专题一____生物体的结构层次复习导学案

《生物体的结构层次》导学案第一课时主题：生物体的结构层次一、导入生物体是由不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持生物体的正常功能和生存。

了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理分外重要。

本节课将重点介绍生物体的结构层次，援助同砚们深度理解生物体的组成和功能。

二、目标1. 精通生物体的结构层次：从细胞、组织、器官到系统；2. 了解不同结构层次的互相干系和作用；3. 能够举例说明不同结构层次在生物体功能中的重要性。

三、导入问题1. 什么是细胞？细胞的结构和功能是什么？2. 组织是由什么构成的？它在生物体中的作用是什么？3. 器官是如何组成的？它们之间是如何协同工作的？4. 不同器官如何组成一个系统？生物体的系统有哪些？四、进修重点1. 生物体的结构层次；2. 细胞、组织、器官和系统之间的干系；3. 不同结构层次在生物体功能中的作用。

五、进修内容1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，具有细胞核、质膜和细胞质等结构，是生命的基本活动单位。

2. 组织：组织是由相同或类似的细胞组成的，具有特定的形态和功能，如肌肉组织、神经组织等。

3. 器官：器官是由不同组织构成的，具有特定的结构和功能，如心脏、肺等。

4. 系统：系统是由不同器官组成的，协同工作实现特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。

六、案例分析1. 生物体的呼吸系统由呼吸道、肺部、气管和支气管等器官组成，协同工作实现气体交换和血液循环。

其中肺部依靠支气管和气管的输送氧气和二氧化碳，起到气体交换的作用。

2. 生物体的消化系统由口腔、食管、胃、肠道等器官组成，协同工作实现食物消化和营养吸纳。

其中胃部具有消化蛋白质的功能，肠道卖力吸纳营养物质。

七、沉思谈论1. 为什么细胞是生物体的基本单位？2. 不同组织在生物体中的作用有何不同？3. 器官之间如何协同工作实现生理功能？4. 为什么生物体的结构层次是互相关联的？八、总结生物体的结构层次是互相联系、协同工作的，各个结构层次之间互相依存，共同维持生物体的正常功能和生存。

《生物体的结构层次》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、系统和个体等层次；2. 掌握每个层次的特点和功能，以及它们之间的联系和相互作用；3. 能够描述生物体从分子到个体的层次结构，理解生物体的复杂性和整体性。

二、预习内容：1. 什么是生物体的结构层次？有哪些层次组成？2. 不同层次之间是如何联系起来的？它们之间是如何相互作用的？3. 生物体的结构层次对于生物体的功能和适应有何重要意义？三、课堂内容：1. 分子层次：生物体的基本单位是分子，包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等。

分子在细胞内承担着各种功能，是生命活动的基础。

2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括质膜、细胞质、细胞核和细胞器等。

细胞能够自我复制和维持其内部环境稳定。

3. 组织层次：组织是由同类型细胞组成的功能性结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。

不同组织通过细胞间的联系和协调实现相互合作。

4. 器官层次：器官是由多种组织构成的结构，具有特定的形态和功能，如心脏、肝脏和肺部等。

器官的协调作用保证了生物体的正常工作。

5. 系统层次：系统是由多个器官协同工作构成的功能整体，如呼吸系统、循环系统和神经系统等。

系统间通过信息传递和协调实现生物体的整体功能。

6. 个体层次：个体是由多个系统组成的独立个体，具有自我生长、发育和繁殖的能力。

个体在环境中进行适应和生存，维持生命的延续。

四、课堂练习：1. 分子、细胞、组织、器官和系统属于生物体的哪个层次？分别举例说明。

2. 细胞膜和细胞核分别属于生物体的哪个结构层次？它们各自的功能是什么？3. 人类的心脏是由什么组织构成的？心脏是属于哪个层次的结构？4. 呼吸系统和循环系统之间是如何协同工作的？它们各自的功能是什么？5. 个体是生物体的最高结构层次，它有哪些特点和功能？为什么说个体具有整体性和复杂性？五、课后作业：1. 总结生物体的各个结构层次之间的关系和相互作用，给出例子加以说明。

多细胞生物体的结构层次导学案一、学习目标1分钟1．描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。

2．名词：器官、系统。

二、指导自学1分钟学生看书,思考问题,确实不会的可以同桌讨论然后相互检查三、学生自学5分钟1．植物体的结构层次（1）绿色开花植物的结构层次是A细胞→组织→器官→植物体B细胞→组织→系统→植物体C细胞→器官→系统→植物体D细胞→器官→组织→植物体（2）一株绿色开花植物的营养器官是，生殖器官是A．根、茎、叶 B．花、果实、种子根、叶、种子2．动物体的结构层次。

（1）动物体的结构层次是A 组织→细胞→器官→系统→动物体B 细胞→器官→组织→动物体→系统C 细胞→组织→器官→系统→动物体D 器官→组织→细胞→系统→动物体（2）动物体的结构层次与植物体的主要区别是_________。

四、检查自学效果10分钟回答以上问题。

回答不完整的，其他同学补充五、精讲点拨8分钟1．小明从市场里买回来几个番茄，并认真地进行分析研究：1 他切开一个番茄，有许多汁液流出。

这些汁液是番茄的_____________，它来自于细胞结构中的__________；2 取另外一个番茄，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于__________组织；表皮以内的部分是果肉细胞，属于__________组织。

3 切开果肉，发现里面有一些白色的“筋络”，取一条“筋络”，你估计这部分结构可能是____组织。

4 根据以上的观察，小明得出结论：番茄是一个由多种组织按照一定的次序构成的__________。

2．葡萄的果实属于A 保护组织B 营养组织C 营养器官D 生殖器官3．在下列蔬菜中主要食用植物的生殖器官是A 萝卜B 芹菜C 黄瓜D 藕4．向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是,向日葵无A 细胞B 组织C 器官D 系统5．把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。

西瓜种子（1）细胞人的口腔上皮细胞（2）组织番茄果肉（3）器官一株桃树（4）系统葡萄皮（5）生物体胃、肠、肝脏等联合在一起六、课堂训练15分钟1．绿色开花植物的结构层次是A 细胞→组织→器官→植物体B细胞→组织→系统→植物体C 细胞→器官→系统→植物体D 细胞→器官→组织→植物体2．下列表示动物体的基本结构层次,正确的是A 组织→细胞→器官→系统→动物体B 细胞→器官→组织→动物体→系统C 细胞→组织→器官→系统→动物体D 器官→组织→细胞→系统→动物体3．下列人体的结构层次，从微观到宏观，正确的排列顺序是①人体②组织③细胞④系统⑤器官A ③→②→⑤→④→①B ①→②→③→④→⑤C ③→⑤→②→④→①D ①→②→⑤→④→③4．下列各项中都属于器官的是①根②花③西瓜④葵花籽⑤橘子皮⑥番茄果肉⑦西瓜瓤A①④B④⑤C⑥⑦D②⑥5．下列各项中属于植物器官的是A 一棵白菜 B一粒豌豆种子 C 一棵桃树 D一棵小草6．市场上出售的黄瓜属于：A 营养器官B 营养组织C 生殖器官D 保护组织7．同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的：A 细胞B 组织C 器官D 系统8．下列各项中属于植物器官的是A．一棵白菜 B．一粒豌豆种子 C．一棵桃树 D．一棵小草9．桃、梨、苹果、葡萄的果肉，都属于A．保护组织 B．营养组织 C．营养器官 D．生殖器官10．下列各项中不属于器官的是A．桃花 B．白菜叶和玉米粒 C．番茄的果肉和豆瓣 D．树根和树枝11．下列结构不属于组织的是A．番茄的果肉 B．番茄里的表皮 C．番茄的种子 D．番茄里的纤维12．下列结构属于器官的是：A 导管B 叶肉C 叶柄D 花13．人体结构和功能的基本单位是A 系统B 器官C 组织D 细胞14．一株绿色开花植物的营养器官是A．花、果实、种子 B根、叶、种子 C根、茎、叶 D根、果实、花15．下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是A 洋葱表皮B 杨树的叶子C 西瓜D 月季花16．绿色开花植物的生殖器官是A 根、茎、叶B 叶、花、果实C 根、茎、种子D 花、果实、种子17向日葵和猫在身体的结构层次上的不同点是,向日葵无A 细胞B 组织C 器官D 系统18人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有A．细胞 B 组织C。

《生物体的结构层次》导学案一、导学目标：1. 理解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体等级；2. 掌握各个层次之间的干系和联系；3. 了解生物体的结构层次对于生命活动的重要性。

二、导学内容：1. 分子层次：生物体最基本的结构单位是分子，如DNA、蛋白质等。

分子的组合和排列形成细胞的各种结构和功能。

2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括原核细胞和真核细胞。

细胞内有许多细胞器，如细胞核、线粒体、叶绿体等。

3. 组织层次：细胞按照一定的结构和功能组合在一起形成组织，如肌肉组织、神经组织等。

4. 器官层次：不同的组织结合在一起形成器官，如心脏、肺、肝脏等。

5. 器官系统层次：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统等。

6. 个体层次：所有器官系统协同工作形成一个完备的个体，完成生命活动。

三、导学重点：1. 各个层次之间的联系和干系；2. 生物体结构层次对生命活动的重要性；3. 生物体结构层次的层级干系。

四、导学方法：1. 课前预习：学生通过阅读教材和相关资料，了解生物体的结构层次；2. 教室讨论：老师和学生一起讨论各个层次之间的联系和干系，澄清疑惑；3. 实验观察：通过显微镜观察细胞结构，了解细胞的组成和功能；4. 小组合作：学生分组进行案例分析，探讨生物体结构层次对生命活动的影响。

五、导学案例：1. 请结合生活中的例子，说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体之间的联系和干系；2. 请设计一个实验，观察细胞的结构，了解细胞的组成和功能；3. 请分析一个疾病的发生气制，说明生物体结构层次对生命活动的重要性。

六、导学反思：通过导学案的进修，学生能够更好地理解生物体的结构层次，掌握各个层次之间的联系和干系，认识生物体结构层次对于生命活动的重要性，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

《生物体的结构层次》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官和器官系统。

2. 理解不同结构层次之间的关系和相互作用。

3. 掌握生物体结构层次的基本概念和特点。

导学内容：一、生物体的结构层次1. 分子：生物体最基本的单位，由原子组成，例如DNA、蛋白质等。

2. 细胞：生物体的基本功能单位，包括原核细胞和真核细胞。

3. 组织：由相同或相异细胞按一定方式组织而成，如肌肉组织、神经组织等。

4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能，如心脏、肺、肝脏等。

5. 器官系统：由多个相互联系的器官组成，共同完成特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。

二、不同结构层次之间的关系与相互作用1. 分子和细胞之间的关系：分子是细胞的组成部分，细胞通过合成和代谢控制分子的活动。

2. 细胞和组织之间的关系：细胞组成各种组织，不同组织的功能取决于细胞类型和排列方式。

3. 组织和器官之间的关系：器官是由不同组织构成，各种组织协同工作才能实现器官的功能。

4. 器官和器官系统之间的关系：多个器官通过神经系统、内分泌系统等相互联系，形成器官系统，协同工作完成生理功能。

三、生物体结构层次的基本概念和特点1. 分子：具有化学成分和结构的微小物质，是生物生命活动的基础。

2. 细胞：具有细胞膜、胞质和细胞核等结构，是生命活动的基本单位。

3. 组织：由相同或相异细胞组成，组织的种类和结构决定了生物的外部形态和内部功能。

4. 器官：由多种不同组织组成，具有明确的结构和功能。

5. 器官系统：由多个器官协同工作构成，完成特定的生理功能，维持生物体的稳态。

综上所述，生物体的结构层次是生命活动复杂多样的表现，各个层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体的生存和发展。

深入理解生物体的结构层次对于探索生命奥秘、促进生命科学的发展具有重要意义。

思考题：1. 举例说明生物体中不同结构层次之间的关系。

2. 生物体的结构层次有何特点和意义？3. 为什么说生物体的结构层次是相互联系、相互作用的？拓展阅读：1. 《生物学》赵小彬著2. 《细胞生物学》黄梦华著3. 《器官生理学》王恒著期望学生在了解本导学案内容的基础上，能够深入思考、积极探索，进一步拓展和巩固所学知识，提高对生物体结构层次的理解和应用能力。

《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。

2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。

3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。

二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。

2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。

3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。

4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。

5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。

三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。

- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。

2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。

- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。

- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。

- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。

- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。

4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。

- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。

- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。

5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。

- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。

- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。

四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。

第2章生物体的结构层次一、复习目标1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.说明制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤和注意事项3.描述细胞分裂的基本过程。

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

4.识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

5.描述绿色开花植物体的结构层次。

描述人体的结构层次。

二、课时安排1课时三、复习重难点1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位2.描述绿色开花植物体的结构层次四、教学过程（一）知识梳理知识点1 植物细胞和动物细胞的结构、功能及异同点1 .细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物体生命活动的基本单位。

2 .动物和植物细胞的区别甲图表示的是植物细胞结构。

乙图表示的是动物细胞结构。

①细胞壁，②细胞膜，③叶绿体，④细胞核，⑤液泡，⑥细胞质。

⑴植物和动物细胞结构相同点：都具有细胞膜（控制细胞物质进出）、细胞质、细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息）、线粒体（呼吸作用场所）⑵植物和动物细胞结构不同点：植物具有细胞壁（支持、保护作用）、液泡（含有细胞液，其成分有水、无机盐、有机酸、糖分、色素等）、叶绿体（光合作用场所）。

知识点2 植物细胞和动物细胞的分裂、分化过程及动植物组织的类型1.细胞分裂⑴生物体由小长大是由于细胞的不断分裂和体积增大。

⑵细胞分裂的基本过程：①染色体复制加倍；②细胞核分成等同的两个细胞核；③细胞质分成两份；④形成两个新细胞。

⑶细胞分裂的结果：细胞数目的增多。

注意：细胞分裂过程中最重要的变化就是染色体的复制加倍。

2.细胞分化：是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。

细胞分化的结果：形成不同的组织。

知识点3 多细胞植物体和动物体的结构层次1.植物体的主要组织：分生组织、保护组织、基本组织、输导组织。

2.人和动物的基本组织：上皮组织（保护、吸收）、肌肉组织（运动）、结缔组织（营养、连接、支持和保护）、神经组织（接受刺激、产生兴奋、传导兴奋）。

多细胞生物体的结构层次导学案一．学习目标1．描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。

2．说出器官和系统的概念。

3．形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

二．学习重点的难点重点：描述动植物体的结构层次难点：器官和系统的概念的总结；认同生物体是一个统一整体的生物学观点三．教学过程设计1．情景导入:多媒体出示砖和高楼大厦的图片，让学生说出如何将砖瓦建成高楼，引出细胞构成生物体也是有一定层次的，导出课题：多细胞生物体的结构层次2．依据自学题目，自学课本第一部分—植物体的结构层次(小组之间可进行讨论)师做进一步讲解。

注：(1)六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子根、茎、叶与营养有关，称营养器官，花、果实、种子与生殖有关，称生殖器官(2) 并非所有的植物都具备这六大器官(3) 细胞—组织—器官—植物体(4) 概括器官的概念练习：说出青草和苹果的结构层次认识常见水果蔬菜分别属于什么器官3．动物体的结构层次:以消化系统为例，探究动物体的结构层次与植物相比，还具有“系统”这一结构层次。

注：(1)细胞—组织—器官—系统—动物体(2) 哺乳动物八大系统，是怎样相互作用成为统一整体的(模拟情景)(3) 概括系统的概念4．总结与回顾：通过本节学习，你有哪些收获？5．达标检测(1) 生物体的结构是有层次的，我们常吃的苹果属于( )A. 细胞B. 组织C. 器官D. 植物体(2) 组织是构成生物体的机构层次之一，下列哪种组织是人和动物体不具有的( )A. 上皮组织B. 输导组织C. 肌肉组织D. 神经组织(3) 用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于( )A. 保护组织B. 营养组织C. 分生组织D . 输导组织(4) 绿色开花植物体的结构层次是( )A.细胞→器官→组织→植物体B.组织→器官→细胞→植物体C.器官→组织→细胞→植物体D.细胞→组织→器官→植物体(5) 绿色开花植物是最高等的植物类群，它有六种器官，其中＿＿, ＿＿, ＿＿与营养有关，称为＿＿＿; ＿＿, ＿＿, ＿＿与生殖有关，称为＿＿＿。

《生物体的结构层次》单元主题复习学案（一）所属分册及单元章节人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体二、单元复习目标核心素养单元学习目标生命观念1、运用统一性和多样性的观点，分析动植物细胞的异同点，解释细胞分裂和分化的特点，识别人体和植物体的主要组织。

2、运用结构与功能相适应的观念，阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、运用生命系统的发展与变化观点，理解细胞通过分裂和分化形成各种组织、并构成不同的器官，描述生物体的结构层次。

科学思维基于提供的问题情境，结合一定的生命观念、运用重要概念进行思考、推理，并尝试分析解决问题。

探究实践1、规范地制作临时装片，能正确地使用显微镜进行观察，并能够针对观察结果或成像不佳等情况初步分析可能的原因。

2、尝试利用番茄果实，梳理构成植物体的基本组织。

态度责任学会运用生物学概念解释癌症、干细胞研究、植物组织培养等社会议题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。

课时一：细胞是生命活动的基本单位一、考情分析课标主题单元名称知识点要求2019年2020年2021年生物体的结构层次生物体的结构层次七上p35-70显微镜的构造与使用、制作临时装片了解T71 T3 T1细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解T7动植物细胞结构异同点理解T2 T32(1)(2) 二、前置回顾三、核心内容四、合作探究任务一：思考生命活动与细胞的关系。

【情境1】所有生物都依靠细胞完成生命活动吗？学生活动-问题思考:任务二：实验观察不同的动植物细胞【情境2】番茄属于绿色开花植物，植株包括根、茎、叶、花、果实和种子，生活中我们常吃番茄，你观察过番茄果实包括哪些结构吗？学生活动-番茄果实的结构宏观观察番茄果实包括、、和。

【情境3】白羽鸡属于家禽，是常见的食用鸡品种，生活中我们常吃肯德基和麦当劳的鸡翅，你观察过鸡翅包括哪些结构吗？学生活动-鸡翅的结构宏观观察鸡翅结构包括 、 、和 。

第七章环境中生物的统一性第一节生物体的基本结构层次课时1 细胞是生命活动的单位【训练要点】1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

2．熟练使用显微镜3．学会制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片。

【课堂达标】知识点一、细胞是生命活动的基本结构和功能单位1．一般说来，是生物体结构和功能的基本单位。

2. 以下哪一位科学家并非是对细胞研究做出巨大贡献的是（）A．罗伯特·虎克 B．施莱登 C．牛顿 D．施旺3．提出“动物和植物都是由细胞构成”学说的是（）A．罗伯特·虎克 B．施莱登、施旺 C．达尔文 D．孟德尔知识点二、临时装片的制作以及显微镜的使用4．生物实验中用来观察动植物细胞的工具是（）A．载玻片B．镊子C．显微镜D．不需要借助工具，肉眼可见5．为了使用显微镜来观察洋葱表皮细胞，需要将观察的标本制成（）A．临时装片B．载玻片C．涂片D．永久装片6. 在低倍镜下看，字母“d”是（）A．p B．q C．d D．b7．用显微镜观察植物细胞时，用下列哪一项物镜和目镜的组合看到的物像最大() A．目镜为 5 ×，物镜为 5 ×B．目镜为10 ×，物镜为15 ×C．目镜为 5 ×，物镜为10 ×D．目镜为5 ×，物镜为15 ×8．观察临时装片时，不能将显微镜向后倾斜的原因是( )A．不便对光B．临时装片中有液体C．不便操作D．对画生物图不利9．用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，用15 ×目镜与20 ×目镜和45 ×物镜观察洋葱的同一部位，结果是两次看到的( )A．视野都一样亮B．物像都是倒像C．细胞数目一样多D．细胞的大小都相同10．制作口腔上皮细胞装片时，生理盐水的浓度是( )A．0.9％B．0.65％C．0.1％D．1％11．已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱表皮细胞进，视野中细胞数目最多的显微镜可能是( )A．5X 10X B．10X 40X C．15X 10X D．20X 35X12．在制作临时装片时，所用的托载标本的玻璃叫__________，覆盖标本的玻璃叫_________，所要观察的材料必须是__________的。

复习：生物体的结构层次一、复习目标（课标要求）1.描述细胞分裂的基本过程。

2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

3.识别人体的几种基本组织。

4.识别植物的几种主要组织。

5.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

6.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

二、学习重难点1.描述细胞分裂的基本过程。

2.动植物细胞分化的过程以及通过分化形成组织的过程。

3.植物的结构层次。

4.动物的结构层次。

三、导入：（一）思维导图（二）考情分析课件展示2020-2022年山西初中生物学业考试题分析，预测今年的题型和分值，帮助学生“以考定学”。

考点：细胞的生长、分裂和分化2022年：2分（晋中），1分（阳泉，长治）考点：多细胞生物体的结构层次2020年：2分（晋中），1分（阳泉）；2022年：2分（晋中），3分（阳泉，长治）四、任务驱动：任务一：细胞的生长、分裂和分化引导学生阅读七年级上册第三章第三节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.细胞的生长过程与结果是什么？2.描述细胞分裂的过程？3.细胞分化的过程与结果是什么？4.说出细胞生长、分裂、分化三者之间的关系？任务二：动物体的结构层次引导学生阅读七年级上册第三章第三节和第四章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.举例说出人体的四大组织？2.举例说出人体的部分器官和八大系统？3.高等动物的结构层次有哪些？任务三：植物体的结构层次引导学生阅读七年级上册第三章第三节和第四章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。

回答有关问题：1.举例说出植物的主要组织？2.举例说出植物的六大器官？3.植物的结构层次有哪些？4.比较动植物体结构层次的区别？五、巩固记忆1.描述细胞分裂的基本过程。

2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

3.识别人体的几种基本组织。

4.识别植物的几种主要组织。

生物鲁教版生物体的结构层次专题复习-1（含答案解析）一、单项选择1. “生物和生物圈”单元中，有两章内容，一章是“认识生物”，请问，应该建构的另一章内容是（ ）A.了解生物圈B.细胞是生命活动的基本单位C.细胞怎样构成生物体D.被子植物的一生 2.下列有关生物体结构层次的叙述，不正确的是（ ） A.细胞是生物体结构和功能的基本单位B.细胞分化的结果是形成组织C.构成同一组织的细胞形态相似、结构和功能相同D.人体的血管与杨树的导管都与物质运输有关，在结构层次上都属于组织3.下列关于生物体细胞结构的叙述中，正确的是（ ）A.人体细胞内有细胞核、线粒体和叶绿体B.蚕豆表皮细胞中没有细胞核，但有叶绿体C.酵母菌的细胞有细胞核、细胞壁，没有叶绿体D.植物根的成熟区细胞内有细胞核、线粒体、叶绿体和液泡4.下列选项中，不属于活细胞特点的是（ ）A.细胞质不停地流动B.细胞内的物质可以任意渗出C.细胞可以进行代谢活动D.细胞间可以进行物质交换 5.南唐乡河沄村实施乡村振兴战略，建成多个草莓大棚，草莓结构和功能的基本单位是（ ）A.细胞B.组织C.器官D.系统6.如图中表示植物体结构和功能的基本单位是（ ）A.B.C. D.7.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

在细胞的结构中，进行生命活动的重要场所是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核8.下列有关生物体结构层次的叙述，正确的是（）A.所有生物都是由多细胞构成的B.绿色开花植物的根、茎和叶被称为营养器官C.人体的胃只由肌肉组织构成D.多细胞生物体均具有细胞、组织、器官和系统四个层次9.构成蝙蝠结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统10.下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是（）A.细胞是生物体结构和功能的基本单位B.植物细胞需要的营养都是叶绿体制造的C.植物细胞壁具有保护和支持细胞的作用D.相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构（如叶绿体）11.多歧苏铁被喻为植物界的“大熊猫”，其结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统12.在湿地能观察到很多鸟类，其中有保护动物。

《生物体的结构层次》导学案一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，从微观到宏观的层次分析；2. 掌握生物体各个层次的组成因素和功能；3. 理解生物体结构层次之间的联系和互相作用。

二、导学内容：1. 生物体的结构层次概述；2. 生物体的微观结构；3. 生物体的细胞结构；4. 生物体的器官结构；5. 生物体的系统结构。

三、导学步骤：1. 导入环节：通过展示生物体不同层次的结构图，引导学生思考生物体的结构层次是如何组成的。

2. 进修环节：分别介绍生物体的微观结构、细胞结构、器官结构和系统结构，让学生了解不同层次的组成因素和功能。

3. 操作环节：让学生观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的各个部分的功能和互相干系；通过解剖动植物器官，让学生了解器官的结构和功能；通过实验或案例分析，让学生理解生物体的系统结构如何协调工作。

4. 总结环节：引导学生总结生物体的结构层次之间的联系和互相作用，强调整个生物体是一个复杂而有机的整体。

四、拓展延伸：1. 拓展：可以让学生自主选择一种生物体，深入钻研其结构层次和功能，做一份详细的报告或展示。

2. 延伸：可以引导学生思考生物体的结构与功能之间的干系，探讨生物体适应环境的原理。

五、课后作业：1. 完成教室笔记，加深对生物体结构层次的理解；2. 阅读相关资料，了解更多关于生物体结构的知识；3. 完成一份关于生物体结构层次的思维导图或总结。

六、评判方式：1. 教室表现：包括主动思考、积极回答问题等；2. 作业完成情况：包括笔记、作业内容的完成情况等；3. 思维深度：是否能够将所学知识进行拓展延伸，展示出较高的思维深度。

通过本节课的进修，置信同砚们对生物体的结构层次有了更深入的理解，同时也能够更好地理解生物体的复杂性和多样性。

希望同砚们能够在今后的进修中，不息拓展自己的知识，探索更多关于生物体的奥秘。

《生物体的结构层次》导学案
一、导学目标
1. 了解生物体的结构层次是什么意思，为什么要钻研生物体的结构层次。

2. 掌握生物体的结构层次包括哪些层次，每个层次的特点和功能。

3. 能够运用所学知识诠释生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。

二、导学内容
1. 什么是生物体的结构层次？
2. 生物体的结构层次包括哪些层次？
3. 每个层次的特点和功能。

4. 生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。

三、导学过程
1. 导入：通过观察一段视频或图片展示生物体的结构层次，引发学生对生物体结构层次的好奇和思考。

2. 导学：讲解生物体的结构层次的定义，引导学生思考为什么要钻研生物体的结构层次。

3. 深入进修：介绍生物体的结构层次包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物个体等层次，分别讲解每个层次的特点和功能。

4. 实践应用：让学生通过实验或案例分析，探讨生物体的结构层次对生物体功能和生存的影响。

5. 拓展延伸：组织学生进行小组讨论，探讨生物体的结构层次在进化和生态系统中的作用，引导学生思考更深层次的问题。

四、导学总结
通过本节课的进修，我们了解了生物体的结构层次是指生物体从分子到个体的不同层次的结构组成，每个层次都具有特定的功能和互相联系。

生物体的结构层次对生物体的功能和生存起着至关重要的作用，深入钻研生物体的结构层次有助于我们更好地理解生物体的生命活动和进化过程。

希望同砚们能够认真进修，掌握所学知识，不息拓展思维，提高综合能力。

第2单元：生物体的结构层次（第3-4章）【知识点测评】第3章细胞是生命活动的基本单位1.植物细胞包括、、、、、和七部分；人和动物的细胞只有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，没有、和。

2.细胞膜能控制细胞内外的（是门卫）；细胞质是进行的重要场所；细胞核含，传递遗传信息（管理调控部门）；线粒体与有关，为细胞的生命活动提供能量（动力车间）；液泡中有；叶绿体与植物的有关（生产产品车间）。

3.遗传物质主要存在于中,是主要的遗传物质,它贮存和传递遗传信息,控制生物体的形态特征和生理特性. (3)染色体的主要成分是 (DNA)和. 基因是具有特定遗传信息的DNA片段4.生物体的生命活动是以的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的的单位。

第4章生物体的组成1.细胞使细胞数目增多；细胞使细胞体积增大。

生物都有生长现象，这是和的结果。

2.细胞分裂通常是的过程。

首先出现了染色体，在中央分成两份，向细胞两端移动，也平均分成两份。

3.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上的过程。

细胞分化的结果。

4.形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫。

动物有、、和四种组织；植物有、、和四种组织。

5.不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫；植物体的六个器官：、、、、、；是营养器官；是生殖器官6.人的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫.人体的八大系统:、、、、、、和内分泌系统.这些系统是在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各种生命活动.7.植物结构层次是：；人和动物结构层次是：。

8.草履虫只有，但也是一个生命。

因为这个细胞能营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命4．３万个细菌，能；草履虫靠，是无性生殖。

靠摆动，在水中旋转前进。

9.在载玻片上滴上两滴草履虫培养液，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能；如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能【单元练习与检测】一、选择题(共15小题，每小题2分，共30分)1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿C．核糖体 D．内质网2．植物细胞细胞质中，与光合作用有关的结构是 ( ) A．线粒体 B．叶绿体 C．核糖体 D．内质网3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的结构是( ) A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．细胞壁4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是 ( ) A．细胞壁 B. 细胞质 C．细胞膜 D. 细胞核5．在生物的遗传中具有重要作用的细胞结构是 ( ) A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核6．在各种生物细胞内，其形态、结构和数目都是一定的结构是 ( )A ．线粒体B ．液泡C ．染色体D ．叶绿体7．植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是 ( )A ．细胞的分裂B ．细胞的分化C ．细胞的生长D ．细胞的增多8．血液属于 ( ) A ．上皮组织 B ．神经组织 C ．结缔组织 D ．肌肉组织9．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 ( ) A ．细胞B ．组织C ．器官D ．系统10．洋葱的表皮是一种( ) A ．器官 B ．保护组织 C ．上皮组织D ．基本组织 11．下列器官中，属于消化系统的是 ( ) A ．心脏B ．肾C ．肝D ．肺 12．参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的系统是 （ ) A ．消化系统和呼吸系统 B ．消化系统和神经系统C ．神经系统和内分泌系统D ．呼吸系统和内分泌系统13．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是 （ ）A ．变形虫 B ．小瓜虫 C ．喇叭虫 D 草履虫14．草履虫的主要特征是 ( ) A ．生活在淡水中 B ．受到刺激产生反应。

七年级上册科学《生物体的结构层次》
复习课导学案
一、知识梳理：请每位同学用思维导图理出本章的知识脉络
二、知识应用：请每个小组编制5个关于本章的练习
导学案整理练习
1. 某同学制作临时装片的步骤如下（第1小组）
用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，用镊子撕下洋葱表皮，放在载玻片上展平，盖上盖玻片，染色，在显微镜下观察。

(1)该同学在制作装片过程中缺少了哪个关键步骤？
(2)调整后，用显微镜观察时发现视野太暗，你如何帮他找到原因并处理好？
(3)他发现视野中有甲、乙、丙三个异物，转换物镜三异物仍
在。

据此，三异物可能在________
(4)当他由低倍镜改为用高倍镜观察时，发现视野变得___ 了一些，细胞数目_______(增加或减少），细胞大小_______（变大或变小）。

(5)他观察到细胞有严重的重叠现象，可能在哪个环节上出现了错误？
为什么植物细胞有叶绿体？（第6小组）
细胞分裂过程中最引人注意的是什么？（第4小组）
恶性肿瘤是如何形成的？（第6小组）
5. 2013年3月，日本科学家在英国期刊《自然医学》上发表论文说，他们经过在体外培养能发育成各种大肠组织的干细胞并进行移植，成功修复了小鼠的大肠溃疡。

其原理主要是依据（）（第3小组）
A. 细胞的分化 B 细胞的衰老
C 细胞的分裂
D 细胞的生长
什么样的细胞死后还能执行其作用？（第6小组）
指甲是否有神经组织？（第5小组）
8. 分析一棵树和一头猪在身体结构层次上的相同点和不同点？（第2小组）。