最新人教版一年级数学上册《10的认识和有关10的加减法》教学设计

教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。

2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。

2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。

教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。

2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。

2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。

2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。

3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。

三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。

2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。

3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。

4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。

四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。

2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。

2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。

教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。

同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

人教版数学一年级上册１０的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法优秀教案第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。

教学目标：1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

重点、难点：1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。

教学准备：点子图、0---10的数字卡片（其中有两张5）教学过程：一、创设情境，提出问题1．儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。

现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？(课件出示)儿歌：你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结起来力量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师引入：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。

这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法二、探究新知，解决问题1.学习新知。

(1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书： 101和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？板书：1+9=10 9+1=10听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？10-1=9 10-9=1仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。

详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。

教学重点：10的认识、组成和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。

2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。

（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。

（2）完成练习册上的10的相关题目。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。

（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。

（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。

六、板书设计1. 数字“10”的书写。

2. 10的组成和加减法运算示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。

（2）用计数器进行10的加减法运算。

2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。

人教版《10的认识及10的加减法》教案人教版《10的认识及10的加减法》教案人教版《10的认识及10的加减法》教案教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的`个数，会比较10以内数的大小。

3、会读写104、能用符号正确描述10以内数的大小5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法教学目标：1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。

教具准备：教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。

1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。

那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”2、板书课题：10的认识。

二、认识10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。

介绍你数的方法。

（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。

（3）10以内数的顺序教师出示点子图。

《10的认识和加、减法》教案一、教学目标知识与技能：使学生能熟练地数出10个数，会读、写数字10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

掌握10以内数的组成，进一步认识“>”、“<”和“=”的含义，会用这些符号表示数的大小。

能正确计算10的加减法，并能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

过程与方法：通过操作和实践活动，逐步建立数的概念，用数表示物体的数量或事物的顺序，初步培养学生的数感、符号意识。

在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的运算能力。

情感态度与价值观：通过本单元的学习，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

培养学生热爱自然、保护环境等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

二、教学重难点教学重点：认识数字10，会读、写数字10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

掌握10的加减法计算方法。

教学难点：理解加减法的实际意义，能根据具体情境正确选择加法或减法进行计算。

培养学生的思维能力和创新意识，探索多种计算方法。

三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、数字卡片、小棒、点子图等。

学具：计数器、小棒、数字卡片等。

四、教学过程一、导入新课复习旧知：通过提问的方式复习0-9的认识和加减法。

提问：9的下一个数是多少？创设情境：播放一段关于小动物们在森林里玩耍的动画视频，引出今天的课题——10的认识和加减法。

教师：同学们，我们先来复习一下前面学过的知识。

现在，我们来看一段动画视频。

视频里的小动物们在森林里玩得可开心了，它们遇到了一些数学问题，我们一起来帮它们解决吧。

今天我们就来学习10的认识和加减法。

二、新课讲授认识数字10：出示数字卡片10，贴在黑板上，让学生读一读。

引导学生数一数、圈一圈，用各种方式表示10，如：10根小棒、10个圆点等。

提问：生活中有哪些东西可以用10来表示？10的组成：利用计数器演示10的组成，如：9添上1是10，8添上2是10等。

10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。

教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。

我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。

在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。

为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。

我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。

然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。

接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。

我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。

在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。

在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。

1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。

答案：如5, 8, 12等。

2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。

答案：如10=5+5，10=6+4等。

我将进行课后反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。

同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。

重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。

对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。

《10的加、减法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生熟练掌握10的加减法运算，提高计算的准确性和速度。

2.逻辑推理引导学生通过观察和思考，推理出10的加减法算式，培养逻辑思维能力。

3.应用意识鼓励学生运用10的加减法解决实际生活中的问题，增强应用意识。

二、教学重点难点1.教学重点掌握10的加减法的计算方法。

理解一图四式的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2.教学难点理解加减法之间的关系，能通过其中一道算式推导出另外三道算式。

三、教学设想通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

采用直观教学、小组合作等方式，让学生在操作、讨论中理解和掌握10的加减法。

注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高学习能力。

四、教学方法1.情境教学法创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性。

2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学运算。

3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。

五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。

2.数字卡片、小棒等学具。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.出示数字卡片0-9，让学生认读。

2.进行10的组成的对口令游戏，如教师说“1和9组成10”，学生说“9和1组成10”。

（二）探究10的加法（15分钟）1.展示主题图：有6只蓝色的蝴蝶，4只黄色的蝴蝶。

提问：“你能根据这幅图列出加法算式吗？”引导学生列出6+4=10，4+6=10。

2.让学生用小棒摆一摆，理解这两个算式的含义。

（三）探究10的减法（15分钟）1.接着上述主题图，提问：“一共有10只蝴蝶，飞走了4只，还剩下几只？”列出减法算式10-4=6。

2.再问：“飞走了6只，还剩下几只？”列出10-6=4。

3.小组讨论：观察这四个算式，你发现了什么？（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上10的加减法练习题。

2.游戏：摘苹果。

在苹果图片上写上10的加减法算式，学生计算正确摘下苹果。

2024秋季人教版一年级数学上册《10的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够正确认识和书写数字10。

•学生能够了解10以内数的顺序，并能在数轴上找到10的位置。

1.过程与方法：•通过观察、比较和归纳，引导学生发现数字10的特点和规律。

•培养学生的观察能力和归纳能力。

1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。

•让学生在学习过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

二、教学重点•正确认识和书写数字10。

•理解10以内数的顺序和数轴上10的位置。

三、教学难点•理解10的组成和意义。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、数轴图等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习1-9的认识，引出数字10的概念。

•创设情境：通过生活中的实例（如10个苹果、10个小朋友等）引入10的认识。

1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与10相关的生字。

1.整体感知理清层次•讲解数字10的书写方法和特点。

•通过数轴展示，让学生理解10在数轴上的位置及与其他数字的关系。

1.教学活动•小组合作：学生分组进行数字10的书写练习，互相交流书写技巧。

•游戏互动：设计数字接龙游戏，让学生在游戏中巩固对10的认识。

•观察发现：引导学生观察生活中的10，如10个手指、10个脚趾等，并分享发现。

1.总结拓展•总结本节课学习的数字10的认识，强调其在数学中的基础地位。

•引导学生思考数字10在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。

六、板书设计标题：《10的认识》数字10的书写：（展示数字10的正确书写方式）数字10在数轴上的位置：（展示数轴，标出10的位置）10的意义和应用：- 10个物品- 10个单位总结：- 正确认识和书写数字10。

- 理解10在数轴上的位置及意义。

七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

一年级上册数学教案10的认识和有关10的加减法2｜人教新课标教案：一年级上册数学教案10的认识和有关10的加减法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第10章“10的认识”和第11章“有关10的加减法”。

1. 第10章“10的认识”：本章节主要让学生通过观察和操作，理解10的概念，能够数数到10，并能够识别数字10。

2. 第11章“有关10的加减法”：本章节主要让学生通过实际操作，理解10以内的加减法，并能够进行简单的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 掌握数字10的概念，能够数数到10，并能够识别数字10。

2. 理解10以内的加减法，并能够进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于10以内的加减法的理解和计算。

2. 教学重点：学生能够掌握数字10的概念，能够数数到10，并能够识别数字10。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小木棒、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习前面的知识，同时引入本节课的主题。

2. 认识数字10：通过数字卡片，让学生观察数字10的形状，引导学生理解数字10的概念。

3. 数数到10：让学生分组，每组用小木棒摆出数字1到10，然后一起数数到10。

4. 识别数字10：通过数字卡片，让学生快速识别数字10。

5. 学习10的加减法：让学生通过实际操作，理解10以内的加减法。

例如，用小木棒摆出数字3和数字4，让学生明白3加4等于7。

6. 课堂练习：让学生在作业本上完成相关的练习题。

六、板书设计板书设计如下：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 请写出数字1到10。

2. 请数数到10。

3. 请识别数字10。

4. 请用小木棒摆出数字3和数字4，并理解3加4等于7。

答案：1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 103. 104. 用小木棒摆出数字3和数字4，理解3加4等于7。

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》教学设计一. 教材分析《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。

教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数的概念和基本的加减法运算，对数学产生了一定的兴趣和认知。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过观察、操作和思考，逐步理解和掌握加减混合运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握10以内的加减混合运算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.难点：学生对加减混合运算的运算顺序和运算方法的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和图片，引导学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.操作教学法：让学生通过观察、操作和思考，培养学生的动手能力和观察能力。

4.交流讨论法：学生之间相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示相关的生活情境和图片。

2.教学卡片：准备10以内的数字卡片和加减混合运算的题目卡片。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于展示和生活情境的创设。

4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。