五年级理解文章内容,体会作者表达感情

五年级上册语文第九课教案
一、教学目标
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

二、教学重点
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。

三、教学难点
1.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

2.深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

四、教学方法
1.朗读法：通过朗读，让学生深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

2.启发式教学法：引导学生思考问题，启发思维，培养能力。

3.练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。

五、教学步骤
1.导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词：让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和运用。

3.阅读课文：让学生朗读课文，了解课文内容，并回答问题。

4.深入理解课文：通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容，体会作
者所表达的思想感情。

5.课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。

6.小结：对本课所学知识进行总结，并对学生的学习表现进行评价。

六、教学反思
1.对学生的学习表现进行评价，找出优点和不足之处。

2.总结本课所学知识，加深对课文的理解和认识。

3.思考如何改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

动作
语言
热爱
知识小结
体会文章表达的思想感情的方法
方法一：感悟议论和抒情的部分 方法二：抓住文章题目 方法三：抓住中心 方法四：分析人物的语言、动作、心理
作业
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再见！
题目：我爱故乡的红梅
爱 红梅
区别
热爱
重点讲解
方法三：抓住中心
小兴安岭一年四手景色诱人,是一座美丽的大花园,也 是一座巨大的宝库。
美丽
中心句
富饶
热爱
重点讲解
方法四：分析人物的语言、动作、心理
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿， 王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子， 常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍 着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地 叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
阅读专项
体会文章表达的思想感情
情境导入
在阅读时如何体会文章的思想感情呢？
重点讲解
方法一：感悟议论和抒情的部分 方法二：抓住文章题目 方法三：抓住中心 方法四：分析人物的语言、动作、心理
重点讲解
方法一：感悟议论和抒情的部分 这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
美丽
骄傲
热爱
Байду номын сангаас
重点讲解
方法二：抓住文章题目

部编版语文五年级上册1《白鹭》》教案+反思一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇写景状物的散文。

作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭图，表现了白鹭的美，同时抒发了作者对自然和生命的热爱。

文章语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语言训练和情感教育的良好教材。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的认识和理解。

但学生在理解作者情感表达、欣赏散文语言美方面还有待提高。

同时，学生对自然界的生物，特别是鸟类，可能了解不多，需要在课前进行一定的预习和准备。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用“清闲”“钓鱼”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受白鹭的美，理解作者的情感表达；学会欣赏散文的语言美，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情怀，激发学生对文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：欣赏散文的语言美，理解作者情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文世界。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的语言美，理解作者情感。

3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.课前准备：让学生预习课文，了解白鹭的特点，搜集有关白鹭的图片或视频资料。

2.教学用具：课件、图片、音乐等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白鹭的图片或视频，引导学生关注白鹭的美。

提问：“你们觉得白鹭怎么样？”学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受散文的语言美。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生想象课文描绘的画面，体会作者情感。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“为什么说白鹭是‘一首诗’？”“作者为什么喜欢白鹭？”讨论结束后，各组派代表回答问题。

2023年五年级语文上册教案7篇2023年五年级语文上册教案7篇好的教案往往能够更好地促进教学效果，那么作为语文教师的你，应该要好好做好教案。

下面是小编为大家整理的关于五年级语文上册教案，希望对您有所帮助!五年级语文上册教案篇1《香港有棵老榕树》教学目标：1.认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。

2.有感情地朗读课文，积累语言。

3.理解重点句子的含义，体会作者的感情。

教学重点;朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。

教学难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。

教学准备：CAI图片，与香港有关的资料。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入我们曾经读过一篇文章《鸟的天堂》，一棵大树竟然是鸟的天堂，在那里我们感受到了人与自然的和谐。

香港有棵老榕树，它会什么样的故事呢1.播放CAI图片，教师配以动情地解说，介绍香港的这棵老榕树。

提问学生：喜欢这棵大榕树吗想对它了解得更多的吗让我们一起来学习作家舒乙先生写的《香港游客老榕树》。

2.出示课题。

3.读题质疑：读了课题，你有什么问题想了解些什么和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知1.初读课文，提出自读要求：(1)读准字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方进行标记，借助工具书或联系上下文理解，也可以与同学讨论。

(3)简要说说课文的主要内容。

2.教师检查朗读情况，相机检测反馈。

(1)字音。

(2)字形。

(3)理解词语。

(4)说说文章的主要内容。

写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施，使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树，盛赞香港人对老榕树的爱和尊敬以及对环境保护的呼吁。

3.再读课文，巩固生字读音，理解生词，感知主要内容。

三、课堂小结这节课收获不小吧请同学们各自总结一下。

第二课时一、复习巩固1.听写词语2.指名读课文。

3.说说文章的主要内容。

二、品读课文，质疑解难1.边读边画，提出各方面的疑问。

【导语】桂花⾬课⽂描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了⼉时⽣活的乐趣，字⾥⾏间充满了对家乡、对童年⽣活的⽆⽐怀念。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂ 中秋节前后，就是故乡的桂花季节。

⼀提到桂花，那股⼦⾹味就仿佛闻到了。

桂花有两种，⽉⽉开的称⽊樨，花朵较细⼩，呈淡*，台湾也有，我曾在⾛过⼈家围墙外时闻到这股⾹味，⼀闻到就会引起乡愁。

另⼀种称⾦桂，只有秋天才开，花朵较⼤，呈⾦*。

我家的⼤宅院中，前后两⼤⽚旷场，沿着围墙，种的全是⾦桂。

惟有正屋⼤厅前的庭院中，种着两株⽊樨、两株绣球。

还有⽗亲书房的廊檐下，是⼏盆茶花与⽊樨相间。

⼩加⼊图⽚时候，我对⽆论什么花，都不懂得欣赏。

尽管⽗亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是⽊碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。

桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶⼦，开花季节也得仔细地从绿叶丛⾥找细花，它不与繁花⽃艳。

可是桂花的⾹⽓味，真是迷⼈。

迷⼈的原因，是它不但可以闻，还可以吃。

“吃花”在诗⼈看来是多么俗⽓？但我宁可俗，就是爱桂花。

桂花，真叫我魂牵梦萦。

故乡是近海县份，⼋⽉正是台风季节。

母亲称之为“风⽔忌”。

桂花⼀开放，母亲就开始担⼼了，“可别做风⽔啊。

”(就是台风来的意思。

)她担⼼的第⼀是将收成的稻⾕，第⼆就是将收成的桂花。

桂花也像桃梅李果，也有收成呢。

母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀遭，嘴⾥念着，“只要不做风⽔，我可以收⼏⼤箩，送⼀⽃给胡宅⽼爷爷，⼀⽃给⽑宅⼆婶婆，他们两家糕饼做得多”。

原来桂花是糕饼的⾹料。

桂花开得最茂盛时，不说⾹闻⼗⾥，⾄少前后左右⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。

桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹落，那就湿漉漉的，⾹味差太多了。

“摇桂花”对于我是件⼤事，所以⽼是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开⾜，摇不下来的。

”可是母亲⼀看天空阴云密布，云脚长⽑，就知道要“做风⽔”了，赶紧吩咐长⼯提前“摇桂花”，这下，我可乐了。

这篇文章含有双重含义，注重的是第二层含义，也
就是生命的延续。这两层含义是相互关联，且是递进关
系，所以后者才是重点要强调的。另，这篇文章的二、
三、四题都是考查的思想或情感，要注意加以区分。
五、本课总结
学完本课后我们知道了：作者只有准确定位他所想 要表达的思想，才有可能写好一篇文章。我们如果能够 从作者所写的语言文字中体会到这篇文章的思想，也就 读懂了这篇文章，无论对于写作还是做阅读题都是有直
地方？在什么地方？
阅读训练部分的问题
2、扣花闪光除了因为阳光照射，你觉得还有什么原 设 置 都 是 为 了 让 学 生
因？ 3、“我”为什么觉得它闪光呢？它和谁有关？那个人 做了什么？ 4、那个人做的事让“我”心里产生了什么触动？ （二）做题、讲解、总结
更好地理解文章内容 而设计的，并且依然是 环环相扣，层层深入 的，要让学生习惯这种 问题的设置方式，因为 这同样是一种理解文 章内容的方式。
3、枕头里的这些不同东西让我感觉怎么样？
4、这种感觉让我体会到了什么？
5、如何理解文中最后一段的画线句子？
（二）做课后题，老师总结，引出下一部分
1
二、技法点拨：如何体会作者的思想感情
1．从文题人手，分析概括法
题目是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。有些文 章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一 见便知。
课后题中哪一题考的是我们这节课学的主要内
容？是属于前面学习的三种题型中的哪一种？这类题
该如何解答？

《伟大的爱》
（一）问题设置
1、文章为什么用《伟大的爱》做标题？
2、说的是谁的爱？为什么说她的爱伟大？
3、她的这种伟大的爱可以分成几个阶段？
3

小学五年级上《桂花雨》教案《桂花雨》教案教学预设目标1、知识和能力：自学课文中的生字新词;理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵;借助情境对话，想象摇花的快乐;通过写话，体会作者内心的思想感情。

3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。

预设教学重点、难点重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”所表达的感情。

教学准备制作多媒体教学课件教学流程(一)了解桂花，导出课题，简介作家1、(出示课件桂花)同学们，这是什么花?——桂花(师板书：桂花)：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学的课文就叫----桂花雨(板书:雨齐读课题)大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。

)2、师：(课件出示简介)同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。

3、师：今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。

(二)初读课文，整体感知，初闻桂花1、自学要求：师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘?2、交流，整体感知：教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等3、引出重点：那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的?(预设摇桂花，下桂花雨的情景)4、初闻桂花香。

的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。

部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解题和答案第九讲、体会文章的思想感情作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。

因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。

小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。

我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。

写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。

如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。

从关键句子体会思想感情。

很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。

如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。

在边读边想中体会思想感情。

边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。

如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

童年的柳笛春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。

祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。

此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。

小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。

儿时做柳哨，技术很是熟练。

放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。

部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解题和答案第九讲、体会文章的思想感情作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。

因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。

小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。

我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。

写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。

如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。

从关键句子体会思想感情。

很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。

如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。

在边读边想中体会思想感情。

边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。

如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

童年的柳笛春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。

祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。

此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。

小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。

儿时做柳哨，技术很是熟练。

放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。

专题05 体会文章语言，感受表达效果【典型例题】大海①我爱海，爱海的博大，爱海的广阔，爱海的深沉，爱海的瑰丽。

海是那么的可爱、可亲、可敬。

②4岁时我去了烟台，第一次看到大海，当时感觉“海真大真蓝啊”。

10岁时，我又在大连见到了他，那时我还在幻想着和龙王一起玩耍。

中学时，在普吉岛我终于能够钻进他宽广的怀抱。

我与他有了更亲密的关系，我爱他爱到日思夜想。

今年夏天，我又故地重游看了烟台美丽的大海，又见到了久别的他。

这时我开始真正地观察他了。

③他有着多变的性格。

时而像温顺的羔羊，时而像勇猛无比的雄狮。

在平静时，他是一个灰色的平面，延展在你的脚下。

他是天使们的梳妆镜，那么的亮，那么的平。

他又是溺爱孩子的父亲，无论你在他身上怎么捣乱，他都温柔地抱着你，拥着你，吻着你。

但是当他愤怒时，镜子碎成千万块，平面激荡成陡峭的峰谷，父亲变得暴躁起来，用巨掌猛击着礁石，溅起层层浪花。

他对那些不服从他的礁石踢打着，撕咬着，把亘古以来的愤怒发泄在礁石上。

他像威严的帝王，蔑视着周围的一切，用他的撞击来显示他的强大。

渐渐地，怒火消退，他又恢复平静了。

他掩饰得是那么好，现在谁也不会相信刚才卷起千层浪、劈倒万重山的会是他。

他真可爱极了！④他那灰色的面孔，显示出他的深沉，这是一种真正的深沉。

他那宽广的身躯，显示出他的博大。

在他面前，主宰一切的人类又是何其的渺小。

⑤大海给了我无限的思考和无边的留恋，我深爱大海的宽阔，迷恋大海的蔚蓝。

想一想：上面这篇文章中画线句子有什么表达效果？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________思路导引第一步，仔细阅读语句，找出修辞手法；第二步，用自己的话，分析修辞手法的运用；第三步，联系文章，体会作者情感。

体会文章表达的感情目的和要求1．要认真阅读作者感情的表露，往往蕴含在文章的叙述中，因此要认真地阅读。

看一看，一篇文章写了几段，每段写的是什么；连段成篇，想一想，整篇文章写了什么人或事，景和物，为什么要这样写。

反复阅读和思考，便可以从中体会到作者的真情实感。

2．要表述清楚在阅读中，我们体会到了作者的情感，还要学会清楚地表达出来。

无论是口说，还是笔写，都要做到通顺、连贯、完整和准确。

用笔回答问题时，通常用文章“赞扬了”“赞美了”“批评了”“告诉了”“知道了”等词语，把要叙述的内容连接起来，条理清楚，让人一目了然，印象深刻。

具体的方法1．从文章题目中体会情感有的文章题目集中地表达了作者的思想感情。

永不服输的赖宁从许多伟大人物和英雄的事迹中，赖宁懂得：一个人如果缺乏顽强的毅力，是什么事情也干不成的。

因此，他注意磨炼自己，逐渐养成了永不服输的性格。

有一次，赖宁跟杨斌同学掰手腕，不料成了人家的手下败将。

他十分懊丧，发誓要赢回来，决心加紧练手劲。

放学回家的路上，赖宁一直在琢磨训练方法，突然想起家中有特别沉重的铁桶，装上东西足有20公斤呢。

于是他开始做提桶练习。

那大铁桶与他膝盖一般高，沉甸甸地直往腿上撞，使他只能斜着身子一颠一颠地走。

他家住在四层楼上，提着桶上上下下的确不容易。

然而，他天天坚持提桶上楼下楼……不几天，他的手就酸痛得举不起来，手指的第二关节处给勒得红红的，但他咬着牙继续练下去。

两个星期之后，他重新向杨斌挑战，杨斌漫不经心地应战，万万没想到一交手就感觉不对劲了，赖宁的手简直变成了一把老虎钳子，使他一败涂地。

他惊讶地望着赖宁：莫非赖宁身上有魔力吗，赖宁却愉快地吹起了口哨。

赖宁与杜斌是初中同桌的好朋友。

杜斌一向佩服赖宁的聪明好学，但他觉得自己在地理方面比他学得好。

一天上午，杜斌故意问赖宁一个地理方面的知识，赖宁果然答不出来。

他很不好意思，杜斌却十分得意，以为把赖宁考住了。

当天下午，杜斌又向赖宁提了好几个地理知识方面的问题。

2.对文中描写人物的“笑”的理解有误的是( C ) A.祖父的“笑”是对“我”包容的笑。 B.父亲母亲的“笑”是因为“我”的调皮可爱而发笑。 C.祖母的“笑”包含了对祖父的嘲笑及对“我”的谴责。 D.“我”“笑”是因为“我”给祖父戴花，而祖父没有 察觉，还以为玫瑰开得特别香是因为雨水多，“我”很 得意。
点拨： 本题考查的是理解能力。祖母是被祖父满头红彤彤的花朵逗
笑的。
3.[新情境]读画线部分①时，典典抓住对玫瑰的描写，体会到
了作者对园子的喜爱之情，他运用的体会感情的方法是
( A )。读画线部分②时，龙龙把自己想象成作者，体会
到了作者的快乐，他运用的体会感情的方法是( D )。
A.抓住具体事物
B.抓关键句
课后练习
提示：点击 进入习题
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阅读短文，完成练习。 后 园(节选)
①后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花了，一直开到 六月。花朵和酱油碟那么大，开了好多。花香招来了很多 的蜜蜂，它们嗡嗡地在那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花， 摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那些花的 时候，我有两种恐惧，一种是怕蜜蜂蜇人，另一种是怕玫 瑰的刺刺手。我好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道 做什么了。我一时心血来潮，觉得这些花若给祖父戴起来 该多好看。
C.抓住典型事例
D.代入法
点拨： 本题考查的是评鉴能力。画线部分①具体写了“玫瑰”开花的时
间、样子、数量、花香等，故典典体会感情的方法是抓住具体事物， 因此答案选A。根据关键信息“把自己想象成作者”可知，龙龙运用 的方法是“代入法”，因此答案选D。
4.短文主要讲了一件什么事情？表达了作者怎样的思想 感情？ 短文主要讲了“我”在后园里摘玫瑰花给祖父戴花惹

五年级上讲义暑假讲义5体会文章思想感情《五年级上讲义暑假讲义 5 体会文章思想感情》在我们的语文学习中，体会文章的思想感情是一项非常重要的能力。

它就像是一把钥匙，能够帮助我们打开文学世界的大门，深入理解作者想要表达的内心世界。

当我们阅读一篇文章时，不能仅仅停留在文字表面，而要努力去感受作者字里行间所蕴含的情感。

比如，在一篇描写自然风光的文章中，作者可能不仅仅是在描绘美丽的景色，还可能借此表达对大自然的敬畏和热爱；在一篇讲述人物故事的文章里，作者也许是在赞扬人物的勇敢和善良，或者是在揭示一些社会现象所带来的思考。

那么，如何才能更好地体会文章的思想感情呢？首先，我们要认真阅读文章，不放过任何一个细节。

有时候，一个小小的词语或者一个细微的描写，都可能隐藏着作者深深的情感。

比如，“他默默地低下了头，泪水在眼眶里打转”，这里的“默默”和“泪水打转”就透露出了人物内心的悲伤和无奈。

其次，我们要了解文章的写作背景。

作者所处的时代、社会环境以及个人经历，都会对文章的思想感情产生影响。

例如，鲁迅先生的文章，很多都反映了当时社会的黑暗和人民的苦难，只有了解了那个时代的背景，我们才能更深刻地体会到他文字中的悲愤和对社会变革的渴望。

还有，关注文章中的修辞手法也很重要。

比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，往往能够增强情感的表达。

比如，“风儿轻轻地抚摸着大地，仿佛是母亲温柔的手”，通过拟人的手法，让我们感受到了一种温馨和亲切的情感。

在五年级的学习中，我们会接触到各种各样的文章，有记叙文、说明文、议论文等等。

不同类型的文章，体会思想感情的方法也略有不同。

记叙文通常是通过讲述一个故事或者描述一件事情来表达情感。

我们要关注故事中的人物、情节和环境描写。

比如，《狼牙山五壮士》这篇文章，通过对五壮士英勇战斗和壮烈跳崖的描写，我们能够深深感受到他们的爱国之情和英勇无畏的精神。

说明文主要是向我们介绍事物或者事理，虽然情感表达相对不那么明显，但我们也可以从作者对事物的描述和态度中体会到一定的情感倾向。

第四章：体会思想感情，领悟表达方法一、基础知识文章的思想感情,也叫中心思想。

体会文章的思想感情，不仅能使我们透彻地理解文章，提高阅读能力，还能从中受到思想教育。

体会文章的思想感情,可以从以下几个方面入手：1、从文题体会思想感情；2、抓住重点句体会思想感情;3、根据文章的主要内容，体会文章的思想感情；4、从文章的反复部分找文章的思想感情；5、分析文章的重点段,从中体会文章的思想感情。

二、典例剖析碗我们山村孩子们吃饭都用一种粗瓷大碗，叫海碗。

盛一碗饭，夹(jiā jiá）一些菜放在饭上,一齐（涌挤）到村口的小场上来吃。

我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。

大伙儿一边吃饭,一边说话，可热闹呢。

大家还可以自愿地你吃点我的菜,我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。

我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜:大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着(zháo zhe zhuó）了,就让对方吃一口菜。

小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的.弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。

可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。

有一次猜菜，我的碗打破了。

我吓哭了.隔（碧壁）一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。

不一会儿,我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌.这一巴掌好像打在我的心上。

我端着碗默默地回家去,饭也没吃完。

妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。

我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng)咽(yè）的小姐姐喝。

小姐姐喝了一口，笑了,一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里.后来，我读大学了，回家看她。

她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模（mú mó)一样。

当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害,你又小，我怕你受不了⋯⋯”她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。

阅读理解——体会思想感情文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么、抒发什么感情、说明什么道理等等。

写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理。

一、分析题目。

标题中往往包含一些表明感情立场的词语。

如《谁是最可爱的人》中的“最可爱”，找到了他们，就大致可以判断作者表达的思想感情。

二、分析重点句段。

有些文章由重点词句点明中心和情感，我们把这些句子叫做中心句。

中心句常常出现在文章的开头、结尾或者过渡段中。

如《詹天佑》开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

其中“爱国”、“杰出”能体现情感。

从文章反复强调的句子中分析情感。

如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国”能体会出强烈的爱国之情。

三、分析主要人物。

由人物的思想感情和性格特点引出文章的思想感情，其中主要人物的某些议论，往往包含作者的心声。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫，他两眼直冒金花，鼻子流着血。

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”其中小英雄雨来的爱国情怀也正是文章想表达的思想感情。

四、了解时代背景。

人们的生活经历和时代知识程度不同，读同一篇文章产生的思想感情也不同。

由于我们的经历与作者相距较远，了解作品的时代背景，也能促进我们对文章思想感情的理解。

《冀中的地道战》背景是抗日战争时期。

面对日本的侵略，中国人民顽强抗击，用自己的智慧创造了新的斗争方式——地道战。

《将相和》的时代背景：战国时期，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。

七雄并峙，战火频繁。

赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国，赵国处在两大强国之间。

“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。

秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

通过时代背景，我们能更深刻体会到为什么蔺相如要以国家为重避免与廉颇产生冲突；为什么廉颇最后会负荆请罪，两人合力辅佐赵王治理国家。

部编语文五年级【阅读理解】训练、体会文章的思想感情 +阅读理解题和答案第九讲、体会文章的思想感情作者写文章，就是为了表达一定的情感，只不过这个情感是通过人或事以及物体来表达。

因此，我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手：从重点词语体会思想感情。

小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物的。

我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语，如描写外貌、语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。

写景状物的文章就要抓住表现景物特点的词语来体会。

如《白杨》这一课，我们通过“坚强、不软弱、不动摇“这些词语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈，这也象征着新疆的建设者们不怕困难、无私奉献的精神。

从关键句子体会思想感情。

很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想感情，这些句子有时在开头，有时在结尾，有时通过某个人的语言或感受表达岀来，我们就要抓住这些关键句子来揣摩，从中体会作者的思想感情。

如《自己的花是让别人看的》中的句子“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

这个句子告诉我们每个人心中要有他人，要有社会责任感，要从实际行动为大众着想，实际上歌颂了为他人着想的精神。

在边读边想中体会思想感情。

边读边想是体会文章思想感情的一种有效的方法，我们在体会文章思想感情的时候要入情入境地读，设身处地地想。

如《桥》这篇课文，我们边读描写洪水肆虐的句子，边想象情况的危急，再边读边想老支书舍生忘死，组织群众转移，而父子俩却牺牲的画面，我们就能体会到老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的精神。

童年的柳笛春天，好像对纤细柔软，宛如少女秀发的柳枝别有情丝。

祥和的春风中，河旁路边交头接耳的柳条，转眼间泛出了新绿。

此情此景，勾起了童年在乡村小学语文阅读绩优训练五隼蝸老家美好的回想，耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。

小时候，每逢春天来临，柳枝变绿，喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。

儿时做柳哨，技术很是熟练。

放学回家的路上，我们这些年龄不同的孩子们，常常忍不住各取所好，折一支粗细均匀、长度适中的柳条，轻轻扭动一阵，嫩绿的柳皮便开始松动，然后用牙咬住柳枝木芯，双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来，用指甲将一头轻轻刮薄、捏扁，一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。