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初中历史七年级下册历史记忆歌谣潘勇原创，未经授权，违者必究
第六课北宋的政治记忆歌谣
陈桥兵变960，黄袍加身赵匡胤，取代后周建北宋，建都开封改东京，庙号定为宋太祖。
北宋建立正当时，统一趋势已形成，先南后北促统一，中原南方割据除。
北宋建立强集权，知识重要要牢记。
措施首先要掌握；第一强化在军事，解除禁军将领权，控制军队乱调动，将领握兵无发兵，军队将领常调换，定期换防互不识；第二政治要分权，中央地方分又分。
中央分化事务权，宰相权力被削弱，办法主要有两种，一是增加宰相数，多人一起议大政；二是多重机构设，分割宰相军财权；地方文臣州县官，三年一换防专权，各州还要设通判，以分知州专断权；取消节度收税权，设置财赋转运使，地方财赋归中央。
这些措施影响大，中央集权大强化，皇帝权力得加强。
重文轻武宋朝始，防止唐末武将专，主要措施有三项：宋太祖时重文臣，文臣掌握军政权；太宗文臣统军队，文官地位超武将，武将权力多牵制，严重束缚指挥权；注重发展文教事，改革发展科举制。
这些措施影响深，积极消极两面性，积极因素很突出，扭转尚武轻文风，杜绝武将跋扈兵变生，利于政权稳固社会安，读书风气日渐浓，文化素养大提高，科技发达文化昌，人才辈出文治昌。
消极方面也重要，两宋命运与相关，军队战斗能力弱，政府行政效率低，朝廷财政支出大，积贫积弱难振兴。
宋朝科举大发展，科举改革分不开，主要措施有两点：大幅增加取士数；进士地位得提高，授官从优升迁速。
科举改革影响大，全国读书风气浓，文化素养得提高，科技发达文化昌，人才辈出文治昌。
第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技术：1．把握铁耕具、牛耕的推行和利用。
2．明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
进程与方式：1．引导学生试探“齐桓公什么缘故能第一称霸”，从而提高学生明白得、分析历史问题的能力。
2．帮忙学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观看和分析历史问题。
情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要发奋图强的精神，教育学生明确远大的目标，培育自己坚持不懈的毅力，为以后建设祖国、振兴民族作预备。
重点难点：重点：铁制耕具和农耕；齐桓公称霸。
难点：诸侯称霸的实质和历史作用。
教学预备：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料，；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT 课件。
教学大体进程：导入新课: （课件展现“烽火戏诸侯”的画面）你明白烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，显现了诸侯纷争的局面。
不久，西周衰亡，东周成立。
东周的前期被称为春秋时期。
在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧转变。
第6课动荡的春秋时期（板书）感知明白得:一、春秋时期的经济进展1．铁制耕具和农耕。
(1)引导：请同窗们依照自己的所见所闻，列举一些铁耕具的名称。
铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……提问：专门好。
那么，咱们今天所接触到的这些铁制耕具最先是在何时显现的呢？春秋时期，我国开始显现铁耕具。
讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发觉一批铁耕具。
(2)提问：请同窗们动脑筋想一想，铁耕具什么缘故能较快推行？能够先讨论，然后再回答。
总结：我把大伙儿说的内容归纳一下。
一、铁耕具与石耕具和青铜耕具相较，具有专门大的优越性；二、那时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。
部编人教版历史七年级上册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课《北宋的政治》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
教材通过介绍北宋的建立、政治制度、太宗和真宗的统治、王安石变法等内容，使学生了解北宋政治的历史发展脉络。
教材内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个方面，为学生提供了全面的历史资料。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对宋朝的建立有一定的认识。
但学生对北宋政治制度、政治状况以及政治变革的理解程度不同，需要教师在教学过程中针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及政治变革，掌握北宋历史发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治制度、政治状况以及政治变革。
2.难点：王安石变法的背景、内容及影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更深入地了解北宋政治。
4.对比分析：将北宋政治与五代十国等其他时期进行对比，帮助学生更好地把握北宋政治的特点。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的历史资料和案例。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北宋政治的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度、政治状况以及政治变革的相关内容，让学生对北宋政治有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
