或故事引导学生思考什么是希望。
讲解“小小的希望”的含义，解释希望的积极意义。
小组讨论：让学生分享自己的希望，并鼓励他们表达出来。
1.3 教学方法：讲授法：讲解“小小的希望”的含义。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于“小小的希望”的理解和表达能力。
第二章：我的希望2.1 教学目标：让学生能够明确自己的希望，并学会用积极的语言表达出来。
培养学生对自己的信心，激发他们为实现希望而努力。
2.2 教学内容：个人思考：让学生思考自己的希望是什么，并写下自己的想法。
分享和讨论：让学生在小组内分享自己的希望，并鼓励他们用积极的语言表达出来。
个人思考法：让学生独立思考自己的希望。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的希望。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于自己的希望的理解和表达能力。
第三章：希望的实现3.1 教学目标：让学生了解实现希望的方法和步骤，并能够制定实现希望的计划。
培养学生积极面对困难，勇于尝试和坚持的精神。
3.2 教学内容：讲解实现希望的方法和步骤，如设定目标、制定计划、持续努力等。
小组讨论：让学生分享自己的实现希望的计划，并鼓励他们互相支持和鼓励。
3.3 教学方法：讲授法：讲解实现希望的方法和步骤。
小组讨论法：引导学生分享和讨论自己的实现希望的计划。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于实现希望的方法和步骤的理解和应用能力。
第四章：坚持与努力4.1 教学目标：让学生明白坚持与努力对于实现希望的重要性，并能够持之以恒地努力。
培养学生的毅力和耐心，激发他们不断追求进步的动力。
讲解坚持与努力对于实现希望的重要性，通过例子说明坚持与努力的力量。
小小的希望教课目的：认识12个生字，会写7个字。
经过学习领会作品中的人物的感情，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培育学生主动表达自己的意识有感情地朗诵课文，背诵最后一个自然段教课重难点：识字、写字。
理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的感情。
课时安排：二课时。
教课准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教课过程：第一课时讲话导入，激趣引学。
同学们都是识字小好手，看这两个字宝宝谁认识？⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每一个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。
（生读课题）初读课文，扫清阻碍。
教师范读课文，要修业生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评论）只需你们好好练习，也必定能读好。
（鼓舞学生，激发读文兴趣）学生自由读文。
要求：①标出自然段。
②读准字音，碰到不认识的字，用自己喜爱的方式认识它。
如：比较拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真仔细，大家介绍几个同学来读一读吧1指名分段读文。
(集体正音,评论)3.品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。
(生读文）师：你读得真棒！①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生沟通）你会用“真”组词吗？②学习“讲”。
你怎么记着这个字的？（学生沟通识字方法）师：想想，小作者是多么希望自己的梦想能够实现呀！我们该如何读呢？③指导朗诵前三段。
生练习读。
教师合时加以指导。
指名读。
（依据读文状况加以评论，鼓舞）⑵学习第4—6自然段。
小作者为何会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么梦想呢？（播放4—6自然段动画片）文中哪几段描绘了动画片中的内容呢？（生自由读文）比较识记“往”“网”。
《小小的希望》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
小小的希望课文原文小小的希望课文原文我有个小小希望，悄悄挂在我心上，但愿这小小希望，它能够如愿以偿。
下面是小编整理的小小希望课文原文，希望对你有所帮助！小小希望脑海中总是忽隐忽现萌发着一些东西，每当我在大大绝望中度过时，它便会准时在脑海中微弱浮现着。
后来才知道，那便是小小希望。
转眼间已到了深秋季节，萧瑟寒风席卷大地时那犀利声音，不禁让人胆寒……大街上那几棵生命力顽强老树，也因为恶劣自然环境而枯零，但他却仍在守护着仅剩几颗摇摇欲坠枯黄树叶。
走在那几棵老树之间，不禁会想:连大树都如此，我是不是也会变得遍体鳞伤，体无完肤……升入初三，每天都带着疲惫不堪自己和残酷现实斗争着，然而，这一切一切，却全是因为那颗不甘落后，不甘淘汰心。
晚上用热水冲刷掉一切不快和郁闷，天真以为自己可以做一个美梦，却不料想夜晚被噩梦和失眠充斥着。
鬼魂似也在向自己招手，带着满脸淫笑挑衅着:年轻人，放弃吧！第二天清晨，渺小希望漫出地平线，睁开惺忪睡眼走向洗手间，努力用毛巾擦拭掉“瞌睡虫”，可怎么也褪不掉那重重黑眼圈。
走在那条熟悉上学路上，一位年老环卫工人正在使劲儿蹬着那辆破旧三轮车，嘴角微微翘起，没有一丝抱怨。
虽然脸上有道道皱纹，但我大胆想象，那皱纹一定是因为笑太多而留下吧！旁边和我年龄一样学子个个都精神抖擞，只穿着薄薄衣衫，但走路时双腿却像是幽灵疾步一样，早已把我甩在了大后头。
再回头看看大树，好似明白了什么。
大树枯零是自然规律，就像每个人青春都会迷茫，都会有所绝望！只是在迷茫背后，我们还有着小小希望。
想到这里，我便提起书包，朝着学校飞奔而去……希望在有生之年某一天，可以回到青春回忆里长廊，看着自己青春之花，开灿烂而妖娆……我们活在浩瀚宇宙里，漫天漂浮着宇宙尘埃和星河光芒，而我们是比这些还要渺小存在。
我们总会被孤独拽进角落，被劳累与不安揪进噩梦，甚至被死亡拉进坟墓……但我们却在这些大大绝望中小小地希望着，这些希望又都变成了一颗颗渺小星星，而我们正是这些小而执着星星。
2019-2020年一年级上册第7单元《小小的希望》word教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写7个字。
2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识3.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段教学重难点：1.识字、写字。
2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：二课时。
教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：第一课时1.谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？⑴板书“希望”，请学生认读。
⑵每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。
（生读课题）2.初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。
（鼓励学生，激发读文兴趣）学生自由读文。
要求：①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。
如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧指名分段读文。
(集体正音,评议)3.品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。
(生读文）师：你读得真棒！①学习“真”。
“真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流）你会用“真”组词吗？②学习“讲”。
你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法）师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。
（根据读文情况加以评价，鼓励）⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放4—6自然段动画片）文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文）比较识记“往”“网”。
人教版小学语文一年级上册《小小的希望》教案《小小的希望》教学设计之一教学目标1、体会作品中人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段，积累词汇。
3、认识12个生字，会写7个生字，学会“门”、“艹”，了解“网”的字理演变过程。
教学重点1、识字、写字。
2、理解文章所表达的意思，爱护小动物，保护大自然。
教学难点理解文章所表达的意思。
第一课时一、导入。
1、同学们，希望是什么意思?你有什么美好的希望?2、猜猜文中的小作者的希望是什么?二、随文识字。
1、打开课文，听老师读文，注意昨天预习当中所圈画的生字的读音。
2、出示第1自然段内容，学习“希、望、有”三字，并指导朗读。
(1)拼读“希望”。
(2)用“希望”说一句话。
(3)学习“有”字。
A、拼读“有”字。
B、给“有”字找几个朋友。
C、“有”字中“月”字撇变坚。
D、说说“有”的反义词，有——无。
3、作者的希望是什么?谁找到了，请告诉同学。
之后，学习2、3自然段中生字“真”、“讲”。
(1)“真”注意是翘舌音。
(2)“讲”注意是三拼音。
4、如果你能听懂小鸟的话，小鸟也能听懂你的话，那么你想对它们说什么?小作者又是怎样表达他的心声的?学习第五自然段。
(1)指读第5自然段。
(2)看看第5自然段当中的字宝宝，你是不是都记住它们了。
学习“往”“网”“张”“捉”，注意“往”和“网”字音相同，字意不同，看“网”的字理演变图，有助于学生理解“网”的字意。
“张”“捉”注意字音都是翘舌音，在这里都是动词。
(3)学习“门”，书空“网”字。
(4)指导有感情地朗读第5自然段，注意动词要重读。
5、我们的小作者有一个美好的愿望，我们齐读一下最后一段。
(1)出示“由”，谁认识，谁就读。
再出示“自由”再读，用“自由”说一句话，找出“自由”所在的句子读一读。
(2)用同样方法学习“草地”“交谈”“春天”“花园”。
(3)学习“着”“间”(4)学习时，说说怎样记住这些生字，并为它们分别扩词。
小小的希望教学设计
教材简析：
《小小的希望》是一篇散文，它借助神奇的想象，表达了一个孩子保护鸟类，共建美好家园的希望。
设计理念：
让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，认识到捕杀鸟类是破坏行为，既伤害了鸟类，也破坏了人类自己的生存环境。
让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书兴趣。
在阅读中，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会认“听、讲、弓、捉”4个生字。
2、培养学生阅读能力和认真读书的好习惯。
3、让学生在阅读中感受到快乐，体会文中小朋友的希望和情感。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中小朋友的希望和情感。
教学准备：
1、布置学生搜集人类捕杀鸟类和鸟类帮助人类的资料。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排：1课时
教学教程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：在我们的家乡宝清县七星河湿地生活着许多美丽可爱的小鸟。
课件：宝清七星河湿地的鸟。
师：你们喜欢它们吗?看到它们你们有什么希望吗?
生自由说
师：你们的希望真多啊!真好啊!今天，我们一起走进快乐读书屋中去看看书
中的小作者，他小小的希望是什么?
板书：小小的希望
二、探究新知：
(一)初读正音
1、自由读文，正音。
师;请同学们打开书，用你自己喜欢的方式读课文。
课件展示：
自读要求：⑴读准字音，遇到不认识的字看音节，多读几遍把句子读通顺。
⑵边读边把生字宝宝用笔圈出来，把字音读准。
2、检查生字掌握情况。
⑴同桌利用生字卡互相考一考，正音，并交流识字方法。
⑵课件出示：“听、讲、弓、捉”4个生字。
不带音节，生读，再出示音节正音。
汇报你是怎么识记的方法。
⑶你还会给字宝宝找到朋友吗?组词、说话。
3、再读课文，感知内容。
课件出示：思考
⑴文中的小朋友有什么“小小的希望“呢?
⑵说说你的“小小的希望“好吗?
⑴师：请同学们带着这两个问题听老师范读(录音)
⑵检查读文情况。
①现在同桌互相读课文,互相评一评。
(生读)
②展示自我:你觉得你哪句话读得最棒,读给大家听听,其他同学要认真倾听。
③谁能看着汉字读读文。
指名分段读文，师生共评
(二)交流讨论，理解文意。
1、师：同学们读得真棒，那就小组讨论一下：
通刚才的阅读你读懂了什么?
(生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那边有举弹弓的人;不要到这里来，这里有捉鸟的网。
)
师：还有谁读懂了这些内容?
(生：我读懂了“我”告诉有人要捉它们，告诉小鸟不要去。
)
师：你告诉小鸟这些都是为保护小鸟对吗?可你们为什么要保护小鸟呀!
(生：因为我看到许多美丽的小鸟都不见了，都被人们给捕杀了。
)
课件：捕杀鸟类的场景
师：各种鸟类在人类金钱的驱使下被大量捕杀，已有好多种珍贵的鸟已经濒临灭绝，所以我们要保护小鸟。
板书：保护
(生：啄木鸟可以给大树治病。
)
课件：鸟类是捕虫能手。
师：是啊，鸟类可以捕捉害虫，保护我们大森林，让我们有更多的绿色和新鲜空气。
生：鸟长的可爱，叫声也很动听。
课件：鸟的叫声。
师：多么可爱的小鸟，多么动听的鸟叫声啊!你们想用什么办法保护小鸟?
生自由说
师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多害虫，而且给人们带来了许多快乐，可是却有人要捉它们，我们要告诉它们什么?
(生：小鸟有人要捉你，你快飞呀!)
……
师：这么危险，你用什么语气告诉小鸟?(着急)
好!快打开书，用着急的语气读第五自然段。
师范读，指名读，生齐读。
2、师：小作者有这么好的希望小鸟能听懂吗?所以小作者的第一个希望是什么?
生：能和小鸟说话，听懂小鸟说话(板书：说话)
3、师：多么不可思议，假如能和小鸟说话，还希望有什么样的环境。
生：希望看到绿树、草地、鲜花。
……
4、师：是啊!这么美丽的地方，让我们美美地读吧!
师配乐读最后一自然段。
课件：鸟的天堂
师：看到这么美的地方，听到这么悦耳的鸟叫声，你们也来美美的读吧!
生齐读
师：这里就是“鸟的天堂”
板书：天堂
三、畅谈希望，升华主题。
1、师：这是小朋友理想中的家园，也是我们大家共同的希望。
没有伤害，没有危险，到处是莺歌燕舞，美丽而令人神往。
但是这样的环境却被人类破坏了，你们想用什么办法来保护我们的环境。
生自由说
2、师：用你们的办法一定能保护好小鸟，保护好我们的环境。
在美国就有这样的法律，捕杀鸟类要被判处高达5年徒刑或罚款两万美元。
在我们中国捕杀动物也要被判刑的。
只要我们有爱心，一定会建立鸟的天堂、人类的天堂。
(师用红色笔画心型)
四、引入资料，拓展阅读。
师：你们这么有爱心，小鸟为了感谢你们给你们带来了一首好听的诗歌。
课件：“红领巾”真好
自由读：说说为什么高唱“红领巾”真好。
有感情的齐读诗歌。
五、推荐作业：
1、写出或画出你的“小小的希望”
2、用自己力所能及的办法保护一下身边的环境。
师：读了这篇文章懂得了保护鸟类、保护环境的重要性。
因此我为大家再推荐几篇有关环保的文章。
