新教材《染色体变异》ppt完美课件人教版1
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[人教版]《染色体变异》经典课件1
![[人教版]《染色体变异》经典课件1](https://img.taocdn.com/s1/m/7f3d60cccc7931b764ce1524.png)
或三个以上的染色体组的个体。 例如：香蕉、马铃薯、小麦
三倍体、四倍体……
多倍体草莓(上)
野生状态草莓(下)
多倍体植株的特点
1.多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。 2.茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等
含量增高。 3.但发育延迟，结实率低。
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
多倍体的形成
染色体复制
着丝点分裂
4条染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
染色体加倍
的组织或个
体 8条染色体
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
请回答：
①可否人工诱导多倍体的形成呢？
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 2n
有籽香蕉 4n
野生芭蕉 2n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
无籽香蕉 3n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
果蝇的染色体组：
例：分析对照图，从A B C D中确认出表示含一个染 色体组的细胞，是图中的（ B ）
对照
A
B
C
D
2.染色体数目的变异
个别变异 正常
整组变异
增多
减少
成倍增多或减少
３.二倍体和多倍体
三倍体、四倍体……
多倍体草莓(上)
野生状态草莓(下)
多倍体植株的特点
1.多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。 2.茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等
含量增高。 3.但发育延迟，结实率低。
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
多倍体的形成
染色体复制
着丝点分裂
4条染色体
无纺缍体形成
无纺缍丝牵引
若继续进行正常 的有丝分裂
染色体加倍
的组织或个
体 8条染色体
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
请回答：
①可否人工诱导多倍体的形成呢？
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 2n
有籽香蕉 4n
野生芭蕉 2n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
无籽香蕉 3n
［名师课堂教学］［人教版］《染色 体变异 》经典 课件1（ 完整版 PPT)
果蝇的染色体组：
例：分析对照图，从A B C D中确认出表示含一个染 色体组的细胞，是图中的（ B ）
对照
A
B
C
D
2.染色体数目的变异
个别变异 正常
整组变异
增多
减少
成倍增多或减少
３.二倍体和多倍体
人教版教学课件染色体变异(1)
编辑课件
1
阅读思考？
植物的种子是由受精卵发育而来 的，那么无子西瓜是怎样形成的？ 卵细胞没有受精，还是受精卵没 有正常发育？
编辑课件
2
基因突变是染色体上的一个点的改变， 这种改变在显微镜下无法直接观察。
而染色体的变异却可以用显微镜直接观察到。
染色体结构的变异
染色体的变异
染色体数目的变异
编辑课件
3
因此，人们常常用人工诱导多倍体的方法 来获得多倍体，培育新品种。
编辑课件
14
人工诱导多倍体
方法很多，如低温处理等。 最常用而且有效的方法： 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用原理：使正在有丝分裂的细胞不能形成纺锤体， 导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
应用举例：高糖甜菜、无子西瓜等。
1
重复，例如果蝇染色体重复引起棒状眼。
2
倒位，染色体部分位置的颠倒。
3
缺失，例如人的5号染色体缺失引起猫叫综合征
4
易位，夜来香经常发生这种变异。
染色体结构变异图解
编辑课件
4
染色体结构变异的结果
染色体结构的改变，都会使排列在染色体 上的基因数目或排列顺序发生改变，从 而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是不利的， 有的甚至会导致个体的死亡。
编辑课件
19
练习
识图填充题
选择题 填 表 题
编辑课件
20
左图是果蝇体细胞染色体 图解，根据回答：
1、此果蝇是__雄____性果蝇 ，
性染色体为_X_Y_，其性别决定
A
B 方式属于__X_Y__型。
2、细胞中有___4__对同源染色体。有__2__个 染色体组。是____二___倍体。
1
阅读思考？
植物的种子是由受精卵发育而来 的，那么无子西瓜是怎样形成的？ 卵细胞没有受精，还是受精卵没 有正常发育？
编辑课件
2
基因突变是染色体上的一个点的改变， 这种改变在显微镜下无法直接观察。
而染色体的变异却可以用显微镜直接观察到。
染色体结构的变异
染色体的变异
染色体数目的变异
编辑课件
3
因此，人们常常用人工诱导多倍体的方法 来获得多倍体，培育新品种。
编辑课件
14
人工诱导多倍体
方法很多，如低温处理等。 最常用而且有效的方法： 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
秋水仙素作用原理：使正在有丝分裂的细胞不能形成纺锤体， 导致染色体不能移向两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
应用举例：高糖甜菜、无子西瓜等。
1
重复，例如果蝇染色体重复引起棒状眼。
2
倒位，染色体部分位置的颠倒。
3
缺失，例如人的5号染色体缺失引起猫叫综合征
4
易位，夜来香经常发生这种变异。
染色体结构变异图解
编辑课件
4
染色体结构变异的结果
染色体结构的改变，都会使排列在染色体 上的基因数目或排列顺序发生改变，从 而导致性状的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是不利的， 有的甚至会导致个体的死亡。
编辑课件
19
练习
识图填充题
选择题 填 表 题
编辑课件
20
左图是果蝇体细胞染色体 图解，根据回答：
1、此果蝇是__雄____性果蝇 ，
性染色体为_X_Y_，其性别决定
A
B 方式属于__X_Y__型。
2、细胞中有___4__对同源染色体。有__2__个 染色体组。是____二___倍体。
[人教版]《染色体变异》ppt课件1
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生物种类
体细胞 配子中 体细胞 配子中 属于几 中的染 的染色 中染色 的染色 倍体生 色体数 体数 体组数 体组数 物
豌 豆 14
7
2
1 二倍体
普通
小麦 42 21 6
3 六倍体
小黑麦 56 28 8
4 八倍体
人 ［ 名教 师版 课《 堂染 教色学体］变 ［异人》教P 版PT］课件 《 3染色体 变异》 ppt课件 1（完 整版PP T)
1、单倍体个体的体细胞中一定只含有一 个染色体组吗？
2、体细胞中只含有一个染色体组的个体 一定是单倍体吗？
3、由六倍体的小麦的花粉培育得到的个 体，能否称之为三倍体？
指出下面细胞分别处于什么时期，此 时细胞中各有几个染色体组？
减
有
有
减
Ⅱ Ⅰ
丝
丝
后
中
后
后
期
期
期
期
2个
2个
4个
2个
指出下面细胞分别处于什么时期，此 时细胞中各有几个染色体组？
人 ［ 名教 师版 课《 堂染 教色学体］变 ［异人》教P 版PT］课件 《 3染色体 变异》 ppt课件 1（完 整版PP T)
实验：低温诱导植物染色体数目的变化
原理：低温处理植物分生组织细胞，能抑制纺锤体的形成， 影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个 子细胞，使细胞染色体数目加倍。
过程： 材料(根1cm)
单倍体育种
原理：染色体变异 方法：(1)花药离体培养：先将花药离体培养，培养出
单倍体植株； (2)将单倍体幼苗经一定浓度的秋水仙素处理获得 纯合体。 优点：明显缩短育种年限。 缺点：操作复杂
［ 名 师 课 堂 教学］ ［人教 版］《 染色体 变异》 ppt课件 1（完 整版PP T)
人教版教学课件染色体变异课件
通过生动的实 例和图表，让 学生更容易理 解染色体变异 的概念和原理
Hale Waihona Puke 利用多媒体技 术，如动画、 视频等，让学 生更直观地了 解染色体变异 的过程和结果
设计互动环节， 让学生参与讨 论和实践，提 高他们的学习 兴趣和积极性
提供丰富的参 考资料和案例， 让学生更深入 地了解染色体 变异在生物进 化和疾病发生
讨论法：通过组织学生进行讨论，让学生分享自己对染色体变异的理解和看法，提高学 生的思维能力和表达能力。
教学方法特点
互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性 案例教学：通过具体的案例，帮助学生理解染色体变异的概念和原理 实验教学：通过实验操作，让学生亲自体验染色体变异的过程和结果 理论与实践相结合：将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和创新能力
培养学生的探究能力
通过案例分析，引导学生发现问题、提出假设、设计实验、分析数据、 得出结论 提供开放性问题，鼓励学生独立思考，培养创新思维
组织小组讨论，让学生互相交流、合作，提高团队协作能力
引入真实科研案例，让学生了解科学研究的过程和方法，激发学习兴趣
促进学生对生物学的兴趣
生动有趣的课 件设计，吸引
教学方法应用
案例教学法：通过具体的案例，让 学生理解染色体变异的概念和原理
讨论教学法：组织学生进行讨论， 分享对染色体变异的理解和看法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验教学法：让学生通过实验操作， 观察染色体变异的现象和结果
互动教学法：通过提问、游戏等方 式，提高学生的学习兴趣和参与度
教学方法评价
教师反馈：了解教 师对课件的使用效 果和改进建议
考试成绩：通过考 试成绩评估学生对 知识的掌握程度
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
(2018·姜堰中学)某动物一对染色体上部分基因及其位置如右图所示，该 动物通过减数分裂产生的若干精细胞中，出现了以下 6 种异常精子。下列相关叙述 正确的是( B )
编号 1
234
56
异常 精子 AB CD Ab D AB Cd aB CCD Ab DC ab CD
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
2. 易位与交叉互换的区别 染色体易位
交叉互换
图解
位置 区
原理 别
观察
发生于非同源染色体之间 染色体结构变异
可在显微镜下观察到
发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 基因重组
在显微镜下一般观察不到
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
方法规律 着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异 (1) “互换”问题 ① 同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组。 ② 非同源染色体间互换(或单方移接)——染色体结构变异(即“易位”)。 (2) “缺失”或“增添”问题 ① 发生于“基因内部”的“碱基对”增添或缺失——基因突变产生新基因。 ② 发生于 DNA 分子上(或染色体中)“基因”的增添或缺失——染色体变异，基 因数量改变。
3. 染色体结构变异与基因突变的区别
染色体结构变异
基因突变
染色体水平上的变异，多个基因随 分子水平上的变异，基因结构中碱基
变异范围
染色体片段改变
对改变
染色体片段的缺失、重复、易位、
变异实质
基因中碱基对的缺失、增添、替换
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
(2018·姜堰中学)某动物一对染色体上部分基因及其位置如右图所示，该 动物通过减数分裂产生的若干精细胞中，出现了以下 6 种异常精子。下列相关叙述 正确的是( B )
编号 1
234
56
异常 精子 AB CD Ab D AB Cd aB CCD Ab DC ab CD
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
2. 易位与交叉互换的区别 染色体易位
交叉互换
图解
位置 区
原理 别
观察
发生于非同源染色体之间 染色体结构变异
可在显微镜下观察到
发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 基因重组
在显微镜下一般观察不到
【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
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【人教版】染色体变异PPT优秀课件1
方法规律 着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异 (1) “互换”问题 ① 同源染色体上非姐妹染色单体间互换——基因重组。 ② 非同源染色体间互换(或单方移接)——染色体结构变异(即“易位”)。 (2) “缺失”或“增添”问题 ① 发生于“基因内部”的“碱基对”增添或缺失——基因突变产生新基因。 ② 发生于 DNA 分子上(或染色体中)“基因”的增添或缺失——染色体变异，基 因数量改变。
3. 染色体结构变异与基因突变的区别
染色体结构变异
基因突变
染色体水平上的变异，多个基因随 分子水平上的变异，基因结构中碱基
变异范围
染色体片段改变
对改变
染色体片段的缺失、重复、易位、
变异实质
基因中碱基对的缺失、增添、替换
染色体变异(第一课时)(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
有丝分裂
前期
中期 后期
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
减数第1次分裂
减数第2次分裂
易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源 染色体上。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
讨论：为什么染色体结构的改变会导致性状 的改变?
染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位 导致
染色体上基因数目、排列顺序的改变
导致 生物性状的改变（变异）
大多数染色体结构变异对生物体是不利 的，甚至导致死亡。
人9号染色体倒位→习惯性流产
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
一、染色体结构的变异 缺失: 重复: 倒位: 易位:
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
在形成四分体时，常会发生四分体中同源染色体上的非姐 妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
2.下列细胞分裂图像中含有 2 个染色体组的是（ C ）
A.①③ B.②④ C.①④ D.③⑤
解析 染色体组数变化与染色体数变化相辅相成；① ④染色体数 2N 含两个染色体组；②有丝分裂后期染色 体数 2N→4N，则染色体组变成 4 个；③⑤减半则染色 体组只有 1 个。
二、染色体数目的变异
• 类型:
①细胞内个别染色体增加或减少。
案例：21三体综合症 性腺发育不良
唐氏综合症
②细胞内的染色体数目以染色体组的
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
有丝分裂
前期
中期 后期
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
减数第1次分裂
减数第2次分裂
易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源 染色体上。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
讨论：为什么染色体结构的改变会导致性状 的改变?
染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位 导致
染色体上基因数目、排列顺序的改变
导致 生物性状的改变（变异）
大多数染色体结构变异对生物体是不利 的，甚至导致死亡。
人9号染色体倒位→习惯性流产
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
一、染色体结构的变异 缺失: 重复: 倒位: 易位:
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
在形成四分体时，常会发生四分体中同源染色体上的非姐 妹染色单体的交叉互换，属于基因重组。
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
染色体变异（第一课时）(共30张PPT)
2.下列细胞分裂图像中含有 2 个染色体组的是（ C ）
A.①③ B.②④ C.①④ D.③⑤
解析 染色体组数变化与染色体数变化相辅相成；① ④染色体数 2N 含两个染色体组；②有丝分裂后期染色 体数 2N→4N，则染色体组变成 4 个；③⑤减半则染色 体组只有 1 个。
二、染色体数目的变异
• 类型:
①细胞内个别染色体增加或减少。
案例：21三体综合症 性腺发育不良
唐氏综合症
②细胞内的染色体数目以染色体组的
新教材人教版《染色体变异》ppt优质课件1
三、染色体结构的变异
阅读教材P90说出下图中染色体结构变异的类型
①
②
片段缺失 ③
片段增加 ④
片段移接到另一非同源染色体
判断位置颠倒
三、染色体结构的变异
【难点辨析】基因重组（交叉互换）与染色体变异（易位）
染色体变异（易位）
发生于非同源染 色体之间
能用显微镜观察到
基因重组（交叉互换）
发生于同源染 色体的非姐妹 染色单体之间
的细胞，是图中的（ B ）
A
B
对照图
C
D
变式1：某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色
体组（ C ）
A、2、
B、3
C、4
D、8
二、染色体数目的变异
阅读教材P88回答下列问题： （1）植物中的多倍体有什么优点？
茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质 等营养物质的含量都有所增加。 （2）常用的诱导产生多倍体的方法有哪些？
野生西瓜：染色体22条 无子西瓜：染色体33条
野生香蕉：染色体22条 无子香蕉：染色体33条
这两种水果都没有种子，你知道它为什么不结种子吗？
染色体变异
学习目标
1.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。 （科学思维） 2.通过分析染色体的概念，理解二倍体、多倍体和单倍体的特点和 生产中的应用。（社会观念） 3.通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科 学探究）
用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗 （3）常用的诱导方法的原理是什么？
抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引 起细胞内染色体数目加倍
二、染色体数目的变异
【生活应用】现有二倍体西瓜种子若干，如果你是育种专家，你如 何培育出果实更大四倍体西瓜？ 无子西瓜更畅销，如何培育呢？
新教材《染色体变异》PPT完整版人教版1
像这样，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。
三倍体
2.二倍体和多倍体
如果二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子，这样的配子与
含有一个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有三个染色体组，
称作三倍体。
染色体数目正常的配子
（1个染色体组）
规律二：倍体 由受减数异精分常裂卵发染色育体数而目加成倍的，配子体结细合 胞三中倍体 含
有几个染色体组的（个2个体染色结，体合组就） 叫几倍四？倍体体
胚或幼苗
四倍体
有丝分裂 异常
染色体只复制未分离 （4个染色体组）
如果两个含有两个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有四个染 色体组，称作四倍体
多倍体
由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，统称为多倍体
几乎全部的动物和过半的高等植物都是二倍体。 多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。
【例1】下图是某种植物正常的体细胞（示细胞中所有的染色体）。试判
断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数（ B）
A．ABCd，4
B．Aaaa，4
C．AaBbCcDd，8 D．BBBbDddd，8
【跟踪练习】
3 染色体组数 2 1 4 2 1 3 2 4
每个染色体
3 组内染色体
数
3
4 22 4 2 2 2
缺点：发育延迟，结实率低。
4. 多倍体的特点及在育种上的应用
思考：人工诱导多倍体常用方法有哪些？
①低温诱导
有丝分裂 旺盛
②秋水仙素（目前最常用、最有效）处理萌发的种子或幼苗。
注：秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子 和球茎中提取的一种植物碱，它是白色或淡 黄色粉末或针状结晶，有剧毒。
三倍体
2.二倍体和多倍体
如果二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子，这样的配子与
含有一个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有三个染色体组，
称作三倍体。
染色体数目正常的配子
（1个染色体组）
规律二：倍体 由受减数异精分常裂卵发染色育体数而目加成倍的，配子体结细合 胞三中倍体 含
有几个染色体组的（个2个体染色结，体合组就） 叫几倍四？倍体体
胚或幼苗
四倍体
有丝分裂 异常
染色体只复制未分离 （4个染色体组）
如果两个含有两个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中就含有四个染 色体组，称作四倍体
多倍体
由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，统称为多倍体
几乎全部的动物和过半的高等植物都是二倍体。 多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见。
【例1】下图是某种植物正常的体细胞（示细胞中所有的染色体）。试判
断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数（ B）
A．ABCd，4
B．Aaaa，4
C．AaBbCcDd，8 D．BBBbDddd，8
【跟踪练习】
3 染色体组数 2 1 4 2 1 3 2 4
每个染色体
3 组内染色体
数
3
4 22 4 2 2 2
缺点：发育延迟，结实率低。
4. 多倍体的特点及在育种上的应用
思考：人工诱导多倍体常用方法有哪些？
①低温诱导
有丝分裂 旺盛
②秋水仙素（目前最常用、最有效）处理萌发的种子或幼苗。
注：秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子 和球茎中提取的一种植物碱，它是白色或淡 黄色粉末或针状结晶，有剧毒。
染色体变异 (共56张PPT)(完美版课件)
①果蝇的白眼 ②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒
③八倍体小黑麦的出现 ④人类的色盲 ⑤玉米
的高茎皱形叶 ⑥人类的镰刀型细胞贫血症
A．①②③
B．④⑤⑥
C．①④⑥
D．②③⑤
7、在三倍体无籽西瓜的培育过程中，以二倍体普通西 瓜幼苗用秋水仙素处理，待植株成熟后接受普通二 倍体西瓜的正常花粉，所结果实的果皮、种皮、胚 芽、胚乳细胞的染色体组数依次为
例2：香蕉的培育
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子， 无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 加倍 有籽香蕉
2n
4n
野生芭蕉 2n
无籽香蕉 3n
八倍体小黑麦培育过程
普通小麦
（AABBDD) (6n=42)
×
黑麦
(RR) (2n=14)
配子 （ABD）
（R）
杂种子一代
（ABDR)
染色体加倍
小黑麦 （AABBDDRR)
3、下列细胞中含有1个染色体组的细胞是 A．人的口腔上皮细胞 B．果蝇的受精卵 C．小麦的卵细胞 D．玉米的卵细胞
4、下面有关单倍体的叙述中，不正确的是 A．由未受精的卵细胞发育而成的个体 B．花药经过离体培养而形成的个体 C．凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体 D．普通小麦含6个染色体组，42条染色体，
正常
增多
减少
2、细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加
整或组减少变。 异
请思考：
Q1:果蝇体细胞有几条染色体？ 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
同源染色体
非同源染色体
Q3:雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体? Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
雄果蝇染色体组图解
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现有高杆抗病(ddEE)小麦和矮杆易感(Ddee)小麦，利用单倍体育 种方法获得纯合矮杆抗病(DDEE)新品种。
现有高杆抗病(ddEE)小麦和矮杆易感(Ddee)小麦，利用单倍体育 种方法获得纯合矮杆抗病(DDEE)新品种。
例2 ：下图表示无子西瓜的培育过程：
根据图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是
野生马铃薯染色体组成
二、染色体数目的变异
1.二倍体和多倍体
雄果蝇的染色体组成
二倍体（含有两个染色体组）
1.请写出图中果蝇的一个染 色体组。
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 2.该果蝇有几个染色体组？ 2个
二、染色体数目的变异
二倍体
三倍体
【规律总结】
（1）据染色体形态判定。
依据：形态相同的染色体有几条，则
2.单倍体
阅读教材P88回答下列问题： （1）什么是单倍体？
体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体 （2）某同学认为单倍体只含有一个染色体组，他的说法正确吗？
不正确，如：四倍体西瓜的单倍体含有两个染色体组。 （3）单倍体有什么特点？
一般情况下植株弱小，高度不育。
二、染色体数目的变异
【生活应用】杂交育种获得的子代通常是杂合子，需要筛选淘汰， 用时较长，我们可以使用单倍体育种的方法进行育种。
含有几个染色体组。
2个
3个
（2）据相同或等位基因个数判定。 ①Aaaabbbb的个体中有__4__个染 依据：在细胞或生物体的基因型中， 色体组 四倍体 控制同一性状的等位基因或相同基 ②Aaabbb个体中有__3__个染色体 因有几个，则含有几个染色体组。 组
例1：分析对照图，从A、B、C、D中确认出表示含一个染色体组
不能用显微镜观察到
例3：下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因
1变异而来。相关说法正确的是 ( C )
A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D.图中4种变异能够遗传的是①③
（1）由③培育出⑤的育种方法是___单__倍__体___育__种________，技术手段Ⅲ是 __花__药__离___体__培__养_______，技术手段V是__秋___水__仙__素___处__理__单__倍_。体幼苗 （2）由③培育出⑥的育种方法是__多__倍__体__育___种___，⑥是__四___倍体。
的细胞，是图中的（ B ）
A
B
对照图
C
D
变式1：某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色
体组（ C ）
A、2、
B、3
C、4
D、8
二、染色体数目的变异
阅读教材P88回答下列问题： （1）植物中的多倍体有什么优点？
茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质 等营养物质的含量都有所增加。 （2）常用的诱导产生多倍体的方法有哪些？
低温处理，抑制纺锤体的形成，影响细胞中染色体移向 两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。 （2）卡诺氏液的作用是什么？用什么溶液洗去卡诺氏液？
固定细胞的形态，用95%的酒精洗去卡诺氏液。 （3）制作临时装片的四个步骤是什么？
解离、漂洗、染色、制片
新教材《染色体变异》ppt完美课件人 教版1
例4 ：对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述
一、染色体变异定义和类型
1、定义：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结 构的变化，称为染色体变异。
2、类型：染色体数目的变异和染色体结构的变异
二、染色体数目的变异
1.二倍体和多倍体 阅读教材P87结合野生马
铃薯染色体组成图思考： （1）野生马铃薯中含有几个 染色体组？ 2个 （2）一个染色体组中含有几 条染色体？ 10条 （3）一个染色体组中是否含 有同源染色体？ 不含
( C)
A．秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂 前期纺锤体的形成 B．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组 C．无子西瓜既没有种皮，也没有胚 D．四倍体西瓜的根细胞中含有2个染色体组
变式2：下图表用某种农作物①和②两个品种分别培育出④、⑤、⑥三个 品种的过程，据图回答问题。
是( C )
A．处于分裂间期的细胞最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相 似
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三、染色体结构的变异
阅读教材P90说出下图中染色体结构变异的类型
①
②
片段缺失 ③
片段增加 ④
片段移接到另一非同源染色体
判断位置颠倒
三、染色体结构的变异
【难点辨析】基因重组（交叉互换）与染色体变异（易位）
染色体变异（易位）
发生于非同源染 色体之间
能用显微镜观察到
基因重组（交叉互换）
发生于同源染 色体的非姐妹 染色单体之间
野生西瓜：染色体22条 无子西瓜：染色体33条
野生香蕉：染色体22条 无子香蕉：染色体33条
这两种水果都没有种子，你知道它为什么不结种子吗？
染色体变异
学习目标
1.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见倍体、多倍体和单倍体的特点和 生产中的应用。（社会观念） 3.通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科 学探究）
用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗 （3）常用的诱导方法的原理是什么？
抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引 起细胞内染色体数目加倍
二、染色体数目的变异
【生活应用】现有二倍体西瓜种子若干，如果你是育种专家，你如 何培育出果实更大四倍体西瓜？ 无子西瓜更畅销，如何培育呢？
二、染色体数目的变异
变式3：下图是果蝇眼的性状形成的图片，有关描述不正确的是( B )
A.果蝇棒状眼的形成属于重复 B.果蝇花斑眼的形成属于基因重组 C.果蝇花斑眼和棒状眼的形成都属于染色体结构的变异 D.果蝇花斑眼会改变染色体上基因的排列顺序
四、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
阅读教材P89回答下列问题： （1）低温为什么会使染色体数目发生变化？
现有高杆抗病(ddEE)小麦和矮杆易感(Ddee)小麦，利用单倍体育 种方法获得纯合矮杆抗病(DDEE)新品种。
例2 ：下图表示无子西瓜的培育过程：
根据图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是
野生马铃薯染色体组成
二、染色体数目的变异
1.二倍体和多倍体
雄果蝇的染色体组成
二倍体（含有两个染色体组）
1.请写出图中果蝇的一个染 色体组。
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 2.该果蝇有几个染色体组？ 2个
二、染色体数目的变异
二倍体
三倍体
【规律总结】
（1）据染色体形态判定。
依据：形态相同的染色体有几条，则
2.单倍体
阅读教材P88回答下列问题： （1）什么是单倍体？
体细胞中染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体 （2）某同学认为单倍体只含有一个染色体组，他的说法正确吗？
不正确，如：四倍体西瓜的单倍体含有两个染色体组。 （3）单倍体有什么特点？
一般情况下植株弱小，高度不育。
二、染色体数目的变异
【生活应用】杂交育种获得的子代通常是杂合子，需要筛选淘汰， 用时较长，我们可以使用单倍体育种的方法进行育种。
含有几个染色体组。
2个
3个
（2）据相同或等位基因个数判定。 ①Aaaabbbb的个体中有__4__个染 依据：在细胞或生物体的基因型中， 色体组 四倍体 控制同一性状的等位基因或相同基 ②Aaabbb个体中有__3__个染色体 因有几个，则含有几个染色体组。 组
例1：分析对照图，从A、B、C、D中确认出表示含一个染色体组
不能用显微镜观察到
例3：下图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因
1变异而来。相关说法正确的是 ( C )
A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D.图中4种变异能够遗传的是①③
（1）由③培育出⑤的育种方法是___单__倍__体___育__种________，技术手段Ⅲ是 __花__药__离___体__培__养_______，技术手段V是__秋___水__仙__素___处__理__单__倍_。体幼苗 （2）由③培育出⑥的育种方法是__多__倍__体__育___种___，⑥是__四___倍体。
的细胞，是图中的（ B ）
A
B
对照图
C
D
变式1：某生物的基因型为AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色
体组（ C ）
A、2、
B、3
C、4
D、8
二、染色体数目的变异
阅读教材P88回答下列问题： （1）植物中的多倍体有什么优点？
茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质 等营养物质的含量都有所增加。 （2）常用的诱导产生多倍体的方法有哪些？
低温处理，抑制纺锤体的形成，影响细胞中染色体移向 两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。 （2）卡诺氏液的作用是什么？用什么溶液洗去卡诺氏液？
固定细胞的形态，用95%的酒精洗去卡诺氏液。 （3）制作临时装片的四个步骤是什么？
解离、漂洗、染色、制片
新教材《染色体变异》ppt完美课件人 教版1
例4 ：对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述
一、染色体变异定义和类型
1、定义：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结 构的变化，称为染色体变异。
2、类型：染色体数目的变异和染色体结构的变异
二、染色体数目的变异
1.二倍体和多倍体 阅读教材P87结合野生马
铃薯染色体组成图思考： （1）野生马铃薯中含有几个 染色体组？ 2个 （2）一个染色体组中含有几 条染色体？ 10条 （3）一个染色体组中是否含 有同源染色体？ 不含
( C)
A．秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂 前期纺锤体的形成 B．四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组 C．无子西瓜既没有种皮，也没有胚 D．四倍体西瓜的根细胞中含有2个染色体组
变式2：下图表用某种农作物①和②两个品种分别培育出④、⑤、⑥三个 品种的过程，据图回答问题。
是( C )
A．处于分裂间期的细胞最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相 似
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三、染色体结构的变异
阅读教材P90说出下图中染色体结构变异的类型
①
②
片段缺失 ③
片段增加 ④
片段移接到另一非同源染色体
判断位置颠倒
三、染色体结构的变异
【难点辨析】基因重组（交叉互换）与染色体变异（易位）
染色体变异（易位）
发生于非同源染 色体之间
能用显微镜观察到
基因重组（交叉互换）
发生于同源染 色体的非姐妹 染色单体之间
野生西瓜：染色体22条 无子西瓜：染色体33条
野生香蕉：染色体22条 无子香蕉：染色体33条
这两种水果都没有种子，你知道它为什么不结种子吗？
染色体变异
学习目标
1.结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见倍体、多倍体和单倍体的特点和 生产中的应用。（社会观念） 3.通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科 学探究）
用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗 （3）常用的诱导方法的原理是什么？
抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引 起细胞内染色体数目加倍
二、染色体数目的变异
【生活应用】现有二倍体西瓜种子若干，如果你是育种专家，你如 何培育出果实更大四倍体西瓜？ 无子西瓜更畅销，如何培育呢？
二、染色体数目的变异
变式3：下图是果蝇眼的性状形成的图片，有关描述不正确的是( B )
A.果蝇棒状眼的形成属于重复 B.果蝇花斑眼的形成属于基因重组 C.果蝇花斑眼和棒状眼的形成都属于染色体结构的变异 D.果蝇花斑眼会改变染色体上基因的排列顺序
四、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
阅读教材P89回答下列问题： （1）低温为什么会使染色体数目发生变化？