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初高中衔接调查问卷一、学术适应你觉得初中的学习方式与高中的学习方式有何不同？你是否感到在高中学习上有些困难？如果是，可以具体描述一下吗？你认为哪些学科或课程在高中更加困难？你觉得高中的学习节奏和作业量与初中有何不同？你是如何应对高中学习中的挑战和困难的？二、生活环境你是否觉得初中的生活环境与高中的生活环境有所不同？可以具体描述一下吗？在新的学校环境中，你是否有过不适应的情况？如果有，可以描述一下吗？你觉得高中的饮食、住宿、交通等方面与初中有何不同？在新的环境中，你如何处理和适应这些变化？三、社交关系你认为初中的社交环境和高中有何不同？可以具体描述一下吗？在新的社交环境中，你是否感到有些困难？如果是，可以描述一下吗？你认为在高中建立新的人际关系对学习的影响是什么？你认为在高中如何处理和解决人际关系方面的问题？四、心理状态你是否感到初中的心理状态与高中的心理状态有所不同？可以具体描述一下吗？在新的学习和生活环境中，你是否感到过焦虑、压力、抑郁等情绪问题？如果有，可以描述一下吗？你认为在高中如何应对和解决心理方面的问题？你认为家庭、朋友、老师等对你的心理状态有何影响？五、家庭支持你认为初中的家庭支持和高中有何不同？可以具体描述一下吗？在新的学习和生活环境中，你的家庭对你的支持有何变化？你认为家庭因素对你的学习和生活有何影响？你认为在高中如何更好地利用家庭支持资源？六、教师指导你认为初中的教师指导和高中有何不同？可以具体描述一下吗？在新的学习中，你对教师的要求有何变化？你希望得到哪些方面的帮助？你认为高中的教师在哪些方面需要改进和提高？在高中学习中，你希望得到哪些方面的教师指导？七、课程与学习方式八、时间管理九、课外活动与兴趣爱好十、未来规划与目标十一、反馈与建议。
初高中数学衔接学情调查问卷平舆一高各位同学:你们好，欢迎进入平舆一高学习.目前,数学组正在做一项有关新课程背景下初高中数学衔接教学的研究，旨在对初高中数学的区别进行比对，然后提出符合初中毕业生数学学习基础的教学方法，从而提高同学们的数学学习能力和学业成绩.为了解初中毕业生数学学习的能力、习惯和需求，特对高一新生做一项问卷调查,希望您的积极配合和支持。
填写问卷的时候请尽量保持客观公正的态度，根据你接触到的实际情况如实填写。
在此谢谢大家！ 第一部分(题目编号为1-15）1。
你的年龄是：( ) A 。
14岁及以下 B 。
15岁 C 。
16岁 D.17岁及以上2。
你的性别是:（ ） A 。
男 B.女 3。
你的中考分数：( ) A 。
450-499 B 。
500—549 C 。
550-599 D .600+ 4。
你中考的数学成绩：( ） A 、71-0 B 、95-72 C 、071-69 D 、201-081 5.你认为本届中考数学试题的难度如何?（ ） A.很大 B.较大 C.一般 D 。
较小6。
你喜欢一个学科的原因是：( ） A 应用性强 B 难度不大 C 喜欢老师的教学风格 D 考试占总分比重大 7。
你不喜欢一个学科的原因是：（ ）A 太难B 大多数知识在生活中用不上C 不喜欢老师的教学方式D 升学考试占总分比重不大 8.你最喜欢哪一学科的老师：( ）A 语文B 数学C 英语D 物理E 化学F 生物G 政治H 历史I 地理 9。
你对初中数学的印象是:（ )A 知识内容多，难度大B 知识内容多，但难度不大C 知识内容少，但难度大D 知识内容少,难度也不大 10。
你对初中数学老师的印象是：（ )A 平易近人,课堂气氛活泼B 一丝不苟,对学生要求严格C 不苟言笑，课堂气氛沉闷D 知识渊博,教学经验丰富11。
你认为数学学习最重要的环节是：( )A 课前预习B 课堂学习C 作业巩固D 个别辅导 12.你希望你的数学老师是:( ） A 男 B 女 C 无所谓 13。
目录第一章绪论…………………………………………………………………………………１1.1问题的提出………………………………………………………………………１1.2研究的背景与现状………………………………………………………………２1.2.1我国中学数学教学的发展与改革…………………………………………２1.2.2国内初高中数学教学衔接的研究现状……………………………………３1.3研究的意义………………………………………………………………………４1.4研究的内容及方法………………………………………………………………４1.4.1研究的主要内容…………………………………………………………４1.4.2研究方法…………………………………………………………………４1.5研究的理论基础…………………………………………………………………５1.5.1建构主义学习理论………………………………………………………５1.5.2认知主义学习理论………………………………………………………５1.5.3弗赖登塔尔的数学教育理论……………………………………………６第二章文献综述与概念界定………………………………………………………………７2.1文献综述…………………………………………………………………………７2.2相关概念界定……………………………………………………………………７2.2.1合作学习……………………………………………………………………７2.2.2“导学案”教学…………………………………………………………８2.2.3初高中衔接………………………………………………………………８第三章初高中数学教学衔接存在问题的原因调查………………………………………９3.1学习方式的调查问卷结果及分析………………………………………………９3.2初高中数学知识衔接部分的分析 (13)3.2.1初高中数学新课程标准的异同点 (13)3.2.2初高中数学课程框架 (15)3.2.3初高中部分脱节知识点总结 (18)3.3初高中数学衔接教学案例分析 (18)3.3.1函数的单调性教学案例 (19)3.3.2圆的标准方程教学案例 (26)3.3.3K进制化十进制教学案例 (31)第四章结论 (37)4.1学习方式上用“合作学习”模式对初高中数学衔接部分进行学习 (37)4.2教学方法上教师要从学生认知特点出发进行教学设计 (37)4.3教学过程中注意初高中数学衔接部分知识的补充，充分利用“导学案”教学384.4思维训练上教师营造适当教学情境，重现知识建构过程 (39)结语 (41)参考文献 (43)附录1 (45)附录2 (47)附录3 (49)攻读硕士学位期间发表论文清单 (50)致谢 (51)第一章绪论第一章绪论1.1问题的提出现今社会更加重视科技的应用，人们也越来越重视自然科学。
《初、高中数学教学衔接》调查问卷分析报告随着新课程改革的深入，数学课改过程中存在的初高中教学衔接问题越来越突出，因此研究初高中数学教学的衔接问题成为一个急需解决的问题。
通过问卷调查我校高一学生数学学习的现状，旨在研究初、高中数学教学衔接的存在的问题，寻找能适应高一学生学习心理特点的教学方法和学习方法及校本衔接教材等可操作性的方案，从而为新课改的进一步深入打下基础。
一、调查对象与方法本调查采用分层抽样法，以班级为单位，从西郊高一年级学生1347名中共抽取300名,其中火箭班学生100人,重点班学生100人,普通班学生100人。
以班级为单位发放问卷调查,由学生独立填写,当场收回,统计分析。
问卷共30道题，涉及初高中内容衔接部分、学习习惯、学习方法、学习兴趣等问题。
统计出调查数据后，课题组老师一起对结果进行分析。
二、问卷调查结果分析本次问卷调查共发放300份，回收289份，弃答或无效11份。
1.在初中时老师有没有讲解过韦达定理吗？A 讲过且专门进行过训练36.6%B 讲过一点且偶尔应用48.6%C 听说过但没用过 9.7%D 没听说过 5.2%2.在初中时老师有没有讲解过十字相乘法吗？A 讲过且专门进行过训练51.4%B讲过一点且偶尔应用40.3%C 听说过但没用过 7.2%D没听说过 1.0%3.在初中时老师有没有讲解过立方和与立方差公式吗？A 讲过且专门进行过训练23.1%B讲过一点且偶尔应用40.3%C 听说过但没用过19.0%D没听说过17.6%4.在初中时老师有没有讲解过直角三角形射影定理吗？A 讲过且专门进行过训练20.3%B讲过一点且偶尔应用27.2%C 听说过但没用过16.9%D没听说过35.5%5.在初中时老师有没有讲解过二元二次方程组吗？A 讲过且专门进行过训练16.9%B讲过一点且偶尔应用27.9%C 听说过但没用过34.5%D没听说过20.7%6.你能将初中所学的二次函数知识灵活运用到高中来吗？A 能22.4%B 基本能56.9%C不能20.7%分析：通过上面1，2，3，4，5，6题发现，初高中教学内容有差异，教学内容上存在脱节，有些知识点讲过，但不作为中考考点，学生掌握不扎实，而高中需要学生掌握并能应用这些知识。
尊敬的师生们：为了更好地了解初高中数学教学衔接的现状，以及教师和学生在教学衔接过程中的需求和意见，我们特制定此调查问卷。
请您在百忙之中抽出宝贵时间，如实填写以下内容。
您的反馈对于我们改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）A. 男B. 女2. 您所在的年级：（）A. 初中B. 高中3. 您的学科：（）A. 数学B. 其他二、教学衔接现状4. 您认为初高中数学教学衔接存在的主要问题有哪些？（可多选）A. 教学内容难度较大B. 教学方法不适应C. 学生学习习惯转变困难D. 教学评价方式不同E. 其他（请说明：__________）5. 您认为教师在教学衔接过程中应关注哪些方面？（可多选）A. 学生基础知识掌握情况B. 学生学习兴趣的培养C. 学生学习方法指导D. 教学内容调整E. 教学评价改革F. 其他（请说明：__________）6. 您认为学生在教学衔接过程中应具备哪些能力？（可多选）A. 自主学习能力B. 合作学习能力C. 问题解决能力D. 时间管理能力E. 其他（请说明：__________）三、教学方法与评价7. 您认为以下哪些教学方法有助于初高中数学教学衔接？（可多选）A. 分层教学B. 互动式教学C. 案例教学D. 问题引导教学E. 其他（请说明：__________）8. 您认为以下哪些评价方式有助于初高中数学教学衔接？（可多选）A. 过程性评价B. 形成性评价C. 终结性评价D. 自我评价E. 其他（请说明：__________）四、建议与意见9. 您对初高中数学教学衔接有哪些建议？（请简要说明：__________）10. 您认为如何提高初高中数学教学衔接的效果？（请简要说明：__________）再次感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对我们改进教学具有重要意义。
祝您工作顺利，生活愉快！此致敬礼！[学校/机构名称][调查问卷填写日期]。
关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查——对教师问卷调查的分析一、调查概述1．名称和目标名称：关于初高中数学教学的过渡问题的教师调查目标：通过对高中一线教师的问卷调查，获取教师对初高中衔接的认识、教学、研究等第一手资料，了解教师对学生在初高中衔接问题上的重视程度及解决方法，从而指导教师进行有效的数学教学.2．项目时间2014年5月------2016年5月3．调查方法及调查对象本次调查在中宁县中宁中学和高级中学高一和高二的全体数学教师，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式。
4．附：调查问卷情况统计表共发出40份问卷调查表，收回38份（1）单项选择题题号 A B C D1 0 0.03 0.97 02 0.08 0.26 0.40 0.263 0.08 0.45 0.42 0.054 0.03 0.79 0.18 05 0.16 0.76 0.086 0 0.26 0.747 0.39 0.618 0.47 0.539 0.87 0.1310 0 0.58 0.4211 0 0.42 0.5812 0 0.39 0.24 0.3713 0.03 0.24 0.18 0.5514 0.03 0.24 0.26 0.4715 0.13 0.55 0.26 0.06（2）多项选择题题号 A B C D E1 0.39 0.66 0.82 0.792 0.79 0.16 0.58 0.84 0.743 0.05 0.55 0.79 0.05 0.264 0.29 0.53 0.74 0.24 0.13二、调查结果分析结论1：调查对象中大部分教师是年轻教师和青年教师（工作3-9年占26%，9-15年占40%），学历基本全是本科（占97%），因此大部分老师没有初中教学的经历，对初中课堂、初中教材和课程标准了解不深，和初中老师交流探讨不多。
比较了解的教师是因为教过初中，而对于只在高中任教的教师，大都觉得有必要了解（占87%）但认为课程紧，没有时间去详细了解，这样造成了对高一新生的知识衔接、学习习惯、学习方法等方面的衔接教学中出现问题。
《新课程数学学科初高中衔接研究》调查问卷祝贺同学们顺利升入高中数学殿堂,为全面深入了解高一新生对高中数学学科学习情况，提高数学素养，我们组织这次调查。
您在此问卷上的调查，不会对您产生任何不利影响。
调查结果不记名，只是用于全部资料的统计归纳，请您不必有任何顾虑。
希望您以客观、真实的态度认真完成。
最后，感谢您在百忙之中抽出时间帮助我们完成问卷。
谢谢！1.您知道立方和公式吗？( )A．非常熟悉 B.一般熟悉 C. 不知道这个公式2.您对十字相乘法这一因式分解方法运用熟练吗( )A．非常熟练 B.一般熟悉 C. 不知道这一方法3.您对韦达定理的应用熟练吗？( )A．非常熟练 B.一般熟悉 C. 不知道这个定理4.您会用数学方法中的”换元法”解题吗?( )A．会用 B.只知道不会用 C. 不知道也不会用5.您知道数学思想中的”数形结合思想”吗?( )A. 知道并且会用B. 只知道不会用C.不知道也不会用6.您知道数学思想中的”范例讨论思想”吗?A. 知道并且会用B. 只知道不会用C.不知道也不会用7.您知道数学思想中的”转化与化归思想”吗?A.知道并且会用B.只知道不会用C.不知道也不会用8.您觉得高中数学学科特点有( )(可以多选)A. 数学知识点多B. 数学知识很抽象C.数学计算量大D. 数学知识独立性大E. 数学公式结论多F. 数学思想方法多G. 数学思维灵活H. 数学应用广泛9. 您打算如何学习高中数学?___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________.感谢您的支持和参与,祝您学习顺利,健康快乐!。
初高中数学教学衔接的调查研究一、内容概括随着教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题日益受到广泛关注。
本文旨在通过对初高中数学教学衔接的调查研究，探讨初高中数学教育的现状、存在的问题及改进措施，为提高初高中数学教学质量提供参考。
首先本文对初高中数学教学衔接的概念进行了界定和分析，明确了初高中数学教学衔接的重要性和紧迫性。
其次通过对初高中数学教师、学生和家长的调查，揭示了初高中数学教学衔接中存在的突出问题，如知识体系的不连续性、教学方法的差异、学生心理素质的差异等。
在此基础上，本文提出了一系列针对性的改进措施，包括加强初高中数学知识体系的衔接、采用多元化的教学方法、关注学生的个体差异等，以期为初高中数学教学衔接问题的解决提供理论支持和实践指导。
1. 研究背景和意义随着我国教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题日益凸显。
为了提高初高中数学教学质量，促进学生全面发展，研究初高中数学教学衔接的现状、问题及对策具有重要的理论和实践意义。
近年来我国基础教育课程改革取得了显著成果，但在初高中数学教学衔接方面仍存在一定的问题。
一方面初中阶段数学课程设置和教学内容相对简单，学生的数学基础和兴趣可能受到影响；另一方面，高中阶段数学课程难度加大，对学生的知识体系和思维能力提出了更高的要求。
因此如何实现初高中数学教学的有效衔接，提高学生的学习兴趣和能力，成为了亟待解决的问题。
本研究旨在通过对初高中数学教学衔接的调查研究，了解当前初高中数学教学衔接的现状、问题及对策，为教师提供有针对性的教学指导。
具体研究意义如下：揭示初高中数学教学衔接的关键环节和问题，为制定有效的教学策略提供依据。
分析初高中数学教学衔接现状，为教育行政部门和学校制定相关政策提供参考。
提出针对初高中数学教学衔接问题的解决方案，促进教师教育教学水平的提升。
2. 国内外相关研究综述随着教育改革的不断深入，初高中数学教学衔接问题逐渐受到国内外学者的关注。
《初、高中数学教学衔接》调查问卷分析报告
随着新课程改革的深入，数学课改过程中存在的初高中教学衔接问题越来越突出，
因此研究初高中数学教学的衔接问题成为一个急需解决的问题。
通过问卷调查我校高一学生数学学习的现状，旨在研究初、高中数学教学衔接的存在的问题，寻找能适应高一
学生学习心理特点的教学方法和学习方法及校本衔接教材等可操作性的方案，从而为新课改的进一步深入打下基础。
一、调查对象与方法
本调查采用分层抽样法，以班级为单位，从西郊高一年级学生 1347名中共抽取 300名,其中火箭班学生 100人,重点班学生 100人 ,普通班学生 100人。
以班级为单位发放问
卷调查 ,由学生独立填写 ,当场收回 ,统计分析。
问卷共 30道题，涉及初高中内容衔接部分、学习习惯、学习方法、学习兴趣等问
题。
统计出调查数据后，课题组老师一起对结果进行分析。
二、问卷调查结果分析
本次问卷调查共发放 300份，回收 289份，弃答或无效 11份。
1.在初中时老师有没有讲解过韦达定理吗？
A 讲过且专门进行过训练36.6%
B 讲过一点且偶尔应用48.6%
C 听说过但没用过9.7%
D 没听说过 5.2%
2.在初中时老师有没有讲解过十字相乘法吗？
A 讲过且专门进行过训练51.4%
B 讲过一点且偶尔应用40.3%
C 听说过但没用过7.2%
D 没听说过 1.0%
3.在初中时老师有没有讲解过立方和与立方差公式吗？
A 讲过且专门进行过训练23.1%
B 讲过一点且偶尔应用40.3%
C 听说过但没用过19.0%
D 没听说过17.6%
4.在初中时老师有没有讲解过直角三角形射影定理吗？
A 讲过且专门进行过训练20.3%
B 讲过一点且偶尔应用27.2%
C 听说过但没用过16.9%
D 没听说过35.5%
5.在初中时老师有没有讲解过二元二次方程组吗？
A 讲过且专门进行过训练16.9%
B 讲过一点且偶尔应用27.9%
C 听说过但没用过34.5%
D 没听说过20.7%
6.你能将初中所学的二次函数知识灵活运用到高中来吗？
A 能22.4%
B 基本能56.9%
C 不能20.7%
分析：通过上面 1，2，3，4，5，6 题发现，初高中教学内容有差异，教学内容上存在脱节，有些知识点讲过，但不作为中考考点，学生掌握不扎实，而高中需要学生掌握并能应用这些知识。
7.你认为高中数学知识与初中数学知识？
C 没有联系，老师基本不提7.6%
8.你是否觉得，比起初中，高中的数学课本的内容更抽象，更难以理解？
A 是45.5%
B?还可以43.1%
C 不是11.4%
分析：通过上面 7，8 题发现， 92.4%的学生认为高中数学知识与初中数学知识有联系或联系紧密， 88.6%比起初中，高中的数学课本的内容更抽象，更难以理解，说明高中数学更注重学生的逻辑思维 .
9.你的高中数学成绩与初中相比？
A 进步19.0%
B 退步46.9%
C 差不多34.1%
10.从初中到高中，你数学成绩发生变化的原因是？
A 不适应高中数学内容26.2%
B 不适应老师的教法19.0%
C 放松对自己的要求29.7%
D 学习自觉性不高25.2%
11.你觉得，初中数学老师与高中数学老师讲课的方式？??
A 天壤之别49.7%
B 比较相近45.5%
C 完全一样 4.8%
12.你解数学题时？
A 套用公式35.2%
B 照搬老师讲的方法24.8%
C 寻找多种解法23.1%
D 其他16.9%
分析：通过上面 9，10，11，12 题发现，高中与初中相比， 46.9%的学生成绩退步，大多数学生不适应高中数学内容或老师的教法，说明初中数学知识简单，只要能模仿老
师解题就可以取得好成绩，而高中注重的是数学思想与方法。
13.学数学在各科中所花的时间？
A 最多14.5%
B 较多33.8%
C 中等41.0%
D 较少10.7%
分析：大部分学生在数学学习上用的时间比较多。
14．数学作业完成情况如何？
A 可以独立完成37.6%
B 看同学的作业后完成24.5%
C 请教老师或同学后，可以完成26.6%
D.不会做时照抄同学的11.4%
分析： 37.6%的学生能认真独立完成作业，还有很多同学不能独立完成作业。
15.你上课做笔记吗？
A 老师讲的尽可能都记录16.9%
B 记录重点和自己不太清楚的地方69.3%
C 不知道怎样记录随便记录13.8%
分析：绝大部分学生学生在初中养成了做笔记的习惯，还有13.8%的学生上课不知道做笔记，老师应该知道这部分学生养成做笔记的习惯。
16.你喜欢以下哪一种课堂教学模式？
A 复习－引入－讲授－巩固－作业36.2%
B 讲授―训练―再讲授－小结－作业29.0%
C 情景－问题－探究－反思－提高30.7%
D 其它 4.1%
分析： 30.7%的学生喜欢新的课堂教学模式。
17.你的数学老师在教学中是否注意了初高中数学知识的衔接？
A 注意65.2%
B 没有34.8%
分析： 34.8%的学生认为老师在教学中没有注意初高中数学知识的衔接，说明老师
对初中教材没有看过。
18.很多同学在初三毕业后的暑期超前学习高一数学，你是否参加?
A 参加过23.1%
B 没参加过76.9%
19.不论你是否参加过暑期补习学习高一数学，你觉得这样做有必要吗?
A 很有必要20.0%
B 对多数同学有必要30.3%
C 学困生有必要22.8%
D 没有必要26.9%
分析：通过 18，19 题发现， 76.9%的学生暑期没有参加过超前学习高一数学，但认为有必要的占了50.3%。
20.对于高中数学学习中课时、教法、学法发生的这些变化，你能接受吗?
A 能接受17.9%
B 基本可以接受45.9%
C 有一些难度30.7%
D 不能接受 5.5%
分析：通过一段时间学习，还有30.7%的学生高中数学学习中课时、教法、学法发生的这些变化接受有些困难。
21.你认为，要做好从初中数学到高中数学的衔接工作，主要责任在于？
A 学生21.7%
B 教师27.2%
C.学生与教师共同的责任 ?51.0%
22.针对你的实际情况，你认为有必要拿出一定时间复习初高中衔接知识？
A 很有必要36.2%
B 适而可止44.1%
C 无所谓13.1%
D 没有必要 6.6%
23.?你在进入高中之前，是否觉得高中的数学很难？
A 是41.0%
B 不是27.6%
C 还可以31.4%
分析：通过21，22，23 题，说明上高中前认为高中数学比初中难有心理准备，要做好初高中教学的衔接工作，很需要老师的帮助。
24.由于初中数学基础较差，因而学习高中数学内容，你感到？
A 非常吃力21.4%
B 有点困难，但仍可以克服60.0%
C 还好，没什么问题18.6%
25.你现在的学习方法与初中的相比 ,你认为数学难学吗 ?
A 很难或难27.6%
B 一般56.9%
C 容易或较容易15.5%
26.数学学习有压力的原因来自哪里（多项选择）？
A 学习内容比初中深44.9%
B 周围同学竞争较大30.3%
C 不适应高中的学习方法19.6%
D 家里，学校要求高 5.2%
27.你认为高中数学教师与初中数学教师在教学方法上有哪些不同？
A 不注重知识的趣味性18.6%
B 思维更加抽象67.9%
C 在课堂上师生之间的互动少13.4%
分析：通过 24，25， 26，27 题可以看出， 21.4%的学生认为高中数学难的一个原因是初中数学基础较差，56.9%的学生学习还是用初中的学习方法，数学学习有压力的原
因是学习内容比初中深和周围同学竞争较大，67.9%的学生认为高中数学教师教学思维更加抽象。
28.?比起初中，你觉得高中的数学课的课时？
A 明显增多28.6%
B 多了一点42.8%
C 明显减少13.4%
D 少了一点15.2%
分析：初中和高中一样，每天只有一节数学课，课时其实没有发生变化，为什么会
有28.6%的学生认为课时明显增多， 42.8%的学生认为课时多了一点，只能说明自己在学习数学时用的时间多了。
29.有先复习后作业的习惯吗？
A 一直有17.6%
B 偶然有47.6%
C 无29.0%
D 认为没有必要 5.9%
分析：大多数学生没有先复习后作业的习惯，只有17.6%的学生有先复习后作业的习惯。
30.常阅读数学刊物吗？
A 经常10.7%
B 偶然22.1%
C 需要时看33.4%
D 无兴趣33.8%
分析： 33.8%的学生对阅读数学刊物无兴趣，33.4%需要时看，说明大多数学生是为了好的考试成绩而阅读数学刊物，对我们的老师提出了要求，就是培养学生阅读数学刊
物的兴趣。
