作文序列训练十一讲解材料

初一作文序列化有效训练初一作文序列化有效训练在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的初一作文序列化有效训练，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。

希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。

一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的'习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。

2、观察人物，抓住特征。

3、观察景物，多角度表达。

4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）。

三年级上册作文训练序列教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。

2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。

3. 提高学生的语言组织能力和创新思维。

二、教学内容第一课时：作文入门指导1. 讲解作文的基本框架和结构。

2. 引导学生学会审题和列纲。

第二课时：观察生活，表达情感1. 引导学生观察生活，发现生活中的美。

2. 让学生学会用文字表达自己的情感。

第三课时：我的家人1. 让学生学会观察家人，了解家人的特点。

2. 让学生用文字描述家人，表达自己对家人的感情。

第四课时：我的学校1. 让学生学会观察学校，了解学校的生活。

2. 让学生用文字描述学校，表达自己对学校的感情。

第五课时：我的朋友1. 让学生学会观察朋友，了解朋友的特点。

2. 让学生用文字描述朋友，表达自己对朋友的感情。

三、教学过程1. 作文入门指导：讲解作文的基本框架和结构，让学生了解作文的组成部分，学会审题和列纲。

2. 观察生活，表达情感：引导学生观察生活，发现生活中的美，让学生学会用文字表达自己的情感。

3. 我的家人：让学生学会观察家人，了解家人的特点，用文字描述家人，表达自己对家人的感情。

4. 我的学校：让学生学会观察学校，了解学校的生活，用文字描述学校，表达自己对学校的感情。

5. 我的朋友：让学生学会观察朋友，了解朋友的特点，用文字描述朋友，表达自己对朋友的感情。

四、教学评价1. 通过对学生作文的批改和点评，了解学生的写作水平。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和积极性。

五、教学资源1. 作文入门指导PPT。

2. 范文素材库。

3. 学生作文本。

六、教学建议1. 作文入门指导课时可以适当延长，让学生充分理解作文的基本框架和结构。

2. 在学生学会观察生活后，可以组织学生进行实地观察，提高学生的观察能力。

3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升自己的写作水平。

六、第五课时：我的朋友（续）1. 让学生学会观察朋友，了解朋友的特点。

高新一小作文早起步序列化训练高新一小的早起步序列化训练，听上去就有点像是要让你上天入地的那种“特训”吧？其实，这个训练就像是在用一种特别的方法，把我们这些小朋友的思维和技能磨练得更加成熟，目的是让我们在学习和生活中更有条理、更有规划。

今天就来跟大家聊聊这段有趣的经历吧！一大早，我就被闹钟吵醒了。

打着哈欠，我拖着沉重的步伐走进了教室。

老师已经在那里等我们了，她那副神情可真是“严肃认真”得可以了。

像是有什么秘密武器要展示似的。

哎呀，我可真是期待不已！“好了，小朋友们，今天我们来做一个有趣的活动——早起步序列化训练！”老师兴奋地宣布道，脸上挂着一抹神秘的笑容。

我忍不住问：“老师，这个训练到底是什么呀？听上去好像有点儿像外星人用的科技？”老师笑了笑：“其实，这个训练就像是给你们的脑袋加点油，让你们的思维更加灵活。

比如说，我们要学会怎样有条不紊地完成任务，这样你们的生活会变得更轻松。

”我一边点头，一边好奇地看着身边的同学小明。

他一直是班里最爱搞笑的人，平时总是带给我们欢声笑语。

小明也似乎有些不解，他的眉毛皱成了一团。

“老师，这个训练会不会很无聊啊？我觉得有点儿像小时候玩过的那些解谜游戏？”小明打趣地问道。

老师哈哈大笑：“你说的没错，其实，这个训练就像是我们平时玩的一些小游戏，只不过这次我们要在生活中运用这些游戏中的技巧，帮助你们更好地安排时间。

”于是，我们开始了训练。

首先是一个任务排序的小游戏，我们要把一系列活动按正确的顺序排出来。

比如说，先做作业还是先吃饭？虽然这个问题看上去很简单，但其实要做到准确无误还真是有点儿挑战。

小红对这个任务特别感兴趣，她满脸认真地在纸上写写画画，还时不时地问旁边的小刚：“你觉得我这个顺序对吗？我这边应该先做这个，还是那个？”小刚挠了挠头，笑着说：“我觉得你这样排也挺好，但要是我是你，我会先做那个，然后再做这个。

因为那样的话，我可以更专注一点。

”“哇，听起来好像挺有道理的！”小红一边说一边开始调整她的顺序。

高中记叙文序列训练指导材料鉴于近几次作文写作的具体情况，本次的作文材料主要针对作文中问题较明显的审题与选材，再作强化指导。

审题记叙文写作，审准题极为关键。

下面就如何提高记叙文审题的有效性，结合近几年的高考试题，谈几条审题的经验，以供参考。

一、总体认知法对题目中的每一个字、词的含义及相互关系，都要仔细地推敲，辨析，然后综合起来，从总体上完整地把握题目的要求。

例如2007年天津卷《带着感动出发》，在作文时，我们可以将题目分解成以下几个方面来加以思考。

（1）带着什么出发，感动；（2）带着感动去干吗，出发。

既然有出发，那就有出发到哪里去，去干什么。

所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”。

再如2008年上海卷《他们》，一个“他”字，给了考生旁观者的立场，只能关注身边的人、身边的事，来投射我们浓烈的感情，却不能写我们自己。

而一个“们”字，则点出了群体性要求，不能只关注某一个个体。

这些信息，都需要考生快速反应，认真审题，在较短的时间内加以捕捉。

“他们”很多，从众志成城抗击暴风雪中为抗冰保电牺牲的三英雄，到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮，再到汶川大地震中为救学生牺牲的老师们……这些人物、这些事件都无不令人感动。

考生可以把以上素材串联起来作文，形成一条“感动链”。

写出来的作文既涉及到了热点，又涉及到了情感，不但具有社会价值，也有一种普遍性的感染力。

二、捕捉题眼法所谓“题眼”，就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，规定作文的重点。

抓住了题眼，也抓住了题目的核心。

在多数情况下，题眼往往是由题目中的定语或状语充当的。

例如2007年天津卷《有句话常挂嘴边》，要突出一句话，而且这句话是常常挂在嘴边的。

那么，偶尔提提、不轻易谈起的话，就不能写。

这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边，会产生什么样的作用，这应该是作文的主要内容。

不管你选择谁来写，都要突出写他（她）的那一句“常挂嘴边”的话，否则即视为偏离题意。

1．以“时间在流逝”为题作文，请用“一线穿珠”的手法写一个开头，力求线索清楚，能为下文起到引线的作用。

答：提示：(参考)许多年来，在我的书桌抽屉里一直珍藏着一条老手帕。

它，是用那种现在已经很少见的白色粗布裁制的。

手帕上面，用红黄丝线绣着两只憨态可掬的小白兔。

那些原本鲜艳的丝线，也早已经开始褪色。

2．阅读下面的文字，请插叙一个片段，注意前后文的情节衔接连贯。

都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。

事情是这样的：时间又过了一个钟头了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？不知弟弟现在怎么样了……真叫人不敢想象。

回想平日，弟弟对我一向很好，有好吃的东西都会留给我吃；有好的玩具他也不跟我争；有时候，妈妈叫我做事，我不想做，就推给弟弟做，他也从没有一句怨言。

我今天竟然为了一篇作文，把他打伤。

我真是不应该呀！提示：(参考)今天下午，放学回家，我赶紧把老师所出的一篇作文写好。

才刚写完，妈妈就叫我到杂货店买菜。

买好菜一回到家，弟弟跑到门口说：“哥哥，看我的大飞机！”说着，就把飞机射到我这儿来，我一手接住，打开一看，竟然是我刚才费了一个半钟头才写好的作文。

我真的气坏了，就随手拿起电话甩向弟弟，因为太用力了，把弟弟的头给打破了。

妈妈一看，来不及打我骂我，抱着弟弟就往医院跑去。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。

老李的朋友老张慕名从南方来到哈尔滨看冰灯，他惊诧于哈尔滨冰灯的晶莹、剔透、玲珑和璀璨，滔滔不绝地赞美。

朋友说：“真羡慕你啊，每年都可以看到这么美的景致！”一瞬间，老李愕然了——他已经有五六年没有看冰灯了。

每年哈尔滨冰雪节时他都对自己说，过几天吧，反正就在家跟前，等不忙时再去看，这一等就是几年过去了。

对于这则材料，你有何感受、联想、思考？要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示：写作提示：这则材料的立意角度有两个：一是老张，慕名从南方来到哈尔滨看冰灯，他惊诧于哈尔滨冰灯的晶莹、剔透、玲珑和璀璨，发现远方的风景很美。

序列训练11 浓妆淡抹总适宜——记叙文中的人物描写学习运用各种描写方法使作文中的人物形象生动起来。

(2021·江苏卷)依据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

才智是一种阅历,一种力量,一种境界……犹如大自然一样,才智也有其自身的景象。

小巷面条香小巷的深处是家面店。

仆人是位老人。

老人一头白发,精瘦。

当他闲适地坐在门前台阶上抽烟时,透过那缥缈的烟雾,我分明从他浑浊却深邃的眼中,看到了人世沧桑。

面店是没有招牌的。

每当早晨,小巷的人们尚未起身,面店的门就开了。

那面香,便从小门中涌出,漫到每家的窗台。

于是,人们被香味从睡梦中拖起,走进小店,端坐于桌前,等待着自己的一碗芳香。

这时,我才洞悟:此店若有了招牌,便俗了。

小面店人少时,便由老人的儿子招呼着。

人多时,就由老人来协调。

每当上班族和同学党急着离开时,老人便向不忙的人拱拱手,道个歉,那人定会爽快地答应多等一会儿。

我自然属于赶时赶刻的同学党,所以坐下来不久,便可获得一碗芳香。

吃完后,向四周的人道个谢,携着众人的善意目光走出去,迎来求学的一天。

啊,有了这位老人,劳碌的小店始终不乱,时时溢出三分韵律,七分诗意。

人物的肖像描写、神态描写。

动作描写,写出了老人的歉意。

“吵闹地”“炫每当有人夸赞时,老人可不会虚心,总是吵闹地应承,并炫耀自己的汤面——面条是自家手制的,卤是用从乡下的钓翁处讨来的野生鱼熬的,就连水都是从自家院子的井里挑来的。

有人打趣道:“老人家,你的秘诀都透露了,不怕被抢了生意?”老人却一笑:“哪里是什么秘诀呦,谁都知道,但有谁像我这样坚持几十年呢?”老人的儿子也是厨师。

熟客们会发觉,父子俩的面颇为不同。

所以,叫面时总要添一句“老爷子的面”或“小伙子的面”。

至于我,偏爱老人的面。

老人的面筋道,叔叔的面偏软;老人的面,味轻,叔叔的面,味偏重。

有人说:“小伙子的面是酒,宜趁热享用;老人的面似茶,宜渐渐回味。

学习写议论文，尤其是要学习论证。

论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。

论点解决需要证明什么的问题，论据解决用什么来证明的问题，论证解决怎样证明的问题。

总的来说，有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证的方法。

学会“五种”常见的分析法1．假设分析这种方法，就是列举事实论证后，从反面假设分析，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。

假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“试想……”“假如……那么……”“倘若”“若”等。

2．概念分析就是对作为论据引用的概念、学说或文章的重要概念加以解释、说明或阐发，对其内涵和外延加以界定。

如以“悲悯”为主题写作，可以对其内涵与外延加以界定：悲是哀怜，是慈悲；悯是体恤；悲悯是一种情怀，是一种对整个自然界所有生命因怜悯而充满人性关怀的高尚情感。

表达形式为“××就是……”。

3．比较分析(正反对比分析)列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析，通过对所叙事例进行比较，找出相同点，发现不同点，使读者深刻地理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

正反对比分析的标志性词语为：相反，而。

思路经常是找出两个事例的相同点，予以正面事例的分析，再进行反面事例的分析，最后正面强调。

4．因果分析这是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因或结果的一种分析方法。

概述事例后，从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性，因果分析是一种探究本质的方法。

表达形式：“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因为”“所以”“因此”。

缘事析理的一般思路是从结果推原因，或从原因推结果。

5．辩证分析具体而言有：①用普遍联系的眼光看问题。

任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。

分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。

如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道：“这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！”具体问题具体分析，避免说理的片面性、绝对化。