中小学教师职称评审专题讲座

广东省中小学教师职称评审办法第一章总则第一条为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价中小学教师专业技术水平，根据《人力资源社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》（人社部发〔2015〕79号）及有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条本办法适用于我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构（以下简称为“学校（单位）”）中实行中小学教师职称（职务）制度的在编在岗教师的职称评审。

民办中小学教师和其他在岗中小学教师可参照本办法参加职称评审。

第三条中小学教师职称评审，必须在核定的教师岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的评审。

评审结果是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第四条中小学教师职称评审，坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，本着客观、公正、公开、竞争、择优的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条中小学教师职称评审实行分级管理。

正高级教师评审由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；高级及以下等级教师评审由地级以上市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施；一级、二级、三级教师评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。

中小学教师职称实行评审委员会评审制度。

根据评审需要分级组建正高级、高级、中级、初级教师职称评审委员会和评委库。

各等级教师中小学教师职称评审委员会按照分级管理要求由相应人力资源社会保障部门负责组建，并指定评审委员会日常工作部门。

第二章申报第六条申报评审中小学教师职称，须符合《广东省中小学教师水平评价标准》有关规定要求。

第七条中小学教师申报评审职称，由个人向学校（单位）提出申请，按要求填写并提交《广东省中小学教师职务任职资格评审表》及相关申报评审材料。

第八条中小学教师可申请跨校竞聘、申报，有关办法另行制定。

第三章考核推荐第九条学校（单位）根据教师岗位空缺数量和工作需要组织竞争推荐。

中心校教师专业技术职务职称评审积分方案为了更好地落实国家职称评聘政策，调动广大教师的工作积极性，促进学校稳步健康发展，充分体现公平、公正、合理的原则，根据《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知及有关文件和县局职称会议精神，结合学校实际,特制定职称积分方案如下：一、成立职称评审领导小组：组长：成员：二、基本条件1、遵纪守法，师德优良。

2、服从学校安排，承担满工作量，且在包信镇中心学校教学满三年。

3、必须取得相应的职称资格。

4、有下列情形之一者，一票否决：（1）近三年体罚学生造成严重后果者；（2）近三年年度考核一年不合格者；（3）职称等文件有明显规定不准晋升者；（4）近一年D纪政纪处分者；（5）借调在外（没在本校具体工作）者；（6）评审时提供的材料有弄虚作假者；（7）近一年，病假累计超过1个月的。

三、考核评分细则一）教龄计分：1－10年每年计0.5分，10年以上每满1年计1分。

计满12分为止。

教学中途因各种原因中断工作经历的，扣除相应年限后再计算。

（二）任现职（同一级别）年限计分：1－4年计3分，4年以上每满1年计1分。

计满10分为止。

（三）学历计分：中专计3分，专科计4分，本科计5分，研究生及以上学历计6分，以最高学历计分，不重复计分，学历证书须经有关部门认证。

第二学历为本科及以下学历取得时间不满二年的不予计分。

（四）教育教学管理岗位计分：现任校长级干部计2分，现任主任级干部计1.5分，任现职期间班主任、年级组长每满一年计0.5分，教研组长每满一年计0.2分，计满2分止。

兼任多职的以最高项计分，不重复计分。

（五）业绩条件计分：1、优质课、示范课、观摩课、学科专题讲座计分：在任现职期间，讲授过县级以上教研部门组织的优质课、示范课、观摩课，并符合相应要求的计4分，若高出相应要求的，每高一个级别加0.3分（且只有相应要求的证书）。

除符合相应要求的证书外，获一次乡级不论等次均加0.1；获一次县级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.2分、0.3分、0.5分、0.7分；获一次市级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.3分、0.5分、0.7分、1分，获一次省级无等次、三等奖、二等奖、一等奖分别加0.5分、0.7分、1分、1.5分。

中小学教师专业技术职务任职资格评审必备材料目录一、参评资格审查材料1. 学历证书、专业技术职务任职资格证书（复印件）2. 现任专业技术职务评审表、任期内专业技术人员年度考核表（由教育职改部门提供）3. 教师资格、普通话、信息技术等级证书4. 湖南省中小学教师继续教育登记证书5. 单位（学校）职称考评领导小组推荐量化评分表6. 单位（学校）职称考评领导小组推荐意见表二、任职资格评审材料7. 个人述职报告8.各级各类各种奖励的文件（复印件，学校加盖公章予以确认）或相关证明材料9.教案（教学设计）和听、评课笔记10.工作计划、总结、论文11.教育教学能力考评表（农村工作照顾对象免交，由教育职改部门提供）12.课堂教学效果综合评价表（限农村工作照顾对象，由教育职改部门提供）13.综合材料三、其他材料（不装订）资格审查意见表1份、评审表2份。

个人述职报告尊敬的永州市中小学教师中级职务评审委员会：我叫姚雪琴，女，侗族，1972年12月(公历1973年1月)出生于湖南新晃，1994年6月毕业于零陵师专中文系，1999年通过自考获得湖南师大汉语言文学本科学历。

XX年10月从新田一中调入道县二中，现任高中语文教师，校江浪文学社和“校园之声”广播站辅导老师。

系湖南省作家协会会员，《湖南日报》通讯员，《演讲与口才》杂志社湖南道县工作站特约通讯员、站长。

《科技导报》《年轻人》《大学时代》特约记者，永州市中学生文学总社编委，著有个人文集《紫蝶梦》(XX年4月中国文联出版社出版)。

本人具有较强的表达组织管理能力和较丰富的语文教学经验及群体协作精神。

具有较强的散文、诗歌、通讯写作能力，文学社广播站辅导工作能独当一面。

能够比较熟练运用多种应用软件和网络资源制作相关课件，进行多媒体教学，应变能力较强。

自1997年8月获得中学语文二级教师资格，至今任中二已满7年，任现职期间年度考核都是称职，在德、能、勤、绩方面成绩比较突出。

根据职务晋升条件，我符合申报中学语文一级教师条件。

教师评定职称讲话教师职称评定演讲稿教师评定职称讲话第一篇晋升中学高级教师演讲稿段启坤各位领导，老师，你们好：本人，1977年7月毕业于通化地区师范学校，在教育教学岗位上已奋斗了34个春秋。

今天，我满怀自信地站在这里，竞聘中学高级教师的职称，我相信，我能行，我将无愧于“中学高级教师”这个称号！现将本人任现职以来的工作情况总结如下：一、政治思想素质作为一名共产党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习邓小平理论及“三个代表”的重要思想，带头落实《中学教师职业道德规范》，全面贯彻党的教育方针。

我忠诚党的教育事业，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，具有较强的政治敏锐性，体现出共产党员的高度责任感和使命感。

任现职以来，一直坚持出满勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。

工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作。

主管后勤工作节假日很少休息。

我始终坚持以“三用心”思想来指导自己的工作，即：用心想事、用心谋事、用心干事，做到了教书育人，为人师表。

被评为优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员，多次受到市委、市政府的表彰。

二、业务能力在教学上，我以“脚踏实地，大胆创新”作为自己的信条。

受到领导和老师的好评，从教以来，我除了认真搞好教育教学工作，还积极进行教学科研，利用课余时间撰写了教育教学论文，多次获得国家级、市级奖励。

陶行知有这样一句格言：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

我爱我的学生，也得到了他们爱的回应。

多次被评为优秀指导教师、市级优秀教师等称号。

谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。

因此，我告诫自己：教师是教育者，更是学习者，只有不断学习，努力提高，与时俱进，才能担当起培育人才的重任。

所以我先后参加了专科和本科的学习，积极参加骨干班培训学习，学科带头人培训学习，并取得了可喜成绩。

第二章总体要求第五条基本条件（二）坚持以德为先。

爱岗敬业，关爱学生，为人师表，把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化教师职业道德的考察，实行师德“一票否决制”。

（六）任现职以来，积极参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，年度考核均为合格及以上等次。

第十二条为鼓励优秀青年教师脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合表彰、国家学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报高级教师职称时，聘任年限可适当放宽1-2年。

第四章绿色通道第十四条任现职以来获得以下业绩之一的人员，经省人社部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数评聘中小学高级教师：（一）教师节期间综合表彰的全国模范教师、全国教育系统先进工作者或者获得省级及以上政府综合表彰；（二）国家基础教育教学成果二等奖及以上奖励的完成人（限前6名）；（三）中原名师；（四）省级名师、教师节期间综合表彰的河南省优秀教师或河南省教育系统先进工作者，同时获得省基础教研室规范组织的省优质课一等奖的人员。

第二十九条本《标准》自印发之日起实施，原《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》不再执行。

河南省中小学一、二、三级教师职称申报评审条件第三章一级教师职称评审条件第五条申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位；（二）研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上；或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师2年以上；（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；不具备规定学历层次或体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健康教育等6 个特殊专业（以下简称“特殊专业”），聘任年限达到相应要求，可破格申报一级教师职称。

中小学教师职称量化评审方案范文5篇教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

下面给大家分享一些关于中小学教师职称量化评审方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中小学教师职称量化评审方案范文篇1一、评审依据：紧紧围绕教育事业改革发展对人才工作的要求，以优化教师队伍岗位结构、建设高素质人才队伍为目标，坚持“师德为先导、实绩为主导、教研为向导”的原则，依据省职称工作领导小组《关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》，扬州市教育局《关于做好2016年中小学、幼儿园教师专业技术资格评审申报工作的通知》，省人社厅、省教育厅《关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》等文件精神，做好职称评审工作。

二、评审组织机构(一)领导小组：组长：__成员：__等(二)评审小组：组长：__成员：__等(三)材料验核评分小组：组长：__成员：__等材料员：__三、推荐程序及时序进度安排：1、9月5日：召开今年符合申报中、高级职称条件的全体老师会议。

学习文件，公布指标，了解材料评分细则。

2、9月6日--9日：申报人员上交实绩展示材料，材料验核评分小组对照评分细则打分。

3、9月12日：召开全体教职工大会，申报人员公开述职，并进行民主测评。

4、9月13日：召开全体评审工作领导小组成员会议，先民主评议，按1:1.5的比例，确定推荐人选;评审小组进行无记名投票;领导小组对投票结果再次评议，确定今年正式申报人员名单;校内公示;申报人员准备具体材料。

5、9月19日：公示期满，学校正式上报申报人员名单。

6、9月22日：申报材料上报教育局人事科。

中小学教师职称量化评审方案范文篇2一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任_。

评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。

黑龙江省中小学教师职称评审标准第一章总则第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。

第二条专业划分管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。

第三条适用范围本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。

第四条资格名称中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

第二章申报资格第五条基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

第六条晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。

第七条学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：（一）具备硕士学位；（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

职称评审会发言稿【篇一：职称评定演讲稿】各位领导，各位老师：大家好，我叫曹春生，来自老观坨九年一贯制学校，目前交流到茨榆坨初级中学任初中地理教师。

作为一名农村学校的老师，站在这个展示自己的舞台上，参与高级教师的评聘，我感到荣幸和自豪。

安徒生说过：“凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的。

”冲，是速度的象征，冲，是积极的表象，冲，既是我此时此刻的努力方向，也是我从教旅程和工作经历真实写照。

当年，也曾风华正茂，刚从大学毕业，怀着满腔热情，冲出学校校门，登上三尺讲台，手中粉笔，怀中尺规，开始了我二十年的数学教师旅程。

作为一个年轻人，不但要教课，而且要拿班，当班主任，这是学校期望，领导重托，但看看班上，农村学生，两极分化，学苗流失，精神涣散，可谓困难重重，怎么办？冲！用自己的热情，冲破困难阻碍，沟通，谈话，家访，辅导，不断提升自己带班的能力，真诚对待每一个孩子，用热情去感染，用爱心去呵护，用知识去填充，用掌声去鼓励，将近十五年的班主任经历，得到了同事们和同学们的肯定，我也连续被评为辽中县优秀教师。

在做好班主任的同时，我在教学和课改上也并没有丝毫放松，因为我知道，课堂教学才是教师的第一基本功，我身兼数学和地理课，能力必须冲在学生需求之上，思想必须冲在课改潮流之前，为此，我不断充实自己，向老教师请教，到互联网上搜集，与名教师比较，到图书室查阅，知识能力的积累，让我重新定义了自己独有的课堂模式，是四个“活”字，即教师有活力，课堂要活泼，参与要活跃，方法要灵活，如此，才能以学生为中心，使其变成爱学、想学、盼学。

为了达成我的“四活”课堂，每天晚上，我都会认真看教材，准备第二天上课的教案，然后在电脑前认真准备第二天上课的课件，操作几何画板，描画地图颜色，往往一忙便是深夜，第二天早早上班，我都会找间静室，对着镜子说课，讲课，一遍一遍纠正自己不足，力争自己在课堂上表现完美。

心血积累，才有春华秋实，在我的不懈努力下，近几年来，我的课堂教学初步成型，先后荣获辽宁省数学说课大赛二等奖、沈阳市科技创新大赛教具制作一等奖等荣誉，同时也获得辽中县骨干教师的荣誉称号。

中小学教师职称评审常见未通过的十种原因及对策中小学教师职称评审是对教师专业水平的一种考核，晋升职称是教师个人发展的重要标志。

然而，在评审过程中，有些教师可能会因为一些原因未通过评审。

本文将就常见的十个未通过原因及对策进行阐述，以帮助教师们更好的应对评审挑战。

一、教学成果不突出教师在教学中是否取得了突出的成绩是评审的一项重要指标。

对于这一问题，教师可以加强教学方法的创新，注重学生的学习效果评估，开展有针对性的教学，增加学科竞赛等教学活动，提高学生的学习成绩和口头表达能力。

二、教学能力不足教师在评审中可能因为教学能力不足而未通过。

要提升教学能力，首先需要不断学习教学理论，参加教育培训课程，了解最新的教育政策和教学方法。

此外，教师也可以请教资深教师或学科专家，参加教育会议和研讨会，与同行交流心得体会。

三、科研能力缺乏科研能力是评审中的重要指标之一、教师可以提高科研能力，从而提升自身的竞争力。

主动参与科研项目和课题研究，加强科研论文的撰写和发表，积极承担科研项目的责任，提高科研成果的质量和影响力。

四、学科知识不牢固教师在评审中可能因为学科知识不牢固而未通过。

教师应对自己的学科知识进行全面的梳理和提高，不断深入学习和研究学科前沿的知识，不断拓展学科领域的广度和深度。

同时，可以通过参加学科培训班、读学科专业书籍、与同行进行学科讨论等方式增加学科知识的积累。

五、学习提升意识不强教师如果缺乏学习提升意识，就很难在评审中获得好的结果。

教师需要具备主动学习的意识，积极参与各种培训和学习活动，保持对新知识和新技术的敏感度和学习动力。

同时，教师可以通过读书、观看教育讲座、实践教学等方式持续提升自己的教育水平。

六、教育意识不强教师在评审中可能会因为教育意识不强而未通过。

教师应当加强对教育的学习和理解，关注教育的最新动态，积极参与学校教育的实践工作。

教师还可以主动提出建议，参与学校领导和教研团队的教育讨论，积极推动学校教育的进程。