科学发展观的哲学解读德育管理.doc

2023年中学德育管理的科学发展观调查报告范文关于中学德育管理的科学发展观调查报告一、我对科学发展观的认识和理解科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。

科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题;既管当前，又管长远;既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。

它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题;二是全面发展;三是协调和可持续发展。

所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展;所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;必须正确认识和处理好下面几个关系：1、正确处理好改革、发展与稳定的关系。

发展是硬道理，只有坚持发展，才能提高群众的生活水平，才能保持社会的稳定。

改革是推动发展的强大动力，是解放和发展生产力的必由之路。

稳定是推进改革和发展的前提。

牢固树立科学发展观，一定要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点，在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。

2、正确处理好物质文明、政治文明与精神文明的关系。

牢固树立科学发展观，一定要正确认识和处理物质文明、政治文明和精神文明三者的关系。

一定要坚持以科学发展观为指导，既大力促进物质文明发展，也大力促进政治文明和精神文明发展，并努力使它们相互配合、相互促进、相互协调。

3、正确处理好经济增长、经济发展与社会全面发展的关系。

经济增长、经济发展和社会全面发展之间存在着相互依存、相互补充、相互促进的关系。

经济增长、经济发展是社会发展的基础和前提，社会发展则是经济增长、经济发展的目的和保障。

只有经济不断发展，才能为社会全面发展提供必要的物质基础，提高人民群众的生活学习科学发展观要贯穿落实到日常工作去，除处理好上述关系之外，还必须增强四种意识，做好本职工作。

教师最有效的实践科学发展观体会：落实科学发展观促进德育教育科学发展观，是对党中央三代领导集体关于发展的重要思想的延续和拓展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国社会经济发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

当下，深入学习并实践科学发展观的各项活动正在我校有组织、有计划、有步骤地稳步开展。

本人身为一名党员教师，正积极地按照上级要求，认真实施学习实践科学发展观的几个阶段的有关活动。

作为老师，既是科学发展观的实践者，同时也是向学生传递科学发展观讯息的传播者。

本人基于对科学发展观一定认识的基础上，结合担任班主任的教学工作实践，谈谈关于科学发展观对小学德育教育实践的指导意义。

小学教育作为我国义务教育阶段，必须始终坚持德智体全面发展和德育为先的教学方针，牢牢把握中国特色社会主义的办学方向，把培养全面发展，拥有出色开拓与创新意识的党和国家事业接班人作为首要任务；必须时刻坚持推行素质教育，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建设者作为重要目标。

要顺利实现这些任务和目标，就必须在小学德育教育中全面贯彻和落实科学发展观，用科学发展观的先进思想指导小学德育教育教学的实践工作。

作为小学班主任，我结合自身从事班主任的工作实践，认为在德育教育的实践中，要结合小学学生的特点，从学校、教师、学生的实际出发，不断改进德育教学方法，转变德育教学观念，创新德育教学手段，以组织多种多样益智、富有感染力的活动为主要方式，以学生为中心，并增强师生互动，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

学校可以开设以职业道德、社会公德、家庭美德为主要内容的课外活动，把品德与社会课的一系列比较深奥难懂且又枯燥的道理、观点寓于通俗易懂、生动有趣的活动中，做到课堂教学与课外活动有机结合，让德育课“活”起来，让老师爱讲、让学生爱学。

以科学发展观指导高校大学生的德育工作针对高校德育工作存在的突出问题，要以“以人为本”为核心理念的科学发展观作指导，系统改进大学生德育教育工作，与时俱进，更新教育内容；转变观念，改进教学方法；严格管理，完善规章制度；营造生动活泼的先进校园文化，切实提高德育工作效果。

标签：科学发展观；指导；高校；德育工作；改进措施大学生作为掌握社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专门人才，代表着最先进的文化，是我们党和国家各项建设事业的接班人和生力军。

科学发展观是我们做好各项工作的准则和指导理论，我们必须把”以人为本”的科学发展观落实到大学生成长的各个领域，促进其健康成长，全面发展。

一、科学发展观的核心是“以人为本”科学发展观，我们可以从两个方面加以理解。

一是“以人为本”是推进发展的根本目标。

中国共产党领导的广大人民群众推进发展的根本目标就是全心全意地实现和确保广大人民的根本利益；二是推进发展的主体仍然是广大人民，只有广大人民才是推进发展的取之不尽、用之不竭的强大动力。

其具体内涵是：1、统筹发展从我国的国情出发，我们要解放思想、实事求是，着眼全局，通盘筹划，全面安排，正确实施，才能使当代的大学生们在物质文明、精神文明、政治文明的建设中增加发展的新成果，开拓发展的新境界。

2、抓主要矛盾我们必须坚持求真务实的精神，一切从实际出发，开展正确的调查研究，弄清楚和抓住大学生德育教育工作全面发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能推动大学生德育教育工作的全面发展，才能把大学生全面的、科学的发展推向一个新的水平。

3、兼顾和协调邓小平同志提出“坚持两手抓，两手都要硬”的名言，精辟地揭示了兼顾的必要性和重要性。

我们对大学生的德育工作中要认真贯彻兼顾和协调的观点。

4、发展为人民，发展靠人民发展为人民，发展靠人民，这是科学发展观的精髓。

大学生德育工作的关键是要求我们要充分依靠大学生这个先进的群体，用他们的热情和先进性真正融入到大学生德育工作中来，依靠他们，同时也让他们分享发展的成果。

以科学发展观指导德育管理工作摘要：德育是教育的组成部分，内涵广泛。

包括：爱国主义、社会主义和共产主义世界观、人生观、价值观的教育；法制、纪律教育；道德品质教育和学生日常行为规范的培养教育。

德育就是要通过有效的方法和手段使德育内容内化成青少年的自觉行动，从而来指导青少年的日常行为，完成学校教书育人的任务，达到培养社会主义合格人才的目的。

关键词：科学指导德育管理一、德育实效性问题的分析1、现实方面存在的问题①德育现状与社会变革出现不相适应的矛盾在社会大变革的新时期，社会的经济、政治、文化与生活等大环境对德育工作有较大的影响，出现发展中不平衡的矛盾。

②“问题”学生增多，青少年犯罪率上升③青少年学生选择能力差改革开放以来，中国发生了深刻的变化，人类社会进入了以知识经济为标志的信息时代。

国门打开了，国外先进的高科技与资产阶级意识形态同时涌入国门，成人与青少年同步接受新信息，一时之间好的、坏的、美的、丑的、健康的、亚健康的、甚至黄色的等信息一起来到我们面前。

作为成人，有一定的辩别意识和能力，可有选择的接受信息。

而青少年的身理、心理均处于发育阶段，是非、美丑、好坏面前的判断能力较差，且求知欲强、好奇心重，对所有信息来者不拒，统统接受，因而造成部分青少年学生的人生迷茫，整日昏昏然而无所事事，追求享乐，盲目崇拜，步入人生误区。

二、提高新时期德育工作实效性的基本方法与对策。

1、确定目标要实际有效学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离、小目标、经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。

比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业、着装要大方朴素等等，从一点一滴的小处做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。

浅论科学发展观与高校德育的结合[摘要]本文从新时期高校德育工作面临的新情况及大学生中存在的突出问题出发，根据科学发展观的主要思想内涵，提出高校德育必须与时俱进，更新观念，以科学发展观为指导，将科学发展观与德育工作相结合。

[关键词]高校德育科学发展观结合一、高校思想道德教育面临的新情况及大学生存在的主要问题当今，国际国内形势的深刻变化，给大学生的思想道德教育工作带来了有利条件，也使其面临着新的严峻挑战。

当前高校德育所面临的国内环境和教育对象都出现了不同于以往的新情况。

首先，新时期的思想道德教育环境更加复杂、开放。

高校是大学生思想道德教育的主要场所，如何培养、坚定大学生科学高尚的思想道德观念，是对高校德育工作提出的新的挑战。

另外，随着信息科技的发展，高校思想道德教育的方法逐步趋向网络化。

网络的隐蔽性可以使学生隐匿身份，给他们提供了更多的交流空间和机会。

但信息的复杂多样性，深刻影响着大学生思想的坚定性。

特别对于辨识能力不强、自制力较差的学生，如果缺乏正确道德观念引导，他们的思想及心理必然会问题百出。

所以，高校如何科学合理的运用现代科技手段，对大学生进行有效的道德教育，也是高校德育工作面临的主要问题之一。

其次，当代青年学生成长于社会转型时期，其思想观念、道德行为和价值取向等方面都发生了重大变化。

总体上看，大学生不再是盲目的唯政治至上者，他们更加关注社会生活和讲究实效，更为关注与自身利益密切相关的事情，善于独立思考，注重自我感受，自我意识、个性意识比以往有明显的增强。

一项针对大学生人生价值观取向的调查显示，将近30%的学生认为个人价值取决于生活得是否舒服潇洒、权力的大小及金钱财富的多少；55%的学生学习的动力来源于为自己谋求美好生活。

在人生目的追求上，一部分学生重物质利益，轻政治信仰。

尤为突出的是，有些同学把奢侈、享受作为人生追求的价值目标，人生价值出现了不同程度的偏离。

有关调查资料指出，在德育教育过程中我国出现了小学讲共产主义、中学讲爱国主义、大学讲文明礼貌的现象。

科学发展观与学校德育作为教育工作者，我们要把贯彻落实科学发展观同学校德育工作结合起来，切实加强学校德育队伍的建设，努力开拓德育工作的有效途径。

我们首先要树立育人为本、德育为先的工作理念，正确处理以教学为中心，以德育为核心的工作关系，促进教学教育工作的平衡协调发展。

其次，要切实加强师资队伍建设尤其是德育队伍建设，培养一支有责任心、有经验、有战斗力的较高水准的师资队伍。

再次，要注重课堂教学德育主渠道和课外德育主阵地建设，努力把两者有机结合起来。

最后要坚持学校、家庭和社会教育的相互配合，努力形成教育合力，为学生健康成长营造良好的环境。

在新世纪、新阶段，我们党提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展。

这一科学发展观不仅对实现社会主义现代化宏伟目标具有重大而深远的意义，同样对加强和改进学生思想政治教育与教学具有重要的指导意义，用科学发展观指导学生思想政治教育与教学工作，必须以科学发展观作为加强和改进学生思想政治教育与教学的指导方针；必须用科学发展观确立学生教育基础;必须按照科学发展观的要求进一步加强和改进学生思想政治教育；必须根据科学发展观不断拓展有效途径，提高思想政治教育的针对性和实效性；必须充分依据科学发展观,切实加强学生思想政治教育与教学队伍建设，不断提高这支队伍人员的素质和能力。

那么具体教学工作中是如何把科学发展观贯彻在教学德育工作中？科学发展观把发展看作是全面的、系统的、协调的、可持续的过程，其内涵十分丰富，体现出了鲜明的特点：一是更加注重发展的人文本质。

结合当前我们的教育工作，就是要坚持一个宗旨，以不断提高广大师生的整体素质来办好满意的教育，在课堂上要以学生为主体，既不要满堂贯，又不能简单地对学生“放羊”，听之任之，在教学内容设计上要贴合学生知识水平、兴趣的项目和案例，整个教学过程中既有学生的主动参与学习又有老师必要的指点，既有深入浅出的理论知识，又有较多的实操机会；二是更加注重发展的整体协调。

试析以科学发展观为指导，构建高校德育管理新体制论文关键字：科学发展观高校德育管理体制论文摘要：在深入领悟科学发展观理论的基础上，理论联系实际，指导高校德育管理工作。

针对当前高校德育管理的现状，构建高校德育管理新体制，促进高校德育管理全面、协调、可持续发展，提高大学生思想政治教育的实效性，提高大学生思想政治教育的工作水平，开创新的局面。

党的十六届三中全会第一次提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。

科学发展观的确立，为进一步推进高校德育的改革和发展，提供了明确的理论和思想保证。

一、领悟科学发展观“十七大”报告中指出:“科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

”科学发展观，第一要义是发展，本质和核心是以人为本，主要内涵和根本要求是促进和实现经济社会的全面、协调、可持续发展和人的全面发展，根本方法是统筹兼顾。

”科学发展观为大学生思想政治教育提出了新的更高要求。

以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。

全面发展，要求促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面发展，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

协调发展，要求统筹课内课外思想政治教育，统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹发挥党团组织和学生组织作用，统筹思想政治教育三支队伍建设，统筹解决学生面临的各种实际问题。

可持续发展，要求紧紧抓住制度建设这个重要环节，建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的领导体制和工作机制。

用科学发展观指导德育工作用科学发展观指导德育工作，德育工作者就要首先确立科学发展观，摒弃那些违背科学发展观的做法。

比如在德育工作中，不实事求是、不从客观实际出发，而凭主观愿望、意气用事。

不把主动权牢牢地控制在手中，等问题成堆，矛盾激化了才着手处理。

不是具体问题具体解决，而是搞一刀切；只顾眼前，不顾长远，做一天和尚撞一天钟。

不善于挖掘身边鲜活的德育教育资源，老是奉行“本本主义”。

不用发展的眼光看问题，不与时俱进，老是犯“经验主义”的错误。

像这些做法，严重地阻碍着德育工作的正常开展，束缚着德育工作者的手脚，使德育工作流于形式，没有成效。

用科学发展观指导德育工作，学校的上上下下、方方面面应当互相协作、密切配合、打总体战。

德育属于隐性工作，很难量化、也很难测试，它需要齐抓共管、良性循环。

可是在应试教育浪潮的冲击下，德育常常被排挤、被搁置，往往有其名而无其实。

应试教育看重的是分数、名次。

因此，试卷就像指挥棒，一切都围着它转。

在这样的情况下，德育就成了空牌子，或者成了点缀的东西。

现在，素质教育取代了应试教育，高效课堂成了教育工作者追求的目标。

高效课堂不仅把自主、合作、探究的学习方法灵活运用到课堂上，不仅高效率、高质量地完成学习任务，而且着眼于学生整体素质的提高，包括各种素养的提高。

着眼于学生各种能力，包括创造能力的培养，着眼于学生终生发展。

在这样的课堂上德育当然不会落空。

用科学发展观指导德育工作，还应当把目光投向社会、投向各个家庭。

不少做父母的把孩子送到学校就一走了之，去做他们自己的事情。

孩子在校的情况，他们很少过问，就是过问，也只是问问分数而已。

至于德育，他们根本就没有放在心上。

还有的家长在家里没有办法管自己的孩子，就像送瘟神一样，把孩子送到老师手里，心上的一块石头就算落了地。

如果叫他们配合学校落实德育工作，恐怕比登天还难。

现在的学生，有相当一部分是常年见不到父母。

就是见到父母一面，也是吃呀穿呀之类的，或者考试成绩一类的，哪有空谈到德育。

科学发展观视域中的德育工作在当今社会，未来的发展将会越来越高度依赖科学技术。

这就要求我们不仅仅要注重自然科学的发展，也要注重科学发展观视角下的德育工作。

因此，本文将从以下几个方面阐述科学发展观视域中德育工作的意义和重要性。

首先，科学发展观要求我们强调人与自然的和谐共存。

人类的生存和发展需要建立在与自然和谐相处的基础上。

但在市场经济的冲击下，很多产业忽视了生态系统的保护，导致环境污染、资源枯竭等严重问题。

解决这些问题需要一定的科学知识，但更需要一种正确的价值观念和行为准则。

因此，德育工作需要倡导环保意识，在青少年中推广可持续发展理念，以促进人与自然的和谐共存。

其次，科学发展观强调全面协调可持续发展。

科学技术的快速发展给经济和社会带来了巨大的改变，但也导致了社会的不平等和不协调。

因此，在德育工作中需要注重培养青少年的博物馆观，提高他们的全面协调能力，强化创新思维和实践能力，为未来的全面协调可持续发展奠定基础。

第三，科学发展观要求我们推崇人本主义思想。

科学技术的发展必须紧密配合人类全面而协调的发展，与人民的利益和人类的发展相结合。

因此，德育工作需要高度重视让青少年树立正确的人生观、价值观，培养人才的社会责任感、使命感以及创造性和创新意识，为伟大时代的建设贡献力量。

最后，科学发展观强调社会发展的伦理价值。

科学技术发展一直在引领着社会变革的潮流，但在社会发展中必须保持良好的社会道德和人类伦理观念。

因此，德育工作需要教育青少年科学精神，以培养他们的自信、创新、实践、创业、团队协作和合作精神，让他们在实践中锤炼出更为正确、更为健康的发展观。

总之，科学发展观视场下的德育工作，对未来科学技术的发展和人类社会的进步把握起了关键的作用。

培养合格的德育工作者和有高尚情操、良好人格和富有创造力的人才，是推进科学发展的必要前提和重要保障。

只有真正将科学与道德相结合，将科学技术用于人类和谐共处的生产和生活，才能推动人类社会的发展进步。

从十七大报告中对“科学发展观”的精辟论述，可以看出：一是理论体系的创新；二是思想观点的创新；三是贯彻落实科学发展观基本要求的创新。

这为我们大家提供了方法论上的指导，即做任何工作一定要有创新意识。

通过认真学习“科学发展观”理论内涵以后，就如何把“科学发展观”落实到学校的德育工作之中，有以下三点体会：1、要以发展的眼光看待学生现在老师总认为学生的素质不如以前，尤其是道德意识缺失，普遍表现为缺乏责任意识、感恩意识、奉献意识等等。

而作为老师，看待一个学生首先要用一分为二的眼光，不能一棍子“打死”一个人（学生），不能孤立某个学生，而应该尽量挽救“问题学生”，发现他们身上的闪光点，应多予以鼓励，多予以帮助，树立他们的自信心，发展自身的健全人格。

2、要坚持以学生为本（1）要读懂每一个学生。

即要全面了解每一个学生。

首先，要掌握学生的心理，要注重学生心理素质的培养，现在的学生，较普遍地表现为耐挫力差，心理脆弱，缺乏耐心；在行为上表现为厌学心理、攀比心理、从众心理、虚荣心理、好逸恶劳心理等。

（2）要了解学生的家庭和社会环境。

教师，尤其是班主任老师一定要了解学生的家庭状况和社会背景，尤其要了解单亲、离异、独生子女、隔代监护家庭等情况。

（3）要多与家长沟通。

要了解学生家庭和社会背景，可以通过家访、电话、家长会、“家校互动”平台等途径，与家长进行“面对面”的交流，及时发现问题、及时沟通解决。

（4）要树立为学生服务的意识。

学生是学校的主体，教师在教学教育过程中应担当“引路人”的角色，所以，一定要树立起“以学生为本”的思想，做好学生的教育服务工作，发挥自身的引领作用。

3、要建立和谐的人际关系首先，要建立和谐的师生关系，良好的师生关系是开展正常教育教学工作的基础；其次要建立和谐的生生关系，只有建立良好的生生关系，才能有助于形成良好的班风、学风；第三要建立和谐的“家校关系”，学校教育，只有在家庭、社会，方方面面的共同配合下，才能取得满意的效果，所以，任何时候都要做好家庭与学校的联系与沟通，开展好家庭教育指导工作。

中学关于德育管理的科学发展观调研报告调研地点：xx市第xx中学调研人员:xxx调研主题：学习科学发展观，德育管理中发挥学生的主体作用调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发展观的思想来解决我校德育管理过程发挥学生主体作用中出现的问题调研过程：1、学习科学发展观，理解科学发展观的深刻内涵。

2、理论与实际相结合，努力查找德育管理细节中学生主题作用发挥出现的问题。

3、实践科学发展观，努力进行德育管理学生管理学生模式的探索。

调研形式：问卷调查、日常观察、查看记录、走访座谈等。

调研总结：一、我校目前德育管理中学生主体作用发挥的现状：通过学习科学发展观，我们更加深刻地领会了科学发展观的内涵，并把科学发展观和我们的教育管理实际相结合，用科学发展观指导我们的德育管理实践，用正确的价值观和科学的理念指导我校的工作实际。

真正做到“以人为本”、“以学生为本”，以学生的终身发展为本。

我们不仅要教给学生知识，更要教给学生做人，交给学生课本学不到的生活、生存技能，交给学生自我管理，以适应将来社会发展的要求。

多年来，我校领导高度重视德育工作，尤其是近年认真贯彻落实教育局“双基”发展战略，确立了德育为首的管理理念。

在德育过程中，我们不断探索，尤其是学校过渡期间，我们分年级管理的过程中，各教学点结合本年级的师生结构和学生特点，管理人员减少的状况，把学校原有的德育管理模式进行了改革和创新，充分发挥学生自主管理的作用，在德育管理中发挥学生的主体作用，让学生管理学生，充分发挥学生自身的作用，这样，不仅解放了管理者，更使学生有了发挥自身能力的空间和舞台。

形成了“学生管理学生、学生监督学生、学生教育学生”的德育管理局面，短时间内使各项工作有序开展，并取得了明显的效果。

我校本学期集中办公，学生结构发生了变化，原有初三年级毕业，新初一年级人数锐减，整个学校学生结构“头重脚轻”，初三年级班数占全校的50%，人数占全校学生总数的51%以上。

科学观的治学解读_德育管理
(１）这是由党的性质、宗旨、地位决定的.党代表最广大人民的根本利益，以全心全意为人民服务为宗旨，党是主义建设的领导核心，党对国家和生活的领导是治、思想、组织领导。

提出建设节约型（循环经济）坚持了党的治领导，体现了党的性质、宗旨。

(2)提出建设节约型（循环经济），是党坚持科学执、执的要求.
（３）“"重要思想,关键在与时俱进，核心在保持党的先进性,本质在执为民。

提出建设节约型（循环经济）是“”重要思想的要求。

ﻭ
（4）是国家机构履行经济职能、**职能和坚持对人民负责原则的要求.
２、怎样建设节约型（循环经济)
(1)要树立、落实科学观,树立正确的绩观。

(2）党对国家和生活的治领导、思想领导，坚持科学执、执，“”重要思想，立党为公、执为民。

（3)国家要全面履行其职能。

履行经济职能，通过市场监管、经济调节引导企业节约**；履行文化职能,教育，增强全体公民的节约意识、环保意识；履行**职能,搞好**、环境的保护工作.ﻭ
(4）坚持依法治国。

立法机构完善相关法律法规，行机关严格依法行，公正司法.
3、树立和落实科学观体现了哪些国家职能ﻭ
国家性质决定国家职能，国家职能体现国家性质。

我国是人主专的主义国家,具有治、经济、**等职能。

国家落实科学观，坚持以人为本，统筹城乡、统筹区域,有利于国家治稳定，体现了国家的治职能.以经济建设为中。

科学观的治学解读＿德育管理
4年7月2Ｏ日至２7日,淮河突然暴发有史以来最大的污水团，５亿多吨污水1５0多千米长的污水带，“扫荡”淮河中下游，创下淮河污染“历史之最”。

也让淮河治污“十年之五”顿时暴露无遗!淮河水污染治理再度引起关注。

据此回答14～１５题.
14淮河污染治理耗时１0年，投入６０0多亿元巨资，但成效不大，主要原因之一就是地方保护主义和片面ＧDP的观念。

从哲学上看,这要求我们(
A)ﻭ
①树立全局观念，办事情要从整体着眼②必须坚持的观点看问题
③必须坚持集体主义价值取向④用经济、法律和行的手段规范市场主体的行为
A①②③
Ｂ①②④
C②③④
D①③④
1５淮河污染问题越治越严重的一个重要原因是治理淮河的“机构"和“队伍"形同虚设,治淮法律、法规无法落实。

这表明（
Ｄ）ﻭ。

科学观，构建主义＿德育管理１、物质决定意识原理要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，使主观符合客观,达到主客观具体的历史的统一。

构建主义，是我们党从全面建设小康、开创特色主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我展进入关键时期的客观要求，是根据我国主义建设的经验,根据新世纪新阶段我国经济的新要求和我国出现的新趋势新特点提出来的,体现了上述道理。

2、整体与部分的辩证关系与方。

构建，不仅是实现主义目标的重要保障，而且是主义建设的重要目标和重要内容.核心是,本质也在.“”就是说系统中的**个部分、**种要素处于一种相互协调的状态。

“”实际上是一种整体性思考问题的观点,要求我们在把工作视野拓展到治、经济、、文化等**个方面，运用策、法律、经济、行等多种手段，统筹**种**，综合解决协调问题。

ﻭ3、唯物辩证法要求我们用联系的、的、全面的观点看问题、办事情。

我们所要建设的主义,应该是法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然相处的。

这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在全面建设小康的进程中全面把握和体现。

这一特征充分体现了上述道理。

ﻭ4、盾着的双方在一定条件下达到统一、协调，要求自然界内部、人与人、人与、人与自然之间诸多要素实现均衡、稳定、有序，相互依存、共同，这是矛盾的统一性第一种情形的体现;人均GDP达到1000美元，根据国际经验，处于这一时期的家，可能有两种前途:一种是进入“黄金时期”，另一种进入“矛盾凸显时期”，即**种矛盾激化，经济停滞不前，甚至引发动荡和倒退，为了避免第二种情况，就必须建设**尽其能，**得其所的，体现了促进矛盾双方向有利的方面转化，这是矛盾统一性第二种情形的体现。

5、认识应该在的基础上不断深化、扩展、向前推移。

党提出建设“”表明了党对人类规律、主义建设规律、党执规律认识的深化，是认识上的质的飞跃，是一种理论创新。

６、人生价值包括个人对的责任和贡献、对个人的尊重和满足，人生的真正价值在于贡献,这就要求我们在贡献中实现人生价值。