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高中生物趣味教学案例本期共收录文章20篇生物作为一门自然学科,其趣味性是区别于其他学科的一大显著特征.要让学生喜欢上生物课,就要尽可能增强课堂教学趣味性,激发学生的学习兴趣.所谓趣味教学就是把一些与学科有关的有趣知识和有助于调动课堂气氛的灵活的教学方法引用于教学过程中,以引起学生的注意和兴趣,以调动学生参与课堂思考、探讨、解答问题的积极性,达到良好教学效果的一种教学方法.因而,在生物教学中,恰当使用趣味案例会起到画龙点睛的作用,也会收到较好的教学效果.下面就结合教学实践介绍多种类型的趣味教学实例,并进行进一步分析.中国论文网/9/view-4331672.htm1.使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生教学幽默在课堂教学中的有效应用,避免了"板着面孔说教"而引发的学生憎恶情绪,而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦.案例:当同学们昏昏欲睡时,我在讲台上激情飞扬地说:"同学们,你们现在这样的状态,便像是注射了过量胰岛素后的症状.也有点类似缺少甲状腺激素后的症状,慵懒而无活力.那么,同学们是被注射了过量胰岛素,还是甲状腺被切除了呢？"学生一听乐了,沉闷的气氛一扫而空.有时,学生上课过于活跃,常常漫无边际地插嘴.对此,我对学生讲:"同学们是不是把酶加多了,反应如此激烈.若再不降温,老师可要加水稀释了."学生们一听笑了,态度一改从前.2.运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果,能活跃课堂气氛案例（一）:从2003年的sars到aids,再追溯到天花、鼠疫,以及西班牙大流感,还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究.这些都是学生非常感兴趣的话题.高中生物新教材在内容的编排上,力图构建一种联系现实生活的氛围,创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境.案例（二）:1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡,国家损失巨大,其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐.近年来,黄河每年断流达100多天,这是大自然向人类发出的警告.大炼钢铁"炼就"了多少荒山.先围湖造田,后返田还湖,浪费了人民多少血汗.听说过"多利羊"吗？还有最新的一些生物科技产品,等等.生物学知识日新月异,发展很快.为了赶上时代步伐,教师有必要经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念,结合新教材内容相关知识,如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等,让学生也关注社会、关注生物学热点.事实证明,这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响,他们非常关注生物科学发展的动向,科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一.3.适当介绍一些与生物学有关的趣闻轶事,能使枯燥的知识趣味化,抽象的内容具体化学生一般都喜欢听故事,老师可抓住学生这一心理特征,寓故事于生物教学之中,在教学设计时,能用故事导入的尽量用故事导入,这样既调动了学生的求知欲,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习情境.案例（一）:在讲《伴性遗传》时,以英国"皇族病趣闻"作为引言:"历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇.以《屎壳郎出国记》的趣味小故事引入《生态系统》的教学.在讲授"基因的自由组合定律"时可引入:"英国近代有一大文豪萧伯纳和漂亮女演员的故事.另外,还可以尝试在生物课堂上还安排了课前5分钟轮流讲故事的活动,故事的内容可以是与生物学有关的,也可以是报告生物研究的前沿问题.案例（二）:在讲"白化病"时,先穿插讲了一段"月亮女儿"的故事:大西洋中有个小岛,岛上住着300多位居民.他们的皮肤极白,头发几乎透明,眼睛怕光,视力极差,所以白天深居简出以避光,只有皓月当空时,才走出家门,在海滩上高歌狂舞,故被称为"月亮女儿"（白化病）.但为什么岛上的人都患这个病呢？在长时间内一直是个不解之谜,直到1927年这个迷才被解开--原来这是由于该岛长期与世隔绝,岛上居民近亲婚配,结果白化病得以蔓延.任何理论的产生都伴随着一系列的人闻轶事,而这些人闻轶事往往闪耀着科学思想的光辉,只要我们注意挖掘,无疑会为我们的课堂增色添辉.因此,老师不能仅仅熟知某个理论,还应该了解相关故事、生物学史及相关历史人物,这些历史不仅能开阔我们的眼界,提高我们的修养,而且能增强我们课堂教学的趣味性.4.巧用实例和数据,促进教学与生活实际的结合,追求理论联系实际在生物教学中,用课本上的知识解决生活中的问题对激发学生的热情至关重要,这样,学生不仅有兴趣听,而且学得轻松.案例（一）:在讲无氧呼吸时,可从长跑、做泡菜、制酒等方面引入.对于人们日益关注的环境问题如"赤潮"、"水华"、"入侵物种"等,还有食品安全问题如"农药残留"、"转基因食品"等是指的什么,这些现象因何而引起,又该如何防治,等等.案例（二）:经过基因工程改造的"猪心"、"猪肾"等,渴望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能.又如,模拟细胞膜结构研制成的"生物导弹"将会广泛应用于众多疑难病症的治疗中.利用该dna的特异性可以做亲子鉴定,还可以给罪犯定罪.目前,正在研究注射dna攻克癌症的途径.研究人员从病人身上取出dna,在试验室进行改造后,再在实验室内培养,然后根据需要注射到病人的癌肿中去,以治疗癌症.教学中趣味案例为了将趣味性与课堂内容有机结合起来,使枯燥的知识趣味化,就要勇于实践,敢于创新,找到最佳的切入点,找到最好的学习方法,要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一.高中生物趣味教学是一种适应生物教学的一种新方法,它调动学生的视觉、听觉、感受功能等,目的在于激发学生的学习兴趣,营造一种紧张活泼、和谐生动、有张有弛的理想氛围,发挥学生学习的积极性主动性,使学生成为课堂教学的主体,从而不断地增强教学效果,培育出高素质的生物人才.。
－151－文化教育在生物教学中进行趣味教学刘明言（河南滑县电子信息学校，河南安阳456478）为了激发学生的学习兴趣，搞好中职与初中生物教学的衔接，从初中进入中职的学生，学校换了，教师换了，再加上基础不一，教学的脱节和学习的不适应现象是很普遍的。
他们中有的对生物学习感到困难，有的对教师的教法不适应，有的在初中放弃了生物学习，甚至有的学校干脆取消了生物课，生物学知识基本上是空白，这给中职的生物教学带来了一定的困难。
所以，只有坚持启发性、趣味性，强调理论在实践中的应用，才能提高学生的学习兴趣，调动其主动性和积极性。
应尽可能使他们在课堂上体味到知识、趣味与启发性的有机结合，轻松愉快地学到知识。
为此，应始终坚持做到以下几点，效果较好。
1精心设计引人入胜的导言好的导言，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。
尽可能采用激发兴趣的方式引入。
每章、每节都尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。
如在学《生物与环境》前，补充了人口增长、粮食资源危机、人口普查、水法、土地法、矿产资源法等内容，介绍人类面临的十大环境问题并列出惊人的数字：全世界每年增加600万人，须增加粮食12×106吨，目前尚有8亿人处于饥饿之中，我国也有少部分地区仍未解决温饱问题。
我国2007年与1952年相比，人口增加一倍多，土地减少1/5，尽管奋斗了50年，人均占有粮食仅增5公斤。
全球每分钟有10公顷土地变为沙漠、20公顷森林消失；每小时有2个物种灭绝，有3×106吨土壤流失，每天生产垃圾40×106吨，向大气排放CO 22×107吨；有10万人死于污染造成的传染病和癌症；中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达860亿元，相当于8个唐山大地震造成的损失。
通过这些数字提高了趣味性。
2加强生动多样的直观教学直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。
对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。
初中生物趣味上课教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 能够描述细胞的组成和功能。
3. 培养学生对生物学的兴趣和探索精神。
教学过程：
一、引入（5分钟）
老师用一个引人入胜的小故事或实验来引起学生的兴趣，比如“细胞是生命的基本单位，
它们有着神秘的构造和功能，让我们一起来探索细胞的奥秘吧！”
二、知识讲解（15分钟）
1. 通过图片或视频展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
2. 讲解细胞的功能，比如细胞膜的作用、细胞核控制细胞活动等。
三、实验探究（20分钟）
1. 分组让学生用显微镜观察不同细胞的形态和结构。
2. 让学生自行设计实验，探究不同环境对细胞的影响。
四、讨论分享（10分钟）
学生就实验结果展开讨论，分享自己的观察和发现。
五、激发思考（10分钟）
1. 提出问题让学生思考，比如“为什么细胞是生命的基本单位？”
2. 鼓励学生用自己的话语表达对细胞的理解和感悟。
六、总结（5分钟）
老师总结本节课的重点内容，强调细胞是生命的基本单位，希望学生在日常生活中多观察、多思考。
教学反思：
1. 通过实验探究，学生能够更深入地理解细胞的结构和功能。
2. 让学生自主设计实验，培养他们的动手实践和创新能力。
3. 引导学生思考，促使他们形成对生物学的初步认识和兴趣。
初中生趣味科普生物教案
目标：让学生了解人体器官的基本结构和功能，激发对生物科学的兴趣。
教学内容：
1. 人体器官的分类和功能
2. 几个神奇的人体器官：眼睛、大脑、心脏等
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生讨论和分享自己对人体器官的认识和疑惑，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍人体器官的分类和功能，让学生了解不同器官的作用和重要性。
2. 详细讲解几个神奇的人体器官，如眼睛能看见世界、大脑是人类智慧的源泉、心脏是人体的泵等。
三、实践活动（20分钟）
1. 让学生分组，进行实验或观察眼睛的结构和功能。
2. 可以通过视频、图片等形式展示大脑和心脏的工作原理，让学生更直观地了解器官的神奇功能。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生多学习生物科学知识，增强对人体器官的认识。
五、作业（10分钟）
布置作业：让学生写一篇文章或制作一幅海报，介绍一个神奇的人体器官及其功能。
六、延伸活动
可组织学生参观医学展览或实验室，进一步了解人体器官的结构和功能。
注：教师在教学过程中应注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，培养他们的科学思维和创新能力。
课外趣味生物初中教案
活动名称：探索微生物的奥秘
活动对象：初中生
活动内容：
1. 导入：通过图片展示一些微生物的形态，让学生猜测这些微生物是什么，引发学生的兴趣。
2. 知识普及：简要介绍微生物的定义及分类，让学生了解微生物的种类和特点。
3. 实验体验：准备显微镜及微生物样本，让学生在老师的指导下观察不同的微生物，让他们亲眼看到微生物的形态和运动方式。
4. 制作微生物模型：让学生用纸板、麦片盒等材料制作微生物模型，让他们动手参与，加强对微生物结构的理解。
5. 微生物小游戏：设计微生物相关的知识问答小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6. 总结：让学生分享他们对微生物的认识和感受，鼓励他们积极探索更多生物的奥秘。
活动目标：通过本次活动，希望让学生了解微生物在自然界中的重要性，培养其对生物科学的兴趣和好奇心，激发其对生物学的探索欲望。
扩展活动：鼓励学生在课后自行探索更多的微生物知识，并可以制作微生物的PPT或海报展示，分享给班级其他同学。
生物教学中的趣味教学【摘要】生物教学是以实验为基础的学科，如何从生物学自身特点中激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，是目前生物老师们探索的问题。
如何在生物教学中提高学生的兴趣呢？【关键词】生物教学趣味兴趣生物教学是以实验为基础的，但乡村的中学，由于实验器材的配备未能完善，实验设施过于缺乏，实验课多数由教师以黑板实验形式让学生强于接受，本来丰富多彩的课堂常让学生感到压力大，产生畏难情绪。
另外，由于目前我地区目前中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担，把生物学称之为“副科”，在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
针对我地区的现状和本人从教多年的经验，本着”兴趣”是最好的老师这一事实，就如何增加教学过程中学生的学习兴趣，小结如下几点：1.巧设质疑，诱发学生的学习兴趣规律，这是学生们普遍存在的心理状态。
依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
另外，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。
例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。
她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。
”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。
《趣味生物探秘》校本课程教案第一课时一、课程目标我校的育人目标是：“我参与、我自信、我成功、我快乐。
”将学生培养成健康文明自信，关爱社会他人，勤于学习思考，善于合作交流，有特长能创新，竞争意识强的人。
围绕这个总目标，本次校本课程目标定位在以下三个方面：1、教学目标：拓展学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，追求学生主体的全面、和谐发展。
2、情感目标：关注学生通过自主参与一些趣味生物现象的谈论活动，获得亲身体验和产生积极的情感，学会分享与合作，最终使学生热爱生活，适应社会。
3、能力目标：培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，在此基础上，逐步培养学生的创新精神和实践能力以及人文素养。
二、课程内容引言：生物学正是以生命为研究对象的科学，是研究动物、植物和微生物的科学。
随着现代科学技术的发展，生物学也得到了飞跃发展。
专家们普遍认为，21 世纪是生命科学为带头学科的世纪，21 世纪将是生物学的世纪。
生命是人类知识范围内最富于魅力的现象，自古至今人类都在不断探索生命的奥秘，并从中得到无穷的乐趣。
《趣味生物探秘》为您介绍生物常识，使您了解生物中的许多有趣现象，向您提供一个展示生物奥秘的趣味档案。
同时它将带给您的还“生物新知”、“千姿百态”"、向您提供生物方面的最新动态及生物王国里一些奇特多姿的生命个体，“微生物探秘”向你展示平时不为我们所注意微小生命的生活。
1、有关人类自身的奥秘1）脑的探索人体内最神秘的器官，就属人的大脑了。
其实，人脑的构造并不象肾脏或肝脏那么复杂，但是它却可以思考，是人体的总司令部。
人脑中生理作用和化学变化的过程到底是怎样的呢？这是科学家们从未放弃的研究课题。
一些科学家认为：脑研究很可能是自然科学中的最后一个堡垒。
脑的电活动发现较晚，脑电图的出现则在1934 年，它是人类在脑研究方面的一个巨大突破，直至现在仍是探索大脑奥秘的重要手段。
生物趣味知识课程教案初中适用年级：初中
课时安排：共5课时
教学目标：
1. 让学生了解生物学的基本概念和原理；
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心；
3. 帮助学生认识生物学在日常生活中的应用价值。
教学内容：
第一课：生物的基本概念
- 介绍生物学的定义和研究对象；
- 讲解生物的分类和特征。
第二课：生物的进化
- 演示化石发现和进化论的基本原理；
- 讨论进化在生物种群中的重要性。
第三课：DNA与基因
- 简单介绍DNA的结构和功能；
- 讨论基因对生物遗传的影响。
第四课：细胞与微生物
- 讲解细胞的基本结构和功能；
- 探讨微生物在生物链中的作用。
第五课：环境与生物
- 分析生物与环境之间的相互关系；
- 探索生态系统的构成和演化。
教学方法：
1. 多媒体课件展示；
2. 实物展示和观察；
3. 小组讨论和合作；
4. 实验操作和实践活动。
评价方式：
1. 课堂表现表现；
2. 小组讨论成果；
3. 实验报告和综合评价。
教学资源：
1. 电子课件和资料；
2. 生物实验器材和材料；
3. 生物图书和文献。
教学辅助：
1. 辅导讲解；
2. 学习提问；
3. 课后巩固。
教学反馈：
1. 学生反馈问卷；
2. 家长反馈意见；
3. 教师总结反思。
以上是生物趣味知识课程的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和热爱生物学。
《兴趣生物探秘》校本课程开发方案一、课程目标我校的育人目标是：“我参加、我自信、我成功、我快乐。
”将学生培育成健康文明自信，关爱社会别人，勤于学习思虑，擅长合作沟通，有专长能创新，竞争意识强的人。
环绕这个总目标，校本课程目标定位在以下三个方面：1、教课目的：拓展学生的知识面，培育学生的兴趣、喜好，发展学生的个性专长，提升学生的思想道德涵养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，追修业生主体的全面、和睦发展。
2、感情目标：关注学生经过自主参加一些近似科学家从事科研的学习活动，获取亲自体验和产生踊跃的感情，学会分享与合作，最后使学生热爱生活，适应社会。
3、能力目标：培育学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技术和方法，帮助学生提升发现问题、剖析问题和解决问题的能力，在此基础上，逐渐培育学生的创新精神和实践能力以及人文修养。
二、校本课程开发基本步骤：（一）确定领导机构：校本课程开发小组。
组长：副组长：组员：（二）先期论证1、利用现有资源，搜集教师建议，确定校本课程的详细内容。
2、将开发的课程大纲拿到学生及家长中征采建议，看所开课程学生、家长能否意向。
（三）培训师资1、校本课程理论。
内容：基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式：讲座、商讨。
2、教师专业知识培训。
学校正担当校本课程的教师进行有关专业知识培训。
（四）撰写课程大纲。
1、课程目标：（全面、适合、清楚地论述课程波及的目标与学习水平）2、课程内容或活动安排3、课程实行：（包含方法、组织形式、课时安排、场所、设施、班组规模等）4、课程评论：（主要对学生学业成绩的评定，波及评定方式、记分方式、成绩根源等）三、课程内容依据高一学生的认知特色，主要开发以下四个方面的内容：1、有关人类自己的神秘2、认识微生物3、奇异的植物故事4、奇特的动物。
四、课程管理1．建立《兴趣生物探秘》校本课程管理与实行领导小组组长：副组长：组员：2．领导小组职责（1）详细负责校本课程的构想、策划与师资培训，以及开发校本课程所需要的物质条件准备。
生物课，探秘的趣味教学中学的生物，对学生们来说，就像一只“拦路虎”，每年的中考结束后，往往有不少学生都是因为生物成绩不理想而与重点中学失之交臂。
很多学生认为生物课枯燥无味，加上他们长期把生物当作“副科”，不愿多花时间和精力去学习，以致生物成绩总是不理想。
因此，我认为要提高学生的生物成绩，最主要的是让生物课堂更有趣，调动学生对生物的兴趣，向课堂45分钟要效益，让学生在课堂45分钟把该学的知识全部输入大脑并储存下来，他日考试又懂得应用。
那么，怎样才能使我们的生物课更有趣？怎样的课堂才能吸引我们这群求知欲奇强的学生们？首先，课前导入应生动有趣：俗话说“好的开始是成功的一半。
”课前导入，我们不应拘泥于课本，要懂得运用多种方法：列举大量事例，利用趣闻轶事引领主题；讲些小故事小幽默增添乐趣；引用典故引发思考等等都是不错的导入方法。
例如我在讲授“生物与环境”时，是这样导入新课的：请同学们闭上眼睛想象一下“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”是怎样的一种景象；再请大家想象一下“天苍苍，路漫漫，风吹沙起见尘埃。
”又是怎样的景象。
从刚才两个画面的对比中大家不难发现，其实地球上的生物在很多程度上影响着生物，今天我们就来看看“生物与环境”之间的关系。
学生觉得我说得有道理，又不明白为什么，自然就想问个究竟，这样自然就有了兴趣。
生动有趣的导入能引起学生的学习兴趣，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习的积极性。
其次，注重采用灵活多样的教学方法吸引学生：（一）利用比喻化解疑难。
比喻的使用，无疑能更生动形象地将课本里枯燥无味的知识点转化得更浅显易懂些，比如植物的叶子随处可见，但如果要让学生们从理论上掌握叶片的结构与功能这些知识点，就要花点心思了，所以，在学习《叶片的结构》时，对于上下表皮的气孔，我说：“把表皮比成教室的墙壁，那么气孔就是墙壁上的窗户，可以打开来换气，有时侯又需要关上，使内外不通气。
”学生听了自然地望了望教室四周，若有所思；讲完叶片的结构，我说：“叶片的结构好像汉堡包一样，上、下表皮相当于上、下的面包片，叶肉则是中间的鸡肉。
”学生们一下就笑了，觉得很有趣，也提高了学习生物的兴趣，而且收效显著。
（二）引用诗词更生动。
教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象，简洁准确、富有情趣的语言，才能像磁铁般吸引学生，引起他们的兴趣，平时我十分注意积累一些谚语、俗语、故事等，在很多时候大有用途。
在任教初二生物课时，讲到“生物的生殖与发育”里面涉及多种昆虫的生殖发育的内容，若是照本宣科，学生们肯定难以理解，所以，在讲授“家蚕的生活史”时，我运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问：难道真的是“春蚕到死丝方尽吗？事实上是“春蚕丝尽没有死”。
这时学生恍然大悟，印象极深；学完“植物的光合作用和呼吸作用”一节后，我又运用学生在小学学过的小诗《天天做早操》：“公鸡叫，天亮了，早上空气多么好。
小学生，上学校，排起队来做早操。
”学生听完不禁莞尔，于是我又问：早上空气真的是最好的吗？其实不然，经过生态学家近年的研究发现，早上的空气并没有像人们想象中那么好，空气最好的时刻应是每天下午15－17时。
这样便及时提升了他们的理性认识；后来我又用“无心插柳柳成荫”来说明无性生殖中的营养繁殖；用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系；用“螳螂捕蝉，黄雀在后”等来说明在自然中生物之间的关系和食物链的特点；讲到“动物行为主要类型”时涉及“防御行为”中的“保护色”，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等等名言典故引导学生思考，形象生动的句子从很大程度上帮助他们理解记忆，同时也更让他们明白，知识是多角度、多层次、交叉连贯在一起的，要更好地掌握综合的知识。
（三）用趣闻轶事引领主题。
我在讲到“动物的行为类型”里的“社群行为”时，曾引用过这么一个例子：科学家们曾做过一些有趣的试验，发现蜜蜂有自己的“模糊数学”，它们每天清晨飞出的“侦察员”，回来后用“舞蹈语言”告诉花蜜的方位、距离、多少，于是蜂王便“派遣”工蜂出去采蜜，奇妙的是派出的工蜂恰好都可以吃饱回巢酿蜜。
学生们听完这个，对认识蜜蜂“社群行为”其它内容的心理就更迫切了。
后来在学习微生物时，我又增加一些课外内容，像HIV病毒、疯牛病疫情、非典疫情……的相关资料，这样，既丰富了课本的内容，又增长了学生的见识。
（四）运用类比和联想。
激发学生的想象力与类比和比喻一样，也是由已知推出未知的方法，类比往往又要通过联想才能充分激发想象力。
在生物教学中，教师可以通过生动的语言描述或巧妙的设问，在学生头脑中引发各种各样的新形象，以激发和培养学生的想象力。
初二第二学期讲到生物进化中各“纪”动植物景观时，我不断启发学生根据古生物的化石、现代生物界的图景，想象出一幕幕或生机盎然、鸟语花香，或雷电交加、地动山摇，或蔽树参天、恐龙横行等古代生物界的图景。
再让他们用生动的文字描绘下来。
这么做，不仅使学生的学习变得生动有趣，而且也易于学生理解。
学生经常展开想象的翅膀，有利于培养他们的创造能力。
再者，充分运用多媒体教学方法，利用现代化教学设备，调动学生的求知欲。
（一）运用多媒体教学。
生物教学的特点，就是直观性强，而多媒体教学恰恰具备这种强的直观性，并充分利用声、光、电、多媒体的刺激，使学生产生浓厚的兴趣，想象丰富，思维活跃，记忆牢固，把学习当作一种愉快的事情，主动、自觉地完成自己的任务。
在一次公开课中，我讲到生态系统的食物链和食物网时，用多媒体展示，映入眼帘是草原生态系统的食物网，加上解说：“狡猾的狐和凶猛的鹰，活像两个高高在上的统治者，不论是显赫一世的蛇还是温和的兔、多害的鼠、羽毛美丽、歌声动听的小鸟，都成了它们的腹中美餐，小鸟为了生存狠狠地吃掉了蝗虫……；它们之间是你吃我，我吃它。
”我启发学生观察分析图解，形成食物链及食物网的概念后，又以动态方式显示了在大量捕杀蛇或鹰后所形成的严重后果，很好地向学生传授了生态平衡这一概念。
这样一来，学生的注意力集中了，思维也很活跃，由此产生了浓厚的兴趣，收效显著。
（二）充分发挥实验器材室的作用，依靠实验记重点。
很多学校的生物器材形同虚设，常常只是为了让上级领导参观，其实，我们为什么不好好加之利用呢？初中生对生物标本、模型、挂图等教具都抱有极大的兴趣，因此每节课采用合适的标本、实物、模型、挂图等直观教具，创设生动活泼的教学情境对于吸引学生的注意力，激发学生探索生物的奥秘，提高课堂的趣味性有着良好的作用；如要讲种子的结构，我提前几天准备，上课时将浸泡好的大豆和玉米分发给每个学生，让他们进行解剖和观察，使他们通过观察、比较去找出这两种种子在结构上的相同点和不同点；讲到人体的骨骼时，我充分利用模型，让学生一一了解人体各个部位骨骼的名称和形状；学生们看到这些物品的时候，喜悦之情洋溢于表，好奇心的驱使让他们学得更专注。
生物学是一门以实验为基础的科学，实验能加强学生的感知，引起学生兴趣，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。
“植物体的基本结构”一章，我花了四课时，采用了先实验后得出结论的探究式教学，收到了很好的效果。
第一课时，教会学生认识和使用显微镜；第二课时，教会学生自己动手制作临时装片；通过前两节的学习，学生们已经懂得如何操作显微镜及制作临时玻片，所以在第三课时，我为班里的学生分组进行实验观察植物细胞，各小组比赛，看谁最先做好玻片、最快找到植物细胞、最快数出细胞的数目……有了竞争，他们的热情自然高涨，学习效果自然显著；有了这个感性结论后，第四课时，再去讲授细胞的结构功能。
采用这种探究式教学使学生对每节课都抱着极大兴趣，从“要我学”，变为“我要学”。
在以后探究“种子成分”、“探究种子萌发的外界条件”等探究式教学中，学生兴趣高，而且思维活跃，正所谓“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”最后，偶尔组织角色扮演，活跃课堂气氛。
角色扮演是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。
初中生青春勃发，大都喜好模仿，乐于表现，课堂中参与角色扮演的学生期望自己的表演得到教师、同学的认可，从中获得成就感和满足感。
角色扮演正是适应了学生的年龄特点，从而调动了他们学习的主动性和积极性，使他们处于学习的主体地位，并在此过程中，改变以往教学中“满堂灌”的情形，达到活跃课堂气氛的目的。
例如，在讲授《食物中的营养物质》一节中，围绕人体所需主要营养物质的作用和营养物质的食物来源的这一目标，我采用“学生看病”的角色扮演方式进行：课堂上让一学生扮演“医生”，让另外几个学生分别扮演家有“大头娃娃”的“母亲”、过度肥胖、夜盲症、脚气病、坏血病、佝偻病、贫血的患者、让这些学生分别描述患病的症状，之后由扮演“医生”的学生给他们讲解患病的原因及进行治疗的建议，不当之处，由其他学生指出并补充。
运用这种角色扮演法能化抽象为具体，使“死”的知识活过来，并生动地呈现在学生的视觉之中。
这样的课堂，学生们能不喜欢吗？他们学到的知识难道还容易忘记吗？此外，实践能加深对课本知识的理解和记忆，最重要的是让学生对生物产生情感，增强学习兴趣和动力。
因此平时我常鼓励学有余力的学生在假期多到野外采集落叶、花瓣、昆虫等回家制作标本；多观察身边的动、植物的生活习性，以培养他们热爱大自然的情操。
总之，为了学生们能更好地学习生物学这门课程，我们必须充分调动学生的视觉、听觉、感受功能等，激发学生浓厚的学习兴趣，营造一种紧张、活泼、和谐生动、有张有弛的理想氛围，发挥学生学习的积极性主动性，使学生成为课堂教学的主体，从而不断地提高教学效果。
揭东县教育学会第16届学术年会材料生物课，探秘的趣味教学揭东县锡场镇世德初级中学林晓娜2008年11月12日。
