学会欣赏你的学生

教师要善于欣赏学生精品文档教师要善于欣赏学生-精品文档老师应该善于欣赏学生前不久，笔者学校组织召开了教育教学改革研讨大会，聆听了三位专家精彩的报告，特别是邰启扬教授《有效的教学》的报告给笔者留下了深刻的印象。

他说：“我们不应该用同一标准、同一规则来衡量学生。

”从他的报告中，笔者悟出了教师不应用审视的眼光来看待学生，而应用欣赏的眼光对待学生。

在倡导以生为本的时代，“欣赏”一词应当被赋予越来越丰富的含义。

“欣赏”一词不仅可以用来说明人们对事物所持的态度，还用来说明一种健康的人际沟通，说明对他人、对自己的一种健康心态。

欣赏是一种积极的、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。

作为教师，只有学会了欣赏，才会以积极乐观的人生态度，待人接物，才有利于发现人才，培养人才，促进学生的全面发展，有利于学生形成独特的个性，形成健康的人格。

教师学会欣赏，是落实新课程标准的需要，更是寻求完美人生的艺术追求。

一切美好的事物都是在欣赏的基础上创造出来的。

学生不仅是我们教育的对象，也是我们服务的对象。

作为一名教师，只有感激学生，我们才能全心全意地爱他们。

只有爱他们，才能保护他们的人格，促进学生的全面发展。

佛语曰：“只要你心中有佛，所见之物皆为佛，”其实，教育学生也是如此。

比如，你对某个学生没有好感，便觉得他只有如果你有缺点但没有优点，你会以不同的方式对待他，用批判的眼光审视他，甚至以偏见的态度歧视他。

事实上，人的性格是复杂多样的，不可能一视同仁。

所谓“没有黄金，就没有完美的男人”就是这个意思。

在我们的传统思维中，判断一个人往往是从责任的角度来分析的。

你常常只关注他的缺点，而看不到他的优点。

在我们周围，如果有人做了好事，他们应该受到表扬。

然而，有些人总是喜欢考虑缺点。

他们说别人做好事是为了得到领导的赞扬，在老师和学生面前留下好印象，等等。

在这个时候，单纯的性格往往被邪恶的思想玷污，这是一种极不正常的现象。

教学案例：
要学会欣赏学生
政治修玉杰
姚林是某初中的一名学生，在学校，他经常捣蛋作乱、骂人斗殴，老师们厌恶他，同学们躲避他。

一次，他在教室里搞了一个别具一格的恶作剧，被新来的常山老师发现了。

常山老师并没有狠狠地批评他，而是望着他说，想不到你的脑瓜这么聪明，精力这么旺盛，只要肯用功，将来肯定是我们这个县的县长。

当时，姚林大吃一惊，因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以当镇上机械厂的工人，将来就不用没日没夜地下地劳作了。

这一次，常山老师竟说他可以成为一名县长，着实出乎他的意料。

他记下了这句话，并且相信它。

从那天起，老师的话就像一面旗帜，指引他的行动。

他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污秽语，他开始变得奋发学习起来，开始变得彬彬有礼起来。

在以后的20年间，他没有一天不按照这一目标的要求来要求自己。

35岁那年，他成为所在地区最年轻的县长。

[简评] 渴望被欣赏，是人们的一个基本精神需求，它比赞美又高了一个层次。

赞美只是对当前优点的肯定，而欣赏则是对一个人未来美好前景的愿望。

一句欣赏的话，能够改变一个人的一生，这就要求我们教师要认真挖掘、指明学生的优点和潜力，特别是对一些所谓的差生，更要以欣赏的眼光去观察他们，发现他们的优点，挖掘他们的潜力，从而培养更多的人才。

修玉杰。

论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。

对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。

现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。

多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。

一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。

他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。

……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。

欣赏的力量是神奇的。

有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。

而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。

同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。

所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。

美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。

在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。

但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。

老师要“目中有人”,争做伯乐。

时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。

那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。

赏识你的学生读书笔记（14篇）赏识你的同学读书笔记1《赏识你的同学》是由孟繁华主编，封面的那句“本书不仅会转变许很多多老师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。

书中折射出老师善待每一个生命的教育理念像一层又一层的波浪不断冲击我的心灵，查找我的成果与缺乏，让我端详我的教育方式，让我深思。

《赏识你的同学》一书所展现的，或是同学的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析为老师们供应了与同学最直接、最深切、公平的心灵关照机会。

书中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，绽放成如锦似绣的“文章”。

正如这本书的后记中所说：“教育是布满着生气的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。

教育是期盼，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动；教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候；教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性之魂；教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。

”我们的家长和老师始终认为如今的孩子们学习不用功，还不服管。

当孩子消失问题时，往往实行简洁而粗暴的方法来教育同学，因此孩子们被越来越高的期盼压制得只知道埋头读书，从而远离了生活。

这时就需要我们用赏识教育了。

我们的工作，就是要不断地关怀同学的学习和生活。

学校里的学习不是只把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。

《老师您听我说》这一章节让我震撼，我们的同学心里有这么多的话要对老师说，他们对老师提出的要求是那么真诚那么合理。

让我们记住他们对老师们说的话吧：老师，您肯定盼望我学业进步，让我也祝您教学胜利，您的胜利将是我进步的保证，我的进步也就是您胜利的证据。

这充分说明白赏识教育是一种以敬重同学人格为前提，通过表扬来确定同学的闪光点，实现对同学有效激励作用的“正面强化”教育，用观赏的目光来发觉同学的珍贵之处，让同学自己看到自己的闪光点，使同学每天都在一点点地进步和成长。

让学生学会“欣赏”，培养学生的想象能力【摘要】语文新课程改革的基本理念之一，就是通过语文教学手段，让每一个学生具备基本的语文素养，而新课标所提的“语文素养”则包括：字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。

具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。

因此，应重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。

【关键词】学会欣赏想象能力一引领学生学会“欣赏”语文课程改革将“欣赏”这一概念作为必备的教学手段和教学环节提到日程上来。

认为，“欣赏”作为一种教学手段是其他语文教学方法的改进和补充，是培养学生“语文素养”的有效途径之一。

因此，在语文教学中，重视和引入“欣赏”的教学手段，学习和运用“欣赏”这一方法，就成为语文教师面临的重要任务。

毫无疑问，欣赏是在理解的基础上进行的，它是“理解”这一基础的升华和提高。

欣赏，需要驱遣想象，调动情感，运用形象思维，对文章不仅“分析地研究”，而且“综合地感受”；不仅“理智地了解，而且亲切地体会”，真正领略“文章的细微曲折之处”，“窥见作者的思想感情”，进入阅读境界，使读者与作者共鸣。

毫无疑问，欣赏是一种主观体验。

评价欣赏能力必须立足于学生用语言表达自己的主观感受，现在比较流行的是把鉴赏辞典中的赏析设计成选择项，然后让学生做选择题，实际上违背了欣赏的本意，它并不能真正评价学生的欣赏能力。

欣赏是对作品整体而言的，包含内容与形式。

对中学阶段的学生来说，文学作品欣赏的重点是作品的形象、情境和语言，以引起感情的共鸣。

在评价中应考虑文学作品欣赏的特殊性，形象大于思维，文学形象的多义性，决定了人们对文学形象及其社会意义理解的不确定性，因此不能用一个统一的固定答案评价学生、限制学生的思维。

在人文社会科学领域，事物的正确答案往往不止一个，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

学会欣赏学生(优秀5篇)学会观赏同学篇一当缕缕春风拂过乡村的早晨，你看那摇摇摆摆的鹅群趟下坎沟，小河就欢快的铺上一层绒绒的白，株株小草一起做着深呼吸，漫漫四野忽地就向着蓝天蓬**丛丛绿色的火焰。

邻家的女孩穿着格子短裙，大声的唱着，蹦蹦跳跳，那苗条的身姿，活泼的笑容，让你觉得青春真好！五彩缤纷的世界，多姿多彩的生活，让心怀纯真憧憬美妙的人们不时的感受无尽的自然美和人性美，观赏便由此而生。

观赏是一种修养，一种沉稳潇洒严于律己敬重他人的风度，观赏是鱼虫胸襟，容得下他人的才华和特长，同时作为自己不懈的学习和进取的动力，观赏是一种滤尽了一切利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨安静超然，观赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神。

用观赏的眼光端详自然与世情，我们会发觉大自然和生活原本是这样的美妙，用观赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷的感谢在这只有一次的人生，我们得以牵手，结缘相聚同行，在观赏的目光和氛围中工作生活，我们会更加愉悦自信的去做好我们该做的一切，应尽的责任和义务。

一个不会观赏或观赏力低下的人，生活的宽度和广度极其有限，多姿多彩的人生韵味和情调也无从领会。

学会观赏，生之旅途会发觉更多的漂亮和情韵，自身的胸襟和生存的意义会更加博大广泛，用观赏的眼光待人行事，我们的人生会涌动欢乐和自由！学会观赏同学篇二观赏犹如欢乐的源泉，通过观赏你会发觉每个事物都有美妙的一面；观赏犹如暖和的阳光，通过观赏你会感到万物所散发出的暖和；观赏犹如学问的宝库，通过观赏你会发掘出无限的惊喜。

你是否在心中暗暗表达过内心的不满，是否会因一件小事而闷闷不乐甚至苦恼，或许每个人都有这样的经受吧！有的人会因深夜的漆黑而苦恼，因深夜的漆黑而厌倦，因深夜的漆黑而生气；学会观赏吧，观赏因深夜的漆黑而变得漂亮光明的灯光，观赏因在深夜的漆黑衬托下变得非常皎洁的明月，观赏因深夜的漆黑而带来的那份特有的安静；学会观赏吧！你会发觉每个事物都有美妙的一面。

教师要学会欣赏学生
“千里马常见，伯乐不常有。

”“尺有所短，寸有所长。

”在当今教育改革的今天，作为教师要具有伯乐的慧眼，善于发现每个学生的长处，学会欣赏学生，激起学生的自尊心，让学生扬起在知识海洋畅游远航的风帆，如何欣赏学生。

笔者在教育教学活动中进行了一些尝试，下面谈几点体会：
一找准欣赏点。

教师要像勘测员发掘大深山的金子一样，全方位发觉学生最有价值的、最值得欣赏的某一方面或多方面的闪光点。

如学习、品德、个头、体魄、性格、神态、动作、语言、环境、衣着等诸方面都可以作为教师的欣赏点。

二把握欣赏的时机。

教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢有在刀刃上。

当然随时欣赏激励也可以与集中欣赏激励相结合，如与期末写学生评语、班级工作阶段性总结等结合起来进行欣赏激励。

三选用最佳欣赏方式。

对不同学生的闪光点，在不同情况、不同环境下，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激励，如语言、微笑、神态、动作奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情，关键上欣赏要得体自然，能建立学生的自信心，激励学生不断努力进步。

四学会欣赏每一个学生。

教师要善于把欣赏的爱心洒向每一个学生，特别是闪光点不易被发现的群体和个人，避免形成被教师欣赏遗忘的角落。

五真诚的欣赏学生。

教师对学生的欣赏评价必须来自于内心的体验与感受，真诚的欣赏，相机生情，如果对某些学生的欣赏难易达到这种境界，教师可尝试着用学生自身的闪光点与学生的短处比，用学生的闪光点与其他学生的短处比；用学生的闪光点与教师孩童时的短处比。

真正让学生感觉自己真的很优秀，树立信心。

浅谈教师学会赞赏学生的方法教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。

《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。

教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难。

古人说：“金无足赤，人无完人。

”我们大人都有可能犯错更何况是孩子呢。

他们身上的不良习惯和缺点是难免的，如果教师对学生出现的种种问题，只是一味的批评，这样情况会更糟。

要让他们充分发挥出他们的潜力，让学生认识自我，充满自信，就离不开赞美，所以教师要学会赞美学生。

要做到有效地赞美学生，绝不是件难事。

那么，怎样正确的赞赏才有效呢？一、抓住学生的闪光点进行赞赏有多年经验的老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。

没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。

莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。

赞美学生不是教师随便的今天表扬一句，而是要抓住学生身上的闪光点，这样的具体的表扬才有说服力，也会让学生充满自信。

挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的。

而我觉得这种方法更适用于那些学习上有困难的学生即“学困生”。

所谓“学困生”，其实就是这些学生对于学生还没有找到更适合自己的方法，同是对学生缺乏兴趣和自信心。

就是因为这样，作业写得慢交不上，经常被同学们冷落或是埋怨，不仅没有了自信心，反而更多的是自卑。

常言道“没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力"。

所以，教师更应该更多地关注这些孩子，让他们重新找回自信。

既然他们在学习上不出色，教师就要在其他方面先找到他优秀的一面，帮助他树立自信。

如运动会夺赛跑、绘画比赛获奖、跳绳第一等给予表扬鼓励。

让学困生真正体验到成功的喜悦，觉得自己也有优秀的一面，消除自卑感，从而吸引学困生投入到课堂中来，达到扬起理想风帆之目的。

学会欣赏学生欣赏是一道绝美的风景，是一隅人人渴望、四季相宜、风味独特的景致。

落日晚霞需要欣赏，霜林秋叶需要欣赏；晓风残月、古道瘦马，也需要欣赏。

人际间同样需要欣赏。

学会欣赏，你便懂得享受；学会欣赏，你便收获快乐，收获温馨；懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。

我们做老师的，也要学会欣赏学生。

十多年来的教学工作历程，让我与学生有近距离的相处，零距离的沟通却很少。

最近，我才发现，我班不是没有“千里马”，而是没有我这个伯乐的慧眼。

擦亮眼睛，蓦然才发现每个学生都有那么多优点，绽放笑容，居然引来百花争艳，满室生春；敞开心扉，居然与那么多学生心心相印，情感融通。

这时，孩子们的情感大门如泄洪一般，每个孩子都拾掇起记忆溪流中激起涟漪的那一颗颗小“雨花石”。

我还记得，一个学生这样讲述着：“宽容像一盏明灯，照亮我前进的道路……我有一次考试没考好，原以为妈妈要狠狠的打我一顿，我浑身直打哆嗦，害怕得要命。

可妈妈蹲下来和蔼可亲地说‘没关系，还有下次呢！’听了这句话我顿时有了信心和力量。

……”还有一学生写道：“有一次，我玩哥哥最心爱的电动车。

一不小心，电动车啪地一声，掉在地上摔坏了。

当时，我心里怦怦地跳个不停。

糟了！那可是哥哥最珍贵的玩具呀！一想到哥哥会打我，或者厉声地呵斥我，我不禁哭起来了。

没想到哥哥走过来和颜悦色地安慰我‘妹妹，别哭！我不会责怪你。

玩具本来是用来玩的，总有坏的时候。

’听了哥哥这句话，我一下就止住了哭声，破涕为笑了……直到现在，我都非常感激我的哥哥。

他的宽容就像一颗蜜糖，让我感到甜滋滋的。

”当我一口气读完孩子们的习作时，我心里也甜滋滋的，眼里闪动着异样的光芒。

同时，教室里自发地响起一片热烈的掌声，孩子们一个个笑得比阳光还灿烂。

是赞许？是感动？是赏识？但我知道此时所有的学生都感动着我的感动，幸福着我的幸福。

我想，那些被欣赏的学生此时心里一定暖意融融。