分子 第10次课 PPT课件

分子生物学课程教学讲义朱玉贤第一讲序论二、现代分子生物学中的主要里程碑分子生物学是研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规律性和相互关系的科学，是人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科。

当人们意识到同一生物不同世代之间的连续性是由生物体自身所携带的遗传物质所决定的，科学家为揭示这些遗传密码所进行的努力就成为人类征服自然的一部分，而以生物大分子为研究对像的分子生物学就迅速成为现代社会中最具活力的科学。

从1847年Schleiden和Schwann提出\细胞学说\，证明动、植物都是由细胞组成的到今天，虽然不过短短一百多年时间，我们对生物大分子--细胞的化学组成却有了深刻的认识。

孟德尔的遗传学规律最先使人们对性状遗传产生了理性认识，而Morgan的基因学说则进一步将\性状\与\基因\相耦联，成为分子遗传学的奠基石。

Watson和Crick所提出的脱氧核糖酸双螺旋模型，为充分揭示遗传信息的传递规律铺平了道路。

在蛋白质化学方面，继Sumner在1936年证实酶是蛋白质之后，Sanger利用纸电泳及层析技术于1953年首次阐明胰岛素的一级结构，开创了蛋白质序列分析的先河。

而Kendrew和Perutz利用X 射线衍射技术解析了肌红蛋白（myoglobin）及血红蛋白（hemoglobin）的三维结构，论证了这些蛋白质在输送分子氧过程中的特殊作用，成为研究生物大分子空间立体构型的先驱。

1910年，德国科学家Kossel第一个分离了腺嘌呤，胸腺嘧啶和组氨酸。

1959年，美国科学家Uchoa第一次合成了核糖核酸，实现了将基因内的遗传信息通过RNA翻译成蛋白质的过程。

同年，Kornberg实现了试管内细菌细胞中DNA的复制。

1962年，Watson（美）和Crick（英）因为在1953年提出DNA的反向平行双螺旋模型而与Wilkins共获Noble生理医学奖，后者通过X射线衍射证实了Watson-Crick模型。

《分数乘法应用题》PPT课件•分数乘法基本概念与性质•分数乘法应用题类型及解题思路•典型例题解析与讨论•分数乘法应用题在生活中的应用•学生自主创作与展示环节•课程总结与延伸拓展01分数乘法基本概念与性质分数乘法定义及运算规则分数乘法定义两个分数相乘，分子乘分子作为积的分子，分母乘分母作为积的分母。

运算规则在乘法运算中，需确保分子与分子相乘、分母与分母相乘，并将结果化为最简分数。

分数乘法与整数乘法关系联系整数可视为分母为1的分数，因此整数乘法可视为特殊的分数乘法。

区别整数乘法结果仍为整数，而分数乘法结果可能为分数或整数，需进行化简。

分数乘法性质探讨结合律单位元分数乘法满足结合律，即(a×b)×c=a×(b×c)。

任何数与1相乘结果仍为原数，即a×1=a。

交换律分配律零元分数乘法满足交换律，即a×b=b×a。

分数乘法满足分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。

任何数与0相乘结果都为0，即a×0=0。

02分数乘法应用题类型及解题思路解题思路：这类问题通常涉及到求一个数的几分之几是多少。

解题时，首先需要确定题目中的单位“1”，然后找出所求问题占单位“1”的几分之几，最后根据分数乘法的意义进行计算。

在这个问题中，单位“1”是这本书的总页数，即180页。

小明看了这本书的2/3，因此我们需要计算180的2/3是多少。

根据分数乘法的意义，我们可以将180与2/3相乘，得到小明看了多少页。

举例：小明看了一本书的2/3，这本书一共有180页，那么小明看了多少页？求一个数的几分之几是多少类问题连续求一个数几分之几类问题01解题思路：这类问题涉及到连续求一个数的几分之几是多少。

解题时，需要依次求出每个问题占单位“1”的几分之几，然后将这些分数相乘。

02举例：小红看了一本书的1/2，又看了余下页数的1/2，最后还剩下30页没看。

沪粤版八年级物理下册第十章10.1 认识分子说课稿一、教材分析本节课是沪粤版八年级物理下册第十章的第一节，主要内容为认识分子。

通过本节课的学习，学生将了解物质的微观结构，认识分子的概念，掌握元素、化合物、分子以及离子的区别和联系。

二、教学目标1.知识与技能：•了解分子及其组成元素的概念；•熟悉元素、化合物、分子和离子的区分方法；•掌握分子中元素的组成比例。

2.过程与方法：•引导学生观察、实验、探究，培养学生的科学思维；•鼓励学生参与讨论、合作探究，培养学生的合作意识。

3.情感态度价值观：•培养学生的探究兴趣，激发学生的学习兴趣；•培养学生的观察仔细、思维敏捷和动手能力，培养学生的实践能力。

三、重难点分析1.重点：•分子的概念及其组成元素；•元素、化合物、分子和离子的区分方法。

2.难点：•分子中元素的组成比例。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述水的实验、氧气和氢气的实验来引起学生对物质微观结构的思考，启发学生对分子的认识。

2. 探究分子的概念（10分钟）通过让学生进行观察、实验，自主探究分子的概念，进一步引导学生思考分子的组成元素。

3. 认识元素、化合物、分子和离子（15分钟）根据学生对分子的认识，引导学生进一步了解元素、化合物、分子和离子的区分方法。

通过对比分析，帮助学生理解它们之间的本质差异。

4. 分子中元素的组成比例（15分钟）通过让学生观察实验现象，让学生自主探索分子中元素的组成比例。

鼓励学生参与讨论，交流各自的看法，并找出规律。

5. 小结与展示（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。

通过学生展示的形式，加深对分子概念的理解。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、探究，培养了学生的科学思维和实践能力。

通过合作探究和讨论，促进了学生之间的合作意识和互动交流。

但是在教学过程中，学生的实践操作能力较为薄弱，需要进一步加强。

因此，今后的教学中应该注重培养学生的实践能力，提供更多的实践机会。