1.1《描述运动的基本概念》教学案(含答案)

《运动描述》物理教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《运动的描述》物理教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。

【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。

【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。

【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。

解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述（板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。

生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。

能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。

同学们讲得特别通俗。

你们说的“地方”就是“位置”。

天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、飞行的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地变化。

老师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。

（板书）（二）参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。

第1讲描述直线运动的基本概念➢教材知识梳理一、质点用来代替物体的________的点．质点是理想模型．二、参考系研究物体运动时，假定________、用作参考的物体．通常以________为参考系．三、时刻和时间1．时刻指的是某一瞬时，在时间轴上用一个________来表示，对应的是位置、瞬时速度、动能等状态量．2．时间是两时刻的间隔，在时间轴上用一段________来表示，对应的是位移、路程、功等过程量．四、路程和位移1．路程指物体________的长度，它是标量．2．位移是由初位置指向末位置的________，它是矢量．五、速度1．定义：物体运动________和所用时间的比值．定义式：v＝________．2．方向：沿物体运动的方向，与________同向，是矢量．六、加速度1．定义：物体________和所用时间的比值．定义式：a＝________．2．方向：与________一致，由F合的方向决定，而与v0、v的方向无关，是矢量．,答案：一、有质量二、不动地面三、1.点 2.线段四、1 运动轨迹 2.有向线段五、1.位移Δx Δt2.位移六、1.速度的变化量ΔvΔt2.Δv的方向[思维辨析](1)参考系必须是静止的物体．( )(2)做直线运动的物体，其位移大小一定等于路程．( )(3)平均速度的方向与位移方向相同．( )(4)瞬时速度的方向就是物体在该时刻或该位置的运动方向．( )(5)甲的加速度a甲＝12 m/s2，乙的加速度a乙＝－15 m/s2，a甲＜a乙．( )(6)物体的加速度增大，速度可能减小．( )答案：(1)(×)(2)(×)(3)(√)(4)(√)(5)(√)(6)(√)➢考点互动探究考点一质点、参考系、位移1．(质点、参考系、位移)[2016·会昌中学模拟] 在中国海军护航编队“某某〞舰、“千岛湖〞舰护送下，“某某锦绣〞“银河〞等13艘货轮顺利抵达亚丁湾西部预定海域，此次护航总航程4500海里．假设所有船只运动速度相同，那么以下说法中正确的选项是( )A．“4500海里〞指的是护航舰艇的位移B．研究舰队平均速度时可将“千岛湖〞舰看作质点C．以“千岛湖〞舰为参考系，“某某〞舰一定是运动的D．根据此题给出的条件可以求出此次航行过程中的平均速度答案：B[解析] 船舰航行轨迹的长度为4500海里，指的是路程，A、C错误；由于舰的大小对航行的位移的影响可以忽略不计，因此可将“千岛湖〞舰看作质点，B正确；因为所有船只运动速度相同，所以它们是相对静止的，C错误；由于不知道航行的位移和时间，所以无法求出平均速度，D错误．2．(质点与参考系)在“金星凌日〞的精彩天象中，观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过，那便是金星．图1­1­1为2012年6月6日上演的“金星凌日〞过程，持续时间达六个半小时．下面说法正确的选项是( )图1­1­1A．地球在金星与太阳之间B．观测“金星凌日〞时可将太阳看成质点C．图中9：30：41为凌甚时间D．以太阳为参考系，可以认为金星是运动的答案：D[解析] 金星通过太阳和地球之间时，我们才会看到金星没有被太阳照亮的一面呈黑色，选项A错误；因为太阳的大小对所研究问题起着至关重要的作用，所以观测“金星凌日〞时不能将太阳看成质点，选项B 错误；9：30：41为凌甚时刻，选项C 错误；金星相对于太阳的空间位置发生了变化，所以以太阳为参考系，金星是运动的，选项D 正确．3．(位移与路程)[2016·惠阳高三检测] 如图1­1­2所示，物体沿两个半径为R 的圆弧由A 到C ，那么它的位移和路程分别为( )图1­1­2A.5π2R ，由A 指向C ；10R B.5π2R ，由A 指向C ；5π2R C.10R ，由A 指向C ；5π2RD.10R ，由C 指向A ；5π2R答案：C[解析] 从A 到C 的直线距离l ＝〔3R 〕2＋R 2＝10R ，所以位移为10R ，由A 指向C ；从A 到C 的路径长度为πR ＋34×2πR ＝52πR ，所以路程为52πR .■ 要点总结1．质点是理想模型，实际并不存在．模型化处理是分析、解决物理问题的重要思想．物理学中理想化的模型有很多，如质点、轻杆、轻绳、轻弹簧等；还有一些过程类理想化模型，如自由落体运动、平抛运动等．2．参考系的选取是任意的．对于同一个物体运动的描述，选用的参考系不同，其运动性质可能不同． 3．对位移和路程的辨析如下表比较项目 位移x路程l决定因素 由始、末位置决定由实际的运动轨迹决定运算规那么 矢量的三角形定那么或平行四边形定那么代数运算大小关系x≤l(路程是位移被无限分割后，所分的各小段位移的绝对值的和)考点二 平均速度、瞬时速度平均速度瞬时速度定义物体在某一段时间内完成的位移与所用时间的比值物体在某一时刻或经过某一位置时的速度定义式v ＝xt(x 为位移)v ＝ΔxΔt(Δt 趋于零)矢量性矢量，平均速度方向与物体位移方向相同矢量，瞬时速度方向与物体运动方向相同，沿其运动轨迹切线方向实际 应用物理实验中通过光电门测速，把遮光条通过光电门时间内的平均速度视为瞬时速度1 如图1­1­3所示，气垫导轨上滑块经过光电门时，其上的遮光条将光遮住，电子计时器可自动记录遮光时间Δt.测得遮光条的宽度为Δx ，用Δx Δt 近似代表滑块通过光电门时的瞬时速度．为使ΔxΔt 更接近瞬时速度，正确的措施是( )图1­1­3A ．换用宽度更窄的遮光条B ．提高测量遮光条宽度的精确度C ．使滑块的释放点更靠近光电门D ．增大气垫导轨与水平面的夹角 答案：A[解析] 遮光条的宽度越窄，对应的平均速度越接近通过光电门时的瞬时速度，应选项A 正确．提高测量遮光条宽度的精确度，只是提高测量速度的精度，应选项B 错误．改变滑块的释放点到光电门的距离，只是改变测量速度的大小，应选项C 错误．改变气垫导轨与水平面的夹角，只是改变测量速度的大小，应选项D 错误．式题 [2016·西城质检] 用如图1­1­4所示的计时装置可以近似测出气垫导轨上滑块的瞬时速度，固定在滑块上的遮光条的宽度为4.0 mm ，遮光条经过光电门的遮光时间为0.040 s ，那么滑块经过光电门位置时的速度大小为( )图1­1­4A ．0.10 m/sB ．100 m/sC ．4.0 m/sD ．0.40 m/s 答案：A[解析] 遮光条经过光电门的遮光时间很短，所以可以把遮光条经过光电门的平均速度当作滑块经过光电门位置时的瞬时速度，即v ＝d t ＝4.0×10－30.040m/s ＝0.10 m/s ，A 正确．■ 要点总结用极限法求瞬时速度应注意的问题(1)一般物体的运动，用极限法求出的瞬时速度只能粗略地表示物体在这一极短位移内某一位置或这一极短时间内某一时刻的瞬时速度，并不精确；Δt 越小，ΔxΔt越接近瞬时速度．(2)极限法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续单调变化(单调增大或单调减小)的情况． 考点三 加速度1．速度、速度变化量和加速度的对比比较项目速度速度变化量加速度物理意义描述物体运动快慢和方向的物理量，是状态量描述物体速度改变的物理量，是过程量描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是状态量 定义v ＝Δx ΔtΔv ＝v －v 0 a ＝Δv Δt ＝v －v 0Δt2．两个公式的说明a ＝Δv Δt 是加速度的定义式，加速度的决定式是a ＝Fm ，即加速度的大小由物体受到的合力F 和物体的质量m 共同决定，加速度的方向由合力的方向决定．考向一 加速度的理解1．(多项选择)跳伞运动员做低空跳伞表演，当飞机在离地面某一高度静止于空中时，运动员离开飞机自由下落，下落一段时间后打开降落伞，运动员以5 m/s 2的加速度匀减速下降，那么在运动员展开伞后匀减速下降的任一秒内( )A ．这一秒末的速度比前一秒初的速度小5 m/sB ．这一秒末的速度是前一秒末的速度的15C ．这一秒末的速度比前一秒末的速度小5 m/s D ．这一秒末的速度比前一秒初的速度小10 m/s 答案：CD[解析] 这一秒末与前一秒初的时间间隔为2 s ，所以Δv ＝10 m/s ，选项A 错误，选项D 正确；这一秒末与前一秒末的时间间隔为1 s ，所以Δv 1＝5 m/s ，选项C 正确，选项B 错误．考向二 加速度的计算2．[2016·江门模拟] 如图1­1­5所示，小球以v 1＝3 m/s 的速度水平向右运动碰到一墙壁，经Δt ＝0.01 s 后以v 2＝2 m/s 的速度沿同一直线反向弹回，小球在这0.01 s 内的平均加速度是( )图1­1­5 A．100 m/s2，方向向右B．100 m/s2，方向向左C．500 m/s2，方向向左D．500 m/s2，方向向右答案：C[解析] 取水平向左为正方向，那么v1＝－3 m/s，v2＝2 m/s，由加速度的定义式可得a＝v2－v1Δt＝2 m/s－〔－3 m/s〕0.01 s＝500 m/s2，方向水平向左，故C正确．考向三加速度与速度的关系3．(多项选择)[2016·某某质检] 我国新研制的隐形战机歼—20已经开始挂弹飞行．在某次试飞中，由静止开始加速，当加速度a不断减小直至为零时，飞机刚好起飞，那么此过程中飞机的( ) A．速度不断增大，位移不断减小B．速度不断增大，位移不断增大C．速度增加越来越快，位移增加越来越慢D．速度增加越来越慢，位移增加越来越快答案：BD[解析] 根据题意，飞机的速度与加速度同向，飞机的速度和位移都在增大，选项A错误，选项B正确；由于加速度减小，所以速度增加越来越慢，而速度增大会使位移变化越来越快，选项C错误，选项D 正确．■ 要点总结(1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系，加速度的大小和方向由合力决定．(2)速度变化量的大小与加速度的大小没有必然联系，速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定．(3)物体做加速运动还是减速运动，关键是看物体的加速度与速度的方向关系，而不是看加速度的变化情况．加速度的大小只反映速度变化(增加或减小)的快慢．考点四 匀速直线运动规律的应用匀速直线运动是一种理想化模型，是最基本、最简单的运动形式，应用广泛．例如：声、光的传播都可以看成匀速直线运动，下面是涉及匀速直线运动的几个应用实例.实例计算声音传播时间计算子弹速度或曝光时间 雷达测速由曝光位移求高度 图示说明声波通过云层反射，视为匀速直线运动子弹穿过苹果照片中，子弹模糊部分的长度即曝光时间内子弹的位移通过发射两次(并接收两次)超声波脉冲测定汽车的速度 曝光时间内下落石子的运动视为匀速运动2 [2016·某某卷] 如图1­1­6所示为一种常见的身高体重测量仪．测量仪顶部向下发射波速为v的超声波，超声波经反射后返回，被测量仪接收，测量仪记录发射和接收的时间间隔．质量为M 0的测重台置于压力传感器上，传感器输出电压与作用在其上的压力成正比．当测重台没有站人时，测量仪记录的时间间隔为t 0，输出电压为U 0，某同学站上测重台，测量仪记录的时间间隔为t ，输出电压为U ，那么该同学的身高和质量分别为( )图1­1­6A ．v(t 0－t)，M 0U 0UB.12v(t 0－t)，M 0U 0U C ．v(t 0－t)，M 0U 0(U －U 0)D.12v(t 0－t)，M 0U 0(U －U 0) 答案：D[解析] 当没有站人时，测量仪的空间高度为h 0＝vt 02，U 0＝kM 0，站人时，测量仪中可传播超声波的有效空间高度h ＝vt 2，U ＝kM ，故人的高度为H ＝h 0－h ＝v 〔t 0－t 〕2，人的质量为m ＝M －M 0＝M 0U 0(U －U 0)，选项D 正确．式题1 如图1­1­7所示为高速摄影机拍摄到的子弹穿过苹果瞬间的照片．该照片经过放大后分析出，在曝光时间内，子弹影像前后错开的距离约为子弹长度的1%～2%.子弹飞行速度约为500 m/s ，那么这幅照片的曝光时间最接近( )图1­1­7A ．10－3s B ．10－6s C ．10－9s D ．10－12s答案：B[解析] 根据匀速直线运动位移公式x ＝vt 可得，曝光时间(数量级)等于子弹影像前后错开的距离(模型建立的关键点)除以子弹速度，所以，必须知道子弹影像前后错开距离和子弹速度的数量级．根据题意，子弹长度一般不超过10 cm ，所以弹头长度的数量级为10－2m ；根据“子弹影像前后错开的距离约为子弹长度的1%～2%〞可得，“子弹影像前后错开的距离〞的数量级应该是10－4m ，而弹头速度500 m/s 的数量级为102m/s ，所以曝光时间最接近的数量级为10－6s.式题2 [2016·某某四校摸底] 一辆客车在某高速公路上行驶，在经过某直线路段时，司机驾车做匀速直线运动．司机发现其将要通过正前方高山悬崖下的隧道，于是鸣笛，5 s 后听到回声，听到回声后又行驶10 s 司机第二次鸣笛，3 s 后听到回声．此高速公路的最高限速为120 km/h ，声音在空气中的传播速度为340 m/s.请根据以上数据帮助司机计算一下客车的速度，看客车是否超速行驶，以便提醒司机安全行驶．答案：客车未超速[解析] 设客车行驶速度为v1，声速为v2，客车第一次鸣笛时距悬崖距离为L，那么2L－v1t1＝v2t1当客车第二次鸣笛时，设客车距悬崖距离为L′，那么2L′－v1t3＝v2t3又知L′＝L－v1(t1＋t2)将t1＝5 s、t2＝10 s、t3＝3 s代入以上各式，联立解得v1＝87.43 km/h<120 km/h故客车未超速．■ 建模点拨在涉及匀速直线运动的问题中，无论是求解距离、时间、速度，其核心方程只有一个：x＝vt，知道该方程中任意两个量即可求第三个量．解答此类问题的关键主要表现在以下两个方面：其一，空间物理图景的建立；其二，匀速直线运动模型的建立．[教师备用习题]1．(多项选择)[2016·某某模拟] 从水平匀速飞行的直升机上向外自由释放一个物体，不计空气阻力，在物体下落过程中，以下说法正确的选项是( )A．从直升机上看，物体做自由落体运动B．从直升机上看，物体始终在直升机的后方C．从地面上看，物体做平抛运动D．从地面上看，物体做自由落体运动[解析] AC 由于惯性，物体在释放后在水平方向上做匀速直线运动，故在水平方向上和直升机不发生相对运动，而物体在竖直方向上初速度为0，加速度为g，故在竖直方向上做自由落体运动，所以从直升机上看，物体做自由落体运动，应选项A正确，B错误；从地面上看，物体做平抛运动，应选项C正确，选项D错误．2．如下图是做直线运动的某物体的位移—时间图像，根据图中数据可以求出P点的瞬时速度．下面四个选项中最接近P点瞬时速度的是( )word11 /11 A ．2 m/s B ．2.2 m/s C ．2.21 m/s D ．无法判断[解析] C 根据公式v ＝Δx Δt，时间Δt 取得越短，平均速度越接近瞬时速度，A 项的时间段是1 s ，B 项的时间段是0.1 s ，C 项的时间段是0.01 s ，因此选项C 正确．3．用同一X 底片对着小球运动的路径每隔110s 拍一次照，得到的照片如下图，那么小球在图示过程中的平均速度大小是()A ．0.25 m/sB ．0.2 m/sC ．0.17 m/sD ．无法确定[解析] C 图示过程中，x ＝6 cm －1 cm ＝5 cm ＝0.05 m ，t ＝3×110 s ，故v ＝x t＝0.17 m/s ，选项C 正确．4．一质点沿直线Ox 方向做变速运动，它离开O 点的距离x 随时间t 变化的关系为x ＝(5＋2t 3) m ，它的速度随时间t 变化的关系为v ＝6t 2 m/s ，该质点在t ＝0到t ＝2 s 间的平均速度大小和t ＝2 s 到t ＝3 s 间的平均速度大小分别为( )A ．12 m/s 、39 m/sB ．8 m/s 、38 m/sC ．12 m/s 、19.5 m/sD ．8 m/s 、13 m/s[解析] B t ＝0时，x 0＝5 m ；t ＝2 s 时，x 2＝21 m ；t ＝3 s 时，x 3＝59 m ．平均速度v ＝Δx Δt ，故v 1＝x 2－x 02 s＝8 m/s ，v 2＝x 3－x 21 s ＝38 m/s.。

高中物理运动的描述教案课时安排：共计10课时，每节课时45分钟教学目标：1. 了解力、质点、运动、速度、加速度的概念；2. 掌握匀速直线运动、加速直线运动的运动规律；3. 能够运用数学知识解决物体运动过程中的问题；4. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的实际动手能力。

教学内容：第一课：力的概念- 介绍力的定义和物理意义- 分析不同力的分类- 学习力的单位及测量方法第二课：质点的运动- 学习并理解质点的运动规律- 分析匀速直线运动和加速直线运动的特点- 解决实际运动问题第三课：速度和加速度- 介绍速度和加速度的定义和计算方法- 分析匀速和变速直线运动的速度和加速度变化规律- 解决速度和加速度相关问题第四至六课：实验教学- 进行匀速直线运动实验- 进行加速直线运动实验- 利用实验数据验证运动规律第七至八课：运动的图像分析- 学习绘制物体运动图像- 分析图像中体现的运动规律- 运用图像解决物体运动问题第九至十课：应用与拓展- 讲解如何应用所学知识解决实际问题- 引导学生拓展知识，探索更多运动规律- 进行综合性知识点复习和评价教学方法：1. 理论讲解与实验结合：通过理论讲解和实验操作相结合，让学生更好地理解物理运动的原理。

2. 调查研究与问题解决：引导学生进行调查研究，让学生主动提出问题并解决问题。

3. 学生合作与交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生合作精神和团队意识。

4. 图像辅助教学：通过图像的展示和分析，加深学生对物理运动规律的理解。

教学评价：1. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现包括思维活跃度、问题提出能力、实验操作能力等。

2. 作业评价：布置适量的作业，旨在巩固学生对知识点的理解和运用。

3. 实验报告评价：要求学生能够完成实验报告，反映自己对实验结果的理解和分析能力。

4. 学习成绩评价：通过考试和测验，全面评价学生对课程内容的掌握情况。

教学反思与改进：1. 结合学生实际情况进行教学设计，提高学生学习兴趣和主动性。

九年级物理《运动的描述》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课的教材是《运动的描述》。

本节课主要涉及以下内容：•运动的基本概念•运动的方式和量度•运动的描述其中，运动的基本概念包括物体的运动和静止的概念，而运动的方式和量度则包含了速度、加速度等概念。

最后，运动的描述则是本节课的核心内容，通过学习，学生将深入了解到如何准确地描述物体的运动状态。

1.2 教材难点•运动的方式和量度的概念理解•运动的描述方法二、教学目标2.1 知识目标•理解运动的方式和量度的概念•掌握运动的描述方法2.2 能力目标•能够分析和描述运动状态•能够设计实验，验证运动实验的规律2.3 情感目标•培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力•培养学生的合作意识和团队合作精神三、教学准备3.1 教学环境教室中央放有一块大黑板，周围有30张桌椅，每张桌上放有一份课程表、一个笔袋和一支笔。

3.2 教学工具•大黑板•物理模型（飞行器、重物球等）•视频资源（《物理实验视频集锦》等）3.3 师生准备•老师准备课程讲解PPT，教学案例等•学生带好笔袋、纸张、教材、笔四、教学过程4.1 激发兴趣，导入新课在开始新课之前，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生对运动的认识。

例如，可以问：物体的运动止于哪里？或者，匀变速运动有什么区别？通过这些问题，可以引发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动。

引导问题结束后，可以结合物理模型，通过实物操作的方式，进一步激发学生的兴趣，让学生更好地理解生活中实际发生的运动现象，并为后续的课堂教学奠定基础。

4.2 呈现新知，让学生主动探究学生在了解基本概念后，经过一些学习活动，如演示、视频观看、小组讨论等，让学生自己探究出运动的描述方法，通过学习，让学生理解运动的方式和量度的概念，培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力。

4.3 深入实践，对学生进行指导在学生探究运动描述方法后，老师可以通过课堂互动，调整学生对运动的描述方法，进一步深入实践，让学生掌握运动的描述方法，培养学生的合作意识和团队合作精神。

人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。

通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。

但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。

2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。

4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学PPT。

3.实例和图片。

4.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。

2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。

让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。

3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。

可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案一. 教材分析人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。

本节课的内容是学生对物理学的基本概念和方法的理解和掌握，为后续的学习打下基础。

本节课的主要内容包括：速度、平均速度、瞬时速度、位移、平均速度公式、速度与时间图线等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物体运动的基本概念，如位移、速度等，但对平均速度、瞬时速度、速度与时间图线等概念和方法的理解和掌握还不够深入。

此外，学生对图形的理解和绘制还不够熟练，需要在本节课中加强练习和引导。

三. 教学目标1.理解平均速度、瞬时速度的概念，掌握平均速度公式。

2.掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。

3.培养学生的图形绘制和理解能力，提高学生的物理学思维能力。

四. 教学重难点1.平均速度、瞬时速度的概念和区别。

2.平均速度公式的应用。

3.速度与时间图线的绘制方法和意义。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索，理解和掌握平均速度、瞬时速度的概念和方法。

2.通过图形绘制和分析，帮助学生理解和掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和绘图。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习物体运动的基本概念，如位移、速度等，引导学生思考和探索物体运动的描述方法。

2.呈现（10分钟）呈现平均速度、瞬时速度的概念和定义，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据给定的物体运动情况，计算平均速度和瞬时速度，并绘制速度与时间图线。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生独立完成相关的练习题，巩固对平均速度、瞬时速度的理解和掌握。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索其他描述物体运动的方法，如加速度、位移时间图线等。

初中物理《运动的描述》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握运动的可描述性这一基本概念；
（2）学会运动的直线运动，曲线运动的描述；
（3）学会物体的平动和转动的描述。

2、能力目标：
（1）能够根据观察结果准确描述物体的运动；
（2）能够从实例中分析和总结运动的特征。

3、情感目标：
（1）养成观察和描述运动物体的习惯；
（2）体会物体运动的动感；
（3）强化对运动的研究和探究的兴趣；
（4）认识运动产生的客观规律性。

二、教学重难点
重点：学会运动的直线运动，曲线运动的描述；物体的平动和转动的描述。

难点：掌握运动的可描述性这一基本概念；能够根据观察结果准确描述物体的运动；能够从实例中分析和总结运动的特征。

三、学法指导
本节课采用讲授法、研讨法、实践法和游戏法教学。

1、讲授法
讲授法是本课程的主要教学方式。

老师以理论与实践结合的方式，运用探究、比较、归纳、分析和总结的方法来讲解，帮助学生掌握和理解运动的描述的基本概念。

2、研讨法
学生运用研讨法，重点复习运动的描述，并可以通过小组研讨，练习如何准确描述物体的运动。

运动的描述教案高中物理
目标：
1. 学生能够理解并解释物体的运动；
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动；
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。

材料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 白板和马克笔；
3. 物体模型。

步骤：
1. 引入：通过展示一段视频或图片引入运动的概念，让学生了解什么是运动。

2. 概念解释：使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念，如位置、速度、加速度等。

3. 互动讨论：通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来，帮助他们理解运动的概念。

4. 案例分析：给学生提供一些案例，并让他们分析这些案例中的物体运动过程。

5. 实验演示：通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态，帮助学生更好地理解运
动的概念。

6. 练习：让学生进行小组练习，解决与运动相关的问题，帮助他们巩固所学知识。

7. 总结：通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识，强化所学知识。

扩展活动：
1. 给学生提供更复杂的案例，让他们深入理解运动的描述；
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动；
3. 给学生提供多种物理问题，让他们运用所学知识解决问题。

[高考导航]知识内容考试要求真题统计2017.4 2017.11 2018.4 2018.11 2019.42020.12020.71.质点、参考系和坐标系b32.时间和位移b22、19 43.速度c2、194、112、10、191、194.加速度c2、6、1917191、195.匀变速直线运动的速度与时间的关系d 46.匀变速直线运动的位移与时间的d1991919关系7.自由落体运c 4动8.伽利略对自由落体a运动的研究实验：探究小车速度随时间变化的规律匀变速直线运动规律是高中物理的基础。

近几年来，单独考查本部分内容的题目较少，结合牛顿运动定律考查匀变速直线运动的题目几乎必考。

备考知识有：(1)匀变速直线运动公式的灵活应用；(2)运动图象如x－t图象、v－t图象等的应用；(3)结合图象考查追及相遇问题；(4)自由落体和竖直上抛运动的规律；(5)实验：探究小车速度随时间变化的规律。

注：a—识记；b—理解；c—简单应用；d—综合应用。

第一节描述运动的基本概念一、质点、参考系和位移答案：□1质量□2形状□3大小□4同一□5不同□6有向线段□7直线距离□8初位置□9末位置【基础练1】在评判下列运动员的比赛成绩时，运动员可视为质点的是()解析：选A。

马拉松比赛时，由于路程长，运动员的体积可以忽略，可以将其视为质点，故A符合题意；击剑时，评委需要观察运动员的肢体动作，不能将其视为质点，故B不符合题意；跳水时，评委要关注运动员的动作，所以不能将运动员视为质点，故C不符合题意；体操比赛时，评委主要根据体操运动员的肢体动作进行评分，所以不能将其视为质点，故D不符合题意。

【基础练2】下列说法中符合实际的是()A．出租汽车按位移的大小收费B．相对于不同的参考系来描述同一个物体的运动其结果一定不同C．路程、位移、速度都是矢量D．当物体沿直线朝一个方向运动时，位移的大小等于路程解析：选D。

出租汽车按路程收费，A错误；将两个相对静止的物体分别作参考系观察另一个物体的运动，观察结果是相同的，B错误；路程是标量，C错误；物体沿直线朝一个方向运动时，位移的大小等于路程，D正确。

教科版八年级物理上册第二章课题2《运动的描述》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第二章，课题2《运动的描述》。

本节课主要内容包括：1. 物理概念：位移、速度、加速度。

2. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。

3. 运动类型的判断：直线运动、曲线运动。

二、教学目标1. 让学生掌握位移、速度、加速度的概念及其物理意义。

2. 培养学生运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动的能力。

3. 引导学生判断不同类型的运动，培养学生的观察能力和分析能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：位移、速度、加速度的概念及其联系。

2. 教学重点：运用图形法、表格法、语言描述法描述物体运动。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教科书、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里悬挂的风铃，思考风铃的运动状态。

2. 新课导入：介绍位移、速度、加速度的概念及其物理意义。

3. 课堂讲解：a. 讲解位移：以教室里的学生为例，说明位移的概念。

b. 讲解速度：以学生从教室走到操场的过程为例，说明速度的概念。

c. 讲解加速度：以学生从静止开始跑动的过程为例，说明加速度的概念。

4. 方法讲解：a. 图形法：以直线运动和曲线运动为例，说明如何用图形表示运动状态。

b. 表格法：以表格形式展示学生从教室走到操场的过程，让学生了解表格法。

c. 语言描述法：以学生从教室走到操场的过程为例，让学生学会用语言描述运动状态。

5. 课堂练习：让学生运用所学知识，判断不同类型的运动。

6. 例题讲解：分析并讲解典型例题，让学生加深对运动描述方法的理解。

7. 随堂练习：让学生完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 位移：概念、物理意义、表示方法。

2. 速度：概念、物理意义、表示方法。

3. 加速度：概念、物理意义、表示方法。

4. 运动描述方法：图形法、表格法、语言描述法。

七、作业设计1. 题目：判断下列运动类型，并说明理由。

海南省琼海市嘉积中学2024-2025学年度第一学期教学计划姓名科组物理年级高三任教班级班主任行政职务学期课程目标帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络。

深化学生对概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。

通过复习加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范。

提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

总之，高三物理上学期一轮复习的目标是全面梳理高中物理知识，加强知识整合，形成知识体系，同时通过训练提高学生对物理知识的应用能力和解题技巧。

学情分析学生处于高三年级，即将面临高考，对基础知识的求知欲望比较强烈。

大多数学生能够认真听课，与老师积极互动，完成教学任务。

学生的学习能力存在较大差异，对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题。

学生对物理知识的综合运用能力很差，解决实际问题的能力有待提高。

基于以上分析，在教学过程中，应注重学生对基础知识的掌握，加强知识整合，提高学生对知识的应用能力和解题技巧。

同时，应针对学生的学习能力差异，进行个性化教学，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。

教材分析高三物理上学期一轮复习的教材主要包括高中物理的全部必修和选必一内容，包括力学、电学、光学等方面的知识。

教材的难易程度：对于不同的学生，教材的难易程度会有所不同。

在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的教材，并适当调整难度。

教材的知识点覆盖面：教材中的知识点覆盖面要广，涵盖了高中物理的各个方面。

在教学过程中，要注重对知识点的全面复习和整合。

教材的习题质量：教材中的习题质量直接关系到学生对知识点的理解和应用能力。

在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的习题，并适当调整难度。

总优生培养措施提供额外的挑战和资源：为优生提供更高难度的习题、阅读材料或者实验操作等，以激发他们的学习兴趣和挑战欲望。

运动的描述-人教2011版八年级物理上册教案一、学习目标1.能够掌握物体的运动状态描述，包括速度、加速度、位移等概念；2.能够运用数学公式解决运动问题；3.能够理解匀速直线运动和匀加速直线运动的特点及运动规律。

二、学习内容1.运动的概念；2.运动状态的描述；3.运动的规律。

三、学习重点1.物体的速度、加速度、位移的概念及其关系；2.匀速直线运动和匀加速直线运动的特点及运动规律。

四、学习方法1.观察运动物体的行为，了解运动状态；2.运用数学公式解决运动问题；3.做题巩固知识。

五、学习过程1. 运动的概念•运动是指物体在运动过程中位置的改变。

•运动状态包括速度、加速度、位移三个方面。

2. 运动状态的描述(1) 速度•速度的定义：物体在单位时间内位移的大小。

•速度的公式：v = Δs/Δt，其中v表示速度，Δs表示位移，Δt表示时间。

(2) 加速度•加速度的定义：物体在单位时间内速度改变的大小。

•加速度的公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度的变化量，Δt 表示时间。

(3) 位移•位移的定义：物体从起始位置到终止位置所经过的路程。

•位移的公式：Δs = s2 - s1，其中Δs表示位移，s2表示终止位置，s1表示起始位置。

3. 运动的规律(1) 匀速直线运动•特点：物体在规定时间内位移相同，速度恒定。

•运动规律：s = vt，其中s表示位移，v表示速度，t表示时间。

(2) 匀加速直线运动•特点：物体在规定时间内速度不断改变，加速度恒定。

•运动规律：s = vot + 1/2at^2，其中s表示位移，vo表示初速度，a表示加速度，t表示时间。

六、学习小结本节课程主要介绍了运动状态的描述和运动的规律，其中包括速度、加速度、位移等概念。

通过对匀速直线运动和匀加速直线运动的学习，我们可以更好地理解运动的特点和运动规律，并奠定了更深入学习物理的基础。

七、课堂作业1.回答以下问题：•什么是运动？•运动状态包括哪些方面？•什么是速度？速度的公式是什么？•什么是加速度？加速度的公式是什么？•什么是位移？位移的公式是什么？•匀速直线运动的特点是什么？匀速直线运动的运动规律是什么？•匀加速直线运动的特点是什么？匀加速直线运动的运动规律是什么？2.完成课本习题。

高中物理：描述运动的基本概念知识点知识点一质点和参考系1．参考系(1)定义：在描述物体运动时，用来作参考的物体。

(2)参考系的四性：①标准性：选作参考系的物体都假定不动，被研究的物体都以参考系为标准。

②任意性：参考系的选取原则上是任意的，通常选地面为参考系。

③同一性：比较不同物体的运动必须选取同一参考系。

④差异性：对于同一运动，选择不同的参考系观察结果一般不同。

2．质点(1)定义：用来代替物体的有质量的点。

(2)把物体看作质点的条件：物体的形状和大小对研究问题的影响可以忽略不计。

[考法指导]1.由于运动描述的相对性，凡是提到物体的运动，都应该明确它是相对哪个参考系而言的，在没有特殊说明的情况下，一般选大地作为参考系。

2.在同一个问题中，若要研究多个物体的运动或同一物体在不同阶段的运动，则必须选取同一个参考系。

3.对于复杂运动的物体，应选取能最简单描述物体运动情况的物体为参考系。

知识点二路程和位移知识点三平均速度、平均速率和瞬时速度1．平均速度物体的位移与发生这段位移所用时间的比值，即；表示物体在某段位移或某段时间内的平均运动快慢程度；平均速度是矢量，其方向与位移的方向相同。

2．瞬时速度运动物体在某一时刻或某一位置的速度，表示物体在某一时刻或某一位置的运动快慢程度；瞬时速度是矢量，其方向沿轨迹上物体所在点的切线方向。

3．平均速率物体的路程与所用时间的比值。

一般情况下，物体的平均速度大小小于其平均速率，只有当路程与位移的大小相等时，平均速率才等于平均速度的大小。

4．注意事项(1)平均速度的大小与物体不同的运动阶段有关，求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度。

(2)速率是瞬时速度的大小，是标量；但平均速率并不是平均速度的大小。

知识点四加速度1．定义：物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

2．定义式：单位：m/s2。

3．方向：与Δv的方向一致，由合力的方向决定，而与v0、v的方向无关。

人教版八年级物理上册教学设计：第一章第2节运动的描述一、教学目标1.知识目标：了解运动的概念和运动的描述方法；2.能力目标：能够通过文字、图示等形式描述物体的运动状态；3.情感目标：培养学生对物理学的兴趣和对科学实验的积极参与。

二、教学重点与难点1.教学重点：运动的描述方法；2.教学难点：图示描述与文字描述的相互转化。

三、教学准备1.教具准备：黑板、白板、彩色粉笔、PPT展示；2.实验器材准备：小车、平滑桌面、纸张、铅笔。

四、教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：同学们，你们在日常生活中是否经常听到或看到物体运动的描述？请举例说明。

2.学生回答。

步骤二：概念讲解1.运动的定义：在一个相对于参照物位置发生改变的过程中，物体被称为在做运动。

2.运动的要素：参照物、位置变化、时间。

步骤三：运动的描述方法1.文字描述：通过用语言文字描述物体的位置变化、运动状态等。

例如：小明从教室走到操场，用了5分钟。

2.图示描述：通过图示来表示物体的位置变化和运动状态。

例如：用箭头表示物体的运动方向，用虚线表示物体在不同时刻的位置。

3.举例讲解文字描述和图示描述的相互转化。

步骤四：设计实验1.实验目的：通过实验观察和记录物体在不同时间点的位置变化，进一步理解运动的描述方法。

2.实验步骤：–准备一个小车和一个平滑的桌面。

–在桌面上放置一张纸张，并用铅笔标记出参照点和初始位置。

–将小车放在初始位置，让小车沿直线运动，并用铅笔在纸张上标记出小车在不同时刻的位置。

–观察纸张上的标记位置，通过文字描述和图示描述记录实验结果。

3.学生进行实验并记录结果。

步骤五：展示实验结果1.将学生的实验结果展示在黑板或白板上，并让学生进行讨论和分析。

步骤六：总结归纳1.运动的描述方法有文字描述和图示描述两种。

2.通过实验，我们可以用文字描述或图示描述来记录物体在不同时间点的位置变化。

五、课堂练习1.对以下运动进行描述，并用图示表示：–火车从A站到B站，用了2小时。

高中运动的描述教案物理
课时：1课时
教学目标：
1. 了解运动在物理学中的定义和分类；
2. 掌握描述运动的基本物理量及其符号表示；
3. 能够运用所学知识描述各种运动现象。

教学内容：
1. 运动的定义和分类；
2. 描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度；
3. 运动的图像表示。

教学准备：
1. 教师准备PPT课件，介绍运动的定义和分类；
2. 教师准备实验仪器，进行速度和加速度的测量实验；
3. 学生准备笔记本和笔。

教学步骤：
Step 1：引入
教师用示意图等形式引入运动的概念，让学生了解运动的定义和分类。

Step 2：讲解基本物理量
教师介绍描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度，并讲解其定义和计算方法。

Step 3：实验操作
教师组织学生进行速度和加速度的测量实验，让学生亲自操作仪器，掌握实验方法和过程。

Step 4：运动图像表示
教师通过示例讲解如何用速度-时间图和加速度-时间图来描述运动，让学生能够画出并解
释这些图像。

Step 5：练习与应用
教师布置练习题，让学生运用所学知识描述各种运动现象，巩固所学内容。

Step 6：总结与展望
教师对本节课所学内容进行总结，并展望下节课的教学内容。

教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解运动在物理学中的定义和分类，掌握描述运动的基本物理量及其符号表示，并能够运用所学知识描述各种运动现象。

在教学过程中，要注重理论知识与实践操作相结合，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

《运动的描述》教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的几种基本形式。

2. 培养学生对运动的观察、描述和分析能力。

3. 引导学生运用运动的概念和知识解决实际问题。

二、教学内容：1. 运动的概念及其分类。

2. 运动的描述方法。

3. 运动的速度和方向。

4. 运动的合成与分解。

5. 运动在实际中的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念、运动的描述方法、运动的速度和方向、运动的合成与分解。

2. 难点：运动的速度和方向的计算，运动的合成与分解的运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动的相关知识。

2. 利用实例分析，让学生更好地理解运动的概念和描述方法。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 采用实践操作法，提高学生解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问，让学生回顾生活中常见的运动现象，引出本节课的主题。

2. 教学基本概念：介绍运动的概念，讲解运动的几种基本形式。

3. 描述运动：教授运动的描述方法，引导学生学会用语言、图形和符号描述运动。

4. 运动的速度和方向：讲解运动的速度和方向的计算方法，举例说明。

5. 运动的合成与分解：介绍运动的合成与分解的概念，讲解合成与分解的运用方法。

6. 实践练习：布置练习题，让学生运用所学知识描述和分析实际运动现象。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实践操作能力对学生的学习情况进行评价。

六、教学资源：1. 教科书《运动的描述》。

2. 教学课件。

3. 实例图片和视频。

4. 练习题。

5. 计时器、测量工具等。

七、教学环境：1. 教室。

2. 多媒体设备。

3. 练习场地。

八、教学进度安排：1. 第1-2周：学习运动的基本概念和分类。

2. 第3-4周：教授运动的描述方法。

3. 第5-6周：讲解运动的速度和方向。