浅谈数学教学的板书
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浅谈数学教学的板书
板书的好坏直接影响教学的质量。这一点，已被越来越多的数学教师所认识。但最近听了一些数学教师的课，发现仍有些教师对板书不够重视，在板书中总存在这样或那样的问题。为此来谈谈数学教学的板书问题。
一、板书在数学教学中的地位和作用
大家知道，板书是完成教学任务的重要手段之一。适当的板书可以辅助语言和直观的不足，帮助学生理解和掌握所学的内容。另外，教师字迹清晰，有条不紊的板书，能够对学生起很好的示范作用，有助于培养他们严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。特别是数学学科，具有严密的逻辑性和高度的抽象性。它的教学除了用语言表达外，还需要用大量的板书来加以说明。教师只有在进行生动讲解的同时又辅助于合理的板书，学生才能较好地思考、理解和运用所学的知识，达到教学的目的。否则是收不到良好的教学效果。达不到预期目的的。因此，数学课的板书在教学中的地位和作用就显得比其他学科更为突出。
二、数学教学的板书应注意的几个问题
1、要突出重点。备课时，教师要根据教学内容，在教材中所处的地位和学生掌握知识的实际情况，确定应重点板书的内容。不要不分主次地把课本或教案上的内容全部照搬在黑板上。黑板是有限的，如果板书内容太多，字迹太小，学生不易看清。再说，如果教师只顾一股劲地板书，就不可能在加强双基、培养能力上下功夫。学生也不可能主动地进行学习，势必造成教师满堂灌的被动局面，影响教学效果。所以，哪些内容要详写，哪些内容可略写这；哪些部分需写出全过程，交待清楚；哪些部分适宜用语言讲解或让学生思考，只需画龙点睛地写一、二句。对这些，教师备课时一定要仔细推敲，精心选择，不可掉以轻心。当然，板书的内容要精简，不等于越少越好。相反，对于一些重要定理、公式或典型例题的教学，需要板书的内容往往比较多，我们要尽可能把它们板书好，不要图轻松，斩头去尾，寥书几行，影响知识的系统性和完整性。为了加强直观效果，有时对一些重要内容还可用彩色粉笔把它们勾划出来。总之，数学课的板书要力求重点突出，条理清楚，使学生看着板书就知道这堂课的重点内容和教学的全过程。
2、要启迪思维。板书要遵循由浅入深、由表及里、由特殊到一般，由已知到未知的认识规律，要有利于启迪学生的思维，能激发学生自己去探索知识的宝库。为此，有经验的教师常常把新旧概念加以对照，把有联系的知识串在一起。
例如，教学一元一次不等式的解读时，因解一元一次不等式的一般步骤与解一元一次方程类似，只是两边都乘以（或都除以）同一步负数时，不等号的方向必须改变。所以它的解法可以从解一元一次议程入手，由老师或学生通过板书解一元一次议程的步骤引出解一元一次不等式的步骤。
3、要合理布局。要提高板书的效果，板书要合理布局。左边写什么，右边写什么；先写什么；后写什么；哪些内容应摆在主要位置，哪些内容可摆在次要位置；哪些写了以后可以慢慢擦掉，哪些要保留到课堂小结巩固时再用。所有这些，教师都应该胸有成竹。一般地，板书的先后顺序可以和教学的进程步调一致。至于板书内容的摆放位置，可根据具体内容来定，重点内容（如定理、公式、法则、推演的关键步骤等）一般放在醒目位置（常放在黑板的左边或中间），且应保留下来。有的教师忽视板书的布局，东写一句，西画一下，写了擦，擦了写，使得板书的内容七凌八乱，支离破碎，影响了教学效果。
4、要书写规范。在中学教学教学中，教师坂书最好用规范的行书字，一般不要用正楷字，以免写得太慢浪费教学时间。字迹要清晰，字体大小要适中，不要写草体字和不规范的简化字，这种字学生难认，降低了板书效果。另外，书写格式要规范化。要写得整齐，自左至右，自上而下写下去，等号要划齐，分式线要划直。当一个数学式子在一行内写不完要另换一行时，必须同运算等号一起换行。写不等式的解时，1
