中图版-地理-七年级下册-7.4福建省泰宁县 教案

七年级地理下册第七章
第4课《福建省泰宁县》教案
一、教学目标：
知识目标：了解泰宁县的地理位置和地理特征；
技能目标：了解泰宁县的主要旅游资源；
情感目标：培养学生对地理的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解自然地理环境特征对人们生活的影响；
教学难点：了解当地是如何发展旅游业的；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道,福建省的泰宁县吗？它的自然环境有哪些特点？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《福建省泰宁县》；
二、独特的自然文化景观：
师：课件出示福建省泰宁县的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：这里有哪些独特的自然和文化景观？你有哪些感受？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、旅游资源的开发：
师：通过刚才的学习，我们了解了福建省泰宁县的自然环境。

师：现在请同学们结合课文内容想一想，泰宁县有哪些主要的旅游资源？他们是如何开发和利用这些旅游资源的？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。

七年级下册地理第七章第四节《福建省泰宁县》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学生能读图说出泰宁县的地理位置、地势地形、降水等自然情况。

-了解泰宁县独特的自然景观和文化景观。

-知道泰宁县在生态保护方面采取的措施和取得的成绩。

-了解泰宁县旅游资源开发的情况。

2.过程与方法目标：-通过读图分析、小组讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作学习能力。

3.情感态度价值观目标：-通过学习福建省泰宁县的自然环境和文化景观，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

-树立学生正确的资源开发与保护意识。

二、教学重难点1.教学重点：-泰宁县独特的自然景观和文化景观。

-泰宁县的旅游资源开发。

2.教学难点：-泰宁县的自然地理环境特征及其对人们生活的影响。

-培养学生正确的资源开发与保护意识。

三、教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程1.情景导入通过展示福建省泰宁县的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.新课学习-地理位置：展示福建省政区图和泰宁县地形图，让学生指出泰宁县的位置，并描述其地理位置的特点。

-地势地形：引导学生观察泰宁县地形图，分析其地势地形特征，了解丹霞地貌的分布情况。

-降水：结合地图和数据资料，让学生了解泰宁县的降水情况，并分析其对水资源和自然景观的影响。

-自然景观：通过图片、视频等资料，展示泰宁县的“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆”三大奇观，让学生感受其独特的自然魅力。

-文化景观：介绍泰宁县的历史文化和民俗风情，如泰宁古城、尚书第等，让学生了解其丰富的文化内涵。

-旅游资源开发：展示泰宁县旅游业的发展现状，让学生了解其旅游资源开发的情况，并分析其对当地经济和社会发展的影响。

-生态保护：介绍泰宁县在生态保护方面采取的措施和取得的成绩，让学生树立正确的资源开发与保护意识。

3.小组讨论组织学生分组讨论以下问题：-泰宁县的自然地理环境对其旅游业发展有哪些影响？-如何在旅游资源开发中实现经济发展与生态保护的平衡？4.课堂总结总结本节课的主要内容，强调泰宁县的地理位置、自然景观、文化景观、旅游资源开发和生态保护等方面的重要性。

第四节福建省泰宁县教学目标：1.了解丹霞地貌的成因和特点2.根据地图了解泰宁县的具体位置3.了解泰宁县独特的自然景观和人文景观4.了解泰宁县旅游资源的开发情况和保护措施教学重点：1.泰宁县的地理位置和地形特征2.泰宁县独特的自然景观和人文景观教学难点：1.泰宁县是如何发展旅游业的2.发展旅游业对泰宁县当地产生的影响教学准备：PPT课件教学过程：1.导入：展示福建省泰宁县丹霞地貌景观照片，导入新课。

强调泰宁是世界遗产地。

P22.结合图文资料，介绍丹霞地貌的成因、特点和分布。

P33.利用泰宁县简图，引导学生观察泰宁县的地理位置和地形地势，简述泰宁县的气候特征。

P44.利用照片，分别介绍泰宁“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆”三大奇观，强调泰宁是我国东南部丹霞地貌面积最大的地区之一。

P55.利用照片，简单介绍泰宁古城和甘露寺，说明泰宁是一座历史悠久的文化古城，强调泰宁素有“汉唐古镇，两宋名城”之誉。

P66.知识拓展：结合图文资料，简述泰宁县的资源保护策略。

P77.按时间线简述泰宁县的旅游开发历史及特色。

P88.结合图文资料，从经济发展、就业机会、人均收入和生活水平等多个方面分析旅游开发对泰宁县的影响。

P99.结合图文资料，从划定丹霞地貌保护区的核心区和缓冲区界线、加强对古城的保护和恢复建设力度等多个方面介绍泰宁县对旅游资源的保护措施。

在此基础上引导学生分析泰宁县采取以上一系列措施的意义。

P102.随堂练习（点学生口答，教师进行点评）。

P113.课堂小结板书设计：第7章认识我国的区域第四节福建省泰宁县一．泰宁县的位置、地形地势和气候特征1.位置2.地形地势3.气候特征二. 独特的自然景观和文化景观1.自然景观2.文化历史三. 旅游资源的开发1.开发历史2.开发特点3.旅游开发对当地的影响四．旅游资源的保护1.保护措施2.意义。

中图版地理七年级下册第四节《福建省泰宁县》教学设计一. 教材分析《福建省泰宁县》是中图版地理七年级下册第四节的内容，主要介绍了福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

本节内容是学生对我国省级行政区划的了解，旨在培养学生的地理知识和地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国省级行政区划的基本概念，对地理知识有了一定的认识。

但学生对福建省泰宁县的具体情况了解不多，需要通过本节内容的学习来丰富他们的地理知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片、讨论交流等方法，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

2.难点：对福建省泰宁县具体特点的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解福建省泰宁县的地理位置、地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

2.直观演示法：展示福建省泰宁县的图片、地图等资料，帮助学生直观理解。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

六. 教学准备1.准备福建省泰宁县的相关图片、地图等资料。

2.准备福建省泰宁县的介绍性文字材料。

3.准备投影仪、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用福建省泰宁县的美丽风光图片，引导学生对福建省泰宁县产生兴趣，激发学生的学习热情。

教师简要介绍福建省泰宁县的地理位置，提出本节课的学习目标。

2.呈现（15分钟）教师利用投影仪展示福建省泰宁县的地图，引导学生观察并指出泰宁县的位置。

然后，教师结合地图和图片，详细讲解福建省泰宁县的地貌、气候、水文、生物、土壤、资源、经济、文化等方面的特点。

中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》教学设计2一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第四节主要介绍了福建省泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源等方面的内容。

本节内容旨在让学生了解福建省泰宁县的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生从地图、图片等资料中获取信息的能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。

但学生对福建省泰宁县的了解相对较少，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从资料中获取信息，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源等方面的内容。

2.过程与方法：学生能够通过查阅资料、观察图片等方式，获取有关泰宁县的信息。

3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的探究兴趣，提高学生对家乡的认识和热爱。

四. 教学重难点1.重点：泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源。

2.难点：如何引导学生从资料中获取有关泰宁县的信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资料：图片、视频等有关泰宁县的资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍泰宁县的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示泰宁县的地理位置、地形地貌、气候特点等自然地理信息，以及历史文化、民俗风情等人文地理信息。

引导学生从资料中获取有关泰宁县的信息。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，如：“泰宁县有哪些旅游资源？”“为什么泰宁县会成为旅游胜地？”等。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行点评，总结泰宁县的自然地理、人文地理以及旅游资源的特点。

中图版地理七年级下册7.4《福建省泰宁县》说课稿一. 教材分析《福建省泰宁县》是中图版地理七年级下册的一节地方课程。

本节课通过介绍泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面，让学生了解和认识福建省泰宁县的特点。

教材内容丰富，图片清晰，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

但学生对福建省泰宁县的了解程度参差不齐，需要教师在教学中加以引导和拓展。

此外，学生对地方课程的学习兴趣较高，有利于提高教学效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解福建省泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的情况。

2.过程与方法：培养学生从地图、图片等资料中获取信息的能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的特点。

2.教学难点：泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，结合板书设计，生动形象地展示泰宁县的特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰宁县的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解泰宁县的地理位置、自然环境、人文景观和经济发展等方面的特点。

3.问题探究：提出问题，引导学生分析泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的影响。

4.小组合作：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和观点，互相交流，共同进步。

5.成果展示：各小组派代表进行成果展示，阐述本组对泰宁县地理位置和自然环境对当地经济发展的分析。

6.教师点评：对学生的成果进行点评，总结泰宁县的特点，强调重点知识。

中图版初一地理下册教案：第7章第4节福建省第四节福建省泰宁县传授目标:一、知识与技术1.连合相关图文资料明白泰宁县的地理位置和自然环境特性。

2.连合相关资料明白泰宁县旅游业的成长。

二、历程与要领连合相关资料明白泰宁县旅游资源的开辟和保护。

三、情绪、态度、代价观激发酷爱故乡，建设美丽故乡的情怀。

四、传授重难点重点泰宁县的地理位置和自然环境特性。

难点泰宁县旅游资源的开辟和保护措施。

传授历程:【新课导入】西席：同砚们，你见过丹霞丹霞地貌吗？丹霞是一个具有环球意义的特殊自然地理现象和红层地貌类型。

泰宁是我国东南部丹霞地貌面积最大的地区之一。

本日，我带大众一起走进福建泰宁县明白一下泰宁县的自然环境和社会经济特点，明白一下丹霞地貌。

（板书）福建省泰宁县【自主学习】请同砚们连合课本P83-P87，完成下列要求。

一、独特的自然景观和文化景观1.泰宁县位于福建省西北部, 武夷山脉中段东南侧。

2.阵势由西北向东南倾斜 ,西北端为丹霞地貌 ,东南侧为低山丘陵。

3.气候类型以亚热带季民风候 ,为主其特点是夏季无酷热,冬季无严寒,四季温和湿润,光照充足,雨量充沛,年均匀气温为17℃。

4.拥有举世罕见的“水上丹霞”“峡谷大观园”“窟窿博物馆”三大异景,在2019年与广东丹霞山、湖南崀山、贵州赤水、江西龙虎山和浙江江郎山一起,被联合国教科文组织答应到场《世界遗产名录》。

二、旅游资源的开辟1.泰宁现已成为以水上丹霞、峡谷群落、窟窿异景、原始形态为主要景观,集玄妙性、多样性、休闲性、文化性于一身的旅游胜地。

2.经济布局具有“旅游、大产业、大成长”。

三、旅游资源的保护泰宁明确划定了丹霞地貌保护区的核心区和缓冲区界限,界限的划定思虑到了环境保护的因素,丹霞地貌漫衍区、森林生态系统和珍稀、濒危物种栖息地的完整性。

在保护世界遗产地的同时,还增强了古城的保护和恢复建设力度。

【小组探究】探究泰宁县的地理概况读“泰宁县略图”及景观图，完成下列探究活的。

第七章认识我国的区域第4节福建省泰宁县一、教学目标1、知识目标1）.认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观。

2）.了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业。

3）.了解泰宁对旅游资源的保护状况。

2、能力目标1）、通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；2）、组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；3）、善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；4）、用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

3、情感态度与价值观1）、通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；2）、提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；3）、加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

二、教学重、难点：1、重点：泰宁独特的自然景观和文化景观；2、难点：泰宁旅游资源的开发。

三、教学方法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

四、教学准备：课件五、教学过程：（第1课时）一）、情景设计导入新课1、导语：“佛踏墙”哪个省的饮食文化？“武夷山”是哪个省的自然景观呢？3、揭示课题：福建省泰宁县板书：第四节福建省泰宁县二）、读书识图讨论交流活动1：探究福建省泰宁县独特的自然景观和文化景观有哪些特点1、阅读课文及读图，讨论福建省泰宁县的地理位置特点和地形、气候特征：①、泰宁县的地理位置、地势、地貌特点是什么？②、泰宁县的三大奇观是什么？。

2、小结讨论：①、位置：福建省的西北部，武夷山中段东南侧；②、地势：由西北向东南倾斜，③、地貌：西北端为丹霞地貌，拥有世界罕见的“水上丹霞”，东南为低山丘陵。

④、气候：降水多，水资源丰富；⑤、三大奇观：水上丹霞、峡谷大观园、洞穴博物馆。

列入《世界遗产名录》。

3、显示自然景观图片：“丹霞石柱——情侣峰”“水上丹霞”“峡谷大观园”“洞穴博物馆（壁龛式洞群——天穹岩）4、讨论：泰宁的文化景观的特征是什么？①、显示图片：泰宁古城、石碑、甘露岩寺等和“汉唐古镇、两宋名城”；②、显示文字内容：清·释最弱诗：“怪石都从天上生，活如神鬼伴人行，海天内外佳山水，到此难容再作声。

中图版地理七年级下册7.4《福建省泰宁县》教学设计一. 教材分析《福建省泰宁县》是中图版地理七年级下册第七章第四节的内容。

本节教材主要介绍了福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。

通过本节的学习，学生可以了解泰宁县的地貌、气候、水系、生物、土壤等自然地理特征，以及人口、民族、文化、旅游等人文地理特征，从而培养学生对地理知识的探究兴趣和地理实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

但学生对福建省及泰宁县的了解程度参差不齐，需要教师在教学过程中关注学生的差异性，因材施教。

同时，学生对于实际生活中的地理问题兴趣浓厚，通过多媒体展示和实地考察等教学手段，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰宁县的自然地理特征和人文地理特征，学会分析地理现象和地理问题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强地理实践能力，提高学生关爱家乡、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：泰宁县的自然地理特征和人文地理特征。

2.难点：泰宁县地貌、气候、水系等自然地理特征的形成原因和影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示和实地考察等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4.案例分析法：以泰宁县为案例，分析其地理特征和经济发展状况，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解泰宁县的自然地理特征和人文地理特征，搜集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材内容，了解家乡的地理特征，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示泰宁县的美丽风光，引导学生关注家乡的地理特征，激发学生的学习兴趣。

第四节福建省泰宁县教学目标1、知识与技能（1）根据地图了解泰宁县的具体位置。

（2）了解丹霞地貌的成因和特点。

（1）了解泰宁县的旅游资源开发和保护情况。

2、过程与方法（1）通过搜集资料了解丹霞地貌的特点和成因。

（2）通过搜集资料了解泰宁县如何保护自然景观和文化景观。

3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生对区域环境保护的观念。

学情分析七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

重点难点1、理解并说明区域发展对生活方式和生活质量的影响；2、了解区域环境保护的重要性和成功经验。

教学过程活动1【导入】导入展示：广东丹霞山的一组图片。

教师：同学们知道图片里的景观在哪里吗？教师：对！这是我们广东韶关的丹霞山。

展示PPT：中国丹霞教师：在2010年，“中国丹霞”项目（包括贵州赤水、福建泰宁、湖南崀山、广东丹霞山、江西龙虎山、浙江江郎山）被列入《世界遗产名录》，这六大景区正好展示了中国地区丹霞地貌形成演化的过程。

21教育网展示PPT：丹霞地貌的成因及特点教师：我们来简单了解一下丹霞地貌的成因和特点。

展示PPT：中国的丹霞地貌分布教师：这是丹霞地貌在中国的分布，这节课我们要讲的是位于中国东南的丹霞地貌遗产地——福建省泰宁县。

活动2【讲授】新课板书：福建省泰宁县展示PPT：泰宁县在全国的位置教师：同学们看图思考一下，泰宁县在我国的什么方位？学生：泰宁县在我国的东南部。

板书：1.泰宁县的自然环境（1）泰宁县在中国的位置——东南部展示PPT：泰宁县在全国的位置教师：同学们看图思考，泰宁县在福建省的什么方位？学生：泰宁县在福建省的西北部。

福建省泰宁县【教学目标】（一）知识与技能1．根据福建省政区图，说出泰宁县的地理位置。

2．根据泰宁县地形图，总结泰宁县的地形与地势特点。

3．了解丹霞地貌的成因和特点。

4．了解泰宁县的旅游资源开发和保护的情况。

（二）过程与方法1．通过搜集资料和比较，了解泰宁丹霞地貌的特点。

2．通过搜集资料，讨论泰宁县如何开发和保护旅游资源。

3．根据数据资料，总结泰宁县的发展对人们的生产方式和生活质量的影响。

（三）情感态度与价值观1．通过欣赏泰宁的自然风光和文化景观，培养学生对祖国美丽河山和灿烂文化的无限热爱之情。

2．通过泰宁当地对旅游资源的保护，树立学生环境保护的意识。

【教学重点】泰宁的旅游业发展对当地生活方式和生活质量的影响；了解保护旅游资源的重要性和成功经验。

【教学难点】丹霞地貌的形成过程；理解泰宁划分和新区和缓冲区的重要意义。

【教学过程】一、新课导入师：亲爱的同学们，今天这节课老师将带领大家走进一个新的地方，认识一方美丽的水土——福建省泰宁县。

泰宁是一个皇帝赐名的地方，一方原生野性的山水，一脉厚重辉煌的历史，一座古韵犹存的名城。

下面我们先一起来欣赏一下泰宁的美丽风光。

（PPT展示泰宁的景观图片，最好伴有背景音乐）师：欣赏了这些图片之后，相信大家已经感受到泰宁不仅有美丽独特的自然景观，还有厚重辉煌的人文气息，大家说泰宁美不美呀？生：美。

师：如果有机会的话，大家想不想去泰宁旅游呀？生：想。

师：我也很想去。

那么，请同学们想一下，如果我们想要去一个地方旅游的话，应该做哪些准备呢？生：……师：我们认识一个地方，首先要知道这个地方在哪里，也就是它的地理位置。

二、地理位置与地形地势请同学们读图B、C，思考下列问题：泰宁县属于哪一个省份？位于该省的什么方位？找出泰宁县邻近的山脉，说出泰宁县位于这条山脉的什么方位，据此推测泰宁县的地势特征和地貌特点。

学生讨论并回答。

我们刚才仅仅是依据泰宁西北方是高大的武夷山脉，而推测其地势特征是西北高东南低，是不是真的是这样的地势特点呢？需要我们去验证一下。

《福建省泰宁县》教案教学目标一、知识与技能1．认识泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观.2．了解泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业.二、过程与方法1．运用地图，讲授.2．了解泰宁对旅游资源的保护状况.三、情感态度和价值观1．独特的自然资源发展旅游产业的原因.2．处理好发展与自然的关系.教学重点泰宁独特的丹霞自然地貌景观和文化景观.教学难点泰宁利用独特的自然资源发展旅游产业.教学方法运用地图，讲授.课前准备投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等.课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们知道今天的地理课要学习什么地方吗？泰宁一个皇帝赐名的地方，一方原生野性的山水，一脉厚重辉煌的历史，一座古韵犹存的明城。

二、新课学习1．丰富的动植物资源泰宁全县森林覆盖率为79%，森林蓄积量达638万立方米，是全省乃至全国森林覆盖面积最大的县份之一，有“全国的绿化在福建，福建的绿都在三明，三明的绿都之都在泰宁”之说。

全县动植物种类包含了我国中亚热带大部分地区的动植物类型，有珍稀濒危植物35种，国家级保护植物20种，国家级保护动物40种。

2002年，全县竹林面积达40.3万亩，年产鲜笋6万吨，清水笋8000吨，笋干2000吨，产值1.3亿元。

竹笋产业已成为泰宁县振兴山区经济，增加农民收入的重要项目，是泰宁县农业主导产业之一。

2003年4月，被中国特产之乡推荐暨宣传活动组委会命名为“中国竹笋之乡”。

2、独特的自然景观和文化景观泰宁历史悠久，文化资源丰富，人类活动遗迹、遗址、古建筑、摩崖石刻、碑刻、古墓葬和名人遗迹、遗址广为分布，还有大量的文学遗产、诗词歌赋、风土民情记录等。

泰宁古城一角，以木材、青砖、花岗岩为建筑材料，突出了明代江南的建筑风格。

宋明两代为泰宁鼎盛时期，有“汉唐古镇、两宋名城”之美誉。

当时人文发达，物华天宝，李纲、朱熹、杨时等历史名人曾留隅、讲学于此，历史上泰宁曾出过状元2名，进士50多名，有“隔河两状元、一门四进士、一巷九举人”之说，历代“爵列王廷者相继不绝”。

中图版地理七年级下册《第四节福建省泰宁县》教学设计3一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第四节主要介绍了福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

本节内容是学生对福建省泰宁县的深入了解，旨在让学生认识和了解福建省泰宁县的自然和人文景观，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了福建省的基本情况，对地理知识有一定的掌握。

但针对泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解泰宁县的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解福建省泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，提高学生的区域认知能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

2.难点：如何让学生深入理解泰宁县的自然和人文景观，培养学生的区域认知能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：以泰宁县为例，让学生深入了解其自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计问题，引导学生思考和讨论。

3.准备教案和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示福建省泰宁县的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍泰宁县的自然地理特征、人文地理特征以及旅游资源，让学生对泰宁县有全面的了解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察和思考泰宁县的自然和人文景观，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结泰宁县的自然和人文景观特点，加深对知识的理解。

中国版七年级地理下册《福建省泰宁县》教学设计课程标准：1. 运用地图简要评价某区域的地理位置。

2. 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

课程标准解读：1. 运用教科书中的“泰宁县的位置”以及“泰宁县鸟瞰图”简要分析、评价泰宁县的地理位置并通过泰宁县大致所处的纬度位置和海陆位置结合四大地理分区中所学内容推断泰宁县的气候特征和自然地理概况。

2. 了解泰宁县旅游业的发展现状，结合教科书中的描述和数据资料分析泰宁县蓬勃发展的旅游业给当地人民生活带来的影响。

教学目标：知识与技能：1. 根据图文资料分析掌握泰宁县的自然地理特征，了解泰宁县独特的旅游资源以及旅游资源的开发和保护情况，了解旅游对扶贫的积极意义。

2. 结合泰宁县旅游业发展的成功经验，简述家乡（陕西省宁陕县）应该如何发展旅游，保护自然环境。

过程与方法：1. 通过观看视频、查阅图文资料等方式，获取需要的信息。

2. 分析、整合各种形式的地理信息，通过知识迁移的形式，应用于家乡旅游开发和环境保护。

情感态度与价值观：1. 通过学习本课，提升学生感受美、欣赏美的能力。

2. 美好的东西总是惹人怜惜，培养学生珍惜环境资源、保护环境的意识。

3. 家乡要发展，要振兴，“引进来”与“走出去”相结合，借鉴其他地方已有的成功经验，为建设家乡做贡献。

学情分析：目前，初一学生的学习已经接近尾声，学生经过了将近一年的地理学科学习，掌握了一定的学习方法，对地理学习也产生了浓厚的兴趣。

但是，由学生生源质量较差决定的学生地理素质相对不高，学生在分析、整合地理信息方面、在案例研究方面能力相对欠缺，因此需要教师在教学过程中多启发、多引导。

教学重点：泰宁县旅游资源开发和环境保护教学难点：区域旅游开发对改善当地居民生产方式和生活质量的影响。

课时安排：1课时教学过程：一、导课：共赏美景，走进泰宁观看视频《中国静心之地——福建泰宁》，领略泰宁之美，欣赏泰宁美景，认识独特的丹霞地貌。

《福建省泰宁县》参考教案一、教材剖析：本节是有关中国最小的行政区域——福建省泰宁县的介绍，以“独特的自然景观和文化景观”“旅游资源的开发”和“旅游资源的保护”构成的三大知识体系。

知识点间的逻辑衔接关系严密，前呼后应，互为因果，层层相扣，一脉相承。

其中，“独特的自然景观和文化景观”是“旅游资源的开发”的前提和必备条件，“旅游资源的开发”是“旅游资源的保护”的必然结果，“旅游资源的保护”又利于“独特的自然景观和文化景观”的存在。

整个知识体系成螺旋式上升，培养层面也随之展开。

二、教学目标（表现性目标）：（一）知识目标：通过介绍泰宁旅游资源的构成、景点开发及其保护利用，使学生较全面掌握当地的自然环境特征及对当地旅游业的影响，拓宽学生的知识视野，对泰宁旅游业的开发利用有较具体的了解，正确认识可持续发展泰宁旅游资源的重要现实意义。

（二）情感意识目标：通过阐述泰宁旅游资源内涵，增强学生对人与自然相互储存关系的正确意识和生态价值观；提升学生的审美情操，艺术鉴赏能力；加深对祖国美丽江山的热爱情怀，培养学生自觉保护旅游资源的行为，树立正确处理人与自然关系的理念。

（三）技能目标：通过图示法学习泰宁旅游资源的知识体系，锻炼学生读图能力；组织，整合地理信息的技巧，分析地理案例的能力，协作完成任务的才能；善于区分各地理事物的关系，懂得界定人类行为对自然环境产生利弊的结果；用联系、发展、辨正的理念分析各地理事物的关系，明确解决在开发利用旅游资源过程中产生的问题策略。

三、教学重点和难点：（一）教学重点：泰宁独特的自然景观和文化景观。

（二）教学难点：泰宁旅游资源的开发。

四、教学资源：（一）学科资源：有关泰宁的图、文、视频等资源。

（二）学科知识展示资源：相关泰宁的知识、必备的关联知识。

（三）学生资源：有一定地理知识储备和能力的学生。

（四）设计连贯的教学资源：学习活动、教材和资源、教学团体、课程和单元结构。

五、教情分解：学生已掌握了有关分析旅游资源的知识，对题板的运用较娴熟；教师的教学基本功扎实，教学经验较丰富，应变能力较强，能轻巧驾驭教学过程；教室配备了必需的教学平台，助于教学的顺利展开。

“福建省泰宁县”教学设计（中图版）作者：张芳来源：《地理教育》2021年第01期摘要：綜合性是地理学科最突出的特征之一，综合思维是地理学科核心素养之一，课堂是培养初中生地理综合思维的主阵地。

文章以“福建省泰宁县”为例，通过运用SOLO分类理论设计、测评教学，划分地理综合思维维度，创设教学情境，借助问题导学等策略培养学生地理综合思维。

关键词：SOLO分类理论;地理综合思维;情境教学;问题导学《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：综合性是地理学科特征之一。

《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出：综合思维是地理学科核心素养之一，是学生分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思维品质和能力[1]。

培养初中生地理综合思维，是初中阶段地理教学的重要任务之一。

课堂是培养初中生地理综合思维的主阵地。

本文以中图版教材七年级下册第7章第4节的“福建省泰宁县”一课为例，介绍基于SOLO分类理论培养初中生地理综合思维的情境教学设计。

一、课标解读义务教育地理课程标准对“中国地理”区域地理分论部分——“认识区域”单元，采取案例学习方式，以区域研究的方法，引导学生学会认识区域，并概括所学区域的自然和人文地理的基本特征，通过掌握学习区域地理的一般方法，达到能迁移认识其他区域的目的。

课程标准要求选择北京、台湾、香港、澳门及至少五个不同空间尺度的区域作为研究对象，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面达成以下学习目标：①引导学生了解中国的区域特征，初步学会探究一个地区地理区域特征的基本方法;②通过运用地理信息，分析、归纳区域地理特征，从而掌握认识区域特征的工具，理解区域特征形成的原理;③学习过程始终进行爱国主义教育以及更深层次的情感、态度和价值观教育，培养学生对祖国的责任感和使命感。

“认识区域”单元，包括位置与分布、联系与差异、环境与发展三个方面共16条内容标准，要求通过学习各区域来落实“标准”的要求。