翻转课堂讲座

各位老师，大家好，今天我给大家介绍一下“翻转课堂”。

“翻转课堂”是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。

翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中。

这个学校教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于地理原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。

这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。

2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。

他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。

更具开创性的是，这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。

不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。

两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。

他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。

随着这种教学模式的实践和传播，就形成了我们现在的“翻转课堂”教学模式。

所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。

与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而完成知识内化。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。

随着教育改革的不断深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐引起了广泛关注。

近日，我有幸参加了一场关于翻转课堂的讲座，通过聆听专家的讲解，我对翻转课堂有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。

首先，翻转课堂颠覆了传统的教学模式。

在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。

而翻转课堂则将学习的主动权交给了学生，教师更多地扮演着引导者和辅导者的角色。

学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，这种模式有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

其次，翻转课堂强调了个性化学习。

在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容，这样既能满足不同学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣。

此外，教师可以根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助，使每个学生都能在课堂上获得成长。

再次，翻转课堂促进了教师角色的转变。

在翻转课堂中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是变成了学生学习的引导者、组织者和评价者。

教师需要具备更强的教学设计能力、信息技术应用能力和课堂管理能力，以满足翻转课堂的教学需求。

此外，翻转课堂对教学资源的要求较高。

为了实现课前自主学习，教师需要制作或收集大量的教学视频、课件等资源，这需要教师投入大量的时间和精力。

同时，学生也需要具备一定的信息技术素养，能够熟练使用网络等工具进行学习。

在讲座中，专家还分享了一些翻转课堂的实施案例，让我对翻转课堂的实际应用有了更直观的认识。

例如，一位教师通过制作微课视频，让学生在课前自主学习，课堂上则组织学生进行小组讨论和实践活动，取得了良好的教学效果。

参加这次讲座，我深刻认识到翻转课堂的优势和挑战。

在今后的教学工作中，我将积极尝试翻转课堂，结合自己的学科特点和教学资源，为学生提供更加优质的学习体验。

以下是我的一些具体计划：1. 提前收集和制作教学资源，为学生提供丰富的学习素材。

2. 在课堂上，注重引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新能力和实践能力。

翻转课堂发言稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家介绍翻转课堂这一教育模式。

翻转课堂，顾名思义就是颠覆传统的教学模式，将课堂内外的学习方式进行反转。

在传统的教学中，老师通常是通过讲授知识来传授给学生，而学生则是被动地接受。

而在翻转课堂中，老师将课堂教学的内容录制成视频，并提前上传到网络平台上，学生可以在课前自行观看这些视频，掌握知识点。

而在课堂上，老师将会进行互动式的授课，针对学生的问题和困惑进行解答和详细讲解。

这样一来，学生就不再是被动地接受知识，而是积极主动地学习，充分发挥自己的学习能力。

翻转课堂的优势之一就是可以促进学生的主动学习。

在传统的教学中，老师通常是站在讲台上，向学生传授知识，而学生则是被动地接受。

而在翻转课堂中，学生可以自己选择观看视频的时间和地点，自主管理学习进度，充分发挥自己的学习兴趣和能力。

在课堂上，学生可以进行更多的互动，与老师和同学们一起讨论和思考问题，从而更好地理解和应用知识。

其次，翻转课堂可以提高教学效率。

传统的教学方式通常会有很多的时间浪费在重复性的内容上。

而翻转课堂可以将基础知识让学生提前自行学习掌握，课堂上可以更多地进行讨论、实践和应用。

通过课堂上的互动和实践，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的深入理解和掌握。

同时，老师在课堂上也可以及时发现学生的问题和困惑，针对性地进行解答和辅导，帮助学生更好地学习。

除此之外，翻转课堂还可以促进学生的创新思维和合作能力的培养。

在传统的教学中，学生通常是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。

而在翻转课堂中，学生需要自己进行学习并思考问题，从而激发学生的创新思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

同时，在课堂上的互动式教学模式中，学生需要与其他同学进行合作，共同解决问题和完成任务，从而培养学生的合作能力和团队意识。

总的来说，翻转课堂是一种革命性的教育模式，它能够促进学生的主动学习，提高教学效率，并培养学生的创新思维和合作能力。

翻转课堂讲稿一、未来课堂什么样现在，我们是背着书包上学堂；未来课堂，这样的图景不再，孩子不用背着书包，而是带着酷炫的ipad、移动设备走进课堂。

2014年地平线报告基础教育版预测，自带设备将是1至2年内就将实现的技术。

自带设备亦成为自带技术，指人们把自己的笔记本电脑、智能手机、平板电脑、kindle等移动设备带到学习或工作环境的做法。

给学生选择自带设备的机会，以节省熟悉新设备所需的时间和精力。

学生在设备上可利用和建构个性化的内容，让每位学生都能以自身独特的方式对新学科新知识进行探索。

可以想象，这样对于孩子而言，学习将变得更加自主化。

自带设备作为技术手段，将预示出很好地适应个性化学习风格的愿景，让学生具备更强的主人翁意识。

利用云计算技术，借助平板电脑等智能设备，以及微课程制作，让开放内容深入到中小学具体的教学环节中，让学生处在一个“无处不在的学习场”，进行随时随地的学习。

随着信息技术的爆炸式发展，课堂的图景正在不断地发生变化，传统的一支粉笔、一本书，已经远远适应不了孩子们的发展需求。

在2014年地平线报告基础教育版、2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布会，都对未来课堂进行了大胆的预测分析，可以想象，云课堂、“创客”、大数据等一系列酷炫的应用，都将在未来5年内进入课堂，真正地颠覆我们传统的观念。

这些图景并不是假设，而正在成为现实。

今天介绍给大家的，就是从2011年起，在美国学校里逐渐流行起来的，现已在我国多所学校试点，即将引领我们教育变革的“翻转课堂”。

二、“翻转课堂”的起源“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频。

为了让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。

2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起了人们的关注。

后来，萨尔曼·汗将这个副业逐渐变成了自己的主业，创立了可汗学院(作为一种学习方式的革新，“汗学院”做出了信息时代极富意义的探索。

同学们大家好！我们今天进行的课程主题是翻转课堂和微课的化学教学设计。

大家知道新课程变革其中重要的内容是关于学习方式的变革，我们可以一起来回顾一下，近年来，我国进行的新课程改革，在学习方式变革所经历的几个阶段，首先在前期是将研究性学习作为课程单独开设，以改变单一的灌输的教学方式。

到了中期研究性学习逐渐与学科教学相融合，倡导自主、合作、探究的学习方式，到了后期随着信息化网络时代的到来，人们开始重新审视知识，重新思考有限的生命和无限的知识发展之间的关系，求知已经从能够简单的记忆和复现知识，发展到接受、吸收、整合信息，进行思维的深度加工，逐渐形成自己的思想和认识，同时形成或者发展成为创新这样一个过程。

那么在此基础上，有人开始重新审视教学结构，重新思考适应信息化网络时代的教学方式和学习方式。

那么翻转课堂和微课应运而生。

那么到底什么是翻转课堂呢，我们进入第一个问题的讨论。

经过大量文献的查阅，我们比较赞同这样一种说法，翻转课堂是教师首先创建教学视频，学生在家或者在课外进行观看和学习，然后再到课内进行相应的交流讨论进行深化，然后进行分享和交流，学习的成果与心得，以实现教学目标的一种教学形态，这张图比较好的展现了翻转课堂教学模式的流程。

我们先看它首先分为了大致三个阶段，第一是课前，第二是课中，第三是课后。

在课前由教师来制作微课程，教师要精心的设计相应的课程内容，通过专业的软件将它制作出来，提供给学生，然后学生在家或者在课外进行相应的学习，学习的进度可以由学生自主安排，学生在学习的过程中也可以通过平台与同伴或者与教师进行交流，提出自己的疑问或者说心得，然后进入到课中，那么课中首先由学生进行相应的汇报交流，来说一说自己的学习感受，或者说学习的一些内容。

那么教师在此基础上，学生认识不到的深度或者认识的一些偏差，由教师进行针对性的指导，或者学生之间也可以相互指导，同时教师还会布置一些实践性的任务，让学生在运用的过程中去检验自己对于知识的掌握程度，到了课后阶段，主要是进行反馈评价，也是由相应的网络平台提供反馈的内容和联系，让学生进行自我的诊断和鉴别。

技术改变教学---基于微课的翻转课堂模型建构的思考与实践兴庆区回民二小利娟伴随着信息技术在教学中的广泛应用，移动学习、数据分析、个性化学习已成为教育领域中使用频率最高的关键词，没有人怀疑，信息技术将改变教育的未来。

作为数字时代的教育人，无论我们身处技术前沿，还是地处西北边陲，都被赋予了更多的责任和挑战，来应对这场信息化带来的教育变革。

一、我们的现状几乎是在一夜之间，大家都变得忙碌了，新理念、新技术扑面而来。

搭乘义务教育均衡验收的东风，上级政府为各学校增配了教师电脑、录播室、基本实现了班班通，同时我们也能明显的感觉关于信息技术的培训越来越多。

比如说我校，首先我们依托本校的优质资源滕虎老师，分别进行了交互式电子白板、微课制作技术的学习，目前我校90%的老师能够熟练掌握白板技术，80%教师会制作微课并探索微课在教学的应用，接下来我们又利用当今最新的C2O（线上/线下）模式，鼓励老师们参与了北京大学汪琼博士网易MOOCs在线学习平台上的“翻转课堂教学法”的学习，也有78%的老师们取得了证书，努力做着让技术变革教学的种种尝试。

然而理想很丰满，现实很骨感啊！也是在一夜之间，老师们越来越迷茫，越来越困惑，在推进的过程中我们遇到了诸多现实的困难。

比如果说微课怎么跟实践融合，实验中出现的困难谁来解决等等。

困难一：学习环境不支持“翻转课堂”首先，部分学生家里没有电脑、网络，学生家长不认同这种学习方式；其次咱们这个地区的资源平台没有建好，翻转课堂中师生互动不能同步，学生在家自主学习的过程中与教师依旧不能进行实时互动，这就使得学习效果大打折扣。

困难二：学生的学习状态不给力学生的自主学习是一种理想状态。

长期以来，学生习惯于亦步亦趋地跟随着教师走，没有强烈的意志支配自己，更难以谈到创造性地超越自我。

即便是现代教育技术引入到了翻转课堂，学生对于教学形式的热情往往大于对教学内容的关注。

困难三：“翻转课堂”让老师们身心疲惫在翻转课堂中，教师既要改变长期“以教为主”的定式思维，重新思考自己的教学，又要掌握计算机基本技能，还要学会录制、编辑视频，并利用信息技术工具搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，以供学生参考学习。

翻转课堂学生现场讲解翻转课堂是一种创新的教学模式，它将课堂上的传统教学与学生的现场讲解相结合，使学习变得更加活跃和互动。

在这种模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到教学过程中。

在传统的课堂教学中，教师通常是知识的传授者，而学生只是默默地听讲。

然而，在翻转课堂中，学生扮演了更加积极的角色。

他们需要事先准备好相关的知识，并在课堂上进行讲解。

这种现场讲解的方式不仅可以巩固自己的知识，还可以促进与同学之间的互动和交流。

翻转课堂的学生现场讲解可以有多种形式。

有些学生选择通过口头讲解的方式来分享自己的学习成果。

他们可以用自己的语言将复杂的概念和知识点讲解得通俗易懂，使其他同学能够更好地理解和掌握。

还有一些学生选择通过展示自己的学习成果来进行讲解。

他们可以制作PPT、视频或其他形式的展示材料，将自己的思路和理解以图文并茂的方式展现出来。

这种方式不仅可以提高学生的表达能力，还可以培养他们的创造力和团队合作意识。

通过学生现场讲解的方式，翻转课堂可以使学生的学习更加主动和深入。

学生在准备讲解的过程中需要对知识进行深入理解和思考，这有助于他们建立起扎实的知识基础。

同时，学生的讲解也可以激发其他同学的学习兴趣和求知欲望，促进整个班级的学习氛围。

然而，在进行学生现场讲解时，也需要注意一些问题。

首先，讲解内容应该准确无误，不能有任何歧义或误导的信息。

其次，讲解语言应该简洁明了，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。

最后，讲解应该注重与听众的互动和沟通，让听众有机会提问和表达自己的看法。

总的来说，翻转课堂的学生现场讲解是一种创新的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的表达能力和团队合作意识。

通过这种方式，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还可以培养自己的思维能力和创造力。

翻转课堂的学生现场讲解是教育的一次革命，它为我们提供了一种全新的学习方式和教学理念。