2上《识字5》第二课时课案
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《识字5》第二课时课案
课型 新授 课时 第二课时 执教
理论支持 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。本课教学中，我有机的将文本与生活场景相结合，注重培养学生的观察能力、口头表达能力和想象能力。引导学生在情境中感受词语的妙处，多角度获得美感，激发学生以诵读的形式表达自身对美的感受。
课标又指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”教学中，我始终注重引导学生自主探究、鼓励学生发挥想象、积极创造，采用多种方法记字形。抓住“蛇、滑、冰、绳”和“刺”的相同点和不同点，引导学生在观察中掌握识字的方法，扎扎实实地落实识字写字教学的目标。
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。
2．学会5个生字，能写得正确、规范。
3．了解冬季特有的动物、运动，结合句式练习说话，激发学生对冬天的热爱。
教学重点 正确美观地书写生字，练习看图选词说话。
教学难点 激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
课前准备 多媒体课件、生字卡片、配乐诵读磁带、视频展示台。
课时安排 2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 练一练：用自己喜欢的方式读词串。
2．背一背：练习背诵韵文。
二、课内精讲精练
教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图
一、
背诵词串，复习导入
1.指名读、背词串一、二行。
1.个别读词串，小组比赛读。
课堂伊始采用用自己喜欢的方式读背词串，调动了学生学习的积极性，对旧知进行了有效巩固。
二、
感情朗读，理解词义
1.第三行词串
过渡：“岁寒三友”在冰天雪地里不怕严寒，展示着自己顽强的生命力，那在北风呼啸，大雪纷飞的冬天里，小动物们怎么过冬的呢？
（1）看，它们躲在哪里呀？
（练习用“冬天到了， 、 和
都 。”说话）
它们在洞里干什么呢？
（2）▲蟒蛇、刺猬
（出示蟒蛇图）蟒蛇是世界上蛇类中最大的一种。指读
我们来仔细看看 “蛇” 字,它
1.看图练习说话。
识字的目的是引导学生正确的运用所学的字词，给学生提供一定的语言环境，帮助练习说话，提高了说话的水平
是什么偏旁?为什么是虫字旁呢？
喜欢它的小朋友一起来读。
理解“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？
▲蚂蚁
还有一种动物也躲在洞里过冬呢，是——（出示：蚂蚁）
一年级学习《蚂蚁和蝈蝈》中，我们知道蚂蚁是怎么过冬的？
这是一群怎样的蚂蚁？出示：（ ）的蚂蚁
谁来和它打个招呼？
（3）它们在洞里静悄悄地过冬，我们可不要打扰它们，让我们轻轻地呼唤它们的名字——蟒蛇 蚂蚁 刺猬。
2.第四行词串
（1）小动物们怕冷都躲到洞里去了，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（出示相应的词卡）
（2）谁能用“有的……有的……有的……”把三个词连起来说一句话？
出示：冬天里，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个都（ ）。
（3）是啊，他们玩得可开心了，你能用你的朗读告诉大家吗？
（4）寒冷的冬天里，小朋友们还喜欢开展哪些体育活动？ 2.部分学生齐读。
3.交流其它的冬眠动物。
4.学生交流自己知道的关于蚂蚁过冬的知识。
5.个别读。
6.齐读。
7.学生看图回答。
8.学生练习用“有的……有的……有的……”说话。
9.学生带着自己的感情朗读词串。
10.学生说说自己喜欢的体育活动。
充分利用插图，引导学生运用词串中的词语进行说话练习，不但加深了对词语的理解，而且更好地培养了学生的运用能力；同时让学生进入画面的意境中，进行朗读练习，培养学生语感。
三、
学习生字，指导书写
指导学习蛇、刺、滑、冰、绳，范写“刺、滑、绳”。 1.交流记字方法，提出书写注意点，描红临写。展示评价“刺、滑”，自评修改。 教学中引导学生自主探究、鼓励学生发挥想象、积极创造，采用多种方法记字形，扎扎实实地落实识字写字教学的目标。
四、
练习巩固，回顾全文 1.齐读词串
让我们把学会的生字带进词串中，美美地读一读。
1.学生齐读词串。
2. 引读词串
下面我们来比一比，谁最会读书！冬天的天气好冷啊！——可是有三个好朋友却不怕冷！——有一些小动物们也躲进洞里去过冬啦！——我们小朋友可不怕冷，都出来——
你们有没有发现这四行词串的特点呢？
3.看图选词说话。
今天我们来到冰天雪地的野外，认识了12个新朋友，现在你能用它们中的两个、三个或更多的词来说一句或一段话吗？
4.老师这儿有一道题，先说给同桌的小伙伴听听。
冬天来了,( )呼呼地吹,带来了远方的( ),(
)纷纷扬扬地从天空中飘下来了!金灿灿的( )却在这时盛开了。（ ）、（ ）也挺直了身子迎接风雪，给大地带来一片生机。我们的动物朋友（ ）、（ ） 和（ ）哪里去了？哦，原来它们都躲到洞里去了。小朋友们来到雪地里，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个开心极了！
2.学生说说自己发现词串的特点。
3.看图选词说话。
4.同桌交流。
5.集体交流。
让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义。
教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导想象说话，以求锻炼学生的语言表达能力。
五、
回归整体，全文诵读
1.朗读全文，感悟冬天
听配乐朗读，边听边想冬天的画面。
交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？
2.喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？自己先试一试，一边读一边在脑海里1.听配乐朗读，想象画面。
2.交流感受。
3.学生练读。男女
想象它们的样子。
3.指导背诵 生赛读。
4.学生练背，个别背，齐背。
六、
作业超市，拓展延伸
作业超市（任选两题）
1.看看插图，展开想象，运用文中的词语描述冬景图，感兴趣的还可以写下来。
2.你知道冬季里还有哪些不怕冷的植物吗？还有一些小动物是怎么过冬的？课后可以看书、上网查阅资料，相信你一定会有收获的。
3.继续搜集描写冬天景物的成语或古诗，读一读，背一背，看谁找得多，背得多！
《语文课程标准》提倡培养学生的语文实践能力，拓展式课外练习把语文学习从课堂延伸到了课外，促进学生课内外知识的整合。
板书设计：
识字5
三、课后拓展延伸
1. 练一练：展开想象，运用文中的词语写一写冬景图。
2．找一找：冬季里还有哪些不怕冷的植物，还有些小动物是怎么过冬的？
运动 动物 植物 天气
冬爷爷
