如何指导学生写好读书笔记
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如何指导学生写好读书笔记
朱吴一中修永辉
在实践中我发现指导学生写好读书笔记是提高学生阅读水平及写作水平的一个很好的途径，如何指导学生写好读书笔记，在实践过程中我有以下几种做法：
一、摘要式读书笔记
摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为学习作好准备。
（1）摘抄好的词语
每周两节的阅读课及假期中，学生会阅读大量的书籍，会遇到许多好词，我就指导学生摘抄下来并分类整理，像同样描写神态“笑”的词：狂笑、微笑、苦笑、奸笑、憨笑、嫣然一笑等等，可归在一起，比较其异同（能分析几种写几种）。
下面是学生整理的笔记：
1、憨笑——朴实天真地笑。
诚实的笑，那种笑带一点单纯，一种真诚，一种发自内心的真，它代表的是快乐，心满意足的快乐，那是天底下最幸福的笑。
2、嫣然一笑——形容女子笑得很美。
3、奸笑——狡诈地笑,最恶毒的笑,阴险地笑。
一般是做了坏事得手后的笑。
我还指导学生将书中的优美词语按人物类、景物类、状物类等摘抄下来。
如描写春天的好词：春风轻拂、阳春三月、春风和煦、暮春三月、春意正浓、春雨绵绵、大地苏醒、春色满园、欣欣向荣、乍暖还寒、春寒料峭、莺歌燕舞、春光明媚、蜂飞蝶舞、春花怒放、春回大地、桃红柳绿、万物复苏、春花烂漫、春意盎然、春暖花开。
对于整理的好词，通常我都让学生背下来，每个月拿出一节展示课，学生上讲台交流自己的成果（采用背的形式），学生可以补充。
在展示时学生可以说争先恐后地交流，其他学生积极补充，每次效果都特好，最后评出“佳词小明星”。
这样不仅丰富了学生的词汇，又使学生在写作时用词游刃有余，做到贴切、生动；阅读题中词义辨析做起来得心应手，几乎没有失分的。
一个小小的举措，使学生在作文、阅读方面获得双赢。
（2）摘抄好的句子、段落
平时我们在学习课内文章时，常常会和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？表现了人物或事物的什么特点？表达了作者什么样的感情？哪些词句用得比较好，好在哪里？所以，我就把这种方法迁移到课外阅读中，指导学生摘抄一些像过渡句、主旨句、中心句、各种精彩描写的句子、运用好的修辞的句子等，然后分析其
作用。
不会的且认为好的可同学间相互讨论，也可问老师。
如赵树理在《小二黑结婚》中对三仙姑的肖像描写：“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
”学生的分析：作者对她那种老来俏的打扮，是厌恶的，并给以辛辣讽刺。
我鼓励学生坚持写这样的读书笔记，时间长了，我发现学生对不同体裁的文章其阅读和理解能力均有不同程度的提高。
由于这种分析性读书笔记会引导学生主动去品味一些好的词句，赏析一些精彩的描写，所以学生的阅读能力、写作能力和表达能力也有了更大的发展空间。
（3）摘抄名言警句
近几年的作文趋向是创新作文得分高，其中写题记就是其中的一方面，而写题记用上好的、到位的名言警句就相当不错。
所以，我指导学生分类摘抄，如下面是学生摘抄关于母爱的名言：
母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在了它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（冰心）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
（法国）
成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
（郑振铎）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
（印度）
我很幸运有爱我的母亲。
(贝多芬)
二、创新式笔记
俗话说“有创新才会有进步”。
我研究近几年的中考题，发现创新题特别多，几乎每年都有，所以我就指导学生写创新式笔记。
如读了《童年》，我让学生给书中的某个人物写一封信，给他提提他们的建议；还可以将下面这个句子填写完整：“我喜欢（或不喜欢）书中的哪个人物？为什么？结合书中例子来谈。
这样的提示，让读书笔记具体可感，降低了难度，而且与中考题的名著结合起来，又与阅读中的创新题有机结合起来，使学生做起题来游刃有余，使教师教起学来事半功倍。
引导学生长期把读书笔记坚持写下去，并真正地写有所获，不是一件容易的事。
除了形式不过于单一，数量不过多外，我还通过每月的“展示交流课”给他们以鼓励的评价，让他们初尝读书笔记带来的喜悦，从而让我们的学生们能真正的爱上写读书笔记、爱上阅读、爱上写作，从而精心描绘出属于他们的别样精彩来。
