三年级语文：《一面五星红旗》教学反思(参考文本)

一面五星红旗教学反思优秀3篇《一面五星红旗》教学反思篇一《一面五星红旗》是三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。

课文讲述了“我”——一名中国留学生，在一次假期漂流旅行中遇到了危险，在极度困难的处境下，“我”坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

这是一篇人文性浓厚、思想境界高的文章。

如何引导学生感悟文中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。

而爱国情感不光是理性的认知，它还需要语言文字的融汇。

经过一番思考，我决定从以下两个方面来引导学生充分研读文本，感受语言文字之美。

一、遵作者之路，理清文章脉络叶圣陶先生在他的《语文学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。

”拿到一篇文章，我们首先要做的就是要理清作者的思路，挖掘文本的潜在价值，这样，才能近距离地与作者对话，与文本对话。

这篇文章按照事情发展的顺序来描述，思路非常清晰。

因此，在复习课文时，我首先引导学生归纳文章主要内容。

有些孩子回答流畅而且语言精炼，有些孩子表述还不太清晰，于是，我顺势利用多媒体展示，利用填空的形式，让学生学会抓住几个关键词，从而减轻学生做题的压力。

之后回过头，再引导学生利用关键词在文本中走一个来回。

这样，文章的构架一目了然、思路十分清晰，同时也悄无声息地教给学生用关键词来概括课文内容的方法，对写作尤其是写事这类文章起到一定的帮助。

理清了文章的思路，我紧紧抓住文章的重难点，对教学做出了取舍，将这篇较大容量的课文分为两个部分进行教学，即“体会面包店老板的态度变化”以及“感悟我深深的爱国热情”。

整个品读的过程，我一直把自己当成了一个学生，用学生的眼光来解读文本，一路读着，一路好奇，一路提问，一路收获。

如：我为什么要带着一面五星红旗去旅行？我遇到困境后是如何保护好五星红旗的？在我遇到困境后，只剩一面五星红旗时我该怎么办？这样，一读、一问，作者的思路清楚了，课文的思路明白了，文本的重难点也抓住了。

《一面五星红旗》教学反思优秀9篇爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。

而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的。

载体，那就是语言实践。

没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。

而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

课刚开始，通过看运动员获奖，升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。

首先学生自由读重点段落，勾画出表示我动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

在这一学习过程中，学生得到了言，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的爱国情；也得到意我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如哪里体现他很饿？从什么地方可以看出没有人给他吃东西？他来到面包店吃到面包了吗？这一个个毫无思考价值的以教定学问题扼制了学生的发展。

优点与不足：“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

一面五星红旗教学反思《一面五星红旗》教学反思篇一《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。

首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。

本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。

然后交流，重点研读这个句子，以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。

再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。

请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。

一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。

因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

以情激情，动人心弦。

对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。

情从哪里来？情从文本来。

教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。

在备课《一面五星红旗》时，我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。

觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。

记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。

”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。

在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。

人教版三年级《一面五星红旗》教学反思人教版三年级《一面五星红旗》教学反思人教版三年级《一面五星红旗》教学反思1 《一面五星红旗》是人教版三年级下册第七元26课课文，课文感人至深，写了一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友谊的故事。

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比拟强，对于学惯用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

加之“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好友谊，便成了教学要解决的核心问题。

而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言理论。

没有扎实的语言理论，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。

而语言理论就是要带着学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

课刚开场，通过看运发动获奖,升国旗的录象和自己在这庄严庄严的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和保护它。

在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。

首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的.词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，实在地体验到留学生身上浓重的爱国情思。

在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

三年级语文下册《一面五星红旗》教学反思【优秀14篇】《一面五星红旗》教学反思篇一学习课文《一面五星红旗》，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到这位中国留学生爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，体会到只有爱国的人，才会受到世人的尊重。

每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。

我带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

我感觉自己重点段的深入研读还不够到位。

如本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。

虽然我在设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境，思考这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟，领会就显得单薄、肤浅，如蜻蜓点水，流于形式。

其实在这一环节，学生汇报后，就应让他们再次重点读这一部分，教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感的写法，渗透习作指导，而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读，效果肯定会彰显。

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展，需要自己在今后的课堂教学中不断完善。

《一面五星红旗》教学反思篇二一、激情导入，提示课题1、全体起立2、播放天安门广场庄严的升旗仪式。

（请坐）3、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想4、师：自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。

《一面五星红旗》教学反思15篇《一面五星红旗》教学反思1教材分析：《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。

本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

设计理念：立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。

能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

课前准备：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。

教学流程：一、认识“国旗”，导入揭题1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。

在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么?2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。

我们每一个人都尊敬、爱护国旗。

让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

(在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。

)3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，(补充一面)齐读课题。

二、初读全文，整体感知1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

2、让老师听听你读词的情况：出示第一组词：筏子脖子鼻子①自由;②看筏子图，指名一人读词;③你有什么发现?④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。

齐读。

(读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。

)出示第二组词：难读的四字词语，你会吗?壮胆鼓劲平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄①自由读，读准音;②分组读;③看第二组词，你有什么发现?④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现?(分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。

2023年人教版三年级《一面五星红旗》教学反思人教版三年级《一面五星红旗》教学反思1《一面五星红旗》主要讲解并描述了一位中国留学生在国外漂流时遇到了危急向面包店老板求助，面包店老板要求他用国旗换面包，但他却拒绝了。

面包店的老板被他爱国的精神所打动，毅然担当了留学生全部的医疗费用。

文章对人物的语言、行动、神态的描写生动传神。

课堂上我留意引导学生学习语言，品悟词语，在朗读和表达中渗透爱国主义情感教化。

（一)创设情境，铺垫“爱国情”五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。

所以课前一起先，我就向学生提问“你对国旗有哪些了解”。

再有老师引导：国旗是我们的国旗，我们应当敬重和爱惜它，它是祖国的象征，引出课题，并指导读好课题。

（二）自主读文，感知“爱国情”语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。

要关注这一学生学习行为，在初读文本的.教学过程中，给孩子们创建了独立阅读的学习空间，激励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。

然后学生自主独立读课文，再充分地沟通理解。

此时，老师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“找我当时的境况。

在什么状况之下我不情愿拿国旗来换面包”中，让学生真实地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生钦佩之情。

以及面包店老板前后看法为什么会发生改变呢？究竟是什么感动了老板？引出下文，我的爱国举动。

（三)品尝语言，体验“爱国情”“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。

我在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。

没有的语言实践，酷爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。

而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品尝，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

《一面五星红旗教学反思》一面五星红旗教学反思（一）：《一面五星红旗》教学反思本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到久久凝视时，再和看进行比较体会，哪个词用得更准确。

进而使学生体会到准确运用词语的好处。

本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。

今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。

最后期望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢！一面五星红旗教学反思（二）：《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文写了我──一名中国留学生，在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。

表达了只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人尊重的思想内涵。

对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。

因此，我本着简简单单教语文，读读悟悟求发展的理念来执教本课。

下面，我想从这两个方面来谈谈自己的体会：一、简简单单教语文语文学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程就应是科学的，是顺畅的，是贴合学生的学习需要和学习规律的。

我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的障碍，没有必要弄得那么复杂，那么深奥。

《一面五星红旗》这一课情感丰富，内涵深刻，人物形象突出，为了让学生能透过语言文字去感悟文章的思想内涵。

在设计本课时，我紧扣情感主线，删繁就简，全文学习以品读作者断然拒绝用国旗换面包的关键句子辐射处境艰难、热爱国旗、面包店老板的态度变化三个版块的学习。

透过反复研读品味，拉近学生与文本的距离，让爱国旗、爱祖国的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一面五星红旗教学反思12篇一面五星红旗教学反思 12 篇一面五星红旗教学反思一面五星红旗教学反思（一）：《一面五星红旗》教学反思本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到久久凝视时，再和看进行比较体会，哪个词用得更准确。

进而使学生体会到准确运用词语的好处。

本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运骸瞧用这些方法理解体会稻文铱本，直至结尾处更费是让障孩子们把学到的淫方法运倡用到自己的写赵话中，侦当然，武这堂课中也存尔在着许宜多的不足，许多岁孩子涌们的回答中产生了三对乙文本和学法上的生成俩蘸，有些我没有捕捉到或甫憎没有提炼、提升。

今后颖佳我会不断的在这些方瓶面械多学习，提高自身乍的素蚂养和语文功底。

允最后期嚣望各位老师多切多指导，哟让我以后在菏教学上有所裕进步，谢罐谢！一面五星貉红旗碍教学反思（二）：鼠封《一面五星红旗》教学卢噎反思《一面五星曰红1 / 3坚旗》是一篇感人至擎深的掘，课文写了我夕── 苔一名中国留学马生，在极栅度困难的处阅境下，拒绝趴了面包店曹老板用国旗淡换面包莹的要求。

表达贿了具只有热爱自己祖国岭的埃人才能赢得外国人尊疫傍重的思想内涵。

对三滞驼年级学生来说，课文思又讨想性比较强，不好把屑握押。

因此，我本着匝简简辗单单教语文，读盈读悟悟弦求发展的理狂念来执教蔓本课。

下拢面，我想从这殉两个方焉面来谈谈自己的谣体会虚：一、简简单单教忻搪语文语文学习本身秸廓是一件简单、快活的或事赠情，学习的过程就堵应是在科学的，是顺畅洲的，是帚贴合学生的学壕习需要和直学习规律的食。

《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》教学反思15篇《一面五星红旗》教学反思1《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

在教学过程中，抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。

课伊始，以学校星期一升旗仪式为准点激发学生学习热情，达到情感共鸣，继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。

而后让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入读悟、揣摩课文，找出反映这种情感的句子或段落细读、体会，并进行小组合作交流讨论，在集体交流反馈中相机选择重点段落理解，安排朗读。

最后，引导归纳全文中心，升华情感，联系实际总结导行。

注重“自主、探究、合作”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的`阅读实践。

在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。

注重人文性和工具性的统一，让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进语文素养的形成与发展。

特别是本课内容易于学生引起情感共鸣，利于进行爱国主义情感的渗透教育，水到渠成地引导他们的行为。

反思本课课堂教学，存在诸多不足：1、重点段的深入研读尚欠到位。

本课第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感，应作重点段处理。

虽然设计时，有意将此列为重点来教学，引导学生深入细读，静思默想，但缺乏细致的考虑、安排，导致在实际教学中，未能以有效的问题引发学生读通、读透文本，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗……”教学中让学生入情入境，思考这时“我”可能会想什么呢？而其余段落的读悟《一面五星红旗》教学反思2活动目标1.培养幼儿热爱国旗、热爱祖国的情感。