第一节教学设计概述

亚洲概述复习教学目标1、知识目标能说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置能够指出亚洲与其他洲的分界线2、能力目标初步掌握地图、经纬网及相关资料的使用学会总结归纳亚洲的位置和范围3、情感目标培养学生对自己居住的大洲—亚洲的热爱，激发学生的自豪感培养学生归纳、总结的能力和自主学习精神教材分析本章是我们学习区域地理的第一节课，将七年级上册学习的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的其它国家和地区提供了基本的方法和策略。

这一节主要从亚洲的位置和范围学起，使学生学会从经纬度位置、海陆位置和半球位置来分析归纳某一大洲位置的特点。

教学重点与难点重点能使用地图等相关资料，描述亚洲的位置、濒临大洋、相邻大洲及分界线难点学会归纳出一个大洲的地理位置特点教学方法：探究学习法、讨论法、直观演示法教学过程1、导入新课展示图集（青藏高原、喜马拉雅山脉、阿拉伯半岛、马来群岛、死海、里海、贝加尔湖）简单介绍图片，这些都在我们居住的大洲——亚洲。

它们在亚洲的什么地方呢？亚洲有在世界的什么位置呢？亚洲的范围有多大呢？接下来我们就来学习亚洲的位置和范围。

2、讲授新知：（1）大家还记得上册，我们学过的半球位置、经纬度位置和海陆位置吗？对于一个区域，我们可以用半球位置、经纬度位置和海陆位置来了解它。

（2）展示“东西两半球图”。

要明确亚洲的位置，我们先从东西半球和南北半球看看。

观察地图：亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？各学习小组进行自主学习，讨论出问题答案。

小结：亚洲大部分位于东半球和北半球。

（3）展示“亚洲经纬度地图”观察地图，找到亚洲东西南北四至点的经纬度？各学习小组自主学习，讨论得出答案。

小结：亚洲的经纬网位置（ 26°E-170°W，81°N-11°S）（4）展示“亚洲的范围图”。

第一节教学目标概述
一、教学目标的含义
1、教学目标是教学活动的出发点和归宿，它规定了教学活动的发展方向和预定结果，指导继而支撑着教学活动的出发点和归宿，它规定了教学活动的发展方向和预定的结果。

2、学生是学习的主体。

3、教学设计的应该是学生在教学活动时，学会了什么或学会了做什么，而不应该是学生在教学的过程中将要做些什么。

二、教学目标的特点
1、预期性
2、系统性
3、层次性
4、可行性
5、灵活性
6、生成性
7、整体性
三、教学目标的功能
1、导向功能
2、激励功能
3、标准功能
4、聚合功能
四、教学目标的价值取向
1、现代教学目标的价值取向是人的全面发展，其理论依据是马克思的人的全面发展学说。

2、“普遍性目标”价值取向具有普遍性、模糊性、指令性的特点。

3、“生成性目标”价值取向具有整体性、生命性、实践性。

五、教学目标与教育目的、培养目标、课程目标、教学目的的关系
1、教学是实施课程目标的主要途径，教学目标是课程目标的载体，教学目标是课程目标的具体化。

开学第一节课编写教案第一部分：教案的背景介绍开学第一节课是学生在新学年迈入课堂的第一课，对于教师来说，编写一个合适的教案是至关重要的。

本文将从课堂目标、学生特点、课程内容和教学策略等方面展开，为开学第一节课编写一个全面优秀的教案。

第二部分：课堂目标设定在开学第一节课中，我们的目标是帮助学生熟悉新的学习环境，了解课程目标以及建立积极的学习态度。

同时，我们也要让学生建立良好的互动与合作能力，激发他们参与课堂的热情。

第三部分：学生特点分析开学第一节课，学生年龄、性格、学习习惯以及学科水平等方面存在一定的差异。

因此，我们需要根据学生的特点，设计适合他们的教学内容和教学方式，使每个学生都能够得到有效的学习。

第四部分：课程内容介绍在开学第一节课中，我们可以通过一些简单有趣的活动来引导学生了解课程的内容。

比如，通过介绍教材、课程大纲和学科特点等方式，让学生对将要学习的知识有初步了解，激发他们的好奇心和求知欲。

第五部分：教学策略选择在开学第一节课中，我们可以采用一些特殊的教学策略，如即时反馈、小组合作学习和个性化辅导等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，利用多媒体教学和互动式教学，可以使课堂更具活力和趣味性。

第六部分：课堂教学过程设计在开学第一节课中，教师需要合理地设计教学过程，使其既有条理又有趣味。

可以将课堂分为引入、知识讲解、操练和巩固等环节，通过丰富多彩的教学活动，帮助学生积极参与到课堂中来。

第七部分：教学评价与反馈在开学第一节课结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。

可以通过小组合作活动、课堂讨论和个别交流等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况，以便调整教学策略和帮助学生更好地理解知识点。

第八部分：课后延伸和复习开学第一节课结束后，我们可以布置一些相关的课后作业，帮助学生复习和巩固所学内容。

同时，还可以提供一些拓展学习的资源和参考书籍，供学生深入学习和提高自己的综合能力。

第九部分：家长配合与沟通在开学第一节课中，教师应与家长建立良好的沟通渠道，以便更好地了解学生的学习情况和需求。

开学第一课教案概要一、引言开学第一课是新学期开展教育教学工作的重要环节。

通过本次开学第一课的教学设计和安排，旨在帮助学生认识到新学期的重要性，激发学生的学习热情，为他们树立正确的学习态度和目标。

二、目标与要求本节课的主要目标是：1. 帮助学生认识到新学期的重要性和学习的意义；2. 引发学生对新学期的期待和热情；3. 引导学生树立正确的学习态度和目标；4. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

三、教学内容与方法1.分享夏假经历教师先分享自己的夏假经历，鼓励学生也分享自己的夏假经历，了解彼此的成长和收获。

2.学习新学期的计划让学生思考并讨论新学期的学习计划，明确学习目标和方法，激发他们的学习热情和动力。

3.讲述学习方法与技巧通过讲述学科学习方法和技巧，指导学生正确学习，养成良好的学习习惯。

4.展示学习成果鼓励学生展示自己在假期中的学习成果，以激发他们的自信心和学习动力。

四、教学过程1.分享夏假经历通过图片或短视频展示教师夏假经历，引导学生分享自己的夏假经历，让他们感受到学习和成长的乐趣。

2.学习新学期的计划引导学生思考新学期的目标和计划，鼓励他们制定合理的学习目标，并提供学习方法和技巧的指导。

3.讲述学习方法与技巧教师通过生动的故事和实例，向学生介绍常用的学习方法和技巧，如阅读方法、记忆方法、思维导图等，鼓励学生积极尝试和运用。

4.展示学习成果学生可以通过小组讨论、演讲、展示自己的作品等形式，展示在假期中的学习成果，增强他们的学习自信心。

五、教学资源与评价1.教学资源可以利用多媒体设备播放教师的夏假经历照片或视频，展示学生的学习成果，以及介绍学习方法和技巧的PPT等。

2.教学评价通过观察学生的参与度、对话质量、学习计划和目标的合理性等方面进行评价。

六、课堂氛围与学生角色1.课堂氛围营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享，充分尊重每个学生的发言权。

2.学生角色学生在分享夏假经历、制定学习计划、展示学习成果等环节中发挥主动性，成为课堂的主体。

第一课教案设计要点梳理一、引言部分教学目标：在引言部分，我们需要明确教学目标，明确学生要在课堂中学到什么知识和技能。

同时，引入教学话题，激发学生的学习兴趣。

二、课前导入教学资源：在课前导入中，我们需要准备一些相关的教学资源，如图片、视频、故事等，以引起学生的注意力，激发他们对学习主题的兴趣。

三、知识点讲解教学重点：在知识点讲解中，我们可以结合教材内容，以及自己的实际教学经验，对知识点进行详细的讲解。

同时，可以运用一些案例分析、实例比较等方式，帮助学生更好地理解知识内容。

四、思维导图练习教学方法：在思维导图练习中，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生分成小组进行讨论与交流。

通过练习思维导图，可以帮助学生更好地理解知识点，同时也培养了学生的逻辑思维能力。

五、互动探究教学方式：在互动探究环节，我们可以设计一些互动性强的问题，让学生根据自己的理解及所学知识回答。

同时，也可以组织一些小组活动或角色扮演，让学生在实际操作中探究问题的答案。

六、教学示范教学过程：在教学示范中，我们需要对关键步骤进行详细的解释，然后进行操作示范。

通过示范，学生可以更加清晰地理解所学知识，并掌握实际操作技巧。

七、课后练习教学反馈：在课后练习环节，我们可以设计一些练习题目，让学生进行训练。

同时，可以对学生的答题情况进行反馈，并指导他们改正错误，加深对知识点的理解。

八、课堂总结学习归纳：在课堂总结中，我们可以对本节课的内容进行简要概括，对学生的学习情况进行评价。

并提出下一步学习的重点和任务。

九、拓展延伸学习拓展：在拓展延伸部分，我们可以提供一些相关的拓展阅读、实践活动或者课外作业，让学生进一步深入学习和应用所学知识。

十、课后作业学习巩固：在课后作业中，我们可以设计一些巩固性的练习题目，让学生进行自主复习与巩固。

同时，也可以要求学生完成一些针对性的实践任务，加深对知识点的理解和应用。

总结：通过本节课的教学设计，我们能够形成一个结构丰富、内容饱满的教案，能够使学生在活动中充分参与，发挥自己的主体性和创造性，达到教学目标。

粤人版地理七年级下册《第一节亚洲概述》教学设计3一. 教材分析粤人版地理七年级下册《第一节亚洲概述》主要介绍了亚洲的地理位置、自然环境和人文环境。

本节内容是学生对亚洲的基本认识，为后续学习亚洲各国地理打下基础。

教材通过文字、图片和地图等形式，让学生了解亚洲的特点，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但对亚洲的整体认识较为模糊。

通过本节课的学习，学生需要建立起对亚洲地理位置、自然环境和人文环境的基本概念。

在学习过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的地理观察能力和思维能力。

三. 教学目标1.了解亚洲的地理位置、自然环境和人文环境。

2.培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.亚洲地理位置的记忆。

2.亚洲自然环境和人文环境的特点。

3.培养学生对地理知识的理解和运用。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解亚洲的地理位置。

2.案例分析法：通过分析亚洲的具体案例，让学生了解亚洲的自然环境和人文环境。

3.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的地理观察能力和思维能力。

4.实践法：让学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备亚洲地图和相关案例资料。

2.准备投影仪和教学课件。

3.准备讨论话题和实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置，让学生思考亚洲与其它大洲的区别。

2.呈现（10分钟）介绍亚洲的自然环境和人文环境，通过图片、视频等形式展示亚洲的风景、文化和民俗。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析亚洲的自然环境和人文环境的特点，让学生结合地图和案例，加深对亚洲地理位置的理解。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对亚洲地理位置、自然环境和人文环境的掌握程度。

5.拓展（10分钟）让学生运用地理知识解决实际问题，如：为什么亚洲的河流多发源于中部高山地带？让学生思考并回答。

《自然资源的基本特征》教学设计【教材分析】本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。

教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。

其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。

随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。

针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。

【教学目标】知识与技能（1）举例分析自然资源及其主要类型。

（2）了解自然资源与人类生产、生活的密切联系及中国的资源总量丰富、人均不足且破坏严重的国情现状。

过程与方法利用数据对比我国资源丰富，人均不足的基本国情。

通过图片、小组活动等形式，让学生充分体验到节约和保护资源的重要性。

情感、态度与价值观通过本课学习，引导学生树立保护资源、节约资源的理念，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。

【教学重点】.懂得节约利用和保护资源的重要性。

【教学难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。

2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【教学过程】【创设情境、导入新课】你知道4月22日是什么纪念日吗？（世界地球日）地球上的资源是自然界给予我们的物质，这是一种自然资源，那么什么是自然资源呢？自然资源有什么基本特征?今天我们就一起来了解我国自然资源的特征。

（揭题：第一节自然资源的基本特征）【讲授新课】一、自主预习1、在中对人类的土地、阳光、、水和水能等等，称为自然资源。

2、在较短的时间内更新、再生，或者能循环使用的资源，属资源；还有些自然资源，总是用一点就少一些的资源，是资源。

3、自然资源分为资源和___资源。

4、常见的可再生资源有__________________________________________，常见的非可再生资源有__________________________________________。

教学设计知识点整理●第一节概述●1.教学设计及其类型●1.1 教学设计的含义【社会学生，要素系统性谋划，导教促学】【n】2010年、2011年、2012年●①教学设计是教师在教学之前，根据社会要求和学生特点，对教学的目标、内容、方法、媒体、程序、环境以及评价等要素进行系统谋划，形成教学计划和方案的导教、促学过程。

●②主要特征：一是教学设计的主要功能是导教和促学；二是教学设计是将教学诸要素进行系统性谋划的过程；三是教学设计的结果是形成教和学的计划和方案。

●1.2 教学设计的类型【宏观微观，长中短】【了解】●（1）从涉及的范围看，教学设计可分为宏观设计与微观设计●①宏观设计着眼于教学的总体规划，制订教学体系的远景蓝图，解决教学的宏观方法学问题。

其主要内容包括制订教学计划、制订各门课程的课程标准、编选教材、制订教学成效的考核办法四个方面。

●②微观设计则是任课教师根据课程标准的要求，针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源的条件下，对教材单元教学所进行的预先筹划。

●（2）从时间上看，教学设计可分为长期、中期和短期教学设计●①长期设计是教师依据课程标准和学科教学要求所制订的年度和学期教学计划。

●②中期设计是指教师把年度和学期教学计划分摊到不同的教学阶段或教学单元的计划。

●③短期设计则指教师为进一步分解落实长期、中期计划所制订的每周、每日乃至每节授课的课时计划。

●2.教学设计的原则和模式●2.1教学设计的原则【系统最优，可接受多样化】【简答】●（1）系统性原则●①教学设计是一项系统工程，诸子系统有序地按层级结构排列，相互制约。

根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

●②教师要妥善安排各教学环节，把自己的教学规划为具有一定逻辑顺序的行为系列，从而减少教学时间的误用和资源的浪费。

●（2）最优化原则●①教师应考虑如何系统地安排教学环节和程序，即从分析和设置教学目标开始，到选择教学方式、方法及媒体，到对教学目标进行检测和评价，这些步骤必须相互承接和呼应。