现代诗二首

现代诗二首诗

《现代诗二首》

一、原文

《孤独的旅人》

在城市的迷宫里徘徊，

我是孤独的旅人一个。

繁华的街景向后隐没，

喧嚣的声浪拍打寂寞。

路灯拉长我的身影，

冷漠陪着我数着步数。

心中有远方的美梦，

脚下是无尽的路途。

陌生的面孔擦身而过，

没有谁为我停留片刻。

唯有星子在夜空闪烁，

像是知己将我窥破。

《思念的季节》

落叶铺满了小径， 像是思念的堆积。

风儿轻轻拂过，

带着回忆的消息。

每一片落叶，

都是一段往昔。

旋转着飘落大地，

埋进心的土里。

秋意渐浓的时分，

思念也浓得化不开。

望着远方的山脉，

不知君在不在。

二、衍生注释

1. “城市的迷宫”：指城市中错综复杂的街道、建筑布局，容易让人迷失方向和产生迷茫感。

2. “窥破”：这里指星子像是能够看穿孤独旅人的内心，有一种默默理解和共鸣的意味。

3. “思念的堆积”：用落叶来比喻思念，形象地表现出思念就像落叶那样越积越多。

三、赏析

《孤独的旅人》主题围绕着孤独与坚持梦想。情感上，充满了城市中个体的孤独感，在热闹的都市环境里，却感觉自己孤立无援，但同时又有着对远方梦想的一种执着。表现手法上，通过描写街景、路灯、陌生面孔等城市中常见的元素，渲染出孤独的氛围，并且将星子拟人化，成为唯一的知己，加以对比烘托。

《思念的季节》主题是思念。情感是对某人浓烈的想念之情。把落叶比作思念，这是一种很形象的表现手法，借景抒情，使得无形的思念变得可以看见、触摸。由落叶延伸到回忆往昔，再到仅因秋意就思念难消，层层递进。

四、作者介绍

仿佛能从诗中感觉到作者是一个比较敏感，内心世界丰富且细腻的人。或许是一个在城市中打拼，心怀梦想又饱尝孤独的现代年轻人。在感情方面有着丰富的体验，能敏锐地捕捉到季节变换带来的情绪波动。

五、运用片段

1. 当你和朋友们讨论在大城市打拼的感受时，你可以说：“就像有首诗写的那样，‘在城市的迷宫里徘徊，我是孤独的旅人一个。繁华的街景向后隐没，喧嚣的声浪拍打寂寞。’这真的就是我们的真实写照，每天在人山人海里，却感到无比孤独。” 2. 在一个深秋，大家围坐在院子里赏秋景的时候，你感慨道：“这个时候呀，我就想起那首诗，‘落叶铺满了小径，像是思念的堆积。风儿轻轻拂过，带着回忆的消息。’这秋天到处是思念的味道呢。”

省沭中南校区2014——2015学年度第一学期教学设计

初 一 语 文 《 现代诗二首》

主备：姜立英 上课人： 2014年 月 日

教学目标

1. 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。

教学重点、难点：

1. 陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

2. 体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。

教学时数：

一课时

教学过程：

学习《少年歌》

一、创设情境，导入新课

同学们，你们觉得青少年身上都有哪些特点？（学生回答）今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年歌》，了解诗人笔下的少年形象。

二、自主探究、展示

1. 简介作者、作品

2. 朗诵诗歌

① 老师范读，学生齐读。

② 学生范读、老师点评。（要求读准字音，并能够把握诗歌的节奏。）

③ 分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。（生讨论并小组推选代表发言、师总结学生的要点）

3．赏析

① 读诗，并思考诗人在第一、二节用了什么修辞手法？表现了少年的什么特点？哪些词语体现了这些特点？

明确：运用了比喻和拟人的手法。

诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。把少年比作“山泉”，表现了少年的纯洁。

② 第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？

明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。

③ 第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？

明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。

14、现代诗二首

一、教学目标：

知识与能力：

1、体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。

2、体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。

过程与方法：

以活动的方式让学生在教师指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感态度和价值观：

在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱与同情。

二、学习重难点：

诗人怎样通过奇思妙想描绘儿童的天真和雅趣。

三、学习准备：

1、查阅资料：泰戈尔与《新月集》。

2、从语言、动作、思想等方面想象儿童的天性，并可用一些比喻句对儿童进行描绘。

四、学习活动过程：

活动一：用语言描绘儿童的天性

活动目的：课前蕴造气氛，让学生插上想象的翅膀，想象儿童，了解儿童。

活动时间：7分钟

活动方法：小组比赛

活动步骤：

1、老师导入话题，并将班上同学分成四人为一组进行比赛。

2、两分钟后开始比赛，可任选一个角度，如语言、动作、思想等，用上比喻等修辞手法描绘儿童，看谁说得精彩，对说得好的给以热烈的掌声。

3、小组比赛大约5分钟后，教师总结：同学们用了如此优美的语言对儿童进行描绘，靠的是对儿童的热爱和丰富的想象，那么泰戈尔又是怎样描绘儿童的天真和充满幻想的呢？进入课文《纸船》的学习。

4、朗读《纸船》，勾出诗中对儿童描写精彩生动的地方。 活动二：诗中哪些地方体现了儿童的童真雅趣？

活动目的：描写事物要抓住特点

活动时间：10分钟

活动方法：在反复朗读的基础上，抢答，看谁找得准

活动步骤：

1、教师作活动说明：同学们在朗读课文时，认真思考诗中对儿童进行了哪些特有的描绘，说得正确的，将其姓名写在黑板上并在后面写上他（她）的寻找结果。

2、学生自我感悟，抢答，其余同学当裁判。

3、学生回答时，教师可作适当评价。

4、比赛结束后，教师点评：写事物要抓住特点。

6.现代诗两首

【学习目标】

1．反复诵读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美。(重点)

2．培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。(重点)

3．感悟诗歌思想，重点分析借物抒情的写法。(重难点)

【教学过程】

一、新课导入

上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析两首现代诗。首先请听这两首诗歌的配乐版。(播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。)

二、自主预习

1．走近作者。

(1)席慕蓉，作家，蒙古族。1943年出生于重庆，现居台湾。席慕蓉的诗多写爱情、人生、乡愁，语言清新隽永。代表作有诗集等。

(2)纪弦，原名路逾，1948年去台湾，现居美国。纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文)。主要作品有等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

隘．口(ài) 歌谣．(yáo) 蹲踞．(jù)

山巅．(diān) 焚．起(fén) 敕．勒川(chì)

槐．树(huái) 蝉翼．．(chán yì) 荒莽．(mǎng)

3．理解词义。

隘口：狭窄的山口。

蹲踞：蹲坐。

荒莽：极其荒凉。

些微：一点儿。

4．阅读诗歌，思考问题。

(1)阅读这首诗，概括每一节的主要内容。

明确：第一节：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。第二节：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。第三节：梦回长城。

(2)阅读，概括每小节的内容。

明确：第一节：写一片“槐树叶”。第二节：写槐树叶的来历。第三节：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

三、合作探究

(一)探究 1．第一节诗中高度概括长城历史的句子是哪些？

明确：尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支。

2．第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？

明确：把长城看作是历史的见证人，更易于抒发作者的情感。

3．从中找出运用拟人修辞手法的句子，并加以评析。