最新语文教案：快乐读书屋----字字皆辛苦

四年级上册语文教案快乐读书屋教科版[设计理念]1、从先生的学设计教学进程，转变先生的学习方式。

2、尊重先生共同的阅读体验，培育先生自动学习的看法和自主学习的才干。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目的]1、经过阅读课文，使先生懂得树立自决计是要经受住考验的，锲而不舍的自决计才干使我们成功。

2、经过体会人物的言语、心思活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文，培育语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]经过体会人物的言语、心思活动，感悟故事要说明的道理。

[教学预备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]〔一〕说话导入，引出课题同窗们，做一个最棒的人是我们每团体的梦想。

假设你经过努力，成为了〝最棒的〞，可是他人却没有发现，你会怎样想，怎样做呢？这节课，我们来学习一篇童话«最棒的玉米»，置信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[〝课的第一锤重音要敲在先生的心田上。

〞此环节的设计意图是从先生感兴味的实践效果引入，抓住先生的兴味点，把先生带入本课的学习活动中。

]〔二〕初读课文，全体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌协作读等。

2、理清文章的思绪，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

〔1〕在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

〔2〕再读课文，提出自己不懂的效果。

教员预设如下效果，并引导先生针对这些效果自在读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使效果失掉处置。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、末尾老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心思是怎样变化的，从中可以看出什么？[〝学起于思，思源于疑。

〞此环节的设计意图就是鼓舞先生敢想、敢说、敢问，使先生在民主的交流中，在自主的学习中到达知识共享。

] 〔三〕朗诵感悟，深化体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握《小石头记》等课文，学习使用头脑风暴、速写等学习方法，为日后的阅读和写作打下基础。

2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力，为自主学习和创造能力打下基础。

3.情感目标：通过课堂互动和展示，增强学生的自信心和合作意识。

二、教学重点1.《小石头记》这篇课文的阅读和理解。

2.头脑风暴和速写的学习方法的运用。

3.学生的自主学习和创造能力的培养。

三、教学难点1.学生对于头脑风暴和速写等学习方法的理解和运用。

2.学生的自主学习和创造能力的培养。

四、教学内容和课时安排1. 第一课时教学内容1.课文《小石头记》的阅读理解和讨论。

2.引入头脑风暴学习方法，鼓励学生想象并记录自己的想法。

教学活动1.教师给学生分发《小石头记》课文，让学生自己先阅读。

然后采用小组讨论或者班级讨论的方式，引导学生一同思考文中的主要意思和细节内容。

2.引入头脑风暴学习方法，教师通过简单的案例介绍该方法，鼓励学生自己动手实践并记录自己的想法和设计。

教学评价1.学生对《小石头记》课文有深入且准确的理解。

2.学生能够灵活运用头脑风暴的学习方法，且记录中充满了自己的想法和设计。

2. 第二课时教学内容1.课文《小石头记》的朗读和再次阅读。

2.引入速写学习方法，让学生通过速写练习增强观察能力。

教学活动1.学生朗读和再次阅读课文《小石头记》，并通过模仿、配音等方式，深入理解文中的情节和人物。

2.引入速写学习方法，在教师的引导下，学生在课堂上进行速写的练习。

教师可以带领学生注意图形和布局组织相关的知识点。

教学评价1.学生的朗读和再次阅读让他们更进一步了解文中的情节和人物。

2.学生通过速写练习，增强了自己的观察能力，且能够运用布局组织知识设计自己的速写。

3. 第三课时教学内容1.开展自主学习活动，学生根据《小石头记》想象自己的故事。

2.互动和展示环节，学生分享自己的故事和头脑风暴、速写做法。

三年级下册语文教案快乐读书屋一教科版
时间：
教学目的
1．经过阅读课文，懂得两代人之间沟通和了解的重要。

2．对本课的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．看法6个生字。

教学难、重点
1．了解儿子为什么被称为〝球星〞马嘴。

2．儿子为什么不直接通知老爸自己就是马嘴。

教学预备
字卡，重点语句投影片。

教学进程：
1．启示说话。

同窗们喜欢看足球竞赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有〝球王〞之称的足球运发动是谁吗？你们想不想知道另一个〝球星〞马嘴的故事？〔板书课题〕
先生自读课文，然后指名朗诵。

要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同窗。

〔课前搜集有关知识对文章的学习和了解是必要的，同时也能培育先生自主学习的才干。

〕
2．自读课文，自先生字。

〔1〕默读课文，了解课文内容。

〔2〕借助注音看法生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，全体感知。

思索：课文写了什么事？
指定先生朗诵，评价朗诵效果。

抽几个先生分段读课文，看他们能否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗诵的错误。

请同窗们提出不了解的中央。

〔让先生自主地选择自己喜欢的朗诵方式，初步了解课文内容，为先生前面的学习奠定基础。

了解先生对本课生字的认读状况，培育先生在朗诵中自动认字的习气。

〕。

快乐读书吧-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.理解文言文中常用的词语和成语。

2.了解古代文化，培养对古代文化的理解和兴趣。

3.通过朗读课文，提高口语表达和听力理解能力。

二、教学重点1.文言文中常用的词语和成语的理解和运用。

2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.了解古代文化需要一定的背景知识。

2.文言文中的语言结构需要较高的语文素养。

四、教学方法1.朗读：通过朗读课文，让学生更好地理解文言文的语言结构和表达方式。

2.讲解：对于生词和句子，进行详细的解释和讲解，帮助学生理解。

3.互动：通过提问和小组讨论，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的口语表达能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过介绍文言文在现代社会中的应用场景，激发学生对古代文化的兴趣，或者让学生分享自己喜欢的古代文化作品，如《水浒传》、《红楼梦》等。

2. 学习新词（10分钟）教师通过课件或黑板，讲解本课的生词和成语，并让学生进行模仿、朗读和理解。

3. 课文朗读（20分钟）学生按照自己的分组，进行课文朗读，教师可以进行评估和纠正。

4. 精读课文（30分钟）教师对于课文中的句子、短语等进行详细的讲解和解释，引导学生理解句子的语言结构和表达方式。

5. 小组讨论（10分钟）教师组织小组讨论，让学生进行问题探究和思考，激发学生的兴趣。

6. 作业布置（5分钟）通过让学生进行阅读和写作等作业形式，巩固本课的知识点，提高学生的阅读能力和写作能力。

六、教学评价标准1.了解本课的生词和成语，并能够自如地运用。

2.能够准确地朗读课文，并表达出文言文的韵律之美。

3.能够理解课文的内容，并能进行思考和探究。

4.能够进行小组讨论，积极参与课堂互动。

七、教学心得本课教学以文言文阅读和理解为核心，通过对生词和句子的讲解和详细的解释来加深学生对文言文的理解和兴趣。

同时，在小组讨论和互动中，培养学生的口语表达和思考能力，进一步提高学生的语文素养。

最终，通过本课的教学，达到了提高学生的文言文阅读能力、增加学生对于古代文化的了解和兴趣的教学目标。

快乐读书屋6----字字皆辛苦教学目标：1.通过阅读本课，了解李绅生活的艰苦，读书的刻苦认真。

学习他自强不息的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学流程：1.创设情境，导入新课2.通过初读课文，了解到本课写了李绅在怎样的艰苦环境重刻苦读书的3.自学交流认真读课文，看看李绅是怎么样在艰苦的条件下刻苦读书的，优势怎样认真写作的。

鼓励学生“不动笔墨不读书”通过做标记，来自学。

4.朗读重点语句，体会人物精神。

5.检查识字。

教学反思：课题：成功之路1.通过阅读罗丹的故事使学生得到教益，指导成功来自于专心致志和全身心的投入。

2.真确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：感受罗丹工作时的聚精会神和全身心的投入。

教学准备：罗丹的资料教学流程：1.读题生疑。

板书课题，问：看到课题你产生疑问了吗？写生会提出各种问题，以引起学生读书的欲望。

2.读书交流通过自主读书，寻找自己想知道的答案，然后在小组内交流，师生共同讨论。

3.朗读感悟通过自由读，的方式，读出自己感受最深的句子或段落。

进一步体会罗丹的精神。

4.拓展延伸让学生展示所查找的资料，讲一讲自己所知道罗丹的故事。

教学反思：课题：写写自己的感想会用读后感的形式表达所思所想。

能做到句子通顺，意思表达明确；能联系实际写出自己的真情实感。

教学重难点：要写出真情实感。

教学流程：一、启发谈话，导入本节课内容。

二、明确要求。

自由读书上对本次习作的要求，明确以下几点：写读了《王献之练字》一课后，所受到的启示或产生的感想；要结合自己的学习生活来谈；题目自拟。

三、明确读后感的一般写法。

1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。

2、由读引发的感想。

应联系自己的学习生活来谈一两点。

四、师生共同回忆课文内容，启发学生思考：《王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？你觉得王献之哪些地方值得你学习？你从练字这件事中得到什么启发？你在学习中有过类似的经历吗，说一说。

四年级上册语文教案快乐读书屋一教科版设计理念：«三顾茅庐»是一那么历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，虚情假意约请诸葛亮出山，辅佐他完成一致国度大业的故事，赞扬了刘备求贤假定渴、礼贤下士的肉体。

依据〝向全体先生开放，向先生的思想开放，向先生的情感开放，向先生的未来开放〞的教学理念，以提高先生的语文素养和培育创新看法为抓手，打破历史故事〝情节剖析+人物特点〞的教学形式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡议自主、协作、探求的学习方式，加深先生对课文的了解，对课文停止全身心的感受，让先生的特性在生动生动、自在开放的学习中飞扬。

教学目的：1、学会生字，随文了解〝敬慕、谒见〞等词语的意思，简明复述课文。

2、体会抓住人物言行、环境烘托以及经过人物之间的彼此烘托来表现人物肉体质量的写作方法，在学习中培育先生的探求肉体和创新肉体。

3、初步学习依据范例协作编写课本剧，并停止扮演，培育先生的协作看法。

教学重点学会生字，随文了解〝敬慕、谒见〞等词语的意思，简明复述课文。

教学难点体会抓住人物言行、环境烘托以及经过人物之间的彼此烘托来表现人物肉体质量的写作方法，在学习中培育先生的探求肉体和创新肉体。

课时布置：三课时完成教学，每课时的重点区分为读、编、演。

教学进程：一、紧扣〝诚意〞，质疑导读1、课题质疑，初知大意出示课题，引导先生质疑。

〔能够提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？〕应用多媒体，放录像，先生思索提出的效果，然后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连接、有条理。

〝三顾茅庐〞是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？〔明白：泛指虚情假意一再约请。

〕由此引出探求重点：刘备是怎样虚情假意约请诸葛亮的？2、重点质疑，读中感悟〔1〕自在朗诵全文，用符号在文中画出表现刘备〝诚意〞的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。

〔2〕围绕〝诚意〞，品读明意。

哪些词句表达出刘备约请诸葛亮的诚意呢？把你的学习效果与同窗交流一下。

教科版五年级语文上册《快乐读书屋八》教案
教学目标：
1、在吟诵中体会民歌所表达的意思和情感，热爱民歌，热爱民间文学。

2、认识3个生字
教学重点难点
体会民歌所表达的思想感情
教学准备
两首民歌的课件
教学过程
一、情趣导入
播放两首民歌
二、学习歌词
1、自由读歌词，听歌，然后说说两首民歌所表达的带给你的感觉
2、吟诵体会
3、歌唱体会
三、拓展延伸
再听两首同一时期的民歌。

白娘子
教学目标：
1、对故事中的`人物有强烈的爱憎：喜欢民间文学
2、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
3、认识11个生字
教学重点难点
4、运用情事默读的方法学习课文，能回阅读提示中的问题，创造性地复述课文
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
二、速读理解
1、自由读课文。

2、巡顺序排列下列小标题
被压塔下——仙草救夫——小青报仇——结为夫妻——水漫金山
3、说说你最喜欢课文中的那个人物，为什么？
三、积累内化
学习生字词语
四、总结实践
把这个故事推荐给好朋友听。

在现代社会中，书法和阅读是两个非常重要的方面，它们不仅可以提高我们的语文水平，而且还可以帮助我们更好地连接我们的心灵和思想。

这两个方面之间的结合是非常有意义的。

在这篇文章中，我们将探索一种新的教育方法，即将快乐读书和书法结合起来的教学课程。

第一部分：推广快乐读书在三年级的学习中，快乐读书是必不可少的。

因为在这个时期，学生们的阅读能力正在迅速地发展，他们需要的是对读物的兴趣和热情，这样他们才能更好地理解和掌握阅读技巧。

在教学过程中，我们需要引导学生们对阅读的兴趣和爱好。

1.1 了解学生的兴趣要想引导学生对阅读的兴趣和爱好，我们需要了解他们的兴趣爱好和阅读需求。

通过了解孩子们的阅读喜好，我们可以帮助他们更好地理解阅读材料，并开发他们的阅读兴趣。

1.2 建立良好的阅读环境为了鼓励学生们阅读，我们应该建立一个良好的阅读环境，这包括书籍和阅读材料的丰富性和多样性，如图书馆、阅读角落、杂志、报纸等等。

1.3 选择适合学生的阅读材料在选择阅读材料时，我们应该考虑学生的兴趣，年龄和能力水平。

我们应该帮助学生们找到适合他们的材料，使他们从中获得阅读的乐趣和成就感。

1.4 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，我们可以采用多种方法。

例如，可以制作阅读卡片，根据学生的阅读需求进行分类，并在适当的时候为他们提供相应的阅读材料。

教师还可以设置阅读挑战赛，激励学生阅读，提高他们的阅读兴趣和能力。

第二部分：书法与阅读的结合2.1 书法的威力书法是一种美妙的艺术形式，通过书写文字，我们可以表达自己的思想和感情。

书法不仅是一种美术形式，更是一种心灵与思想的表达形式。

在教学中加入书法元素可以提高学生的审美能力，帮助他们更好地理解和理解文字。

2.2 书法与阅读的结合结合书法和阅读，可以使学生更好地掌握和理解文字。

因为书写文字和读取文字是同一过程，通过实践可以帮助学生更好地理解和掌握文字。

比如，学生可以先阅读一个故事，用书法的方式将其中的重要语言条款进行书写。

快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。

2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。

3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。

【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。

【教学准备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处]教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。

[不足之处]本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。