班主任工作技能要素论文

教学工作中班主任工作技能要素昭通师范高等专科学校化学系2008级生物教育一班李吉有2008060301018摘要：在教学工作中，班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科任教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。

班主任工作性质是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。

下面窝将从班级体教育、与任课教师的沟通、与学生家长的沟通几点对班主任工作技能要素展开陈述。

关键词：班主任；班集体；学生；家长；管理；沟通1 班集体的教育作为一名班主任，对班集体的教育要全面，包括学生的思想品德教育，学习教育，还要对学生的生活进行辅导与帮助。

只有建设好班级教育1.1班集体的组建学生形成的良好思想品德只靠教师的教育是不够的，还必须倚重良好的班集体。

一个好的班集体的主要标志是：有共同的奋斗目标，有健全的组织和骨干，有一定的集体纪律。

著名的教育家马卡连柯说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的及哦啊与力量。

”『1』1.1.1建立良好班集体的意义为班主任来说，建立好班集体是非常重要的。

因为班集体是一种教育集体。

他是建立在各个学生的个性积极发挥的基础上，但又不是每个学生个性特征的简单综合，它不仅是教育的客体，也是教育的主体。

一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，能产生一股巨大的教育力量，他给人温暖和信心，能制约没一个成员的行为，推动每一个人进步。

1.1.1.1组建良好的班集体有利于学校工作的开展组建良好的班集体有利于学校工作的开展，只有建设好班集体，才能全面贯彻教育方针，培育学生德、智、体、美全面发展。

作为一个班集体，必须把德育放在首位，各育和谐发展。

忽视德育，就不能保证集体的建设方向。

同时，不抓好智育、美育、体育、劳动教育，班集体就没有发展的全面基础，德育就会空泛而不能落实。

1.1.1.2组建良好的班集体有利于教师教学质量的提高提高教育工作者的素质是提高教育教学质量的关键，只有建设好班集体，才能保证育人的方向，我们要培养的人才，是符合社会主义建设需要的建设者和接班人，这样的人才素质的核心是集体主义思想和集体主义精神。

1.1.1.3组建良好的班集体能促使学生全面发展一个良好的班集体能促使学生全面发展，使班主任自身素质得到全面提高。

要求学生有良好的品质，班主任首先要有良好的品质；要培育学生的开拓精神，班主任必须要有开拓精神；要培养学生的创造能力，班主任必须要有创造能力。

总之，一个班集体建设必须要有凝聚力，班集体团结向上的进取心，还要有和谐健康的良好风气，更重要的是集体主义思想和集体主义精神。

所以我们要高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。

『2』1.1.2组建良好班集体的措施班集体不会自然形成，需要班主任按照科学规律，依照一定的原则和标准，采用适当的方法逐步完成。

1.1.2.1要确立班级的共同目标班级的共同目标是班级的理想和前进的方向，是一个好的班集体的重要特征，全体成员都为了实现这个目标而团结在一起。

1.1.2.2培养正确的班集体舆论和良好的班风一个积极向上的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响每个学生的心理，规范每个学生的行为。

1.1.2.3认真选择和培养班干部，形成班级的核心力量一个良好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，组建成班集体的核心，有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

选拔班干部是要遵循三个原则：责任心要强、办事公正、品学兼优。

1.1.2.4班级管理民主化班级管理要充分调动学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养。

1.1.2.5在抓好集体教育的同时还要抓好个别教育在个别教育时，要有耐心和实事求是的精神，要用发展的眼光看问题，要一分为二，以表扬为主。

1.2组织各种活动班级活动是组织、建设良好班集体的有效办法，因为没有班级活动，就没有产生一个魂。

班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，让学生在活动中学会做人。

1.2.1组织班级活动的意义班级内有组织地开展的各种教育活动。

其目的与学校的教育目标是一致的，是为了促进学生德、智、体等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。

班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班集体的建设具有重要意义。

1.2.1.1班级活动有助于学生身心的全面健康发展。

在班级活动中，学生广泛接触自然、社会、科学技术、文艺体育等，活动空间广阔，从中他们体察社会生活，了解科技动态，培养高尚情操，提高各种能力，在德、智、体等方面得到全面发展。

1.2.1.2班级活动有助于班集体的形成和发展。

班集体是在班级成员参加共同活动中形成的，在活动的实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领导核心，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。

在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。

1.2.1.3班级活动促使学生学会“做人”班级活动的内容都是都是为了对学生进行思想品德教育，教他们如何“做人”。

学生参加活动必然要在活动中与人交往，在交往中，他们会认识到互相协作、互相帮助、互相支持的重要，他们必须按应有的道德规范去处理好自己与他人、自己与集体的关系。

1.2.2组织班级活动的准备与实施班级活动是有计划、有目的、有组织的教育活动。

在活动之前，要遵循一定的思路，做好必要的准备工作，力争子啊实施过程中，不出意外，达到活动的目的。

1.2.2.1活动的选题一个活动没有好的选题，活动就搞不好，在选题时一定要注意，班主任是活动主体的中心人物，在对每一项要组织的活动要有“主心骨”，事先有心中有数。

班主任还可以把自己的活动设想讲给班委会成员听，班委会充分讨论决定。

此外，在举行活动前还要向广大同学征求意见。

1.2.2.2制订活动计划，落实组织工作选题确定以后，由班主任和班委会共同制订活动计划，并落实具体组织工作。

活动计划应包括：活动内容和目的、活动方式、活动时间、活动地点、活动具体准备工作、活动总结。

1.2.2.3具体准备工作准备工作，关键是抓落实，主要负责人要检查每一项任务的落实情况，对于难度较大的任务，要多花精力。

1.2.2.4活动实施活动的实施是一个关键时刻，是全活动过程的高潮，为了保证活动的成功，班主任在策划组织活动时，要根据班级实际情况制订合适的方案。

1.2.2.5活动总结活动结束后，要做一个活动总结，看看活动搞的怎么样，有些什么收获，优点是什么，缺点是什么，以便下次举行活动时更好的举行。

2班主任与教师的沟通2.1与任课教师沟通的要领班主任和任课教师是否精诚团结、通力合作，是能否建设好班集体并对学生实施全面素质教育的关键之一。

要与任课教师沟通首先就要了解与任课教师之间的关系特点和沟通的基本方法。

『4』2.1.1了解与任课教师之间的关系特点教师具有共同教书育人的奋斗目标，这是协班主任和任课教师之间关系的基础；同时，教师还具有统一的职业道德规范，这是调节班主任和任课教师关系极其牢固的道德基础。

教师之间既有团结协作，发挥集体影响力，又具有独立施教注意个人影响力的二重性特点，而且两者之间是辩证统一的。

2.1.2掌握与任课教师沟通的基本方法首先，班主任要有“吸引力”，班主任是一个任课教师，应具备优秀任课教师的基本条件，掌握教书育人的一些技巧，成绩显著，受学生欢迎。

班主任还要具有强烈的责任心和组织管理能力。

其次，班主任要与任课教师多交往，把自己与任课教师放在平等的位置上，班主任是班级的领导者，不是任课教师的领导者，他们之间是同事的关系，多与任课教师交往，增进同事之间的感情友谊，有助于教学质量的提高。

班主任还要做好服务与协调关系，要有服务精神，为学生服务，为任课教师服务，关心和帮助任课教师，这是班级建设的需要。

3与家长沟通家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任教师，作为班主任，必须与家长建立良好的沟通，促使家长科学地展开家庭教育，提高家庭教育水平，使学校和家庭合力育人。

3.1了解与家长沟通过程的特殊性班主任与家长之间的关系是一种特殊的关系，它是学校与家庭两种教育的结合点。

班主任与家长的沟通要有目的性、客观性、多样性和平等性。

3.2做好一家长进行沟通的几个工作首先，要做好家访工作，家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质、家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解。

其次，要开好家长会，召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育与家庭教育的一种方法，他为学校和家长提供了交流的机会。

除了家访和家长会，班主任还要充分利用现代通讯资源，利用手机、电子邮件等多与家长进行沟通。

参考文献：1、王宝祥，牛志强，陈燕慈著：《实用班主任辞典》中国人民出版社1992年出版2、/article/43840.html3、4、李森.《教师职业技能训练教程》.高等教育出版社.2009.12。