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春晖中学城南分校规划设计说明建筑部分一、工程概况上虞市春晖中学城南分校位于上虞市城南开发区内，东靠百丰公路，西、南两侧均为规划道路，北临建设中的多元世纪城。
整体用地104348M2（156.52亩），东西长、南北窄，用地成扇形，与西北面约有35°左右的夹角，新建春晖中学城南分校规模为60个班级，学生数3000名，全部住校；教职工240名，总建筑面积要求67000M2。
二、设计依据1、上虞市春晖中学城南分校设计方案招标文件2、上虞市春晖中学城南分校规划设计任务书3、规划红线图4、国家相关方向的规范及规定三、设计指导思想1、深入把握现代校园的特点，为学生们学习、生活、运动及教师们教学、科研创造优质高效的物质环境，强调学校功能上的先进性、整体性、发展性、开放性。
2、充分考虑在地域融合的背景下，学校将以何种形态出现在城市环境中，如何在与环境取得联系的同时，又避免干扰的问题。
3、设计中突出地域和文脉思想，考虑了建筑与周边城市及自然环境间有机联系，坚持自由、开放、协调、统一与环境共生的原则，创造一个自然和谐、气象亲切、充满趣味与吸引力的、富有时代创新精神的个性化的现代教育环境。
力求营造出开放式学校，作为学生学习和生活的主体设施，我们期待新的建筑能够延续，春晖中学传统的教学思想与文化传统，同时又能够加强学校适应未来社会变化的能力，使之为地区社会作出应有贡献。
4、设计我们提出了学校不但是提供文化活动的场所，同时还是文化的载体，是人类创造性聚集和发展的摇篮。
于是在方案中我们力求建筑空间与校园文化共同表达，共生。
从用地选择、空间的规划、流线的诱导、景观的配置，到建筑群体的组合，以及单体的细部处理均充分考虑到从不同的角度，不同的表现手段来营造出学校独特的，深受师生喜爱的氛围，赋予校园空间特有的个性化色彩及场所意义。
而透过这些我们可以发现在这一场所中所包容的精神内涵，使可使人们体会到学校存在的意义及其校园文化的存在。
石家庄市第二中学校区改造规划设计方案说明一前言美就在于对自身愿望作出精确表达，通过准确的定位和简洁的形态反映设计概念的清晰。
概况：1 项目名称：石家庄市第二中学校区改造规划；2项目所在位置：石家庄市中华大街以东，兴凯路以北，宁安路以南；3建设规模：规划用地约6公顷。
4建设内容：石家庄市第二中学校区改造总建筑面积约为9.997万平方米（地上），按16轨制，每班50人计，在校生达到2400人的省重点中学。
拟建设内容包括：教学、生活附属及体育设施在内的建筑群，具体建设内容包括：综合教学楼、实验楼、艺术楼、图书馆、报告厅等教学设施，食堂、学生宿舍楼、教工宿舍等生活附属设施，体育馆、游泳馆、运动场看台、标准400 m田径场及足球、篮球和排球运动场地等体育设施，同时配套建设相应规模的附属设施和室外环境工程。
设计依据：1 招标文件2石家庄市第二中学校区改造规划设计任务书（附件）；3《城市土地使用和建筑管理技术规定》（试行）中相关规定（石家庄市）；4现状实测地形图；5国家相关的标准、规范及规定。
二指导思想与原则坚持“书香、典雅、厚重、永久、独特、现代一流”的理念坚持“适用、美观、经济”的原则1、合理实用的全日制寄宿高级中学功能分区2、以人为本的设计理念，优美宜人的校园环境3、体现石家庄第二中学60多年悠久历史和文化底蕴，体现石家庄第二中学品牌、大气和大度4、富有现代感、温馨感和个性化的建筑空间形态5、既具备可识别性，又协调好与周边的互动关系三设计理念与规划构思树木“学校之初，是一个人坐在一株大树下，当时他也不知道自己是教师，它与一些人讨论他的知识，这些人也不知道他们就是学生。
这些学生企求让他们的孩子也听这个人讲授。
一些空间设立起来，这就是最早的学校。
也可以这么说，学校的‘存在的意愿’，早在‘人坐在树下’这一环境出现之前已经有了。
”——路易斯·康校园作为教书育人和科研实践的场所，是知识产生和传播的源泉，需要形成自身所特有的环境氛围，把树木绿化引入到师生教学空间的理念。
中学建筑方案设计说明一、方案背景随着教育事业的不断发展和人们对教育品质要求的提升，中学建筑的设计也变得越来越重要。
中学是学生接受教育的重要阶段，其建筑环境的设计将直接影响学生的学习效果和身心健康。
因此，本方案旨在为中学建筑设计提供一种符合教育理念的、现代化的设计方案，力求创造一个适宜学生成长的学习环境。
二、设计理念1. 人性化设计：中学是学生接受教育的场所，必须将学生放在设计的中心位置，充分考虑学生的身心需求，创造一个舒适、安全、健康的学习环境。
2. 教育功能完善：结合中学的教育特点，设计合理的功能区域，包括教学楼、实验室、图书馆、体育馆等，全面满足教学、科研和生活需求。
3. 节能环保：倡导可持续发展理念，采用节能环保的建筑材料和技术，满足现代环保要求。
三、总平面布局本设计方案总建筑面积为XXXX平方米，总共包括教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等多个功能区域。
整体布局为“中心开放，分区聚集”，分散式设计，避免大规模人流拥挤，确保教育教学秩序。
1. 教学楼：设有多层教学楼，建筑造型简洁现代，外立面采用玻璃幕墙和石材装饰，形成明快的视觉效果。
每层楼设有多个教室和办公室，配备现代化教学设备，满足教学需求。
2. 实验楼：为中学提供实验室等科研设施，保证教学质量，促进科学教育。
3. 图书馆：位于学校中心位置，临街独立，方便学生阅读和借阅书籍，提供舒适的学习环境。
4. 体育馆：设有标准体育场馆和健身房等，为学生提供锻炼和休息的场所，促进学生身心健康发展。
四、建筑设计1. 教学楼设计：教学楼主要为学生提供教学场所，设计简洁明快，采用现代化建筑风格，注重实用性和美观性。
每个教室设有投影设备和电子白板等教学设备，提供无线网络和电子图书馆等学习资源。
2. 实验楼设计：实验楼配备多个实验室和科研设施，满足学生的科学实验需求。
建筑外观简洁大方，内部实验室设施齐全，确保实验教学的顺利进行。
3. 图书馆设计：图书馆为学生提供阅读和学习场所，采用明亮通透的设计，内部设有书架、阅览区和休息区，为学生提供舒适的学习环境。
上海市新奉贤中学规划建筑方案说明一、背景介绍上海市新奉贤中学是一所知名的高中学校，位于上海市奉贤区。
该学校拥有悠久的历史和丰富的教育资源，为培养优秀的青年人才发挥了重要作用。
为了适应社会的发展和教育的需求，新奉贤中学计划进行规划和建筑方案的更新，并提供更好的教学环境和设施。
二、目标和原则1.提供先进的教育设施：新奉贤中学规划建筑方案的目标是提供一个现代化、功能齐全的教育设施，使学生能够在最佳的学习环境中发展他们的潜力。
2.保留历史特色：尽管进行更新和扩建，新奉贤中学仍将保留原有建筑的历史特色，以尊重学校的过去，并为学生和员工提供一个温馨的校园环境。
3.符合可持续性原则：新奉贤中学规划建筑方案将采用可持续性的原则，包括节能环保、合理利用资源等，以确保校园的可持续发展。
三、规划建筑方案的主要内容1.教学楼：将建议建设新的教学楼，以满足日益增长的教育需求。
该教学楼将配备现代化的教育设备和设施，如多媒体教室、实验室等，以提供更好的学习条件。
2.图书馆：图书馆是学校重要的资源中心，将被重新设计和扩建。
新的图书馆将提供更多的阅览空间、数字资源和独立学习区域，以满足学生和教师的需求。
3.运动场：学校规划建设新的运动场，包括足球场、篮球场和田径场等。
这将为学生提供更多的体育锻炼机会，促进他们的身心健康。
4.学生宿舍：随着学校规模的扩大，学生宿舍也需要适当的扩建。
新的学生宿舍将提供舒适的居住环境和必要的生活设施，以满足学生的需求。
5.行政办公区：学校的行政办公区将得到改善和扩建，以提供更好的工作环境和办公设施。
6.校园绿化：学校将注重校园绿化工作，包括种植草坪、树木和花卉等，以提供一个美丽宜人的环境，增强师生的生活质量。
四、预期效果1.提高教学水平：新的教育设施将为教师提供更好的工作条件，促进教学质量的提高，提升学生的学习成果。
2.提供更好的学习环境：现代化的教育设施将创造一个舒适、安全的学习环境，增强学生的学习动力和兴趣。
齐河县第五中学学校规划设计说明一、项目概况齐河县第五中学与第三小学相邻，西侧紧靠向阳路，南临纬十四路，东面为阳光路，交通便捷。
地块内地势平坦，无较大高差起伏。
二、设计依据1．《山东省普通初级中学基本办学条件标准》2.《民用建筑设计通则》3. 国家及省市有关设计规范与规定三、规划设计原则1.文化性、个性、明确性与合理性的规划结构体系——设计综合考虑规划结构、景观结构、学校特色乃至建筑单体风格的独特性塑造，以提高整个学校从空间上到形态上的可识别性。
规划结构上强调功能分区的明确性与合理性。
2.环境概念——充分考虑人工和自然、地域性和整体性的融合，将环境观念放在重要位置，并将环境的层次性加以明确，强调学校景观，以求营造一个人文、高尚、自然的花园式教学空间。
3.流畅的交通体系——从学校的安全性要求考虑，加以对整个学校的便捷程度的考虑来组织人流和车流。
四、学校相关设施配建规模根据山东省、齐河县相关部门文件以及齐河县第五中学自身发展的要求，预计规划期内在校生将达到3000人，以每班50人计，共需60个班。
1.教学设施一号综合楼：设置教学办公室、行政办公室、会议接待室、德育展览室、广播社团办公室、卫生保健室总务仓库及其他服务用房；二号综合楼：设置综合实践活动室、活动器材室、图书阅览室、实验室（准备室、仪器室）、实验员室等公共教学用房及辅助用房阶梯教室：规划布置阶梯教室一栋，用于报告会议。
总建筑面积为738.0平方米，可容纳730人。
教学楼：根据学校总人数3000人，每班50人，共需60班计算，规划普通教学楼3座，60个普通教室，另配置3个多媒体计算机室（计算机辅房）、3个语言实验室、历史（地理）室、生物园地，11个教师办公室；艺术楼一座，12个专用教室（2个美术教室、2个书法教室、4个音乐室、2个器乐排练室、2个舞蹈教室）；教学楼面积共体育设施：按照省有关文件要求，学校须有300米以上环形跑道，基于学校有关建议，现状规划布置400米环形跑道一处，位于基地东侧，南北向布局。
学校规划设计说明上海市新奉贤中学规划建筑⽅案说明第⼀篇概述⼀、项⽬概况1、基地位置奉贤中学校址位于奉贤区光明镇庙泾村即南奉公路北侧，⾦海公路东侧，浦南运河南侧的规划范围内，基地⾯积250亩，其中50亩作为发展⽤地。
2、⼯程内容及规模在本设计中，主要建筑物包括三栋教学楼，各五层；⼀栋⾏政办公楼，三层；⼀栋实验楼，五层；报告厅⼀个，⼀层；图书科技楼⼀栋，五层；⼥⽣宿舍⼆栋，各五层；男⽣宿舍⼆栋，各六层；教⼯宿舍四层，专家楼三层，合为⼀栋；⾷堂⼀个；体育馆⼀栋；游泳馆⼀栋（⼆期）。
总建筑⾯积56427平⽅⽶。
⼆、设计依据1、上海市发展计划委员会⽂件沪计社（2002）048号，《关于“新奉贤中学”（暂名）项⽬建议书的批复》。
2、建设单位的设计任务书。
3、国家相关建筑规范及规划法规。
三、经济技术指标总占地⾯积：19.98ha建筑占地⾯积：2.05ha绿化⾯积：13.15ha道路⼴场⾯积：4.78ha容积率：0.28绿化率60%⼀期总建筑⾯积：61151平⽅⽶教学区建筑⾯积：30770平⽅⽶，其中图书科技楼：8376平⽅⽶实验楼：4495平⽅⽶教学楼：12426平⽅⽶⾏政楼：1203平⽅⽶报告厅：1584平⽅⽶连廊：2686平⽅⽶⽣活区建筑⾯积：25163平⽅⽶学⽣宿舍：17540平⽅⽶教⼯宿舍：2320平⽅⽶专家楼：516平⽅⽶⾷堂餐厅：4787平⽅⽶体育区建筑⾯积：5218平⽅⽶体育馆：4499平⽅⽶看台：719平⽅⽶游泳馆（⼆期）建筑⾯积：4050平⽅⽶篮球场4个；排球场4 个；400⽶跑道⼀组。
其他：学⽣⾃⾏车位：1120个教师⾃⾏车位210个汽车库：6个（2个⼤客车位）第⼆篇总体规划设计说明在设计中着重强调校园的开放性、⾃然性、⼈⽂性、历史性。
在这⾥我们采⽤三个⾛势截然不同的元素：线形河道、圆形⼴场、弧形连廊形成的教学综合体结合在⼀起，创造出巨⼤的张⼒，加强整体上的向⼼感。
⼀、功能分区以原有⽔系作为规划结构的⾻架，将基地河流以西区域近⾦海公路作为体育运动区。
靖江高级中学新校区规划设计说明书一、概述江苏省靖江高级中学作为泰州市第一所国家级示范性高中，在江苏普教系统中具有一定的知名度，继92年通过省重点中学复查验收后，先后进入省立重点中学、国家示范高中，省模范学校的行列，一直是省级先进集体和文明单位。
由于历史原因，省靖江中学目前用地仅不足40亩，而且校园被商业街一分为二，学校至今尚无一个独立的田径场。
学校建筑密度较大且比较零乱，功能分区不尽合理。
现校舍结构简易且标准偏低。
校园周围也没有可供发展的空间。
为了能适应靖江市教育事业的现代化进程，创造一流的教学环境和教学质量，中学拟定易地新建校园。
根据靖江市城市总体规划的要求，新校区位于靖江开发区内，位于南京路与扬州路交叉口的东北侧，总用地约13公顷，用地比较完整。
新校址地理位置优越，地质条件良好，交通方便，环境设施与公共设施易于完善，因九圩洪即将封闭，所以周边无污染源。
校区远离工厂区，近域内无集贸市场以及其他不利学生学习和身心健康的场所。
其周边环境对办学十分有利。
在用地范围内，场地平整，在南边和西边各有一路高压输电线，但不影响建筑物布置。
需拆迁47户农户，但拆迁与建设可同步进行。
新校区建设规模为高中十六轨，共设四十八班，学生总数为2880名，规划用地13.39公顷，其工程投资总额约为1.2亿元。
二、规划依据1、教育部《示范性普通高中评估验收标准》。
2、《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86）。
3、《江苏省国家级示范性普通高中评估验收实施方案》。
4、《江苏省普通高中基本实现现代化校舍建设标准》（试行）。
5、《江苏省普通中学基本实现现代化装备条件建设标准》（试行）。
6、《江苏省城市规划管理技术规定》。
7、《可行性研究报告》（中国建设银行靖江市支行）8、靖江市中学新校区规划方案设计要注。
9、靖江中学新校区建设规划方案设计招标书。
三、规划设计基本构思1、学校内部功能分区明确合理，交通流线便捷，为师生提供最大的方便，教学、运动、生活三大功能分区相对独立，同时注重各分区的有机结合，使校园空间有明确的序列感和关联性，形成一个分合有序、自然融合的整体形象。
1.规划原则整体性原则——功能布局的关联性、空间的完整性、建筑造型的整体性。
统一规划，分期建设。
功能性原则——最大限度的争取最佳的日照和景观朝向，并以此形成校园的机理。
前瞻性原则——力求设计具有一定的超前性，体现高起点。
高标准，体现经济利益、社会效益与学术效益的三结合。
创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破。
但又要立足传统，吸收传统理念。
辅以现代手段，营造新学园。
艺术性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次与环境小品，是校园艺术性的要素体现，使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。
标志性原则——建筑设计要让人耳目一新，过目不忘，成为学校形象的代表。
个性化原则——在大空间完整性和艺术性的统一下，凸显单体建筑的个性化，展现校园充满青春气息的一面。
生态性原则——打造新一代“花园学校”，寓学于风景之中，寄情于园林之间。
可持续性发展原则——以可持续性发展思想为指导，有机组织空间布局，充分利用自然、人文与人工要素，达到生态、文化与效益的统一。
2.规划策略综合现有文化和地域的特征，规划采取更为理性的设计思维与手段，整合校园功能布局，将校园内建筑空间布局所形成的校园空间肌理与周边地形地貌相契合。
3.构思理念3.1这是一所传统的学校回顾传统学校的布局结构从早期书院开始，就已形成以院落与轴线结合典型布局方式。
院落空间体现出一种学院领域感的宁静氛围，且提供了以后发展的包容性，例如哈佛大学本部“哈佛院”中，二十几栋建筑组成环环相扣的院落空间，建筑单体本身的红砖、斜顶、白窗框，新英国殖民时代式样的平凡，并不影响院落空间形成校园的特有场所的精神。
中国传统，源远流长。
自古云南省就是一个文化底蕴深厚，人才辈出的地方，结合独特的人文气质，我们强调校园、人、传统和自然的共存于融合。
中国传统建筑的空间形式与“院”有着不解之缘，从民居到寺院，从宫殿到书院，空间结构均围绕院落展开传统四合院中便暗含了中国人看世界的观念：“微型宇宙观”，只要推开房门，便可看到天空、大地、树木……，人与自然是亲近的，相互尊重的。
为了适应新形式下教育发展的需求，现学校准备分别在初高中部校址 nei 建设新的初高中教学楼各一栋。
云南省保山市第一中学新建教学楼建筑方案2.1 规划思想（1）建筑布局合理，功能分区明确，与周围环境协调，注意节约用地和环境保护。
方案设计充分考虑可持续发展。
优美协调的外部环境设计，建筑形态应 服从城市总体规划。
造型力求美观、庄重、大方，具有独特的设计品质和理念， 并充分考虑提高建筑使用率。
第一章建筑方案设计一.设计依据（2）合理的场地设计，方案涉及到安全消防、环保、园林绿化、人防、抗 震、防洪排涝、电力、交通等问题，应符合各专项规范要求。
（3）充分满足教学楼各方面职能的要求，考虑建筑与周边场地的良好关系处 理好场地内的人车分流。
1.1 甲方提供的《保山一中高中初中教学楼建设意图》 1.2 甲方提供的纸质地形图 1.3《民用建筑设计通则》 1.4 《中小学建筑设计规范》 2.2规划目标1.5 《民用建筑防火规范》 （1）规划应体现新时代的功能要求和建筑风貌，无论是在空间布局和建筑 体量上，还是在建筑功能、设施上都应追求新世纪新形势的要求。
（2）规划布局和建筑群体应有机结合，创造良好的整体形象。
（3）倡导“生态建筑”的设计观念，21 世纪是环境可持续发展的世纪， 在建设新建筑的同时，更应在绿色的生态环境中生存和发展。
2.3规划设计原则1.6 国家及地方其他现行规范二．设计理念依据以上指导思想，确立如下规划原则：（1）整体综合性的原则：建筑从功能安排和视觉空间形象上应协调共生， 独具特色，使城市空间形象既统一又丰富多彩。
（2）特殊性的原则：具有自身的个性特征，别具一格。
3.3 环境要素设计（3）超前性的原则：规划设计应有一定的超前性，符合长远（可持续发展） 本规划设计由于其功能的复杂性，为了创造良好的环境，利用中心绿化、行道绿化等形成立体化多层次的线、面接合的绿化系统格局。
线状绿化——主要包含道路人行道绿化及步道绿化。
沾益区第二中学新校园规划设计方案说明一. 项目概况1．区域背景：沾益区，隶属云南省曲靖市。
地处东经103°29′～104°14′，北纬25°31′～26°06′。
位于云南省东部，曲靖市中部。
自古有“入滇锁钥”、“入滇门户”、“入滇第一州”之称。
总面积2910平方千米，属低纬度高原季风气候区，平均海拔2000米，年降雨量1000毫米，年平均气温14℃。
下辖4街道2镇5乡，全区总人口431058人（2010年），其中少数民族人口2.8万。
2．项目位置：小坡收费站东侧。
二. 设计依据1、《中小学校建筑设计规范》GBJ99-862、《建筑设计防火规范》GB50016-20063、国家及云南省，曲靖市相关设计规范、规程、规定4、建设单位对地块的建设要求5、建设单位提供的基地红线图（电子文件）三. 基地条件沾益区第二中学新校园位于小坡收费站东侧，西侧、南侧、北侧临未来规划城市道路。
拟建场地为沾益区规划区，场地地形规整，地势平坦，地质情况较好，宜于工程建设。
四. 总体规划设计构思设计立意一座散发着青春活力的学校要想拥有长久的生命力，教学活动的开展是根本。
立足于此，我们认为唯有把：教学功能、视觉意向及深厚的文化气质三者结合起来，才真正把握住学校的设计要素。
教学中的多元构架体系主要是指：把学校众多的教学、体育活动等功能，有利的分区布局，合理的共享整合。
同时，便捷有序的交通体系成为总体布局与功能开展的纽带。
视觉是人们心灵的窗口，也是认识了解世界的最初源泉，中学的总体规划与建筑设计在视觉艺术上的享受自然成为设计优劣的最直观感受。
文化是设计中的特色元素，它是整个学校的生命力。
温馨、典雅、和谐的“花园"学校的建立必须有两点作为支撑。
一是诗意化的空间感受，主要指建筑内部或各建筑之间的层次变化及空间拓展。
二是建筑与外部环境的协调统一，相互影响、相互映衬的关系。
规划原则整体性原则——统一规划，分期实施。
注重沾益区第二中学间功能布局的关联性、空间的完整性、建筑造型的整体性。
功能性原则——力求最大限度的满足教学区的最佳朝向和运动场地南北向的功能要求，并以此形成校园的肌理。
前瞻性原则——力求设计具有一定超前性，体现高起点、高标准，体现经济利益、社会利益与学术效应的三者结合。
创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破，同时要立足传统。
借鉴传统书院空间、辅以现代手段，营造新学园。
艺术性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次与亲水的环境小品，是校园艺术性的要素体现，使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。
个性化原则——在校园空间完整性与艺术性的统一下，凸显单体建筑的功能化、个性化，展现校园充满青春气息的一面。
构思理念1．这是一所传统的学校回顾传统学校的布局结构从早期书院式开始，就已形成以院落（court）与轴线结合的典型布局方式。
院落空间体现出一种学院领域感的宁静氛围，且提供了以后发展的包容性，例如哈佛大学本部“哈佛园”中，二十几栋建筑组成环环相扣的院落空间，建筑单体本身的红砖、斜顶、白窗框，新英国殖民时代式样的平凡，并不影响院落空间形成校园的特有场所的精神。
中国传统，源远流长。
自古云南省就是一个文化底蕴深厚，才人辈出的地方。
结合独特的人文气质，我们强调校园、人、传统和自然的共存与融合。
中国传统建筑的空间形式与“院”有着不解之缘，从民居到寺院，从宫殿到书院，空间结构均围绕院落展开。
传统四合院中便暗含了中国人看世界的观念：“微型宇宙观”，只要推开房门，便可看到天空、大地、树木……，人与自然是亲近的，相互尊重的。
在设计中我们借鉴传统思想，着眼于古今的转变。
空间组织以院落为主导，课间时分便让学生们融入自然，放松身心。
但是四合院形成的空间过于封闭，与外界欠联系。
考虑到学校空间交流开放的特质，我们把围合院落的截面重新考虑，使用半开敞，灰空间，视觉通廊等，使之以开放的姿态迎接每一位同学，形成新一代园林化学校。
本方案中通过理性的分析，我们将部分建筑单体呈围合状布置，再通过校园内轴线的组织，形成由南到北若干个大小、性格各异的院落。
在建筑周围营造丰富的自然景观，模糊的界限、虚实的转换、丰富的光影……带给学生对大自然的丰富联想。
2．这是一所现代的学校顺应当下教育发展趋势，借鉴国内外中小学校建设的成功经验，我们从大处着眼，小处入手，使校园规划立意、起点具备超前意识、现代化思想。
如果说本方案中院落的布局体现的是传统的学院秩序，那么教学楼开放式正南北向舒展的建筑平面造型与其围合的不规则广场则透射出时代特征。
由此而带来的不规则空间，多变的透视角度，均体现这一所现代学校对自由精神的追求和多面化、异质化的意向。
3．这是一个交流的场所知识经济时代现代教育理念有了很大发展，学校的作用不仅仅是向学生灌输知识，而更着重培养学生的综合能力。
学习的形式和场所已不再局限于课堂而是扩展到整个校园，甚至社会。
对话、交流等课堂外的自主活动变的尤为重要。
营造学校校园的文化内涵和科学精神，体现学校特点，有利于学生之间充分交流，有利于办学效益与管理水平的提高。
总体格局、用地功能、道路系统、景观环境都具有鲜明的个性特征，形成开放交流的氛围，体现学校的基本特点。
同时充分考虑幼儿园地块与道路转角的呼应，把六个班级活动室及寝室设在转角，与城市互动。
本方案正是着重考虑中学交往空间的设计，包括外部开敞空间和建筑内部的驻留空间。
这些空间的设计中，又特别注意到层次的多样性及空间上的不确定性和可变性，可以包含更多的人的自主活动。
对室内公共交通空间在尺度上适当扩大，提供驻留和交往的可能性。
4．这是一个生态的园区我们将如何高效率地去使用这些绿化空间呢？我们的策略是采用形态成片区的布局方式。
方案中设计了水景广场、树林区、水面和花径等多种形态，形成一个大的生态系统，丰富了绿化的层次。
同时各种形态均集中成片出现，使其得到更高效率的利用，避免出现剩余绿化空间。
这种生态的概念还一直延续到方案的细部设计当中，作为外立面造型，我们在用材上尽量选用有利有保温节能的材料。
5．这是一所高效的学校本方案以整合教育的理念来进行规划设计，分成办公、教学、生活、体育等几大片区；主要教学楼沿基地南侧设置，使之位于最安静的场所，营造宜人的学习、生活环境氛围，行政楼和教师公寓临基地北面设置，行政办公楼和教师公寓分设于校园入口两侧，既作为学校的形象和标志性建筑物又便于对外的联系交流。
宿舍和食堂生活区位于校区东部，后勤管理设施集中；体育活动区地处中部，与教学空间通过校园生态景观主轴隔开，既避免了对教学空间的噪音干扰又与教学区和生活区均有良好的可达性。
各片区内建筑尽量集中，强调空间组织的整体性，不仅有利于资源共享、节约用地，而且有利于管理和节能。
资源配置上，打破传统的分界，对教学、实验等空间进行综合考虑。
教学综合楼中各教室呈“信息链”状的线性空间布置，两栋建筑间以庭院及生态景观主轴相连，给不同年级交流提供了场所，便于内部联系使用。
每间教室均配有网络接口及多媒体仪器，利于开展现代网络化教学。
平面规划平面规划原则〈1〉功能分区明确，布置合理，联系方便，互不干扰，满足教学办公生活的要求，并留有一定发展余地。
〈2〉充分考虑校园内车行交通与步行交通的联系与隔离问题，校园与外界、各分区之间保持良好的交通联系，出入口和内部道路符合人流与车流的集散要求，人车分流互不干扰，各运动流线保持顺畅、短捷。
〈3〉校区建筑布置应考虑总体绿化景观，使建筑与生态环境结合，并利用个性景观创造校园特色。
总平面布置深化了开放式的庭院结构和街坊式的空间形态，更加体现了适应性、灵活性、可操作性。
宏观上强化整个校区的空间结构，让所有建筑、景观、道路、广场服从于整体规划；微观上通过单体建筑的围合、呼应、指向、共享来实现有机生长、交融共生。
总平面布置上可以概括为“二条轴线四大功能区”，即一条人文景观和一条生态景观轴，四大功能区为教学区、教研办公综合区、休育运动区、生活宿舍区。
在满足动静分区、教学、生活分离的原则上，通过横纵两条景观轴串联起各个功能区，各功能区之间适当分离并有机联系，其中两面条景观轴及中央景观绿地为各区的共享区域，是校园内学习、生活、娱乐的公共开放空间。
绿化景观创造“园林化校园”以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操起到“环境育人”的作用。
以高起点的环境艺术及景观设计营造个性化的校园环境氛围，加强校园环境的整体性。
强化人文景观轴和生态景观轴，以及多个景观节点，包括出入口节点、教学组团景观节点、宿舍楼宅间景观节点等的设计，加之绿色草坪、绿蓠、树木花卉将构成整个校园的绿化景观。
设计中引入校园园林的概念，形成舒适的绿化与休闲活动空间布局模式，即：“功能区→建筑＋园林＋流线”。
设计中同样希望生态绿色渗透到建筑内外。
建筑设计本项目主要建筑内容有：教学综合楼、学生公寓、报告厅、教师公寓、专家楼、风雨操场、室外球场等。
设计原则与指导思想以阳光、生态环保、温馨、舒适为设计基础；以教研、读书、生活为设计核心；以方便、实用为主导思想；以先进性为设计标准；以经济性为目标。
以安全可靠性为设计要求。
一切体现以人为本的精神。
规划用地45634平方米（68.451亩），建筑面积约：120000平方米，容积率：2.6，建筑密度30%，绿地率：30%。
1.教学综合楼教学综合楼位于校园东南侧成“L”布置，面积约：35000平方米，共六层。
一层为院落式布置对外直接开敞，便于学生课间活动。
每层设20个普通教室及一个教师休息室。
中部设置教室办公楼与教学楼用连廊连接，有分有和互不干扰。
楼梯间设于端部，卫生间设于东侧辅楼梯避免与主要人流的交叉，二层以上用连廊相接，在方便交通的设计上立面严谨中又有层次变化，教室融入智能化管理，多媒体黑板，多功能教室等设计理念，将建成现代化教学楼。
2.学生公寓学生公寓楼分四栋位于校园的东北侧，面积约：20000平方米，380间宿舍，可容纳3000人，一层扩大空间做为学生食堂，一层食堂位置用长廊与教学楼相连，让学生公寓、食堂和教学楼有机的结合在一起，公寓两栋之间用连廊相接，可分可和便于分配学生。
3.报告厅报告厅位于校园的西南侧，面积约：2250平方米，一层与教学楼相连，又有联系又避免干扰。
屋顶通风设计对建筑的热工性能也有很大的提高，700座的报告厅，满足学校一个年级的学生的合班教学，同时又能为全校师生提供一个集会、文体表演的高标准空间。
4.教师公寓教师公寓位于校园的北侧，面积约：15000平方米，为三栋19-21层住宅楼组成。
5.专家楼位于校园西北侧，面积约：12000平方米，为学校的标志性建筑，主入口设北侧。
