六年级上册语文阅读扩展素材-赏析题：语言的赏析-人教部编版

赏析题：语言的赏析记叙文语言赏析的角度一、从修辞的角度赏析句子二、从语言风格的角度赏析一、从修辞的角度赏析句子例.（《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果。

（2分）每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

这样回答可以吗？比喻，表现了米哈多夫老师的品质。

赏析句子的格式运用了（）手法+ 写出了本体的（）特点一会儿欣赏健美躯体的影子，一会儿欣赏修长的四肢，还摆出一些造型欣赏着自己，一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。

赏析：运用拟人的修辞手法，写出了鹿欣赏自己躯体、四肢和造型的美，具体表现鹿是爱美的动物。

修辞方法的效果及作用比喻、拟人、夸张生动形象反复、排比、反问强调、强气势、抒情对偶、顶针、互文整齐美、回环美、音乐美反语、设问嘲讽、思考、悬念比喻句赏析格式：本句把“______ ”（本体）比喻成“______ ”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，富有情趣。

表现了作者______感情。

例1：请赏析“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话。

拟人句赏析格式：本句将“______ ”（本体）赋予人的情态（语言、动作、神态、心理等），生动形象地写出了本体______的特点，富有情趣。

表现了作者______感情。

例2：请说说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话有什么好处。

例3：“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，此句好在哪儿？排比句赏析格式：●本句使用了排比的修辞手法，●强调了本体______的特点，增强了语言气势。

●表现了作者______的感情，更加有力地抒发了感情。

例：如何赏析“当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。

以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹏鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。

当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

”这段话？夸张句赏析格式：本句使用了夸张的修辞手法，极言本体______的特点，表现得淋漓尽致。

例：“心眼儿小的像针鼻儿”遇到这种题怎么办？文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。

（不超过150个字）(5分）二、从语言风格的角度赏析华老师，你在哪里？小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的班主任老师。

华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。

但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。

谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。

我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。

那句子是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。

华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。

但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。

华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。

我心乱跳，面如土色。

华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗?”我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”我流出了眼泪。

最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。

那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。

”听了这个话或真是地处逢生，我喊道：“同意!”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？”我脸一下子就红了，我无地自容。

这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。

运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。

结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。

我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。

（选文有删改）你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

【小结】语言风格赏析可以有哪些角度生动形象——修辞句文采飞扬——诗词、引用朴实、真挚——抒情的句子活泼幽默——幽默的句子本讲知识点总结一、从修辞角度赏析句子公式=运用了（）手法+写出了本体的（）特点比喻句拟人句排比句夸张句二、从语言风格赏析公式=风格+原文句子生动形象——修辞句文采飞扬——诗词、引用朴实、真挚——抒情的句子活泼幽默——幽默的句子Preview of the class1．人物心理、情感的梳理2．人物形象的概括人物心理、情感的梳理1．阅读《抽打心中的樱桃花》，联系文章主旨，在第8段的横线上填出你总结出的道理。

抽打心中的樱桃花①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。

每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。

摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。

蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。

我赶快爬起来，冲到院子里。

竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。

她正准备抽打另一棵樱桃树呢！④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。

任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。

母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。

尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。

我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。

而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。

我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。

⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。

母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。

由于水分、营养供应不上，它累死了！⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：。

⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。

心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！人物心理、情感的梳理2．浏览全文，画出表现人物心理和情感的词。

然后将“我”的情感脉络梳理出来，填在括号里。

（）（）（）（失望）给原文分段！3．第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。

（每个不超过40个字）（3分）【小结】梳理人物心理/情感的方法：Step1：在原文画出表现人物心理、情感的词；Step2：根据人物情感变化给文章分段；Step3：在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、神态、语言等描写概括人物心理或情感；Step4：选取恰当的词语作答。

人物形象的概括请概括文中母亲是个怎样的人？请结合文中具体事例简要分析。

（4分）【本讲知识点总结】梳理人物心理/情感的方法：Step1：在原文画出表现人物心理、情感的词；Step2：根据人物情感变化给文章分段；Step3：在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、神态、语言等描写概括人物心理或情感；Step4：选取恰当的词语作答。

概括人物形象的方法：人物性格、品质特点+ 结合具体内容分析下节预告：《理解题：标题的理解》。