付燕霞教学设计-杠杆第一节

“杠杆”教课方案（第 1 课时）【设计理念】从学生生活中熟习的很多工具杠杆谈起，经过学生主动察看、剖析、猜想、研究，进而获得杠杆观点及其均衡条件。

教课要表现“从生活走向物理” 的基本理念，尽量切近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，进而激倡始学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培育学生的研究精神、实践能力及创新意识。

【教课目的】1．知识与技术目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等观点。

2．过程与方法目标：经过察看和实验，认识杠杆的构造。

经过研究，认识杠杆的均衡条件。

3．感情、态度与价值观目标：经过学生的研究实验活动，增强学生之间的互相协作精神。

【教课重、难点】经历科学研究过程，概括杠杆均衡条件。

【教课器具】1．学生自备的工具。

（剪刀、直尺、木棍等）2．分组实验器械：铁架台、杠杆、钩码等。

3．杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。

【教课过程】一、创建情境，导入新课问学生怎样翻开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各样工具”的话题。

让学生展现自带的工具，说明它们的用途和气处。

教师利用多媒体进一步展现：生活中常常使用的工具（比如扳手、羊角锤、订书机等) 。

教师发问：同学们在平时生活中见过大型机械吗?能否认识它们的用途 ?学生回答，教师予以鼓舞，并利用多媒体展现：生产中常有的机械。

介绍：我国古代就有了使用各样机械的先例。

指出，固然当时的生产力水平低下，但勤奋的人民用自己的聪慧才华制造的各样简单工具，改良了生产条件，方便了生活。

多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。

教师发问：为何使用这些工具会给我们带来很多利处?由此导入新课。

二、新课教课研究杠杆的共同特点，认识杠杆：学生活动 1让学生察看桔槔（多媒体显示）。

学生活动 2学生察看教师用木棍撬重物的过程。

学生活动 3学生议论。

教科版八年级下册第十一章第1节《杠杆》教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义及其分类。

2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。

二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类。

2. 掌握杠杆的五要素，并能正确画出各种杠杆的五要素。

3. 掌握杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件分析实际问题。

三、教学难点与重点重点：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、杠杆模型。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入新课通过一个简单的日常生活中的例子——翘板，来引入杠杆的概念。

让学生观察和思考翘板的工作原理，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解杠杆的五要素（1）讲解支点：支点是杠杆绕着转动的固定点。

（2）讲解动力：使杠杆转动的力。

（3）讲解阻力：阻碍杠杆转动的力。

（4）讲解动力臂：从支点到动力作用线的距离。

（5）讲解阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

在讲解过程中，配合PPT和杠杆模型，让学生更直观地理解和记忆五要素。

3. 讲解杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂。

通过PPT展示实例，让学生观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题。

4. 讲解杠杆的分类（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，如撬棍。

（2）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，如天平。

（3）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，如剪刀。

通过PPT和实际例子，让学生理解和记忆杠杆的分类。

六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的五要素、杠杆的平衡条件、杠杆的分类。

七、作业设计（1）撬棍（2）天平（3）剪刀答案：（1）一类杠杆，因为动力臂大于阻力臂。

（2）二类杠杆，因为动力臂等于阻力臂。

（3）三类杠杆，因为动力臂小于阻力臂。

2. 题目：一个学生用5N的力撬起一块重30N的石头，石头离支点1m，学生的手离支点0.5m。

初级中学物理学科课堂教学设计教学环节教学过程一、自主学习学生预习并思考下面的问题1、钉在木板上的图钉，想出办法怎样可以将其拔出来？2、这些方法中，哪一种方法最省力？3、观察开瓶起子、衣服夹子使用时的特点。

4、指出用上述方法时，有什么共同之处？二、探究释疑（吃准课标，吃透教材，通过讲解示范，再拓展、变式）一、指导学生阅读课文，学习杠杆的概念。

二、认识杠杆1、得出杠杆的定义在_______的作用下能_______________________的_______称做杠杆。

2、关于杠杆的名词：支点：杠杆可以绕其__________的点，符号是________。

动力：_______杠杆转动的力，符号是________。

阻力：_______杠杆转动的力，符号是________。

动力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。

阻力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。

什么叫力的作用线？_____________________________________________3、杠杆示意图的画法：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。

方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。

力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。

讨论：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明）练习：1.画出图1中力F1、F2的力臂l1和l2。

2.画出图2中力F的力臂。

3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。

二、探究释疑（吃准课标，吃透教材，通过讲解示范，再拓展、变式）探究:杠杆的平衡条件讨论：什么叫杠杆平衡？___________________________________________________。

第一节杠杆(第一课时)(一)教学目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

（2）理解支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂五要素(3)通过实验掌握杠杆的平衡条件。

2、过程和方法(1)通过观察和演示实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。

(二)教学重难点(1)重点：杠杠力臂的确定；理解杠杆的平衡条件(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。

(三)教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线、展示用的各类杠杠(四)教学过程一、引入新课介绍各类简单机械，通过ppt展示各种杠杠。

引入杠杆一节的学习内容。

二、什么是杠杆？出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

请学生归纳其相同点（使用时绕着某个固定点转动）。

1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

向学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆。

要点：(1)硬棒(2)绕着固定点转动三、几个名词1、动力：使杠杆转动的力F 12、阻力：阻碍杠杆转动的力F 23、支点：绕着转动的那个点O4、动力臂：从支点到动力作用线的距离l 15、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l 2PS ：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离!学生练习：目的增强对力臂的理解，掌握力臂作图的方法四、探究杠杆的平衡条件1、介绍杠杆的平衡状态：杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、探究过程(1)提出问题：杠杆的平衡条件是什么？(2)猜想与假设：根据生活实际，引导学生猜想平衡条件。

(3)展示实验研究方案，指导学生如何利用器材进行研究（4）指导学生进行实验并记录数据（强调注意事项：为什么在实验时，要通过移动钩码所在的位置，使杠杆在水平位置平衡） （5）分析与归纳：杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F 1l 1= F 2l 2 或=F1F2l 2l 1即：力与力臂成反比五、例题分析学生练习六、作业。

第十一章第一节杠杆教学设计——20232024学年学年人教版物理八年级下册一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种能绕固定点（支点）转动的硬棒，根据力与力臂的关系，杠杆可分为三类：一类是动力大于阻力，省力杠杆；一类是动力小于阻力，费力杠杆；还有一类是动力等于阻力，等臂杠杆。

2. 力臂的概念：力臂是力的作用线与支点之间的垂直距离。

3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是判断杠杆是否平衡的重要依据。

4. 杠杆的应用：了解并掌握杠杆原理在实际生活中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等。

二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、分类和杠杆的平衡条件，能运用杠杆原理解决实际问题。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的表达能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的画法。

2. 教学重点：杠杆的分类，杠杆平衡条件的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学挂图。

2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的杠杆工具，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。

2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：分析并解答典型例题，让学生理解并掌握杠杆的平衡条件。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 动手实验：分组进行实验，让学生亲自操作，观察并分析杠杆的平衡条件。

8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：杠杆的定义：能绕固定点（支点）转动的硬棒。

杠杆的分类：1. 省力杠杆：动力 > 阻力2. 费力杠杆：动力 < 阻力3. 等臂杠杆：动力 = 阻力力臂：力的作用线与支点之间的垂直距离。

杠杆的平衡条件：动力× 动力臂 = 阻力× 阻力臂七、作业设计1. 选择题：A. 剪刀B. 钳子C. 撬棍D. 天平（2）若动力臂与阻力臂长度相等，那么该杠杆属于（）。

杠杆教案（第一课时）
教学想法：先带一些生活中的工具让学生对机械有一个直观的认识，通过对工具的操作让学生知道什么是杠杆，然后直接告诉杠杆的五要素并以习题加以巩固。

教学目标：1、让学生知道什么是杠杆，在我们的生活中有哪些是杠杆，他们的作用是什么？
2、认识杠杆的五要素，并会在实物上画出杠杆的五要素。

器材：起子，图钉，开瓶扳手，夹子，木块
重点：理解杠杆的五要素
难点：画杠杆的五要素，特别是在有力臂让画力的情况。

教学过程：
教后记：。

《杠杆》第1课时教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道杠杆的定义，会识别生活中的杠杆（2）认识杠杆“五要素”（3）会画力臂2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。

（2）通过实验探究，了解杠杆的力臂的含义。

3、情感、态度与价值观（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。

（2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。

（3）培养学生的科技意识和团队精神。

【教学重点】1、重点是了解杠杆的五要素；2、通过实验获得力臂的概念。

【教学难点】力臂概念的形成【教学资源】木棍、书包、自制圆形杠杆支架钩码（分组，6人一组）课件【教学过程】一、创设情景，引入新课利用多媒体展示曹冲称象的图片教师提问：左图为古代版，用到了什么知识；右图为现代版，又用到了什么知识；激发学生兴趣，勾起他们的求知欲。

二、新课教学1、杠杆的定义：活动一：模拟曹冲称象：一根木棍、一个线圈、一个书包，让学生从模拟中体会杠杆的特点活动二：回忆生活中的现象并模拟（1）、用木棍撬石头（用手中的刻度尺撬笔袋）（2）、跷跷板（用刻度尺做个跷跷板）（3）、活塞式抽水机抽水的过程让学生以小组为单位，合作完成模拟实验，培养合作意识，从模拟中归纳出杠杆的特点。

教师多媒体展示三个动画，进一步突出杠杆特点。

（板书：杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。

）2、杠杆的支点、动力和阻力教师用多媒体演示找支点、动力和阻力，给出三者的定义板书：1、支点：（O）杠杆绕着转动的点。

2、动力：（F1）使杠杆转动的力。

3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。

活动三：我会找支点、动力、阻力，让学生找出下图中杠杆的支点、动力、阻力小组成员在下面画，点三名同学在黑板上画，然后小组成员相互讨论纠错，再对黑板上的三位同学进行评价。

最后提示学生注意：1、动力和阻力是指杠杆受到的力，作用点在杠杆上。

2、当两力在支点同侧时方向相反，异侧时方向相同。

青岛版小学科学五年级下册第十九课《杠杆》教学设计教学目标：1、认识杠杆上的三点，会利用杠杆尺探究杠杆的作用。

2、能够收集数据、利用数据并能作出解释。

3、知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的应用。

教学重点：体验、探究杠杆的作用。

教学难点：分析实验数据，作出合理的解释。

教学准备：课件、字典（当重物）、尺子、杠杆尺、钩码、实验记录表教学过程：一、谈话引入，引出探究学习的主题1、谈话：生活中我们会遇到很多的难题需要我们去解决，今天让我们一起去看一看小刚遇到什么难题？（请看大屏幕）一块大石头挡在了马路的旁边，由于石头太大,几个人都也无法搬动它,给交通造成了很大的影响，你能想个办法把大石头移到马路的旁边吗？学生说说自己的办法。

2、出示杠杆的图片，揭示课题。

二、认识杠杆上的三点1、游戏体验：教师鼓励学生以小组为单位利用手中的学习用品制作杠杆撬重物的实验，并提出要求：杠杆工作时哪些地方起了作用。

2、学生利用字典、小木块（可以用橡皮代替，如果能准备更好）、尺子等材料制作杠杆，模拟撬石头。

师巡回指导，肯定性评价。

3、学生在小组内操作制作的杠杆装置，体验杠杆上的三点。

4、学生汇报自己的发现。

5、教师根据学生的回答并结合课件解释在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。

并强调这三点都作用在杠杆上。

6、学生根据自己制作的杠杆，在组内分别指出杠杆上三点的位置。

7、课件：练习找杠杆上的三点三、实验探究杠杆的作用（一）、游戏引入回顾杠杆的作用提问：生活中很多物品使用了杠杆原理，人们为什么要使用杠杆呢？所有的杠杆都省力吗？引发学生探究兴趣。

引出老朋友杠杆尺，回顾杠杆尺的特点。

为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们把杠杆尺支点的左侧作为重点位置，那么我们在支点右侧力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。

（二）、实验探究杠杆的种类1. 找出杠杆尺上的重点、支点、和力点。