作文语言训练之化虚为实学生
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作文语言训练之化虚为实(范文)第一篇:作文语言训练之化虚为实(范文)作文语言训练之化虚为实,化意为象清代文论家刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之,春之精神写不出,以草树写之。
”换句话说,就是要用实在的有形的事物,表现抽象的无形的事物,化虚为实,化抽象为具体。
当作文的立意是一个抽象的的命题,一种朦胧的情感,一个无形的概念,这种情况下,如果仅仅围绕话题反复空谈是没有任何意义的,怎样打开思路,剖析话题,选择恰当的切入点就至关重要了。
纵观历年的高考满分作文,无论是常规记叙文,还是议论文、散文,都有一个化虚为实的构思过程。
题目给我们的是“虚”的概念,我们怎样避免泛泛空谈呢?那就得着眼于生活的“实”。
“实”并不是一个不可捉摸的概念,自然万物,人类历史、现实和未来就是我们作文的着眼点。
而自然界又可分为植物、动物和山水风景;人类社会可分为历史、现实和未来三个历史阶段,也可分为学校、家庭、社会三个生活范畴。
而这些就是我们写作思路拓展的方向,就形成了一棵思维拓展的树状结构。
而在考场中,如果能沿着这棵思维树的方向打开自己的思维,就能迅速地确定自己写作的范围,这样既能避免自己面对话题无从着手的窘态,也能避免文章空洞浮泛的缺陷。
附:化虚为实思路拓展树:话题自然界植物动物山水风景历史人物(文学家政治家科学家等)虚家庭(亲情,个人)人类社会现实生活学校(学习,个人思想)未来社会(人生感悟,世间百态)话题作文最大的优势,就是给我们提供了一个自由而广阔的创造天地,自然界的花草树木,鸟唱虫鸣,虎吼熊吟,都可以撷取入文。
自然万物本无情无知,但因为有了我们的想象,它们可以具有丰富的情感、活跃的思维,它们可以成为现实生活的代言人,可以成为人们生存状态的缩影。
将动植物和山水风景赋予人的情感,往往能使文风活泼,使主题含蓄而深刻,使文章灵动而耐人寻味。
下面从语言的角度以“亲情”为话题,采用多种手法,化虚为实,化意为象,使作文语言灵动有文采。
【靓化作文的语言】化虚为实化意为象孔子曰:言之无文,行而不远。
(译:文章要讲究文采,讲究美。
没有文采的文章,就难以传播。
作文语言训练之化虚为实化意为象靓化作文的语言两腿沉重——“像灌了铅似的”夜漆黑——“伸手不见五指”太阳很晒——阳光箭镞一样射下来——山也还是那座山,梁也还是那道梁写作现状——我们都期待着高考作文春暖花开的季节,但很多人的语言还一直冰封在萧瑟的冬季里……高考要求低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品味的语言应该在切入分以下。
语言形象生动,富有包孕,意味深长,很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。
请大家共同感受1、春天快要到了。
——春天的脚步近了。
2、我的生活一贯这样。
(我的生活还是老样子。
)——我的生活“涛声依旧”。
3、陈明太瘦了。
——陈明瘦得像耶稣的一根胡须。
将下一段文字改为形象生动的表达。
①中年是一个繁杂丰富的人生阶段,它既有美好的一面,也有平庸的一面。
②我现在是身兼多职,既要照顾年迈的老人,又要照顾自己的孩子。
③学校里的事要忙,家务事也不能不管,自己还得进修。
④生活就是这样有苦有乐的进行着。
⑤有时候颇为感慨:生命就这么不知不觉地流逝了。
①中年是一个繁杂丰富的人生阶段,它既有美好的一面,也有平庸的一面。
中年是一块色彩斑驳的画布,亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。
②我现在是身兼多职,既要照顾年迈的老人,又要照顾自己的孩子。
中年的行囊中装着一生最多的面具:既要扮演孝顺的儿子,又要扮演慈祥的父亲。
③学校里的事要忙,家务事也不能不管,自己还得进修。
中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落:既要关心柴米油盐的有无,儿子的分数是两位数还是三位数,又要关心文坛上最近有什么新名字,教育界近来有什么新“动作”。
④生活就是这样有苦有乐的进行着。
生活就是在人民币和粉笔灰之间,在教师节的贺卡和厨房的抹布之间,杂然交织着。
⑤有时候颇为感慨:生命就这么不知不觉地流逝了。
有时候难免有感慨:生命就随着这日子,在一根根掉落的头发和一张张少下去的日历中,悄然流逝了。
记叙文写作训练之“ 化虚为实”[训练目标]1.了解记叙文的特点,熟读一些精彩的记叙文2.掌握化虚为实的方法,联系生活,发挥想象,写出血肉丰满的记叙文。
[训练重难点]如何在记叙中穿插使用“化虚为实”。
[过程指导]回顾近几年高考作文,不少考生不愿写或者不敢写记叙文,一些考生写出的记叙文得不到理想的分数,倒是因行文中不合体式的“硬伤”或者表达方面的原因而痛失分数。
我们在作文训练中应确立这样的信念:敢写记叙文,写好记叙文一、明确记叙文的体裁特征记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说,它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言,记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
记人、叙事密不可分。
写人要写出个性,写事要写出波澜。
二、记叙文写作的常规思维无论何种形式的记叙文,从下笔之前的构思到文字形态的呈现,总要经过作者精心独到的营构,这个过程之中,应特别注意以下问题:(一)确定好主题每篇文章都有主题,它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。
在文章中,它是统率一切的灵魂,是贯穿全篇的红线,文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等,都要以此为据,自觉受其约束。
衡量文章主题确立是否够好的标准:1.正确,指所确立的主题符合客观事物的本质规律,符合正确、高尚的审美观与价值观。
2.鲜明,指文章的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。
3.集中,一篇文章只能有一个主题,全部的记叙都必须围绕它展开。
有些材料的运用看似旁逸斜出,其实它们一般都是为了深化或升华主题。
(二)精心选择材料记叙文的写作,无论是记人、叙事,还是写景、状物,首先要解决的是内容问题,为此,作者必须尽可能深地熟悉反映的对象,尽可能多地占有材料。
而作者所掌握的材料能否成为文章中的有用部分,关键在于选择和取舍,对此,著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。
化实为虚以虚写实——记叙文笔法出新常用方法之一“化实为虚,以虚写实”这是一种基本作文笔法。
蒲松龄的《聊斋志异》是“以虚写实”的经典,“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”,他把现实问题及个人见解融在了具体的故事中,寄托在具体人物身上,讽刺现实寄托孤愤,有无尽的艺术魅力。
何为实写?素材是具体的现实生活中的人事景物和情理,实写重在刻画事物客观形象,或正面描写,或直接记叙,按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
何为虚写?文学作品所反映的生活,不是生活的实录,而是对现实生活进行加工改造、掺入想象与虚构的产物。
其中的人、事、物都离不开在生活真实的基础上进行的艺术虚构。
例如神仙鬼怪世界,梦境,已逝之景之境,设想的或者未来之境。
因此,虚构是作家概括生活、塑造形象、突出主题的一种手法。
只有经过虚构和想象,才能产生动人的艺术效果。
现实生活中的人与事,照搬进作品,这是犯了“自然主义”的错误,文学创作中是不提倡的。
因为它一般是不能动人、不耐咀嚼的。
于是就需要加以“虚构”,使人物和事件集中、典型化。
学生在写作文学作品类文章时要有意识地运用“虚实结合”的原理,大胆地用虚设、幻想、夸张、拟人等手法来虚构人物和故事,写景可“幻景”,写人可“合成”,记事可“造事”。
但是,“虚构”不是凭空捏造;想象,也不是胡思乱想。
虚构与想象都有原型,都要源于生活,“不必是曾有的实事,但必须是会有的实情”。
用“艺术真实”代替了“生活真实”,作品所概括的内容和揭示的意义就深广得多了。
虚题实写,可以扩展题意,拓展思路,挖掘题目的现实意义;实材虚写,可以陈材出新,化腐朽为神奇,展现艺术性。
城市羔羊城市每天都有意外的事情发生。
今天,在市中心碧绿的圆草坪上,就出现了一只雪白的羔羊。
她的飘荡着山野气息的眼神,第一次闪现出犬牙参差的楼厦以及纵横交错的车流。
起初,她似闯入一条不曾啃过野草的峡谷,环视这样的悬崖,顾盼这样的溪水,颈上的两个小铃铛欢快地碰来碰去,还甜甜地叫唤两声,露出少女的天真。
高考作文档次提升方法之化实为虚,体物写志“虚”指抽象地写。
虚写,重在调动读者的想像中,或侧面烘托,或间接垫衬,多为抽象的表现,它能跳出现实的束缚,通过创设情境,运用隐喻、象征等手法,为所想读者留下广阔的想像空间。
由真实的脚印联想到人生的足迹,由脚下的道路联想到成长的历程,由房屋的窗户联想到对外的开放,由山涧的桥梁联想到感情的沟通,由竹之有节联想到人的节操,由叶落归根的景象联想到思乡的情怀,登高望远联想到“欲穷千里目,更上一层楼。
”的哲理……这种由此时此刻的实在事物、景象或具体的事情写起,水到渠成的揭示其寓意的手法,就叫避实就虚法。
虚写与实写,是相反相成、相辅相生的。
在这种辩证关系中,虚因实而更见其抽象,能启发得到读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的体验;同时,实因虚更察觉到其具体,能并使以使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。
如上海高考作文《面对大海》,若单纯写景,只将所见所闻,化为文字,停留在表象的详述,缺乏深层思考,自然不能让读者有所启迪。
若由大海联想到“豪情壮志”,又想到曲枝良知的意志和毅力,再想到李斯的“河海不择细流,故能就其大。
”最后归纳为“大海孕育生命,海岸边启示人生哲理”,这样就能给人眼睛一亮的感觉,所以,行文时要尽可能唤起自己写作的冲动,创设合理的情境,自由地抒写心灵深处的深切感受,大胆地在虚设的空中驰骋。
为此,写景可借助过去的景、假使的景和心中的景,来反映眼前实景;写人可借助杂取纯化的、虚拟创造的非真实人物来表现伟人真实的人生;记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的亲情事来反映真情实事。
当然,虚写要以实写为基础,如果只是孤立地虚写,则必然流为空虚飘渺,使文章空泛贫乏,失去表现力。
例文1面对大海清代张潮《幽梦影》中有言;“菊以渊明为知己,梅以和靖为知己,竹以于猷为知己。
”当面对着海,面对着这片蔚蓝,我不禁想到:海以何人为知己呢?海与大河不同。
河流缓缓流淌,如老聃的“清静微妙,守玄抱一”;而大海变化万千,如庄周的“洞达而放逸”。
化实为虚——作文立意训练一训练目标:1、对学生作文立意进行化实为虚的指导,以打开学生的思路。
2、训练学生的思维深度。
学习过程:一、范文欣赏,比较体会。
1、阅读讨论分析,两篇文章有各有什么特点?哪篇文章更好?范文一夏天来了夏天来了,不知树下那位佝偻的老人,是否依旧坐在青石板上,点燃一支烟,静静地坐着……六月骄阳炙烤着大地,连平日里挺拔的杨柳也无力地垂下了高昂的的头颅。
炎热中精力仿佛被抽干一样,我无力的走出校门。
不经意间一抬头猛然发现柳树下的青石板上,那个腰背佝偻的身影,老人看见我,仿佛从梦里醒来一般,顿时脸上露出了微笑。
而我却在此刻皱起了眉。
“我不是和您说过了嘛?我已经上初三了,又不是小孩子,干嘛还来接我?”我径直将老人落在身后。
老人呆住了,仿佛做了错事的小孩子,推着破旧的自行车在原地不知所措。
“我……我不是怕大中午你回家累得慌吗?”一滴汗珠顺着他的脸颊滑落。
我不禁回头看老人红彤彤的脸。
只感觉周围的人向我投来好奇的目光,照得我心里怪不自然的。
好不容易躲开了热闹的街,老人从身后追上来,而对我的执拗,只得摇摇头。
那位老人是我的爷爷。
渐渐地,我感到疲乏无力,烈日照耀下的小山泛起了白光,我舔了舔干巴巴的嘴唇犹豫了一下,还是跳上爷爷的自行车后座。
路上爷爷热情的和熟人打招呼,而我却把头埋的低低的,上坡了,爷爷骑得更加卖力,我刚想停下来,却被爷爷阻止了,爷爷弓起本就佝偻的腰,仿佛这样就能节省很多力似的。
可我却听到了一声声沉重的喘息,那喘息就像一块块石头,砸进心里隐约的疼。
终于到家了,爷爷的背心早就湿透了,放下自行车,爷爷独自走进屋子,从冰箱里取出早已备好的绿豆汤,递给我。
“那明天,我就不接你了。
”爷爷故作轻松,但我却看到了他眼中滑过的失落。
“不,爷爷。
”我眼里浸满了泪水。
“是我不懂事,您明天还来接我,好吗?”又值盛夏,我满怀喜悦的走出校门,走进老人洋溢着关爱的守侯中,在那慈祥的目光中,我看到了绵延不绝的爱,在成长的四季里,如兰花骄阳般,嵌入我生命的每个角落。
高考作文提升方法之化虚为实,以实表虚所谓“虚”,指提供的题目,所谓“实”,是用来表现题目这个“虚”的材料,或是历史的、或是现实生活中的具体的人、事、物、景和情理。
实写,重在刻画事物的形像,或正面描写,或直接记叙,它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
“高考作文时经常会有这样的苦恼:一些题目看起来颇为抽象甚或“空洞”,如“尝试”、“诚信”、“感情亲疏和对事物的认识”、“时间啊,时间”,有些描写议论的对象难以直接表现,如“独到的感觉”等。
遇到这种情况怎么办?硬着头皮直接从正面去写,其效果恐怕不会好,这就需要用由虚入实法。
它需要你把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见、摸得着,把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。
古语云:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
”正是对这种表现技巧的形象化说明。
实写,要以“虚”为灵魂,重在调动读者的想象和联想,运用相同、相似、关、类比等发散性思维,化抽象为具体,由物想到人,由自然现象想到社会现象,由虚拟事物想到现实事物,由个别想到一般等。
在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。
将“虚”转化为一个个的“实”,变成一个个真实的生活片段、生活画面、或生活场景;是一个个人,是一件件物,是一桩桩事,是一帧帧景,是借万物生动的具体形象,来诠释抽象概念含义的手法。
这种手法,充分运用形象思维,寓抽象于形象,寓哲理于万物,深入而浅出,生动形象。
例文:转折有人说:转折意味着机遇。
有人说:转折预示着挑战。
有人说:转折可以使你远离失败。
有人说:转折也许会让你距离成功更加遥远。
究竟什么是转折?我问那串永不停歇地滴落的水滴,小水滴欢快地告诉我:“转折就是那样一滴可以穿透一块坚石的水。
”我问山边那一树红梅,它笑笑说:“转折就是严寒冰冻下朵朵鲜花绽放的那一刻,转折就是那突然而至的满树灿烂。
”路边的小草,你又能告诉我,什么是转折吗?枯黄的小草抬起头:“转折就是我们告别枯黄、重新吐翠的时刻,就是不久将至的春天。
化虚为实,以实立虚——开辟作文教学的蹊径“虚”,是语文教学中广大师生的共同感受,是语文有别于数理化等学科的一个显著特征。
这表现在很多方面,诸如:知识点的分散、驳杂和非台阶性;缺乏具体的量化指标;答案的兼容性和主观创造性;文学语言的模糊性;评价的主观和不确定等等。
这就造成了语文教学的虚泛和不易把握,决定了语文教学绩效的长期性和积累性。
语文教学的现状令人堪忧,遭人非议,跟语文学科这种隔靴搔痒,无处着力的“虚”不无关系。
中医在辩证施治中有这样的一条治则:实症虚治,虚症实治,这给我们以启发:语文的“虚”,说到底是因为它侧重于培养学生的一种运用语言文字的能力素质,这种能力素质的培养往往又同思维方式、审美情感,人文精神等精神层面的东西密不可分,在教学中,我们可以“化虚为实”,将它们落实为一系列具体的目标,再通过方法、技巧的点拔,有针对性的训练及行为习惯的养成去实现目标。
这样化虚为实、举轻若重,就可开辟出一条语文教学的蹊径。
作文教学是语文教学中最具创造性的一个板块,也表现得更“虚”,更难把捉。
就“化虚为实”这个思路,笔者在作文教学实践和理论思考中作了长期的探索性尝试,取得了明显的效果,积累了一定的心得,现不揣庸陋,形诸笔墨,求教于方家。
学生习作同文学创作一样,是一个包括“触发—酝酿—表达”三个阶段的系统有序的过程,这个过程又建立在习作者自身丰厚的积累基础之上,鉴于此,我将之分解为“厚积—敏感—善思—巧述”等四个有机组成的大目标,其下又各有子目标。
分述如下:一、厚积庄子曰:“水之积也不厚,其负大舟也无力”,同理,离开了积累,写作就会变成一句空话,积累永远是写作的牢固基石,惟积累才可丰厚,惟厚积才可畅发。
我们提倡的积累,是一种广义的积累。
主要有以下三个方面:1、素材、表象的积累写文章离不开丰富的素材,想象的放飞离不开丰富的表象。
这就要求老师一方面要引导学生全面接触大自然,接触社会,参与生活,随时记录令自己感动令自己思索给自己启迪的一事、一物、一人、一景、一情,并时常把读。
话题作文化虚为实的例子
想象一下,你在冬天的早晨醒来,看到窗外阳光明媚,是不是感觉心里都暖和了?那阳光,就像个调皮的小孩,偷偷溜进屋里,给一切都镀上了金边。
你摸不到它,但你能感觉到它的温暖,这就是化虚为实啊!
记得小时候,奶奶总爱给我讲故事。
她说月亮上有个仙女,晚上就下来给孩子们送好梦。
我每次抬头看月亮,都觉得那个仙女好像真的在对我笑。
月亮那么虚幻,但在我心里,它就是个真实的存在,给了我无尽的想象。
还有啊,你走在街上,看到那些五光十色的霓虹灯,是不是觉得整个城市都活了起来?那些灯,就像是城市的眼睛,有的明亮,有的迷离。
虽然你知道它们只是虚的,但那种感觉,就像你真的走进了一个五彩斑斓的梦境。
所以啊,生活中有很多虚的东西,但只要我们用心去感受,它们就会变得实实在在。
就像时间,虽然你看不见它,但你能感觉到它在悄悄溜走;梦想,虽然摸不到,但你能体会到它给你带来的激情和动力。
这就是化虚为实的魔力!。
化虚为实化意为象一.定义:化意为象,是古人倡导的一种突出形象思维的表现手法,即借用身边熟悉的客观物象表情达意。
如:《心中有歌,四季如春》开头借用一组物象表达话题“音乐与人生”的内涵。
举例:如果说人生是一片湛蓝的睛空,那么音乐就是一弯美丽的彩虹;如果说人生是一汪深邃的大海,那么音乐就是朵朵微笑的浪花;如是说人生是一只远航的帆船,那么音乐就是迎风扬起的白帆;没有音乐的伴奏,怎会有人生的激情与辉煌。
这是较为常见的比兴式开头,先后用了三组六种物象揭示了“音乐与人生”的内涵。
意象清新鲜活,充分展示了作者思维的活性。
总之,文采不只是语言的华丽,也不仅是修辞的铺张,文采是形象与说理的并具,是想象与情感的皆备,是文化与思维的兼顾。
二.技巧第一招:化为具体人物第二招:化为生活细节第三招:化为自然景观第四招:化为历史事件第五招:化为古典诗词第六招:运用修辞方式三.举例第一招:化为具体的人物(历史名人,文学人物……)1.感悟:将下面一句话化为形象:原句:许多古代女子的命运是很悲惨的。
改写如下:她们是轻舞团扇的貂禅,是面对漠漠黄沙的出塞昭君,是在马嵬坡自缢的玉环,是坠湖的西子,是悲吟葬花的黛玉,是一腔怨愤感天动地的窦娥……2.练习:借具体的人物表达你对“语文”丰富内涵的理解。
参考:语文从那古人口中娓娓道出:语文被当阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。
第二招:化为具体的细节1、感悟(1)原句:梦里,你坐在那间房子里,每天总要翻那本食谱,自言自语说:“小丫头正发育,我得给她弄点有营养又好吃的。
”改写如下:梦里,你依旧坐在那间朝阳的房子里,背对着阳光,戴着老花镜,倚在躺椅上,花白的头发在阳光照耀下闪着晶莹的光泽。
一本普通的食谱你每天总要翻上一遍,嘴里喃喃自语,:“小丫头正发育,我得给她弄点有营养又好吃的。
”老式的收音机在床头柜上沙哑的唱着,那幅画面定格在我的梦中……(2)原句:很长一段时间里,它都只是一个花骨朵,绿叶包裹着它,我很多次想帮它剥开,不过幸好没有,我终于有机会完整的看到了花的盛开,它开始舒张,里面的蕊,它们束在一起,忽然,“啪”的一声就这样弹开,就这样一根、又一根……整个过程大约是一两个小时,我感到震动和欣喜。
作文无话可写怎么办——化虚为实拧着眉头,歪倚在桌上,盯着纸上寥寥可数的几个字,一手玩着笔尖一手拍打着脑门喃喃自语“唉,我就不是写作的料”。
“想得美,写得空”想必是每个写作初学者都进过的死胡同。
如何把胸中的累累丘壑,转化成笔底的烟煴呢?这个方法你一定要看了。
细节是写作的灵魂,好作文的情感一定是细腻的。
一篇800字的记叙文,我们不需要东拼西凑,大可在细节上做做文章。
不但有了字数,也增强了文章的真实性和可读性。
情感是宇宙中最复杂的现象之一。
依靠内心独白,写出人物的情感往往会堕入词穷语尽的地步。
作文要把心理描写细腻,用情感来感染读者。
我们可以尝试把反映情感的心理描写转化成其他描写形式。
通过翻阅一些小说,我们不难发现它们的很多字数,大都源此。
下面以作家曹文轩小说《篱笆院》为例。
1,心理描写转向语言描写为了突出动荡年代对家庭的影响,父母任命运摆布而无力抗争。
《篱笆院》的语言描写可谓点睛之笔。
爸爸坐在吱吱乱响的破藤椅上,无奈而又不平地对我和妈妈说:“如今动荡不安,反复无常,这样的日子好像无边无沿似的……”妈妈几乎是用央求的语气对爸爸说:“娟娟她爸,说句宽心的话吧。
”爸爸不平却又无奈,他告诉我们动荡随时会摧毁这个家。
妈妈的话柔弱却动人心魄,一个女性的无助和惊恐就此跃然纸上。
个人在时代的洪流前就像一片枯叶般身不由己。
2,心理描写转向动作描写开始,我好像停止了生命,僵硬地站着,不一会儿急风暴雨似的疯狂起来:一只玻璃杯从手里飞出去,穿过玻璃窗;拼命地撕扯着头发;趴在床上,抱着爸爸枕过的枕头,歇斯底里呼叫着:“爸爸!爸爸!”失去父亲的悲愤,多痛苦的形容都不为过,多痛苦的形容又都苍白无力。
在这里,作家将心理巧妙的外化为动作,使失去至亲而难以描摹的心理转为容易量化的动作。
即写出了主人公的痛苦,也让读者感同身受。
3,心理描写转向景物描写我仿佛觉得一切都变得那样明亮,石头好像都充满了生命的活力。
我用美好的事物编织着未来的生活:霞光、霓虹、皎洁的明月、叮咚作响的清泉、荷塘边的歌声、铺满鲜花的路……我不知躺在什么地方,隐约看见,四周是一片凉丝丝的白色。
高考作文满分计划1:化虚为实作文妙法1:化虚为实我们在写作文时,经常会遇到抽象甚或空洞的题目,如“奉献”“追求”“温馨”“暖流”“时光”“幸福”“苦难”等。
这类题目如果直接从正面去写,恐怕出力不讨好,这就需要用化虚为实之法,即化抽象为具体,使抽象的、无形的、概念化的思想、感情、理念等东西转化为具体的、可感的、形象的事物。
唯其如此,才能把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见摸得着,把抽象的意义表达得生动形象。
怎样化虚为实呢?1.给抽象事物找一个对应的具体事件如“追求”这个题目,看起来很大、很虚,但是如果把它落实到某一具体的人和事上,就容易写作了。
我们可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个科技人员的追求,还可以写其他各行各业的人的追求,甚至可以写某一集体或某一国家的追求。
2.给抽象事物找一个对应的具体实物如“奉献”这个题目,我们可以写春蚕,它为了别人的温暖,吐完最后一段银丝。
可以写红烛,它为了他人的光明,燃尽了自己的身体。
可以写黄牛,它为了天下众生的温饱,成天在泥土中跋涉。
下面是以“幸福”为话题的作文。
幸福是什么?幸福是温馨的礼物,幸福是沉甸甸的麦穗,幸福是绿色的生活,幸福是林间的小路,幸福是远离尘嚣的净土,幸福是开满鲜花的原野,幸福是充足的食物,幸福是丰富的宴飨。
文段中,抽象的“幸福”转换成了“礼物”“麦穗”“小路”“原野”等具体可感的事物,非常巧妙地表达了自己对幸福的理解与领悟,读者也因着这些具体的事物与作者分享着他的体验、感受,这样作者与读者自会产生共鸣,从而实现精神的沟通、交融。
3.给抽象事物找一个对应的具体景物如“进取”这个题目,我们可以写小溪流。
如,“你看那山间的小溪流,它从上游奔跑而来,突然有块岩石卧在中间,拦住了它的去路。
可是小溪并没有停滞,它绕过岩石,又向前奔跑而去。
在它前边一定还有很多阻碍,但是,它总是勇敢地冲过去,直到流进江河,汇入大海”。
这段文字通过对溪流的描写,表达了进取的题旨。
高考作文提升方法:化虚为实以实表虚所谓“虚”,指提供的题目,所谓“实”,是用来表现题目这个“虚”的材料,或是历史的、或是现实生活中的具体的人、事、物、景和情理。
实写,重在刻画事物的形像,或正面描写,或直接记叙,它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
“高考作文时经常会有这样的苦恼:一些题目看起来颇为抽象甚或“空洞”,如“尝试”、“诚信”、“感情亲疏和对事物的认识”、“时间啊,时间”,有些描写议论的对象难以直接表现,如“独到的感觉”等。
遇到这种情况怎么办?硬着头皮直接从正面去写,其效果恐怕不会好,这就需要用由虚入实法。
它需要你把虚拟的东西写得真实、可信,把隐寓的道理说得看得见、摸得着,把看起来很空洞的论说表达得具体形象、文采斐然。
古语云:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
”正是对这种表现技巧的形象化说明。
实写,要以“虚”为灵魂,重在调动读者的想象和联想,运用相同、相似、关、类比等发散性思维,化抽象为具体,由物想到人,由自然现象想到社会现象,由虚拟事物想到现实事物,由个别想到一般等。
在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。
如上海高考作文“时间啊,时间”,有考生这样写“是什么使稻米变成香醇的佳酿?是时间。
是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人?还是时间。
是什么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国?也还是时间。
时间,是一个多么伟大的魔术师啊!”作者在议论说理时,采用“虚则实之”的方法,避免了千篇一律的干巴枯燥的说教,把“虚”的概念阐述得真切可感。
将“虚”转化为一个个的“实”,变成一个个真实的生活片段、生活画面、或生活场景;是一个个人,是一件件物,是一桩桩事,是一帧帧景,是借万物生动的具体形象,来诠释抽象概念含义的手法。
这种手法,充分运用形象思维,寓抽象于形象,寓哲理于万物,深入而浅出,生动形象。
转折有人说:转折意味着机遇。
有人说:转折预示着挑战。
有人说:转折可以使你远离失败。
语言为虚,行动为实作文
“哎呀,你光嘴上说有啥用呀,得行动起来呀!”这是我经常对我的好朋友明明说的话。
记得有一天,我们约好一起去公园玩。
那天阳光特别好,蓝天白云的,微风吹在脸上特别舒服。
我早早地就到了公园门口,左等右等,就是不见明明的影子。
我心里那个着急呀,不停地嘀咕:“这家伙,怎么还不来呀!”
过了好一会儿,明明才慢悠悠地走来,还一边走一边哼着歌。
我一下子就火了,冲他喊道:“你怎么这么晚才来呀!”明明却满不在乎地说:“哎呀,我这不是来了嘛。
”我更生气了,说:“你总是这样,光说要来要来,行动却这么慢!”明明挠挠头,笑着说:“嘿嘿,我知道啦,下次一定注意。
”
我们在公园里玩了一会儿,看到有个小湖,湖边有很多人在喂鸭子。
我兴奋地说:“我们也去喂鸭子吧!”明明立刻点头说:“好呀好呀!”可是等我买好了面包,明明却站在那里不动了。
我奇怪地问:“你怎么不去呀?”明明不好意思地说:“我,我有点怕鸭子。
”我瞪大了眼睛,说:“你刚刚不是还说要去吗?光说不做有啥用呀!”明明被我一说,脸一下子红了,犹豫了一下,还是鼓起勇气和我一起去喂鸭子了。
看着鸭子们吃得津津有味,我们都开心地笑了。
我对明明说:“你看,行动起来其实也没那么难嘛。
”明明点点头,说:“是呀,我以后不能光嘴上说了,得真的去做。
”
这件小事让我明白了,语言固然重要,但行动才是最实在的呀!就像我们学习,不能光说要努力,要取得好成绩,得真正地去付出努力,去认真学习才行呀!我们不能做一个只会夸夸其谈的人,而要做一个脚踏实地的行动派!这就是我从这件小事中领悟到的道理,难道不是这样吗?。
小学作文教学要虚实并举作者:陈永合来源:《新校园·中旬刊》2011年第07期《小学语文课程标准》指出:学生习作要“留心周围事物,乐于书面表达”。
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。
“能写简单的纪实作文和想象作文。
”我在作文教学中还给学生“作文自由”只要能表达清楚明白,想写什么就写什么,想写谁,就写谁。
心里怎么想就怎么写。
一、写真实,让学生自由选材比如,在指导学生写“通过一两件事写某个人”的文章时,我是这样从几个角度去指导学生选材的。
首先,这个人可以是你的亲人,也可以是自己的同学、朋友、邻居;这个人既可以是你的“老熟人”;也可以是与你有“一面之缘”的人。
从情感角度看,你对这个人可以是钦佩、喜欢,也可以是鄙视、厌恶……在明确了取材范围,确定好想写的人后,再启发学生思考,想想在跟“这个人”交往过程中,他(她)的哪一两件事给你留下深刻的印象,以至于你对他(她)会有那种情感。
最后,为学生拟出几个参考题目:《给我带来XX的人》、《夸XX》《XX的一个人》,或由学生自拟题目。
要想让学生写真实材料,要指导学生开阔习作的思路。
比如,写景不一定要写美景,只要自己认为可写就写,某座山、某块石头、某个山洞、某棵大树古树、某个假山、某片竹林、某条小河小溪、某座桥、某个公园等等。
在家里,父母的言谈、待客、喜好、劳作、玩笑、饭桌上的交谈;屋里的摆设都可以写。
自己的事,自己的感受更可以如实写。
二、讲真话,允许学生自由立意有了真实的材料,还应指导学生把它真实地写出来。
吐真言就是事实怎样就怎样写,心里怎么想就怎么写,比如我班有个学生上课看故事书,被我批评并叫他站在教室前面,他找到好朋友发泄说:“这节课我在看一本有趣的故事书,一个故事还没有看完就被老师发现了,他瞪着眼走到我跟前,二话不说,一把夺过故事书重重地甩到地上,还故意踢上两脚,而后“请”我到教室前面站着,还恨恨地说“不想听课就站在前面给大家看”。
你知道站在前面多丢脸,班上那么多同学,他们都用奇怪的眼光看着我,好象在讥笑我,似乎都在指着我说:“看你以后还敢上课不听,不听课就站着啰!”你说我气不气,不就看一下故事书吗?又没做什么丢人的事,这个陈老师,真是够坏的!”这一番心里话,说得多具体生动,有叙述、有描绘、有想象、有议论、有比喻、有反诘。
2016高中作文化虚为实训练
清代文论家刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之,春之精神写不出,以草树写之。
”换句话说,就是要用实在的有形的事物,表现事物,化为,化抽象为具体。
附:化虚为实思路拓展树:
材料
实自然界植物
动物
山水风景
历史人物
家庭
人类社会现实生活学校
未来社会
下面采用多种手法,化虚为实,使作文灵动有文采。
1.化为具体的人物
【示例1】将下面一句话化为形象表达。
许多古代女子的命运是很悲惨的。
改写如下:
她们是轻舞团扇的貂蝉,是面对漠漠黄沙的出塞昭君,是在马嵬坡自缢的玉环,是坠湖的西子,是悲吟葬花的黛玉,是一腔怨愤感天动地的窦娥……
【示例2】借具体的人物表达你对“语文”丰富内涵的理解。
改写如下:
语文从那古人口中娓娓道出:语文被当阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。
(高考满分作文《冷香飞上语文》)
2.化为生活细节。
示例3:
一碗蛋炒饭,平凡,但在我饥饿时能抚慰我辘辘饥肠;一张面巾纸,真实,但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水;一杯白开水,无味,但在我口干时能滋润我灼热的喉咙;一块口香糖,甜味由浓变淡,但在要吐掉时,才发现它已伴你那么久长;一团棉花糖,还未全入口,它就融进了你的心田:一块牛排,炖得越久,它就越香气逼人;一瓶老酒,存得越久它就越醇。
--这就是亲情,除了有爱情的坚贞不渝,友情的天长地久,也有它们没有的:蛋炒饭的平凡,面巾纸的真实,白开水的无味,口香糖的持久,棉花糖的温柔。
它是牛排,是老酒,时间是它们的最好的凝固剂。
记住,人可以没有爱情,甚至可以没有友情,但绝对少不了亲情。
示例3:
幼稚的童年时代早已远去,天真的少年时代也快结束了。
当我临近高考的时候,我猛然发现,我已经开始走向青年。
改写如下:
咬着奶嘴傻笑的幼年早已被收进妈妈的记忆;戴着红领巾欢唱“让我们荡起双桨”的日子,也已成了相册里发黄的照片。
需要办理高考准考证时,我猛然发现,自己已到了领身份证的年龄,脸上长青春痘的苦恼将要同如花的季节一起离我而去了。
将“亲情”化为生活细节
亲情就是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容;亲情就是母亲灼灼的泪水,的呼唤和的怀抱;亲情就是子女肯定的目光,尊敬的语言,和一份小小的礼物。
亲情的要靠在爱的港湾,亲情的要建在爱的基石;亲情的要流在爱的大地,亲情的要亮在爱的苍穹,亲情的要开在爱的园圃。
示例5:依据情景,发挥想象,展开描写,注意生活细节的挖掘。
一个男孩,看见蝴蝶的幼虫要从蛹中钻出,几次努力都没成功。
男孩想用剪刀帮助蝴蝶幼虫挣脱,于是……
[一稿]:他拿出手帕,把蛹放在上面,又拿来剪刀,开始抢救。
他用手按住蝶蛹,控制住它的扭动。
另一只手操起剪刀,探入裂缝。
……
[二稿]:他选了一块的白手帕,地,把蛹放在上面,又拿来小剪刀,开始这一项的抢救。
他用的小手小心翼翼地按住蝶蛹,控制住蛹的扭动。
另一只手操起剪刀,眼到手随,剪刀锐利的锋尖探入裂缝。
……
3.化为自然景观。
【练习】根据提示,将“亲情”化为自然景观。
示例1:亲情是长白山顶的积雪,简洁却永恒;亲情是底格里斯河的流水,轻柔却又悠长;亲情是西西里岛的那轮落日,缠绵却又绚烂;亲情是美索不达米亚平原的碑文,模糊却又隽永。
亲情,亲情!亲情超越了时空,编织了人生最美丽的彩虹。
示例2:
亲情是树,每个人都是它的一条根,让它吸收营养永葆青春;亲情是河,每个人都是它的一条,让它永不干涸;亲情是火,每个人都是它的一根,让它永不熄灭。
4.化为历史事件。
示例1:自信是李白“天生我材必有用,”的慨然身许;自信是陆游“壮心未与年俱老,”的豪情抒发;自信是黄宗羲“死犹未肯输心去,贫亦其能奈我何”的心灵高歌!
示例2:将你对“亲情”的理解借历史事件表达出来。
因为亲情,才有木兰替父从军的壮举;因为亲情,才有教子的坚决;因为亲情,才有救母的勇毅。
5.化为古典诗词
示例1:亲情是什么?亲情是“,凭君传语报平安”的嘱咐,是“,意恐迟迟归”的牵挂,是“雨中黄叶树,灯下白头人”的守候。
世间最无私的,无过于亲情,世间最博大的,无过于亲情。
示例2:在下句横线上恰当引用诗词,使之表达更有意蕴。
亲情是一封家书,“意恐匆匆说不尽,”;亲情是一句问候,“,凭君传语报平安”;亲情是一双泪眼,“相顾无言,”;亲情是一种情绪,“才下眉头”。
【练习】将你对“骨气”的理解借古典诗词或历史事件表达出来。
骨气就是孟子“,贫贱不能移”的忠贞不渝。
骨气就是李白“,使我不得开心颜”的傲岸不羁。
骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕,”的刚强不屈。
骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。
[示例]
①我讨厌学习文言文,但喜欢学外语。
我讨厌之乎者也,但喜欢ABC。
②妈妈你一年四季的操劳,头发都白了。
您的爱是世界上最伟大的爱。
妈妈呀,我记得您的长发,春天您在播种,细雨梳理着它;盛夏您在锄田,骄阳炙烤着它;金秋您在收割,秋霜点染着它;隆冬您在挑水,冬雪溅满了它,几度风雨,几度春秋,岁月的刻刀将它镌刻成世界上最伟大的爱――母爱的标志。
③用比喻使下句表达得具体形象。
生活是什么,生活就是人们对所处的环境的喜怒哀乐的处事态度。
生活是镜子,你哭它也哭,你笑它也笑;生活是美酒,会喝的说它甜,不会喝的说它苦;
生活是一首诗,有抑扬顿挫,也有平平仄仄;生活是一首歌,有低沉忧伤,也有激昂欢乐。
④综合练习:
将你对“亲情”的理解借修辞\细节\自然景观表达出来。
亲情是一股涓涓的细流,给心田带来甜甜的滋润;亲情是,让冰冻的心灵无声溶化;亲情是,让远航的疲惫烟消云散;亲情是父母额上增多的白发,亲情是父母眼中无限的关怀和盼望;亲情是黑暗中的一束灯光,给你无可替代的家的感觉与温馨。
是的,世间最美的感情便是人间的亲情。
亲情是一股涓涓的细流,给心田带来甜甜的滋润;亲情是一缕柔柔的阳光,让冰冻的心灵无声溶化;亲情是一个静静的港湾,让远航的疲惫烟消云散。
亲情是父母额上增多的白发,是父母眼中无限的关怀和盼望,亲情是黑暗中的一束灯光,给你的无可替代的家的感觉与温馨。
是的,世间最美的感情便是人间的亲情
【高考优秀作文】
话题“心灵的选择”
历史从那一夜开始
已经是深夜了,司马迁通过天牢的小窗,望着那漆黑的夜。
幽蓝的天幕上,不见星也不见月,几处乌云低低地沉着,带着令人窒息的压力。
暮秋的风裹着寒气,钻进每个角落,包括司马迁那件破旧的长衫。
司马迁拖动着脚镣,走回几块砖堆成的床。
金属的撞击声在死一般静的夜里,带着几分凄凉。
床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰,拖下长长的抖动的影子,似乎加重了黑暗。
然而挂着的一纸官文仍然可见,金色的字,朱红的印,一切都那么清晰。
是的,这就是司马迁的命运。
日出之前,他必须做好选择。
是死,用一腔热血去控诉昏君的无道,用高贵的头颅去证明自己的清白?还是活着——当然是有条件地活着,从此他将成为不完全的男子。
司马迁无法遏抑心中腾生的怨怒,昨日朝堂的场景历历在目。
当汉武帝在歇斯底里咆哮时,当满朝文武双股战战时,当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时,司马迁觉得胸中有什么东西压着。
也许是记录历史的职责让他知道,历史必须是真实的。
于是他,站了出来,后来的事情证明当时的冲动是致命的。
司马迁与李陵并无交好,为了不相识的人而触怒龙颜,这没有人能够理解。
他突然就想到了死,想到了屈原的投江;想到了孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸:他想抛弃这个世界,这个昏暗、污浊的世界。
决不能屈辱地活着,做一个不完全的男子,便是死,他也应该是个大丈夫。
但突然,司马迁在愤怒与激动中沉静下来。
父亲临终时那双忧怨的眼睛,让他一下子静了。
他清楚地记得,父亲指着案上的书,哽咽着,然后看了他一眼。
他理解那一眼的重量与意味着的责任,是的,他永远都不会忘记——他们还没有自己的史书,属于大汉的书。
司马迁在床边坐了下来,闭上眼,沉默了好久好久,他的胸口在剧烈地起伏,他的手指在不停地颤抖……天明的时候,牢外传来一声吆喝:“司马迁,想好了没有?”
“想好了,我选择腐刑。
”两滴清泪滑落脸颊,司马迁无声地哭了。
几千年后,一位诗人说:“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去,而是为某件事卑贱地活着。
”于是一阵秋风呜咽着,吹起《史记》发黄的纸页。