碳酸钠与碳酸氢钠的性质说课

碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究说课稿一、教材分析本节课是鲁科版高一化学必修一第三单元第一节——碳的多样性。

通过本节的学习，帮助学生切实掌握碳的化合物的性质,鉴别和用途。

对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们的化学性质。

同时，通过对它们的性质不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。

本节教材具有以下特点：1.重视实验教学.2.重视对比。

3.重视知识在实际中的应用。

二、教学目标及重难点教学目标1．知识与技能目标：（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、用途及鉴别。

（2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。

2．过程与方法目标：（1）通过演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的作用，鼓励学生在实验中探索和创新，能充分认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。

（2）采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

3．情感态度与价值观：（1）通过实验引导探究方法，发展学生学习的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。

（2）培养学生与他人合作的意识和品质。

教学重点：1、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法的研究，培养学生用对比的方法认识事物和全面的分析事物的逻辑辑思维能力；2、激发学生的求知欲望和学习期望；3、培养学生认真细致严谨求实的科学态度。

教学难点1、激发学生课前理论探究及实践调查的兴趣；2、完善学生的实验能力和创造思维能力。

三、学情分析1.学生的心理特点：对新接触的事物充满好奇，有强烈的求知欲望。

2.学生的能力特点：学生已经掌握了不少化学学习方法和实验技能。

3.学生知识起点：初中已经学习过二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙等简单的碳的化合物，对碳酸钠和碳酸氢钠等盐类化合物有了简单的了解。

四、教法学法教法：分组讨论法、实验探究法、多媒体辅助法学法：合作学习法、探究学习法、聆听与思考、对比与归纳五、教学过程【情景导入】表演魔术-瓶子吹气球，激发学生的学习兴趣，增强学生对碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究欲，让学生体会到化学与生活的紧密联系。

碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较教案教学内容化学必修1第三章第二节碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学设计项目具体内容教学目的知识与技能1、使学生了解钠的重要化合物的性质和用途。

2、性实验，通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定使学生了解鉴别它们方法。

3、通过介绍有关水污染法和节约能源法的知识，渗透法制教育。

能力与方法1、培养学生的观察能力。

2、训练学生用对比的方法认识事物。

3、完善学生的实验能力和创造思维能力。

情感与态度1、激发学生的求知欲望和学习期望；培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。

2.、激发学生学习法律的兴趣。

重点.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法难点.碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法教学用具小试管、大试管、胶头滴管、酒精灯、火柴、气球、铁架台等，Na2CO3、NaHCO3、稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、小气球、酚酞试剂。

教法对比法、讨论法、实验探究法教师活动学生活动设计意图二、碳酸钠和碳酸氢钠［引言］［讲述］［投影］碳酸钠俗名叫_______，也叫_______ ，碳酸氢钠俗名叫_______ 。

碳酸钠晶体的化学式是______________ ，碳酸钠晶体在干燥的空气中容易失去________变成碳酸钠粉末。

［科学探究］（1）实验［投影］［投影］《中华人民共和国节约能源法》第四十七条公共机构应当厉行节约，杜绝浪费，带头使用节能产品、设备，提高能源利用效率。

本法所称公共机构，是指全部或者部分使用财政性资金的国家机关、事业单位和团体组织。

［科学探究］（2）碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性［实验］同时加热Na2CO3与NaHCO3（已检验过，装置气密性良好）［投影］现象结论Na2CO3NaHCO3［科学探究］（3）碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应［实验］在两根试管中分别加入2mL稀盐酸，将等量（1/3药匙）的碳酸钠和碳酸氢钠加入试管中。

注意：比较反应的剧烈程度Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2↑阅读课本回答做实验，观察填写现象得出结论思考做实验，观察填写现象做实验，观察填写现象学生填写填写，总结讨论，思考，回答讨论，思考，回答回归教材完善学生的实验能力，培养学生的观察能力训练学生用对比的方法认识事物了解有关节约能源法的知识，意识到平时要节约能源完善学生的实验能力，培养学生的观察能力了解鉴别它们的方法完善学生的实验能力和创造思维能力，培养学生的观察能力，了解区别它们的方法，复习离子反应知识，实验后的酸液、碱液或者剧毒废液不能随意排放CO32 -+2H+= H2O + CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2↑HCO3-+H+=H2O+CO2↑结论：碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但是碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈。

2006年广东省高中化学说课比赛《碳酸钠和碳酸氢钠》教学设计郑裕彤中学孙垂鑫广东顺德本教学设计是现行人教版化学必修1第三章第二节的内容。

一、教学内容分析1、课标中的内容根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质.2、教材中的内容本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料,又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础.通过碳酸钠与碳酸氢钠的学习，能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起重要作用。

二、教学对象分析1、知识技能基础：学生已经知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。

2、能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力,具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。

3、情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识与体验.三、教学设计思想本节课的主要内容是有关碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验探究，课本中的实验都比较简单，学生已经具备独立操作该节课内容中所有的化学实验的能力.因此，本节课采取教师引导、学生主动参与、亲身体验学习过程的教学方法，即以教师提出问题，学生实验对比探究为主的教学方法,着重培养学生的探究意识和能力。

在学生实验探究之后再播放一段录象,介绍侯德榜及其制碱法，既可对学生进行爱国主义和科学精神的教育，又可起到使学生体验到科学知识(碳酸钠与碳酸氢钠的水溶性和热稳定性）的运用价值。

四、教学目标1、知识与技能：使学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。

2、过程与方法：通过实验探究过程,使学生初步掌握科学探究的基本方法，以及对比学习法。

3、情感态度与价值观目标:通过实验探究，体验科学探究的艰辛和喜悦，培养学生严谨求是的态度和善于合作的品质；通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感；通过侯德榜及侯氏制碱法的介绍，对学生进行爱国主义和科学精神的教育。

沪科版拓展型课程《碳酸钠和碳酸氢钠》说课稿一、引言本次拓展型课程《碳酸钠和碳酸氢钠》是基于沪科版教材中相关章节的拓展内容。

通过本课程，学生将了解到碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、应用领域以及环境保护相关的知识，从而培养学生的科学思维和环保意识。

二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够达到以下目标：1.了解碳酸钠和碳酸氢钠的分子结构和化学性质；2.掌握碳酸钠和碳酸氢钠在日常生活和工业生产中的应用；3.了解碳酸钠和碳酸氢钠的环境影响，并探讨环境保护的相关知识。

三、教学重点和难点教学重点：1.碳酸钠和碳酸氢钠的分子结构和化学性质；2.碳酸钠和碳酸氢钠的应用领域。

教学难点：1.碳酸钠和碳酸氢钠在环境中的影响和相关的环境保护知识；2.引导学生思考如何在日常生活中减少对环境的负面影响。

四、教学过程1. 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质1.1 碳酸钠的分子结构碳酸钠的化学式为Na2CO3，它由一个钠离子（Na+）和一个碳酸根离子（CO3^2-）组成。

这种结构使得碳酸钠具有一定的碱性。

1.2 碳酸氢钠的分子结构碳酸氢钠的化学式为NaHCO3，它由一个钠离子（Na+）、一个氢离子（H+）和一个碳酸根离子（CO3^2-）组成。

碳酸氢钠是一种弱酸性物质。

1.3 碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化碳酸氢钠可以通过加热分解转化为碳酸钠，反之亦可通过二氧化碳气体的通入使碳酸钠和酸反应生成碳酸氢钠。

2. 碳酸钠和碳酸氢钠的应用领域2.1 碳酸钠的应用碳酸钠是一种重要的化工原料，广泛应用于玻璃工业、造纸工业、洗涤剂制造等行业。

它还可以被用作食品添加剂、药品中和剂等。

同时，碳酸钠也可以用于烟花制作和金属清洗等领域。

2.2 碳酸氢钠的应用碳酸氢钠也是一种常用的化工原料，主要用于酸中和剂、制备饮料、调节食品pH值等。

此外，碳酸氢钠还广泛应用于医药工业、环保工程等领域。

3. 碳酸钠和碳酸氢钠的环境影响3.1 碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性碳酸钠和碳酸氢钠具有一定溶解性，当它们溶解在水中时会产生碱性溶液，对水体的pH值产生影响。

碳酸钠和碳酸氢钠一、课标、教材、学情分析《普通高中化学课程标准》对本节内容的基本要求：“能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质，并知道其在生产生活中的应用”。

碳酸钠和碳酸氢钠是重要的化工原料，学生在初中阶段已有初步的认识，但并没有进行深入的性质实验探究和分析，教师授课应在学生已有认知基础上进行，注重学习研究方法的指导和探究能力的培养。

同时，碳酸钠和碳酸氢钠教学过程中，能充分体现对比的学科思维来认识问题。

在教学过程中要做到承前启后，为后面的“离子反应”学习埋好伏笔。

最为重要的是，在教学过程中必须紧紧围绕“生活中充满化学，用化学看懂生活”的基本学科理念，完成教学目标和要求，激发学生通过学习新知识的热情，形成自主学习的习惯。

另外，作为教学来说，不一定拘泥于哪一版本的教材，而是根据教学要求选择合理的教学素材即可，所谓“用教材”而不是“教教材”。

二、教学目标（1）认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质，并应用所学知识解释两者在生产生活中的用途。

（2）能利用比较学习方法，分析碳酸钠和碳酸氢钠性质的联系与区别，掌握其相互转化和鉴别方法。

（3）理解探究物质性质的一般方法。

（4）体会在科学研究中大胆推测和仔细观察同样重要，关注宏观现象和想象微观过程同样重要。

三、教学重难点碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质四、教学流程图流程1、引入：认识实验室和生活中的碳酸钠和碳酸氢钠流程2、“微波炉发面”实验流程3、总结比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性流程4、通过一组实验认识碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应流程5、总结碳酸钠和碳酸氢钠的转化关系流程6、呼应开头，对“微波炉发面”实验再认识五、教学过程（一）、引入展示碳酸钠和碳酸氢钠药品实物，熟悉药品外观。

展示超市售纯碱、口碱、小苏打，熟悉物质俗名。

总结碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和俗名。

表1：碳酸钠和碳酸氢钠物质碳酸钠碳酸氢钠化学式Na2CO3NaHCO3颜色、状态白色、固态白色、固态俗名纯碱、口碱、苏打小苏打（二）、碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验：微波炉发面展示加热之后的三个面团。