学会在阅读时做批注

什么是“批注”？“批注”是阅读时把自己的理解、读书的感想以及疑难问题，随手批写在书中的空白地方，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

一、批注的基本步骤：初读：1.注音。

2.注释。

3.标自然段的序号。

4..划文章的中心句或重点语句。

细读：1.用三角、波浪线、分别将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。

例：《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”可以欣赏“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字。

” 也可以写：“我喜欢第二句，作者把柳树当成美女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。

”如《窃读记》中我急切找书的几个动作“跨”“踮”“钻”“挤”极好地写出了“我”急切想读到书的心情。

2.联系上下文写出对句子意思的理解，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，要写出言外之意。

例：《桂花雨》中“可是母亲说：'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

'”可以这样批注：“家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母亲对家乡深深的怀念。

”例：在《窃读记》中的“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”可以批注“到吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。

”3.对语言特点和写作特色进行分析（用了什么修辞方法、说明方法，按什么顺序来写的），要写出理由。

4.用简练的语言概括中心思想。

5.有什么疑问，记在书上。

可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。

另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。

浅谈如何指导小学生在阅读中做批注发布时间：2022-08-12T09:06:04.765Z 来源：《中小学教育》2022年4月7期作者：谢长林刘娇[导读] 批注式阅读是适应新课程改革背景下的一种自主阅读方式，学生可以从哪些角度去着手做批注？谢长林刘娇四川省德阳市东汽小学 618000摘要：批注式阅读是适应新课程改革背景下的一种自主阅读方式，学生可以从哪些角度去着手做批注？批注的形式有哪些呢？如何指导小学生在阅读中做批注？本文结合教学实践，就怎样指导学生进行批注式自主阅读，以及如何提升小学生阅读水平和阅读效率谈了自己的思考。

关键词：批注式阅读指导小学生阅读水平阅读效率一、批注的含义早在古代，其实就已经有批注了，如“注经”和“诗文点评”等运动，就是较早的批注阅读。

当今一些学者也对批注的定义进行了界定，如，白小玲在《小学语文批注式阅读教学研究》中认为，“批注”是指“读者在阅读过程中, 把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式, 写在书上。

”1又如，崔新月在《多重对话深度注释——谈批注式阅读教学》中认为，“批注”是“阅读者以简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。

”2因此，对于小学生来说，批注是一种常用的阅读方法，学会了批注式阅读，往往能帮助理解文章内容，引发深入思考。

批注主要有两种形式，分为批和注。

“批”是批语，是指阅读时把读书感想、疑难问题，随手写在书中的空白地方；“注”是在阅读过程中，圈圈点点，用线段勾画，把自己印象深刻或难以理解的地方作上符号标记。

批注这一阅读方法被编排在统编教材四年级上册第六单元，本单元其中的一个语文要素是学习用批注的方法阅读。

二、批注的作用（一）能引导学生进行自主阅读阅读的主体无论是谁，“批注的前提是阅读者在自主阅读的前提下完成对文本的点评、质疑或者注释”3，它与上课时老师所讲的内容和学生所记的笔记是存在很大的差异的。

因此，学生在阅读的过程中可以通过运用所学到的批注方式，从而更好地、有目的地进行自主阅读。

【六年级作文】我学会了做批注
一个阳光明媚的早晨，我背起书包来到学校，吃完早餐坐在教室里认真地看课外书。

“叮铃铃”上课了，这节语文课，老师跟我们讲怎么做批注，批注是一种常用的读书
方法，阅读的时候把读书感想，疑难问题，随手批写在书的空白地方，先用笔圈出好词，
在书头上做“眉批”，把问题写在上面；在字、词、句的旁边，书页右侧做批注是“旁批”，把语气，修词手法或感受写在旁边；在一段或文单结尾处做批注叫“尾批”，用来
写心得体会和启发。

然后再用横线画出语气和感受的句子，可以用波浪线画出心得、启发
和道理，还可以用？画出动词、形容词，用双横线画记出神态、语言、动作以及心理活动
等等……
听老师讲完以后，我们就开始实践了，我们翻开丛书①的第一单元，便开始做批注了，我先把老师的话写在第一面的空白处，然后再将老师的话作一一对比，首先把故事读熟，
然后把感受问题等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用横线、波浪线、双横线画出句子，圈出和用符号表示出好词好句，我一直这样做，问题与感受也越来越多，我在不知不
觉中把丛书①中的第一单元批注做完了，我再一次把书打开，一页一页地重新阅读，越读
越精彩，不经意间下课了，我还意犹未尽，只好恋恋不舍地合上书和同学们一起去玩耍。

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

我喜欢做批注，因为它带给了我丰富的想象空间，载着我在无边无际的知识海洋里尽
情遨游，给了我无穷的快乐，也是对每一本书的尊重。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

四年级上册语文：第六单元《牛和鹅》，学会给课文做批注
《牛和鹅》一文，讲述了牛和鹅互相帮助、互相取暖的故事。

这个故事生动地描绘了动物间情感的纯真和友谊的珍贵。

在阅读这篇文章时，注重以下几点，相信可以更好地感受文章的情感和意义。

首先，我们需要关注文中的细节描写，以获取更具体、生动的信息。

例如，牛和鹅居住的小棚子里有“稻草堆如小山、玉米秸杆如小林”，可以从中想象出它们居住的环境；而牛和鹅在帮助对方时，也展现出了各自的特点。

牛用自己粗壮有力的脖子，把鹅背上墙；而鹅则用自己灵巧的脖子去“钻”进草堆，为牛“打顶”，使其保暖。

通过这样的描写，我们可以形象地感受到牛和鹅真挚而可爱的友情。

其次，我们还需要关注文章中的句式和表达方式。

例如，文章中采用了大量的比喻、拟人等修辞手法，比如“蓬蓬的雪花像无数只白色的蝴蝶”，“牛喜欢把头埋进厚厚的草堆，像一只在沉睡的大象”，这些生动的描述，为读者在心理上建立了很强的感情共鸣，使读者更容易被吸引并深入地理解文章的内容。

最后，我们还可以关注文章的主题和教育意义。

《牛和鹅》传达出的是互助、关爱和友情的主题，让我们不仅体会到动物们的纯真友情，也思考到自己与周围人的关系。

读完文章，我们可以从中找到自己的生活感悟，变得更加珍视身边的人和物，懂得和别人分享，懂得帮助他人。

综上所述，《牛和鹅》这篇文章通过细节描写、修辞手法等手
段，给读者展示了动物间纯真的友情和关心。

这种感人至深的渲染，让读者更容易沉浸在文章中，沉淀自己的情感，同时也给读者留下了很深的思考，启示我们更好地关爱身边的人和事，创造更多美好。

幸福的开关一、学习目标学会在阅读中做批注；批注过程中思考体会人物形象。

二、日积月累最值钱的话--- ( ) 最难做的饭--- ( )最可怕的吻--- ( ) 最厉害的贼--- ( )最难治的病--- ( ) 最公开的事--- ( )最难走的路---( ) 最宝贵的话--- ( )最厉害的贼---( ) 最难做的菜--- ( )最美妙的梦---( ) 最难行的礼--- ( )三、学法指导（一）批注式阅读这是读书时通过圈、点、勾、画实现熟读精思的一种读书方法。

批注的方法多种多样，如①可以标画出相应的词句，②也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。

做批注的方法（1）阐释型批注（字词句段）（2）赏析式批注（文章的表达技巧）（3）质疑性批注（对文章内容提出质疑）（4）补充型批注（如补充人物内心的想法）（5）感想式批注（感悟想法）（6）联想式批注（由此想到哪些内容）读完文章，做完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

例如《牛和鹅》中，第一个批注式读书时的疑问；第二个批注是读明白了此处对比的写法；第三个和第四个批注是欣赏作者用词写句的准确；最后几个批注写的是自己的感受。

2、在批注过程中找出人物的语言、动作、神态、心理描写，来感受人物的心情，体会人物形象。

例如《牛和鹅》中“不说话”“贴着”“悄悄地走”等动作描写表现了“我们”气更幸福的事了吧！”然后朝圣一般打开茅房的门闩，走出来， 发现阳光是那么温暖明亮，好像从天上回到了人间。

在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间 的烦恼，觉得自己是世上最幸福的人…1、读画线的句子，试着通过人物的表现体会人物内心的想法。

（1）反锁了门是因为“我”：（2）“灌”“一刻也不停”是因为“我”： （3）从作者的语言描写中，我知道他此刻的想法是：心底盛开一朵花黄宏宣①匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。

②司机倒是不错，可能是看我不像经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里继续找零钱。

如何做好读书批注读书批注是一种重要的学习方法，可以帮助读者更好的理解和消化阅读内容。

下面将介绍如何做好读书批注。

一、养成读书笔记的习惯在进行读书批注之前，我们需要养成读书笔记的习惯。

无论是在阅读时，还是在阅读完成后，我们都应该及时记录自己的想法和感受。

这样不仅可以帮助我们更好地理解和消化阅读内容，还可以让我们更好地整理自己的思路。

二、选择合适的笔记方式在进行读书批注时，我们可以选择不同的笔记方式，如文字笔记、图表笔记、思维导图等。

我们应该根据自己的习惯和喜好选择合适的笔记方式。

三、选取重点内容在进行读书批注时，我们应该选取重点内容进行记录。

这些重点内容可以是作者想要传达的主要思想、关键词、重要论据等。

在记录这些内容时，我们可以用不同的颜色或符号进行标记，以便后续的整理和查找。

四、进行思考和评价在进行读书批注时，除了记录阅读内容外，我们还应该进行思考和评价。

我们应该提出问题、表达自己的看法和感受，并与作者进行对话。

这样能够帮助我们更深刻地理解阅读内容，也可以帮助我们锻炼批判性思维能力。

五、总结归纳在完成阅读后，我们应该对自己的读书批注进行总结和归纳，以便更好地保存和回顾。

我们可以把记录的内容按照不同的主题或章节进行分类，制作思维导图等，方便后续的查找和回顾。

六、实践和反思在进行读书批注时，我们也需要不断实践和反思。

我们应该通过实践来不断完善自己的读书批注方法，同时也要对自己的方法进行反思和调整，以便更好地适应不同的阅读内容和情境。

以上就是做好读书批注的一些方法和建议。

通过不断的实践和反思，我们可以让自己的读书批注更加高效，从而更好地提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

教学目标1.初步了解批注式阅读的一般常识。

2.初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。

3.初步形成从多个角度进行批注的思维，学会批注。

俗话说：不动笔墨不读书。

陈老师经常看到同学们读书时在书上勾勾、画画、写写。

可是怎样有效的在书中做批注，一直是很多同学头疼的问题。

今天这节课，就与大家说说如何做好阅读批注。

1.什么是批注？在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。

批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。

2.设疑：你了解批注有哪些形式吗？（学生回答）根据批注的位置，（出示课件二）可以分为眉批、旁批与尾批。

眉批就是将批注写在文章的开头。

旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。

尾批是将批注写在一段或全文之后。

要想做好批注，首先要学会使用批注符号。

3.什么是批注符号？批注符号浪线~~~~~（也叫曲线）画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。

圈。

标在文章的难词下面。

直线标在文章中需要着重领会，加深记忆、理解的语句下面。

疑问号？用在有疑问的语句末尾。

分开号//、/用来划分段落与层次。

（出示课件三）同学们请看，像这样的波浪线，可以标在文中精辟重要、文采斐然、写作时可以借鉴的句子下面。

这样的圆圈符号，可以标在文章的难词下面。

直线符号，是标在文章中需要着重领会、加深记忆、理解的语句下面的。

疑问号则用在有疑问的语句末尾。

像这样的分开号是用来划分段落与层次。

根据批注的内容、角度的不同，我们可以将批注式阅读大致分为：（出示课件四）感受式批注、评价式批注、质疑式批注、联想式批注、补充式批注。

（出示课件五）如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。

感受式批注，即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。

这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。

例如在句子“我们的青春，必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦与忧伤的浸泡，才能走向成熟与丰盈。

运用批注式阅读法提升学生阅读能力批注式阅读法是指在阅读过程中，读者通过标记、批注和总结等方式，将自己的思考和理解记录下来，以便后续的复习和整理。

这种阅读方法能够帮助学生更深入地理解和消化所读内容，提高阅读效率和效果。

下面我们将从批注式阅读法的实践方法和实际效果两方面，探讨如何运用这种方法来提升学生的阅读能力。

一、实践方法1. 提前准备：在进行批注式阅读之前，学生应该先对阅读材料进行整体浏览，了解大意和结构。

然后，确定批注的方式和内容。

比如可以使用不同颜色的笔来做标记，标注重点内容或生词；在空白处做简要的总结或评论等。

这样有针对性地准备批注内容，能够更好地指导学生的阅读过程。

2. 阅读过程：在阅读过程中，学生应该利用批注式阅读法将自己的思考和理解及时记录下来。

在遇到关键内容时，可以用重点标注的方式来提醒自己，让重要信息更易于记忆和回顾。

在理解不清楚的地方，可以在文中做出疑问，以便后续的复习或请教老师。

3. 后续整理：在完成阅读之后，学生需要对批注内容进行整理和总结。

可以将批注的内容分类整理，比如将重点内容、疑问、个人理解等分别列举出来。

也可以针对不同的章节或段落做出概括性的总结。

这样能够加深对所读内容的记忆和理解，同时也方便后续的复习和思考。

以上就是批注式阅读法的一般实践方法。

通过这种方法，学生能够在阅读过程中充分参与，将自己的思考和理解及时记录下来，从而提高阅读效率和效果。

单纯的应用方法是不够的，还需要结合实际的教学实践和个体差异来不断完善和提升。

二、实际效果1. 提高阅读理解能力：批注式阅读法能够使学生在阅读过程中更深入地思考和理解所读内容。

在批注的过程中，学生需要不断梳理和总结自己的所思所想，从而使对文章内容的理解更加深刻。

3. 培养批判性思维：在批注的过程中，学生需要对所读内容进行分析和评价，并提出自己的见解。

这种过程有利于培养学生的批判性思维能力，使他们在阅读中更加客观并且有自己的主张。

批注式阅读的方法第一篇：批注式阅读的方法批注式阅读是指对阅读的内容进行注释和标记的一种方法。

它可以帮助我们更好地理解和记忆所阅读的内容，提高阅读效率和质量。

以下是一些批注式阅读的技巧和建议：1.明确阅读目的：在开始阅读之前，需要明确自己的阅读目的和需要关注的重点，以便能够有针对性地进行批注和标记。

2.使用符号和颜色：采用符号和颜色来进行注释和标记，能够大大提高阅读效率。

比如，可以用“？”表示不懂的内容，用“！”表示重要内容，用不同的颜色表示不同的信息类型。

3.做好笔记：在批注的同时，要时刻记录下自己的想法和笔记。

这样不仅可以帮助巩固结论，还可以提前预判后文内容，从而更加深入地理解所阅读的内容。

4.划重点：在进行批注和标记时，要找到关键词和重点内容，并用不同的方法进行涂抹或标记。

这样可以帮助我们更好地理解文章的主旨和重要信息。

5.阅读后反思：在阅读结束后，要进行回顾和反思，检查自己批注的正确性和完整性。

这样不仅可以避免遗漏关键信息，还可以进一步强化记忆和理解。

总之，批注式阅读是一种有效的阅读方法，可以帮助我们更好地掌握所阅读的内容，提高阅读效率和质量。

第二篇：批注式阅读的实践技巧批注式阅读是一种高效的阅读方法，但要想真正做到有针对性、系统性和高效性，需要掌握一些实用技巧和经验。

以下是一些我在实践中总结出来的批注式阅读技巧：1.准备工作：在进行批注式阅读之前，需要做好一些准备工作。

比如，要选择一本适合自己的书或文章，了解读者的背景和需求，规划自己的阅读时间和目标。

2.精读和略读：在进行批注式阅读时，需要注意区分精读和略读的要求。

对于一些重点内容，需要进行深入思考和批注；而对于一些次要内容，则可以略过或简单标记。

3.明确批注方式：采用不同的批注方式可以帮助管理信息，比如可采用数字标记、颜色标记、注释或书签等方法。

但要注意不要过度批注，否则会破坏阅读体验和效果。

4.独立思考：在进行批注式阅读时，要有自己的独立思考和分析能力。