作文指导：草木皆兵法写心理

心理描写四种方法写作文
今天老师讲了写作文的“心理描写”，我听得非常认真。

老师说，可以不用很多方法写一段人物的内心世界，而是像打开一扇门，站到人物心里去。

我比较喜欢老师说的“比喻”法，看上去像把人物的内心比喻成一朵花。

开心的时候，花朵就流溢着绚烂，像阳光一样温暖。

伤心的时候，花朵就垂下着脑袋，像雨天的小草一样失落。

还有“行动”法，老师说，人物的动作也能把内心说明白。

例如，参加考试的时候，我悄悄瞄了一眼小明的试卷，心里像小兔子一样嘭嘭急跳。

又例如，妈妈给我买了一个新玩具，我开心得又蹦又跳，脸上灿烂的笑容洋溢着喜悦。

“语言”法也很有意思，就像人物的心声，直接用语言表达。

比如，我笔试考砸了，心里很沮丧，就对爸爸说：“爸爸，我这次考得不好，很难过。

”又比如，我获得了一张奖状，心里高兴极了，就大声对同学们说：“我拿了奖状，我太开心了！”
另外还有“环境”法，老师说，环境也能反衬出人物的内心。

例如，下雨天，我一个人走在路上，心里感到孤独和寂寞。

又例如，晚上放学后，我走在阳光灿烂的路上，心里充满了快乐和喜悦。

老师说，可以用这四种方法来写人物的心理，让文章更有吸引力。

我要努力学习，用这些方法来写一些有趣的故事，让大家更好地了解人物的内心世界！。

记叙文强化——围绕中心进行构思授课人：高二语文【教学目标】1、在高一训练记叙文的基础上提升学生确立写作中心后进行构思的能力。

2、通过运用多媒体播放“公益广告”，引导学生从日常生活中撷取温馨的场景进行构思，并让学生感受中国社会传统的人情美、人性美。

【教学重难点】提升学生确立写作中心后进行构思的能力。

【教学方法】诵读品悟法、自主鉴赏与合作探究、对比提升相结合【教学媒介】多媒体【教学过程】一、教学导入引用王开岭：“人之灵源于山水之灵；人之德师于草木之德。

”引入“一砖一瓦皆是诗，一草一木总关情”的课题，突出“物”在人生中的不可或缺的作用。

二、再现写作材料，提问这段材料的写作要点。

一砖一瓦皆是诗，一草一木总关情。

常言道：“一叶落而知天下秋，红杏出墙而知春之至。

”生活的细微深处往往能见真谛。

细细观察，一草一木无不动情；慢慢品味，一花之中、一寸虚竹、一棵松柏也能现出一个世界。

生活中的一砖一瓦、一桥一路、一锄一针……无不渗透着人的情丝、牵动着你的心绪，丰富着你的心灵。

师生共同明确写作要点：透过小物品味其背后的情或理。

学习活动一：1、学生自主品读优秀范文并鉴赏点评其优点，反思自己的不足。

张小明的《旧书》“轻轻地打开微卷的书扉，褐黄早已晕染了整个书面，但淡淡的药香，隐隐的坚守总是扑面而来……”学生自读，老师有感情的诵读。

预设学生的回答并予以点播，引导学生表述到位。

（选材新颖；中心明确深刻；设置对比……）2、追问学生写作出现问题的症结所在，引导学生找出问题的根源。

问题的症结在：无法针对已确立的中心进行构思。

教师进行本次作文情况反馈并总结解决问题的方法：中心不明、中心太浅、中心雷同。

解决方法：强化立意、构思，挖掘写作内容。

学习活动二：展示学生的问题语段和规范语段，引导学生通过对比诵读，让典型问题凸显，引导学生明白好中心的标准。

幻灯片展示学生的文段，并分别请学生点评。

学习活动三：播放中央电视台《筷子》公益广告，引导学生思考：怎样才算提炼中心，怎样才能做到描写温馨感人。

成语典故：草木皆兵（写作素材）“每棵树都是战士”这个成语的意思是把每棵树都当作敌人对待。

描述极度的怀疑、恐惧和焦虑成语来源于《晋书》。

《福剑》记载。

荣剑和傅荣爬进城，看着王师。

他们看到军队组织良好，士兵是精英。

向北看八公山上的植被，它们都像人。

年(公元383年)，基本统一了北方的前秦王苻坚，率领90万军队南下攻打东晋。

东晋任命谢石为大将军，谢玄为先锋，率领八万大军与之作战。

秦军前锋傅融攻下寿阳(今安徽寿县)后，傅澍亲自率领8000骑兵入城。

他听从了傅荣的判断，认为晋军是脆弱的。

只要他的后续部队到达，他就一定会赢得胜利。

于是他派了一个叫朱序的人去谢石劝说他投降。

朱()，东晋官员。

会见谢石后，他报告了秦军的保护情况，并建议晋军在后秦军队到达之前进攻罗箭(今安徽淮南东洛河)。

遵照他的建议，谢石派遣军队进攻秦英，并取得了巨大的胜利。

晋军乘胜挺进寿阳当苻坚得知战败后，晋军来到寿阳。

他大惊失色，立即在寿阳城头与傅融会合，观察肥水对岸晋军的动向。

那时，正值隆冬，天气多云。

从远处看，肥水上空有一片灰色。

仔细看去，这里有许多桅杆、战舰，金的士兵拿着刀和戟，排列得十分整齐他不禁暗暗称赞金士兵的有序部署和训练。

然后，傅剑又看向北方巴东山上有八座起伏的山峰，非常危险。

金士兵的大本营设在八公山脚下。

一阵西北风呼啸而过，山上摇曳的植被看起来像是无数士兵在移动。

傅剑立刻惊恐地转向傅融说:“金兵是个强敌，我们怎么能说它是个弱兵呢？”后不久，谢玄在苻坚的计划中命令军队稍作撤退，让晋兵渡过肥水决战。

结果，秦兵撤退时互相践踏，被打败了。

199战争是肥水历史上一场著名的战役，是少赢多、少赢多的历史上一个著名的例子。

二年级心理描写作文指导看淡一切，就不会那么累了1.生活里，有很多转瞬即逝，像在车站的告别，刚刚还相互拥抱，转眼已各自天涯。

很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。

2.其时，我很累了，我习惯假装坚强，习惯了一个人面对所有，我不知道自己到底想怎么样。

有时候我可以很开心的和每个人说话，可以很放肆的，可是却没有人知道，那不过是伪装，很刻意的伪装；我可以让自己很快乐很快乐，可是却找不到快乐的源头，只是傻笑。

3.有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。

有时候，夜深人静，突然觉得不是睡不着，而是固执地不想睡。

有时候，听到一首歌，就会突然想起一个人。

有时候，别人突然对你说，我觉得你变了，然后自己开始百感交集。

——丢了的自己，只能慢慢捡回来。

4.没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听，习惯沉默的人，难得几个。

——我再也不想对别人提起自己的过往，那些挣扎在梦魇中的寂寞，荒芜，还是交给时间，慢慢淡漠。

5.假如爱情可以解释，誓言可以修改。

假如，你我的相遇，可以重新安排。

那么，生活就会比较容易。

假如有一天，我终于能将你忘记。

然而，这不是随便传说的故事。

也不是明天才要上演的戏剧。

我无法找出原稿，然后，将你一笔抹去。

6.有人告诉我，鱼的记忆只有7秒，7秒之后它就不记得过去的事情，一切又都变成新的。

所以，在那小小鱼缸里的鱼儿，永远不会感到无聊。

我宁愿是条鱼，7秒一过就什么都忘记，曾经遇到的人，曾经做过的事，都可以烟消云散。

可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦，无法忘记相思的痛。

7一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。

最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。

8.所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。

草木有本心作文审题指导
《草木有本心作文审题指导》
哎呀呀，咱来说说这“草木有本心作文审题”哈。

你们想啊，就像我家院子里那棵桂花树。

那可是我从小看到大的呢！每年秋天的时候啊，那花儿就呼啦啦地开了，满院子都是那醉人的香味儿。

我就常常坐在树底下，看着那些小小的桂花呀，心里琢磨着。

这桂花它可不管有没有人去欣赏它，每年到了时候就自顾自地开放。

它有自己的节奏，自己的性子，这就是它的本心呐！就像咱写作文，要是能够找到题目里蕴含的那种像草木一样的最真实最自然的东西，不就找到切入点了嘛。

比如说题目里提到什么自然现象啦，那就得想想，这背后是不是有更深的意义等着咱去挖掘呢。

别光死盯着字面意思，得像我观察那桂花树一样，多瞅瞅，多想想。

看看能不能发现一些别人没发现的点。

然后顺着这个点展开去写，把自己看到的、感觉到的都实实在在地写出来。

就跟那桂花似的，不用刻意去装扮，它本来的样子就很美很动人呀。

总之呢，作文审题就像了解草木一样，找到它们最质朴的本心，咱的作文也就有了灵魂啦！我家那棵桂花树，每年都这么提醒着我呢！哈哈！
你看，这不就是用身边常见的例子来理解这个主题嘛，希望对大家有帮助哟！。

小升初写人作文写作指导汇总：人物心理描写方法
一、基本原则
1、把握人物心理描写的基本原则：真实、全面、深刻、细节充实。

2、注意把握人物心理描写的视角：以人物自身体验为主，以人物所处社会环境为辅。

3、注意把握人物心理描写的时间：要有过去、现在和未来三个时间维度，以便把握人物心理变化的脉络。

二、写作技巧
1、运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达，把人物心理描写得更加具体、生动。

2、运用叙事方式，把人物的心理变化过程展现出来，以揭示人物内心的深层次情感。

3、运用细节描写，把人物心理特征表现出来，以揭示人物性格和价值观。

4、运用对比手法，把人物心理变化的反差表现出来，以加深文章的艺术效果。

5、运用抒情手法，把人物的心理情感表达得更加深刻，以展示人物的真实内心世界。

中考语文作文专项突破：心理描写写作技巧指导技巧指导同学们，大家好！最近，有同学向我诉说苦恼：“老师，我怎么不会进行描写呢？尤其是不善于进行心理描写。

”的确，在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”，好像不是具体可感的。

那么，什么是心理描写呢？它的作用是什么？心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。

我们曾经说过，写作可以从仿写入手，举一反三。

学习心理描写，我们也需要读写结合，以读促写，在不断仿写和修改中，慢慢揣摩方法，学会创造，逐步提升写作水平。

例如鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。

这是为什么呢？我们阅读时，需要启动一种“怎样写”的思维，及时归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。

写作时，选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程，这样才能细腻动人，余味无穷。

那么，我们进行心理描写，具体有哪些表现形式呢？可以从经典文章中，慢慢学习，细细品味。

一、内心独白法一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。

例如安徒生的《皇帝的新装》中，在得知两个骗子说“新装”有一种奇怪的特性后，皇帝有一段内心独白——“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。

是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。

”读了这一段话，一个愚蠢自私又阴险狡猾的皇帝形象，跃然纸上；而且这为后文埋下伏笔，引人入胜。

二、动作暗示法人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现手法。

写作指导：心理描写应注意三个原则随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。

阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。

以下是小编整理的关于作文指导之心理描写应注意三个原则，供大家参阅。

写作指导：心理描写应注意三个原则进行心理描写应注意掌握以下三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。

如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。

只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

写作指导：人物心理间接描写“四法”心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。

心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。

这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。

一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：一、神态揭示法“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。

恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。

譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。

但是，中年闰土与“我”相见之后，只是脸上“现出欢喜”之情——内心是高兴的，然而随“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。

心理活动描写作文指导通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。

)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。

在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用.要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。

可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。

写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。

一、直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。

当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。

嗯，揍我一顿也好！”这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更有决断。

“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。

如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。

二、通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。

刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。

例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉‘亚’的一声叫了起来。

”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。

办啊？心神不定的我始终不敢看向老
奶奶。“孩子，吓着了吧？奶奶没事， 你快回家吧！”我猛然抬起头，正对 上老奶奶慈祥宽厚的目光，心里瞬间 打碎了五味瓶，对自己得意忘形的悔 恨，对自己黑暗念头的鄙夷，对老奶 奶的感激和歉疚，像绝了堤的洪水一 样齐涌上来。
（学生习作《那一刻，我难以忘怀》）
蓦然回首
根据以下语境完成心理描写。
小练习：
假如你是刚才片中的小女孩， 你能不能运用正侧面结合的写法， 来描绘出你的恐惧呢？
我骑着车在幽深的胡同里穿行，犬吠一
声叠着一声，仿佛来自地狱的幽咽；冷风呼 啸，尖锐的刺鸣声仿若鬼怪在叫嚣着要冲破 地面；身后的灯相继熄灭了，黑暗仿佛一潭 泼墨，悄无声息但又异常迅疾地占领了整个 空间，甚至连一丝星光也不曾泄露。恐惧像 蛰伏的困兽一样，稍有风吹草动，就跳出来 紧紧地扼住我的咽喉。我不禁唱起了歌壮胆， 颤抖的声音在发紧的嗓子里越来越荒腔走板， 只好拼命地蹬车，好像稍微慢一点，就会沉 溺在这粘稠的墨色当中，再也无法脱身。
身体健康，
学习进步！
悄无声息却异常迅猛的吞噬掉我最后的 理智。
（江苏卷满分作文《生活这团麻》）
①这件事真令我失望。
②我太失望了，失望到不由自主 的流泪，失望到难以遏制的颤抖， 失望到情不自禁的想要高声呐喊。
（上海卷满分作文《寻回折翼》）
①来到了最大的图书馆，我真高 兴。
②我一头扎进书海里，满怀欣 喜的抚摸着每一本墨香暗动的图书， “春风得意马蹄急，一日看尽长安 花 ”，那种充盈至四肢百骸的满足， 大抵就是如此吧。
（学生习作《最美的瞬间》）
心理描写方法一： 巧用修辞，正面描写
现小 出练 图习 片： 背运 后用 的修 心辞 理生 活动 动地 。表
①② ③④

——鲁迅《社戏》
方法3：环境衬托法
细雕琢：聚焦心理
测一测： 你掌握方法了吗？
善总结：谈谈你的收获
动作 外貌
细节描写 心理
神态 ห้องสมุดไป่ตู้言 环境
内心独白法 梦境幻觉法 环境衬托法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
动作
外貌 细节描写
神态 语言
（细微
具体）
心理
环境
再回首：视频回放
写一写： 你看到了什么？
源头活水1——从例文中学习心理描写的方法
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去 找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么 懊悔！
——都德《最后一课》
方法1：内心独白法
再见！
绘
用
心
如
中
花
美
妙
景
笔
回顾旧知 导入新课
“豆芽菜作文”如何升格为“白杨树作文”？
多写点细节，刻画人物 巧描点环境，渲染气氛 真来点议论，画龙点睛
作文指导
细节描写之：心理描写
学习目标
1.了解细节描写的具体内容。 2.掌握心理描写的技巧。
初印象：一个片段
说一说： 你看到了什么？
勤思考：谈谈你的感悟
源头活水2——从例文中学习心理描写的方法
我好像看见了满试卷鲜红的叉组成一张巨 大的网向我卷来，我仿佛看到了老师满面的怒 容，我仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的 嘲笑声，我仿佛感受到了一股寒流向我袭来。
方法2：梦境幻觉法

中考语文作文指导心理描写的几种方法（方法指导+佳作展示）在写作中，心理描写对人物的塑造至关重要，如何进行心理描写？红色的鱼儿给宝们整理了出来：1直接描写有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。

“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。

“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。

如高晓声的《陈奂生上城》：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。

”分析：这里出现了“想到”，很明显，属于直接描写式，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。

心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。

抒情独白式2用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

例如：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。

扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。

怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。

我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。

可是当我这样想着的时候，自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。

……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……分析：作者用抒情的笔法，写出到底是“牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？”的内心矛盾。

3梦境描绘这是我们容易忽略的心理描写法。

梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。

梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进行说明。

例如：这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。

宝玉半梦半醒，都不在意。

忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。

宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。

4心理分析这种心理描写的方法通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。

初中作文人物心理描写的方法1.直接描写法：1.使用“想” 等标志性词语：这是最为常见且运用广泛的心理描写方法。

句子中会出现“想”“思考”“认为”“觉得” 等关键的字眼作为明显标志，这些词语后面直接跟上人物的心理活动内容。

例如：“我心里暗暗想，这次考试一定要考好，不能让父母失望。

” 这种方法简单直接，能让读者清晰地了解人物的想法。

2.内心独白式：以第一人称的方式，让人物直接倾诉内心的想法、感受、疑问等，就像人物在自言自语。

这种方式可以深入地展现人物的内心世界，使读者更能感同身受。

比如：“我不停地问自己，为什么我总是这么胆小？为什么不敢在大家面前表达自己的想法？”2.抒情独白法：用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

这种方法可以使人物的心理描写更具感染力，让读者更深刻地理解人物的情感。

例如：“我站在十字路口，心中充满了迷茫。

一边是我向往已久的梦想，另一边是父母对我的期望，我究竟该如何选择？我的心在痛苦地挣扎着。

” 在抒情的过程中，人物的内心矛盾和纠结被生动地展现出来。

3.梦境描绘法：梦境是人所想的集中表现，通过描写人物的梦境可以揭示人物的性格特征、内心愿望或潜意识等2。

比如，一个学生在考试前压力很大，晚上可能会梦到自己在考场上奋笔疾书，题目都会做，最后取得了好成绩。

这个梦境就反映了他对考试成功的渴望和期待。

在写作时，可以这样描写：“那天晚上，我做了一个梦，梦到自己走进了考场，试卷上的题目我都会做，我飞快地写着答案，心中充满了喜悦。

当我醒来时，才发现那只是一个梦，但这个梦却让我更加坚定了要努力学习的决心。

”4.心理分析法：通过剖析人物的心理来展现其内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。

这种方法通常需要作者对人物有深入的理解和把握，能够从人物的行为、语言、表情等方面入手，分析出其背后的心理动机。

例如：“她之所以总是独来独往，是因为她内心深处害怕与人交往，害怕受到伤害。

这种自我保护的心理让她逐渐封闭了自己，与周围的人越来越疏远。

深入解析写作中的心理描写技巧心理描写是写作中非常重要的一部分，它帮助读者更深入地理解人物的内心世界和情感状态。

通过巧妙运用心理描写技巧，作品会更加生动、真实，读者也更容易产生情感共鸣。

本文将深入解析写作中的心理描写技巧，并提供一些实用的写作指导。

一、写作中的心理描写技巧1. 观察细节：要描写好一个人物的心理状态，首先需要通过观察其细节来获得洞察力。

例如，可以观察人物的面部表情、动作举止、语气变化等，从中推测其内心情感。

2. 明喻比喻：运用明喻比喻可以更生动地描绘人物的内心活动。

通过将人物心理与具体的事物进行类比，读者可以更直观地理解人物的情感体验。

3. 内心独白：适当运用内心独白可以将读者引入人物的内心世界。

通过直接展示人物的内心思考和感受，读者能够更加深入地了解人物的情感状态。

4. 心理冲突：心理冲突是推动故事发展的重要因素之一。

通过描写人物内心的矛盾和挣扎，可以增加故事的紧张感和吸引力。

5. 氛围渲染：营造适合心理描写的氛围可以让读者更好地融入故事情节。

可以通过描写环境、气氛等来营造出一种与人物内心状态相呼应的背景氛围。

二、实用写作指导1. 理解人物：在进行心理描写之前，要对人物进行深入的分析和理解。

了解人物的性格特点、经历背景以及目标愿望，可以更好地描绘其内心世界。

2. 详略得当：在进行心理描写时，要注意掌握好详略得当的平衡。

过于详细的描写会显得啰嗦，过于简略的描写则会让读者难以理解。

3. 多角度描写：可以通过多角度的切入来揭示人物的内心世界。

可以运用不同的人物观察者、第一人称叙述等方式，从不同的角度来展现人物的心理状态。

4. 借助场景描写：心理描写并不是孤立存在的，它可以与场景描写相呼应，增强描写效果。

通过描写人物与场景的互动，可以更加生动地表现人物内心的变化和情感状态。

5. 勾勒细节：细节是描写心理状态的重要依托。

可以通过描写人物的眼神、微笑、手势等细节来展现其内心的情感体验。

三、写作示例以下是一个小段落的写作示例，通过运用心理描写技巧来展现人物的内心世界：阳光透过窗户洒在地板上，房间里弥漫着静谧的气息。

高考语文作文心理描写写作指导精品素材高考语文作文心理描写写作指导精品素材心理描写训练要求①心理描写是指对人物在特定环境．．．．下的内心世界和思想活动的描写。

②心理描写要切合人物的年龄．．、身份．．特点，要和人物所处环境和人物的思想性格紧紧．．和性格相连,确是人物在特定环境中的真实思想，起揭示人物精神世界和思想品质的作用。

③心理描写要具体细腻．．．．，不要用套话代替人物细腻的心理活动。

鉴赏评价以“联考之后〞为题目，写一个心理描写片段，不少于300字，注意符合人物的身份和性格。

我心情沉重地回到家,家里正吃晚饭。

母亲看见我，立即另外炒菜、下面条，我一肚子怨气向母亲发泄：“为什么给我另做饭？我凭啥要与众不同？这个学我不上了！〞母亲听到这话后,拿在手里的碗一下子掉在地上，望着熊熊燃烧的火苗发愣。

我惊呆了，不敢看母亲,流着泪冲出了家门。

母亲怎能理解我的心呢?又有什么比学习不好更令人痛心的呢?不是我不想念，而是我没有念下去的勇气，一次次努力，一次次的失败,依我现在的成绩,将来能考上大学吗？不是我轻易地想放弃学习，而是我真的没有这个信心。

在农村，像我这样大年龄的人,田里、家里的活儿哪个干不了？我却什么都不会。

父母为什么不理解我呢？我不念了，可以替你们挑水、做饭，什么都干.我实在拿不定主意，心里交战不休.突然，我想起了美国汽车巨星艾柯卡，他曾经是美国福特公司的经理，凭他出众的才华，一度春风得意，然而一夜之间,他被解雇了，接着一切重压向他袭来。

在重重困境中，他凭着一种浩然正气和百倍信心，在市场上和亨利·福特苦战。

终于，他开辟了一条生路，挽回了一切，他战胜了自己。

我想到这里，获得了一股强大的勇气。

回到家对母亲说:“我吃过饭就去学校,下决心去学习，屡败屡战，绝不气馁。

〞知道自己的联考成绩后，我的心一沉，这下完了!几个月的辛苦又付之东流了,这叫我怎么有脸见人呢?不如一走了之，但到哪里去呢？我越想越急，越急越气。

成语草木皆兵的读后感读书心得草木皆兵，把山上的草木都当做敌兵。

形容人在惊慌时疑神疑鬼。

出处：《晋书·苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐;又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：‘此亦劲敌也，何谓少乎?’怃然有惧色。

”另见：“八公山上，草木皆兵”、“风声鹤唳，草木皆兵”。

以下是店铺为大家整理的关于成语草木皆兵的读后感，给大家作为参考，欢迎阅读!成语草木皆兵的读后感篇1草木皆兵此语出自《晋书·苻坚载记》。

东晋时，前秦一直想吞并晋王朝，秦王苻坚亲自率领九十万大军，去攻打晋国。

晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。

苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。

可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。

他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢!接着，在淝水(今中国安徽瓦埠湖一带)决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。

苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟声也以为是敌人追兵又到了。

东晋时代，秦王苻坚控制了北部中国。

公元383年，苻坚率领步兵、骑兵90万，攻打江南的晋朝。

晋军大将谢石、谢玄领兵8万前去抵抗。

苻坚得知晋军兵力不足，就想以多胜少，抓住机会，迅速出击。

谁料，苻坚的先锋部队25万在寿春一带被晋军出奇击败，损失惨重，大将被杀，士兵死伤万余。

秦军的锐气大挫，军心动摇，士兵惊恐万状，纷纷逃跑。

此时，苻坚在寿春城上望见晋军队伍严整，士气高昂，再北望八公山，只见山上一草一木都像晋军的士兵一样。

苻坚回过头对弟弟说：“这是多么强大的敌人啊!怎么能说晋军兵力不足呢?”他后悔自己过于轻敌了。

出师不利给苻坚心头蒙上了不祥的阴影，他令部队靠淝水北岸布阵，企图凭借地理优势扭转战局。

这时晋军将领谢玄提出要求，要秦军稍往后退，让出一点地方，以便渡河作战。

苻坚暗笑晋军将领不懂作战常识，想利用晋军忙于渡河难于作战之机，给它来个突然袭击，于是欣然接受了晋军的请求。

用景物描写来表现人物心理写作方法指导以景写情，情景交融，就是通过对景物的描写来展示人物的心理活动，写景是手段，是方式，写心理写感情才是目的，才是重点。

这样的景物一般带有感情色彩，带有人情味，因而既有主观性，有寄托性，即不直接表露出心情，而是把某种情感寄于景物上，并通过景物来折射出心理活动。

可见，这是一种比较巧妙省力的心理描写方法。

这种方法的具体运用，就景物与人物心理的关系来看，有两种情况：一、借助景物的反衬来描写心理就是作者或文中人物的心情与所写景物色彩相反，心情是美好的，而景物却是恶劣的；或者心情是不好的，而景物却又是优美的，从而产生描写效果。

这种景物描写带有客观性，有一定的悬念。

例如《挖荠菜》中的一段景物描写：我独自一人游荡在田野里。

太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。

远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。

羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。

夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。

一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……这段文字，具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。

这里，有远景有近景，有天上景有地上景，有植物景有动物景，有视觉景有听觉景，有动景有静景，它们共同构成了一幅美丽和谐静穆的“晚归图”，应该说，景物是比较美好的。

然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答应，不能回家。

这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的反衬作用。

二、借助景物的正衬来描写心理就是作者或文中人物的心情与所写景物类型相同，心情是美好的，景物也是优美的，或者心情是不好的，景物也比较恶劣，从而达到提高心理描写效果的目的。

这种景物带有主观性，与文中人物心情一致，甚至就是通过主观制造出来的。