高校开展大学生课外科技活动的研究与实践

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本文将结合自身经历，就课外科技活动实践的经验进行深入探讨，以期为未来的科技教育提供有益参考。

一、参与科技活动的初衷在校园科技创新活动中，我初次参与主要是由于个人对科技领域的浓厚兴趣。

在接触过程中，我发现通过开展科技活动，不仅可以丰富学生的科技知识，提高科技能力，还可以培养学生的动手能力、合作精神和创新思维。

创新教育Innovation Education 共青团视角下的大学生课外科技活动的探究戴可 东北电力大学摘要：大学生科技创新活动是提高大学生综合素质的重要途径，在高等教育人才培养中有着重要的意义。

本文通过问卷调查的方式，分析了当前大学生课外科技活动中存在的主要问题，提出了在共青团视角下，促进大学生科技课外活动的发展，更重要的是在软环境的建设上给予更多的关注，从而服务学生成长成才，提升学生核心竞争力。

关键词：共青团；课外科技活动；大学生随着社会经济的迅速发展，大学生的创新能力越来越受到社会的重视。

高等院校作为知识创新、知识传播和知识应用的主体，在国家创新体系中具有不可替代的作用，是培养创新人才的重要阵地[1]。

在高校中，课外科技活动是提高大学生创新意识、创业精神和实践能力的有效手段，对课堂教学体系起到补充的作用，也是高校校园文化的重要组成部分。

高校共青团组织作为推动校园文化建设的主力军，不仅仅是大学生课外科技活动的组织者，而且还是指导者。

在当前知识经济的背景下，如何充分调动学生学习的主动性和创造性，使他们在潜移默化的影响中提高创新实践能力，就需要对大学生参与课外科技活动的情况进行进一步的分析和探讨，提高人才培养的时效性。

一、研究方法在对近几年参加大学生课外科技活动情况分析的基础上，根据在学生中收集有关其课外科技活动的事件，经过内容分析、初步归纳，最后形成《大学生课外科技活动的问卷》。

问卷包含6项单选问题，7项多选问题。

采用该调查问卷，随机选取某大学一年级至四年级的学生，以班级为单位，由学生自行填写，作答后统一收回。

本次调查共发放2000份调查问卷，收回1753份有效问卷（87.7%），涉及工科、理科、文科、艺术四种学科门类。

二、调查结果分析1.对学生参加科技类竞赛的分析表1：学生是否在学校参加过科技类竞赛已参加 没参加 正在考虑参加比例 31.6% 28.4% 40.0 %通过表1可以看出，在调查的大学生中只有31.6%的学生参加过科技类竞赛，说明目前大学生对科技竞赛活动的参与不是很积极，还有40.0 %的学生有参加的愿望，表明他们对参与科技类竞赛活动持有肯定的态度。

开展大学生科技活动的实践与探索摘要高等院校作为知识创新、科技创新的中心,以培养创新人才为目标的教育改革正在全面而深入地展开着。

本文结合多年来开展学院“理奥杯”等科技创新活动的共同经验,阐述了我院以培养创新精神和实践能力的优秀科技人才为目标,开展大学生科技活动的实践与探索。

关键词科技活动;创新;实践能力中图分类号g3文献标识码a文章编号1674-6708(2010)27-0009-02当今世界,科技进步日新月异,知识不断加速,新理论、新方法和新技术层出不穷,创新经济社会发展动力源泉日益受到关注。

在创新浪潮中,高等院校作为知识创新、科技创新中心,以培养创新人才为目标的教育改革正在全面而深入地展开着。

大学生科技活动是增强大学生创新意识培养,提高科技素质,造就跨世纪优秀科技人才,成为高校着力解决的重要问题。

1 开展大学生科技活动的积极意义大学生科技活动对于创造性人才培养有着特殊的作用,与人才的科学素质的培养密切相关。

1.1 开展大学生科技活动是高校育人工作中的重要环节《高等教育法》明确规定“高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

”因此,创新人才的培养是衡量高等院校教育质量的重要标志,也是其综合实力的重要体现。

如果我们不重视创新人才的培养、不能为社会做出各自应有的贡献,那么,我们的高等教育就是不成功的。

开展大学生科技活动正是贯彻落实我国高等教育任务的具体体现锻炼培养自己的创新意识、创新精神和创新能力。

1.2 开展大学生科技活动是当代大学生自我成才的需要教育的目的是育人,高等教育就是要培养具有创新素质高质量人才。

在开展大学生科技活动中,大学生掌握知识的情况、运用知识的能力都将显现出来在参与各种科技文化活动中,大学生将会发现自身与社会发展要求不相符合的知识和能力缺陷,从而有针对性地进行学习和锻炼。

他们迫切需要有开发和实践自己新思想、新思路、新办法的环境和途径。

开展大学生科技活动,培养自己创新意识和创新能力的实践载体是成才的迫切需要。

2024年课外创新实践学分实施细则____年课外创新实践学分实施细则第一章总则第一条为了进一步推动大学生课外创新实践，培养学生创新能力和实践能力，根据《教育部关于进一步深化大学生创新创业教育改革的指导意见》和国家相关政策规定，制定本实施细则。

第二条本实施细则适用于我国高校本科教育阶段的学生。

第三条本实施细则包括学分要求、学分类型、实践内容、评价办法、学分认定等内容。

第四条学校应建立完善的课外创新实践学分认定制度和管理机制，确保学分认定的公正、科学和有效性。

第五条学校应加强对师生课外创新实践的宣传和培训，提高学生和教师的创新意识和实践能力。

第二章学分要求第六条本实施细则规定的课外创新实践学分是学生获取学位所必需的。

第七条本实施细则规定的课外创新实践学分数应根据学校特色、学科特点和教育目标确定，但不得超过学生获取学位所需总学分的30%。

第八条学校应根据实践项目的难易程度和学生参与实践的时间长短，合理确定每个实践项目的学分。

第三章学分类型第九条课外创新实践学分可分为以下几类：（一）学术科研类：包括学术科研项目、发表论文、参与学术会议等。

（二）社会实践类：包括社会服务项目、参与公益活动、参与社会调查研究等。

（三）创业类：包括创业实践项目、参与商业竞赛、创业培训等。

（四）文化艺术类：包括艺术创作、参与文艺演出、文化交流等。

（五）体育健身类：包括参与体育赛事、健身活动、运动训练等。

第四章实践内容第十条学校应开设丰富多样的实践项目，满足学生多样化的课外创新实践需求。

第十一条学校应鼓励学生参与实际项目，注重实际操作和应用能力的培养。

第十二条学校应加强社会实践和创业教育的培训，提高学生的社会责任感和创业能力。

第五章评价办法第十三条学校应根据实践内容和实践项目要求，制定评价办法，确保评价结果准确、公正。

第十四条学校应建立评价专家库，由专家对学生的实践成果进行评价。

第十五条学校应鼓励学生进行自我评价，提供学术和专业指导，帮助学生提高实践能力和成果质量。

关于大学生科技创新活动的对策建议：为了东华大学生科技创新活动的进一步有效的开展，使我校大学生科研活动走上一个新的台阶，特提出以下对策：1将大学生科技创新活动纳入培养大学生的教学计划我校是一所工科为主的国家重点本科院校，对大学生的科研动手能力应有较高要求，所以在教学中更应注重学生的科技创新能力，不但要为大学生开展科研活动开设相关的课程，而且还应规定在校大学生必须修够有一定的科技学分才能毕业，把大学生的科技实践纳入教学计划，这样既解决了大学生科技创新活动仅仅是第二课堂的问题，也解决了大学生科研活动的参与率问题，同时还为学生开展科研活动奠定了基础。

2建立大学生科技创新活动社团和兴趣小组，并加强对他们的指导和管理以课外学术科技创新活动为主题的校园文化活动,必将对学生的创造教育发挥重要的导向作用。

为了各社团和兴趣小组更好地开展科研学术活动，不但要制定一定的相关制度，而且还要为各社团和兴趣小组都配备一定相关专业的教师进行指导，避免他们为了搞活动而搞活动，从而真正发挥各社团和兴趣小组的作用。

3增强学生的个性化教育，并加强对学生科技心理辅导，帮助他们正确对待失败和挫折，养成良好的成才心理大学生的创新能力培养与个性发展有着密切的关系，大学生的创新能力的大小往往要取决于其个性发展程度。

为营造更加深厚的学生科技创新活动氛围，深入开展大学生科技创新活动，必须注重实施个性化教育，营造个性化学习环境，树立“以学生为本”思想观念，根据人才成长规律，注重发现学生个性，发挥学生特长，因材施教，因人施教，更好地促进创新人才培养。

学生参加科技实践活动既有热情,又带有自发性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出现一定的失误和心理彷徨。

在科技创新过程中,广大学生的人格品质得到完善和发展,个体综合素质得到提高,也为回到课堂学习打下了良好的基础。

4实施制度建设创新要营造学生科技氛围，提高师生参与率，加强制度创新，提高组织管理水平是关键。

为此，主抓学生科技创新活动工作的团委、教务处、学生处等部门，必须高度重视制度化建设，以健全的规章制度增强组织管理的科学化、规范化水平，而在学生科研的组织管理工作方面，重点是抓“四个环节”，即立项申报、过程指导、结题评审、成果展示。

２００７年第１１期随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高，而具有创造型人才素质的大学生更是倍受社会的青睐。

然而，有相当一部分大学生实践能力较差、科技素质偏低、创新意识淡漠等已成为一个十分突出的问题。

因此，如何提高大学生的科研素质，增强大学生的创新意识和创新能力，促使大学生的综合素质得到强化和提高，应成为高校学生工作的一个重要课题。

一、着力增强大学生的学术科技意识的意义（一）增强大学生参与学术科技活动的意识是高校创新教育的题中之义所谓“创新教育”指的是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

这里所说的“创新”，是指通过对学生的教育和影响，使他们能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定素质基础。

因此，结合教育实际，笔者认为高校的创新教育的主要任务应该包括三个方面：一是激发受教育者的创新意识，包括创造意向、兴趣和积极性以及创新的方向、目的；二是训练每个受教育者的创造才能，提高其创造思维和创造实践能力；三是培养受教育者的创造个性。

“人力资源是第一资源，是建设创新型国家的根本。

高等教育的首要社会职能和根本的社会价值体现就在于培养人才，大学创新什么时候都不能离开培养创新人才这个根本性的任务。

中国的大学要构建创新人才的培养体系，培养数以千万计的创新型专门人才和一大批拔尖创新人才”；“大学是我国培养高层次创新人才的基地，质量是大学的生命线，创新是大学的灵魂”。

［１］昭示了高校培养和造就创新型人才的极端重要性，为高等教育的改革和发展指明了方向，即为创新型国家建设培养更多更高层次高素质的人才是高校义不容辞的责任。

（二）大学生参与学术科技活动对大学生的成长成才产生了积极效应１．深化了大学生对大学使命的理解。

高校的根本任务是培养“四有”的社会主义事业的合格人才。

0引言提高学生的创新精神和实践能力,实施创新教育,结合时代需要培养对社会发展产生巨大推动作用的具有创新知识、创新原理和创新技术的创新人才,是教育教学的主体和宗旨。

因此,如何培养学生创新能力,提高综合素质是当前高校教学改革的关键问题之一。

早在1969年,美国MIT就创立了“本科生研究机会计划”,1995年清华大学在其数学建模等学生课外科技活动的基础上,提出了SRT(Student Research Training),作为我国首项本科生科研训练计划,在培养学生创新能力方面取得了显著的效果。

1998年浙江大学借鉴清华大学的成功经验,试行了“大学生科研训练计划”(Scientific Research Training Program,SRTP),该计划吸引了一百多名学生参加了七十多个研究项目。

近年来,SRTP已经成为各大高校改革本科生教学模式的重要举措[1-3]。

本文湖州师范学院理学院为例,简要介绍我院学生科研训练开展情况,分析了实施过程中存在的问题,并提出若干可行性建议。

1开展大学生科研训练的目的与意义高校开展SRTP主要目的有以下几个方面:一是,提供大学生科研训练的机会,吸引一部分优秀而有天赋的学生尽早进入科研领域,接触和了解相关学科前沿,为深入研究做准备;二是,充分利用学校的教学资源,配合因材施教,突出办学特色,提高办学效益;三是,培养学生自主创新能力和科研创新能力,在学习过程中营造教学相长的学术研究氛围。

SRTP是科研和学习的结合体,开展SRTP的关键是让学生在“研究中学习,学习中研究”。

传统的教学模式学生只是在听讲中学习,在课堂中学习。

而在SRTP的过程中,各种训练不但没有游离于课堂教学之外,而是成为组成教学的有机部分。

学生可以独立思考、提出问题、设计方案,结合各种条件和设备开展研究,以寻求解决问题的答案,并最终内化为一种研究态度和研究方法,从而形成一种研究能力和品质[4-5]。

2大学生科研训练的实施过程对大学生进行科研训练应贯穿于大学教育的整个过程,体现于教学的各个环节。

大学生课外科技创新与实践能力成果总结一、课题研究的提出坚持教育创新，造就一大批创新人才，是对新时期高等教育改革和发展提出的新要求。

创新人才的培养目标应以创新教育为核心，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，使学生的知识、能力、素质协调发展，以适应新时期发展的需要。

创新教育是一项系统工程，它应渗透到教育教学的各个环节。

但关键是教育思想的转变。

要实现由原来传统的以课内教学为主的培养模式向突出学生创新能力培养的教育模式的转变。

教育改革的深化要求打破传统教育观念的桎梏，消除课内、课外两个“课堂”在人才培养中的“界墙”。

将以课外创新活动为重要内容的创新教育，逐渐纳入到正规教育教学体系中，为学生提供一种全方位培养创新精神的氛围、环境、机会。

实践证明，培养学生的创新能力，除了通过教学计划内的课堂教学、实验、实习等过程外，还必须借助课外的各种创新活动加以丰富和深化，使学生创新能力培养向多渠道、开放式、规模化发展。

这是因为，学生的创新能力并不是教出来的，是学生通过动脑思考和动手实践，将理论知识与实践相结合，从切身体验“悟”出来的。

因此，大学生的课外创新活动，在创新人才的培养中具有发展学生个性成长的特殊功能，起到与课内教学相辅相成的、不可缺少和不可替代的作用。

为充分发挥学生的课外创新活动在培养创新能力方面的作用，构建与学生课外创新活动相统一的培养框架，结合本校学分制的综合改革和地方性大学的特点，我们把培养大学生的课外科技创新与实践能力作为切入点，对其进行了系统研究，于2001年1月，提出了“大学生课外科技创新与实践能力教育体系的构建与实践”的课题。

其做法是，将新形势下所有培养学生创新能力的课外科技创新与实践活动，纳入该教育体系，并将各项活动进行分类、细化，根据层次、权重赋予不同的教育学分，在学校的统一领导下，制定出相应政策，纳入正常的教学轨道，唤起大学生的创新意识，激活大学生的创新思维，以适应社会发展对创新人才的需求。

Introduction在现代社会，科技的快速发展对大学生的学习和职业发展提出了更高的要求。

作为未来的社会骨干，大学生需要具备创新精神和科学研究能力。

除了课堂学习，课外学术科技活动成为了大学生发展自己科技能力和学术素养的重要途径。

本文将探讨大学生课外学术科技活动的研究与实践，并分析其价值、影响和挑战。

1. 课外学术科技活动的定义与特点1.1 定义课外学术科技活动指的是在校园中，由大学生主动参与的和与学术科技相关的活动，包括科研项目、学术竞赛、学术论坛等。

1.2 特点•自主性：大学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与的学术科技活动，负责制和自主决策是其重要特点之一。

•实践性：课外学术科技活动强调实践操作，帮助大学生将理论知识应用于实际问题中解决，提升实践能力和创新思维。

•团队合作：在学术科技活动中，大学生常常需要与他人合作，学会协作、沟通和团队管理能力。

•综合素养：课外学术科技活动不仅注重学术研究，还能培养大学生的综合素质，如语言表达能力、学术道德观念等。

2. 大学生课外学术科技活动的价值2.1 提升学术能力课外学术科技活动是大学生提升学术能力的重要途径。

通过参与科研项目、学术竞赛等活动，大学生能够深入了解学术领域的前沿问题，积累实际研究经验，并通过与导师和同学们的交流互动，提高学术思维和解决问题的能力。

2.2 培养创新精神课外学术科技活动注重实践操作和创新思维，能够激发大学生的创新潜力和创造力。

在科研项目中，大学生需要面对各种科研难题，通过自主思考和团队合作，提出创新的解决方案。

这种实践中的创新经历有助于培养大学生的创新精神，使其具备解决问题的能力和应对复杂情况的能力。

2.3 增强综合素质课外学术科技活动不仅仅关注学术研究，还涉及到综合素质的培养。

在学术竞赛中，大学生需要展示自己的语言表达能力、团队合作能力和领导能力。

通过与他人的交流互动，大学生能够提高自己的人际交往能力和沟通能力，并培养自己的学术道德观念和社会责任感。

大学生参与科研活动社会实践报告关于大学生参加科研竞赛的调查报告【摘要】学生是21 世纪科学技术的掌握者、运用者和创造者, 是国家未来高素质劳动者的主力军, 卓有成效地开展大学生科技活动, 调动大学生参加科研的积极性, 关键在于建立健全大学生竞赛的专门指导机构一、引言大学生科研活动是增强大学生创新意识, 开展创新实践, 培养创新精神和实践能力的重要途径, 对一个国家一个民族来说也具有深远的发展意义。

胡锦涛总书记在十七大上提出培养“创新型人才”这一概念, 就很好地佐证了大学生科研活动、创新活动的意义。

而从开展大学生科研活动的情况来看, 虽然取得一定的成绩, 但从总体上来看还存在一定的不足, 学生科研活动在形式上多以全国或省以上的校际间大学生赛事为载体, 关键在于建立健全大学生竞赛专门的指导机构, 来推动学生科研的发展。

为了提高大学生的素质，高校在不断地进行教育改革，改革的基本走向之一是不仅要向学生传授知识，而且要培养大学生的创新能力和社会适应能力，而这些能力的培养用传统的教学方法是难以达到的。

王新华指出，在今后相当长一段时期内，我国高等教育的重点将集中在提高教学质量，为大学生提供参与科学研究的机会等方面。

因此，大学生参与科研活动研究倍受关注。

有的研究者探讨了大学生参与科研活动的重要意义，例如，季诚钧从教学过程、人才培养、科研成果等三个角度阐述了本科生参加科研活动的意义；姚本先在分析了大学生进行科学研究的可能性之后指出：大学生参与科研活动有助于创新精神和实践能力的培养，有助于知识学习的深化，有助于个性的全面发展，有助于校园文化的建设。

有的研究者则探讨了大学生在参与科研活动中的存在问题，例如，陈德经调查发现：高等师范院校对于大学生参与科研活动基本上处于放任自流的状况，没有把大学生科研活动列入教育发展计划，没有专门的组织机构和管理措施；在高等师范院校大学生参与教师科研课题的人数不足1 %，取得科研成果和奖励的人数更是廖廖无几。