中心小学课程实施水平自查报告
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＃＃中心小学课程实施水平自查报告按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》精神，结合学校实际状况，我校对课程实施水平进行了认真而全面的自评，现将自评情况总结如下：一、课程理念：1、确立符合素质教育的课程理念。
我校以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，以顺应国际教育发展趋势和新世纪教育改革的基本要求，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，以德育为首，以教学为中心，以教育创新为重点，以新课程实施为契机，坚持“以质量求生存、以特色谋发展、以科研创名校”的工作思路，牢固树立“坚持以人为本，落实三自一创，注重习惯养成，实现双向成才”的素质教育理念，为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路；依托办学三原色——知识改变命运、习惯影响人生、特长成就未来，积极培养“三好”“四会”学生，做学习型教师，建学习型校园，形成了底蕴与现代双赢的独具特色的校园文化。
对于新课程理念，学校通过会议、校报、广播等渠道进行宣传，在学校规划和计划总结中都得到了充分的体现。
在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。
2、制定明晰的课程理念学习制度。
为确保学校顺利有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。
根据先培训后上岗、不培训不上岗的新课改要求，我们把对教师的培训列入课改的重要议程，积极组织教师参加区教研室举行的通识培训与学科培训。
凡寒暑假举办的区级课改培训，我们都要求教师不迟到不早退，认真听报告、记笔记，完成培训作业。
除此之外，我校还加强了校内后续培训。
在上级单位和领导的协助下，对教师进行系统的理论培训促进教师教学观念和行为的转变，促进教师专业发展。
3、构筑特色鲜明的校园文化。
中心校制定了《校园文化建设总体规划方案》，各村小也制定了相应的《校园文化建设总体规划方案》，将校园文化建设纳入办学整体规划，在规划中提出了总体目标、主要任务和具体要求，以校园的净化、绿化、美化为起点创建了优美、清新、充满生机的校园环境。
学校墙壁和教学楼走廊文化凸显办学理念。
风格迥异的班级文化，丰富多彩的校本课程，相互补充，相得益彰，营造了浓厚的校园文化氛围和良好的育人环境。
另外，各校都设计了校标、校徽、胸牌，创作了校歌，并在师生中传唱，校徽、校训、校歌特色鲜明、寓意深刻。
二、课程开设：1、严格课程设置，合理安排学时。
严格按《义务教育课程设置实验方案》和省市有关课改文件规定的标准设置课程。
开齐了国家课程科目，特别对体育、艺术、综合实践活动等课程，不折不扣地按要求开设。
一～二年级开设品德与生活，三～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设安全教育课、信息技术课、传统文化教育课，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。
各学科、各年级都没有增减学时的现象。
教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。
2、开发校本课程，推进素质教育。
我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际和资源，统一开设了校本课程三门，其中有《人文传统教育》、《人与自然》、《安全教育》，任课教师保证时间、内容、人员的落实，教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并定期听课、评课，开展交流研讨活动。
学校设计出校本课程课堂记录本，保证了校本课的课堂学习效果。
校本课程的开展，真正践行了“知识改变命运”的素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。
三、课程资源：1、一流的教学设施。
中校本部建有一个多功能运动场，全部用人造草皮覆盖，共计6000平方米。
各村小都设有实验室、仪器室、微机室、阅览室、图书室、心理咨询室、德育室、语音室、美术室，中小并设有综合实践活动室、舞蹈室、音乐室、25个多媒体教室、卫生室、体育活动室、多功能室等，并且装备了先进的科技活动室。
这些功能室中小按山东省一类标准设计配备，村小按山东省二类标准配备，实现了教育装备现代化。
2、优良的教师队伍。
＃＃中心小学拥有一支业务精良的师资队伍。
中高级职称的教师有138人，平均年龄38.8岁，年龄结构、职称结构相对合理。
学历达标１００％，其中52余名教师拥有了本科学历。
临沂市教学新秀1人，区级骨干、新秀9人，＃＃区优秀班主任13人，临沂市十佳少先队辅导员1人，临沂市优秀教师4人。
3、丰富的课程资源。
为使学校教育和家庭教育、社会教育紧密结合，形成合力，我校坚持通过家长会、家访、开放日、发放致家长的一封信等形式同学生家长沟通联系。
每学期召开2次家长会，引导家长转变教育观念，获取教育方法，沟通家校感情。
同时，我们还以“家长反馈意见”为纽带，加强家校交流。
我们开展的“知养育之恩献儿女深情”六个一活动；“做家庭小主人，家务一日做”社会实践活动；“我们的节日”主题社会实践活动——“知新春力量、学过年礼仪”、清明节“感恩思源面向未来”、端午节“品味端午爱我中华”、重阳节时开“九九重阳爱心无限”感恩卡制作比赛、国庆节期间组织开展了“祖国，我为你骄傲”；“小手拉大手、亲子五个一活动”中，分别以“回音壁”的形式，邀请家长填写反馈意见，用真诚去感动家长，用真实去取信家长，使学校与家庭联系得更加紧密，配合学校搞好素质教育。
四、课程实施：1、校本教研，落实有效。
教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作。
确立“教学即研究，课堂即实验基地”的意识，定期开展主题明确、形式多样的教研活动，如先后开展了“每人一堂优质课”全员听课评课活动、“同课同构、同课异构”听评课活动、“青年教师”观课议课活动、“各学科高效课堂教学展示”活动以及“推门听课周”，将课堂教学研究落到实处，真正发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地、主渠道作用。
几年来，教育科研成果颇为丰硕，1位教师参加了山东省英语优质课评比，5位教师参加了临沂市讲课比赛和教学技能竞赛，2位老师获得一等奖，2位老师获得二等奖。
有10余篇教育教学论文在全国、省市级刊物上发表，有200多篇教育教学论文在各级各类论文评选中获一、二、三等奖。
2、课堂教学，深入扎实。
教师上课备课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，合理的设计教学环节，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。
练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。
作业设置和批改有记录分析，及时矫正。
教学目标得到了全面落实。
学生的操行评定合格率100％，具有良好的学习习惯，学习态度端正，掌握了良好的学习方法，学生巩固率达100％，及格率达98％，优秀率达85％以上，学习成绩不断提高。
体育健康标准优秀率达40％，及格率达100％。
学生有较高的艺术素养，文艺骨干能得到及时地培养指导，能演出高水平的完整节目，学生的创新精神和实践能力得到很好的培养。
3、教育活动，多姿多彩。
开展丰富多彩的活动，打牢少年儿童健康成长的根基。
“三会两报一站三评比制度”别具特色。
三会：晨会、班会、队会。
在我校，每周一的升旗仪式，规范庄重，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育。
通过班会,组织学生学习《规范》、《守则》，组织开展了优秀中队会评选活动, 培养学生知荣辱、感恩泽、有责任。
两报：校报、黑板报。
每月出版一期《嫩芽报》校报，每月一期主题黑板报。
一站：雏鹰广播站。
每周二、四播音，让学生增长了知识，开阔了视野，提高了心智，发展了能力。
三评比：“先进”评选制度，每周一次“卫生班级”表彰制度，每学年一次“十佳百优”少先队员评比表彰制度。
4、学生课业，轻松愉快。
学校严格按照上级单位的要求开展教育教学活动，对作业的设计、布置、批改都要有统一的标准要求，特别是对作业量的控制严格执行，一、二年级不布置家庭作业，三、四年级不超过40分钟，五、六年级不超过1小时这一限制标准。
教师更不能布置重复性、机械性的作业，也不能用增加作业量的方法惩罚学生。
学校加大了督查力度，通过定期检查和不定期抽查等形式对学生的课业情况进行检查，凡发现违反学校规定，学生课业负担的确过重的，视情节轻重对相关教师予以相应处理。
同时作为师德内容列入教师量化考核，在评职、评优、评先等方面实行一票否决。
严格控制学生在校活动时间总量。
学生上午在校时间为8：00—11：30，下午在校时间为1：30—4：00，每节课40分钟，学生每天在校活动时间不超过6小时，保证每日有9小时以上的睡眠时间。
学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所；教师做到不在校内或到校外有偿补课。
一经查实从严处理。
每学期初，校长和教师签订责任状，做到层层负责。
严格控制教辅资料，教辅材料的选用符合省教育行政部门的有关规定。
除教材配套的练习外，一律不得使用其他练习资料。
严禁其他各种练习资料进入校园，禁止学校和教师向学生推荐练习资料和复习用书。
强化体育锻炼，确保阳光活动。
鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，有效提高学生体质健康水平，做法：一是每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。
二是每天上午10：00—10：410为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。
三是学校建有篮球队、田径队、乒乓球队，每周特长活动集中训练。
四是每年召开春季大型综合运动会、秋季体育节。
五、课程评价：对学校的考试严格管理，完善评价体系。
学生学科课程，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制，学校不给学生按成绩排队。
而且考试结果不作为评价学生和教师的唯一标准，只作为对学生和教师评价的因素之一。
构建符合新课程要求的促进学生全面发展的评价体系。
对学生的评价，改一张试卷定成绩的简单评价为“等级＋特长＋评语”全面评价，改重终结性评价为重过程性评价，改单一性评价为多元化评价。
把着眼点、落脚点放在学生德智体美劳等全面素质的提高上，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，体现了一种崭新的质量观和学生观。
六、学校特色：为了提高学生的综合素养，学校形成了以“自能读写”为主题的学校特色。
“子能读写”特色的主要特点有：1、环境熏陶（1）苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。
”为此，我们要精心布置校园环境，使校园成为学生自能读书的熏房。
将设置读书长廊，在教学大楼的走廊里悬挂名人读书格言、学生读书格言，在教室内建立班级小图书角，平日在学校的宣传栏、黑板报内开辟“读书专栏”，开展各种各样的读书活动，定期开展读书节活动以交流成果，通过校园广播定期播出学生的阅读收获，使学生在校的每时每刻受到熏陶，让师生生活在一个充满读书气息的“潜在课堂”里，达到润物细无声的效果。
