《土壤里的小动物》

第1节土壤里的小动物（第2课时）【教材分析】本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。

蚯蚓是土壤中最典型的代表。

本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。

【学情分析】现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。

但七年级的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。

为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。

【教学目标】1.观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的各个结构；2.观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，解释所观察到的现象；3.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征；4.尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。

【教学重点】学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。

【教学难点】通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。

【教学准备】活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。

【教学过程】导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。

可见它与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。

新课探究：蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。

本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。

课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。

看课本94页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。

土壤里的小动物教学设计一、教学目标知识与能力1.说出土壤里的小动物种类以及与环境的关系；2.概述环节动物的主要特征；3.理解蚯蚓在体形、运动、呼吸等方面与其陆地生活相适应的特点；4.了解蚯蚓在生物圈中的作用以及他们与人类生活的关系。

过程与方法1.通过实验和观察活动，探究蚯蚓适于在土壤中生活的特点；2.通过调查、观察和实验等探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。

情感态度与价值观目标培养学生关注大自然里的生物的情感，培养学生设计实验和动手完成实验的能力，形成“生物与其环境相适应”的观点。

二、学情分析教学重点：理解蚯蚓在体形、运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点教学难点：通过实验和观察活动，探究蚯蚓适于在土壤中生活的特点三、教学准备教师准备准备活蚯蚓、垫纸板、解剖盘、放大镜、玻璃棒、干湿纸巾、制作课件学生准备观察蚯蚓并了解蚯蚓的生活习性和形态结构特点四、教学过程设计（一）导入新课我们脚下的土壤里面生活着多种多样的生物，有些事我们经常看见的有些是我们平常不易见到的，你认识他们吗？翻开课本92页，我们一起来认一认吧。

（播放课件显示课本上图13-1）生：根据课本上的提示来说说各个动物的名称这些动物你都了解他们吗？你更想跟谁有进一步了解，点开来试一试呢！（学生说出想了解的动物名称，通过课件链接到相应页面去稍作了解，三到四种为例）（二）讲授新课通过进一步了解，我们知道里很多土壤里生活的类型，其中，蚯蚓就是一种常见的生活在土壤里的环节动物。

达尔文曾赞誉蚯蚓时说“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已经被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘”，那么，今天我们一起观察研究一下这个土壤里的耕耘者，看看它有哪些适应土壤土壤生活的特征呢。

活动一：探究蚯蚓适应土壤生活的特征1.生活习性师：首先我们来了解一下蚯蚓什么样的小动物？自主学习，课本知识总结蚯蚓的生活习性特点，并且完成导学案上第1小题。

大班科学教案土壤里的小动物大班科学教案：土壤里的小动物【引言】大班儿童对于周围的环境总是充满好奇心。

他们喜欢观察和探索自然界的一切。

“土壤里的小动物”这个教案将帮助孩子们更深入地了解土壤中的微小生物，培养他们对自然的热爱与关怀。

【目标】通过本次教学，孩子们将能够：1. 认识土壤是由各种无眼睛的小动物和微生物组成的。

2. 学习如何观察和发现土壤中的小动物。

3. 理解土壤中小动物的作用和重要性。

【教学准备】1. 透明塑料容器2. 土壤样本3. 放大镜4. 放大镜刻度尺5. 塑料勺子6. 平板显示屏或投影仪【教学过程】一、引入活动（5分钟）为了激发孩子们的学习兴趣，可以开始一些启发性问题，例如：“你知道土壤是什么吗？”“你认为在土壤里有些什么东西？”让孩子们积极回答，引导他们思考土壤的组成。

二、展示土壤样本（10分钟）让孩子们观察一些土壤样本，并感受土壤的质地和颜色。

教师可以提出问题，引导他们思考土壤中可能存在的微小生物。

三、观察土壤中的小动物（15分钟）1. 准备透明塑料容器，将一些土壤放入容器中。

2. 将塑料勺子慢慢挖进土壤中，呈现给孩子们观察。

3. 引导孩子们用放大镜观察土壤中的小动物，并记录他们看到的一些特点。

4. 教师可以用放大镜刻度尺帮助孩子们测量小动物的大小。

四、讨论发现（15分钟）孩子们观察完土壤中的小动物后，可以就所发现的问题进行讨论。

教师可以引导以下问题：1. 你们观察到了哪些小动物？它们的外观是什么样的？2. 这些小动物的大小有多少？有哪些颜色？3. 你认为它们是属于哪类动物？五、小动物的作用（10分钟）引导孩子们思考土壤中的小动物有什么作用。

教师可以提问：1. 小动物对土壤有什么影响？2. 它们对于植物的生长有什么作用？3. 它们对于土壤环境的维护有什么贡献？六、创作小动物插画（20分钟）教师可以给孩子们提供纸张、彩色铅笔和水彩笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象画出土壤中的小动物。

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解土壤中的小动物的种类和功能。

2.理解小动物与土壤的关系，认识保护土壤的重要性。

能力目标1.能够观察和描述土壤中的小动物特征。

2.能够识别常见的土壤中的小动物。

3.能够用语言简单表述小动物与土壤中的相互关系。

情感目标1.培养对小动物保护的意识，关注自然，保护土壤，珍爱生命。

2.正确对待小动物，爱护生命，了解生命的可贵。

二、教学准备教材青岛版小学一年级下册科学教具放大镜，模型土壤，幻灯片，PPT材料土壤样本，显微镜三、教学内容及时间安排1. 导入（5min）通过幻灯片或其他方式引导学生朝着肮脏的土壤深处探索，引出学习小动物的主题。

2. 学习内容（25min）1.土壤中的小动物——幻灯片展示各种土壤中的小动物，让学生对各种小动物有一个大致认识。

2.观察小动物——通过放大镜让学生观察实物上的小动物，引导学生发现小动物的不同特征和表现。

3. 识别小动物（15min）通过PPT或其他方式展示各种小动物的形态和特征，让学生识别各种小动物。

4. 活动（15min）制作模型土壤，让学生分组，用显微镜观察模型土壤中的小动物，学生之间可以相互讨论，激发学生的兴趣，加深对小动物的认识。

5. 总结（5min）小结今天学到的内容和所感所想，引导学生对生命和土壤保护有更深刻的认识。

四、教学评价1. 课堂表现评分（60分）教学中，教师要重点观察学生对小动物的认知、理解、描述，对小动物所在的生境的认知和对保护土壤的意识。

评分标准：1.认知和理解：•能够理解土壤中小动物的种类和作用的学生得5分；•能够辨认和简单描述常见的土壤中的小动物的学生得5分；•能够对所观察的小动物进行简单分类并且简单进行归纳总结的学生得10分。

2.表达能力：能够用简单语言描述所观察到的小动物和土壤中的相互关系的学生得分30分。

3.态度：能够正确对待小动物，珍爱生命，认识到保护土壤的重要性的学生得分25分。

土壤里的小动物大班科学教案一、引言小动物是土壤生态系统中重要的组成部分，它们在土壤中扮演着促进生物多样性、维持生态平衡的重要角色。

本篇科学教案将围绕土壤中的小动物展开，介绍其种类、生态功能以及培养学生的观察和分析能力的教学活动。

二、小动物的种类与生态功能1. 小昆虫小昆虫是土壤中常见的小动物，如蚯蚓、蜈蚣、蚂蚁等。

它们通过啃食和排泄过程，促进土壤通风与增加有机物质，提高土壤的肥力。

作为土壤的“工程师”，它们还通过钻土、挖洞等行为改善土壤结构，促进水分渗透和根系生长。

2. 红腿蜘蛛红腿蜘蛛是土壤中的捕食性蜘蛛，以食草害昆虫、蚯蚓等为食。

它们通过控制害虫数量维持生态平衡，保护农田作物的生长。

3. 小土壤线虫小土壤线虫寄生在其他生物体内，通过捕食寄生动物维持其数量。

同时，小土壤线虫还参与有机质的分解和循环过程，促进土壤肥力。

4. 小土壤螨小土壤螨是一类微小的节肢动物，以微生物和有机物质为食。

它们通过分解有机物和碎屑，将其转化为可供植物吸收的养分，促进植物生长。

三、教学活动：观察和分析土壤中的小动物1. 教学目标学生通过观察和分析土壤中的小动物，了解其种类和生态功能，培养学生的观察和分析能力。

2. 所需材料放大镜、工具（如小铲子、集土器等）、标本瓶、显微镜、实验报告本等。

3. 教学步骤（1）引导学生观察土壤中的小动物首先，带领学生前往户外，利用小铲子或集土器采集土壤样本。

回到教室后，利用放大镜和显微镜，让学生观察土壤样本中的小昆虫、蜘蛛、线虫、螨等。

（2）让学生进行分类和记录引导学生根据观察到的特征，将小动物进行分类，并在实验报告本上记录下各类小动物的名称和数量。

（3）分析小动物的生态功能根据所学知识，组织学生进行讨论，分析各类小动物在土壤生态系统中的生态功能。

鼓励学生用自己的话语描述和解释。

（4）总结学习成果引导学生对所观察和分析的小动物进行总结，让学生从中认识到土壤中小动物的重要性和作用。

四、教学评价与反馈1. 学生观察和记录能力的评价教师可以评估学生观察小动物的能力，并检查他们的实验报告本是否有规范的分类和记录。