小学养成教育汇报交流材料

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养成一种习惯 培养一个技能

——妥甸中心小学九石完小开展养成教育成果展

21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯可以决定一个人的命运，我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。我校历来重视对学生行为习惯的养成教育养，并且把自理技能、劳动技能、学习技能、艺体技能等的培养融合到养成教育之中。

我校在开展养成教育时，遵循一个核心、两个合力、三个联系、四个工作目标的工作思路：一个核心即促进学生文明习惯的养成为核心；两个合力即学校、家庭、社会的合力，全校师生的合力；三个联系即家校联系，学校、社会联系，班主任与科任教师联系，齐抓共管。

四个工作目标即：

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯” 教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力和生活技能。 2 3、通过“学习习惯” 教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，从而提高学习技能。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯和劳动技能。

在具体工作中采用一个螺旋式的培养评价标准，定期和随机的两种培训形式、多项活动方式的工作措施。

（一）、加强师德建设，发挥榜样示范作用。

学高为师，德高为范。在贯彻落实养成教育过程中，我们首先注重教师队伍建设，着力抓好师德教育，强调教师示范作用，通过政治学习，理论学习，提高认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感；通过群体组合，优势互补，形成“规范”教育的整体力量，使校园内正气上升，团结向上，进取奉献的气氛更浓。

养成教育汇报材料：

师生携手 上下连动

让优秀的行为成为习惯

我校现有23个教学班，1670余名学生，98名教职工。从2006年开展行为规范养成教育以来，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。三年来，我们坚持“完善制度为根本，思想建设为关键，活动为载体，专项训练为手段，”的原则，紧紧围绕养成良好习惯这个中心，突出抓好制度建设、思想建设、专题活动、专项训练四个环节。

现将我校在开展行为规范养成教育所做的工作汇报如下：

一、广泛宣传，深入学习，明确任务，提高认识，创设开展养成教育活动的良好氛围。

学校把养成教育工作放在一切工作的重中之重，将养成教育工作列入重要议事日程，每学期都要召开多次班子会研究养成教育工作。确立了 “学生为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合” 的总体思路，认真做好“四个一”。在学期第一次全体教师大会上组织教师认真学习《养成教育学期实施方案》、《教师的十个基本行为习惯》，要求全体教职工积极行动，密切配合，大打一场养成教育攻坚战。在开学第一次全体师生大会上，由校长作养成教育专题动员报告，并进一步学习《方案》，让每个学生明白开展养成教育

的重大意义，明确了行为习惯养成的目标。开学第一次教研，确立行为习惯养成教育学习习惯的课题研究，进一步加强教师科研意识，让教师在科研过程中探索养成教育的规律，要求教师撰写有一定质量的养成教育论文及养成教育案例，用科学的态度深化学生行为规范训练；开学第一周进行安全纪律行为规范教育周，进一步学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《南中学生行为规范》等，并将养成教育的主要内容细化到具体的班级管理事务中，使学生养成有个方向，行为有个准则，明白哪些事该做，那些事不该做，以此规范学生自己的言行举止。政教处通过“校园之声”广播站及黑板报进行宣传，教导处要求各科教师备课要备养成教育思想点，教学环节要渗透养成教育的思想，教学过程要矫正不良的行为习惯，从课堂行为到课间活动让养成教育的主旋律不绝于耳，萦绕于心，这样在整个教育教学过程中始终贯串着养成教育这根红线，使养成教育的意识在学生心里生根发芽

三一文库（）/总结报告/经验材料

职业教育交流大会汇报交流材料

十月十二日至十五日，我们一行四人由张校长带领参加了XX中德职业教育交流大会。分别听取了不莱梅大学劳纳教授等德国专家，以及王继平、徐曙光、姜大源等中方专家的专题讲座，并参观考察了胶南高职校、胶南职教中心、绿泽画院三所学校。通过参加这次大会，亲身感受经历了一场观念上的洗礼。现把我们的学习感受和想法写出来，与大家共同交流：

第一部分：会议综述

首先，德方专家的专题讲座，给我们诠释了德国“双元制”的内涵。尤其是劳纳教授的报告，向我们展示了德国双元制职业教育体系的构建和运作，以及由此给德国的经济发展带来的巨大影响。

第二，以张天保会长为领军人物的中国职业教育专家结合我们的国情深刻阐述了我国职业教育改革发展新形势以及当前的战略重点。最为关键的是对当前职业教育的准确定位和今后的发展方向以及培养目标、培养模式的具体要求，对我们今后的教育教学有非同寻常的指导意义。

第三、杨克、徐涵、苗秀方、田秀萍等几位专家、院长立足本区域特点，对校企合作的职业技能人才培养模式从理论和实际操作层面进行了探索和诠释。尤其他们对“双元制”的内涵实质以及实际操作的过程和需要把握的几个关键的阐述，给我们提供了一条工学结合、校企合作的发展之路。提高质量成为中国职业教育战略重点；坚持以人为本、全面实施素质教育，德育为先、能力为重、全面发展，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的培养目标的确立；重实效，轻表象的办学思想；结合专业办企业，引企入校，成立校企一体管理委员会，建立学校、企业、政府对话机制；校企融入、产教融合、双证融通，实现校政企联合办学；提出的“五合一”的教学架构，即：车间、教室合一；学生学徒合一；教师师傅合一；作品产品合一；教学生产合一，对我们的专业教学有着很好的借鉴作用。

第二部分：几点启示和建议

(一)、聆听了专家、教授的讲座，给我们带来的有震撼、兴奋也有不安。震撼的是青岛、天津、唐山等地职业教育的发展速度和规模如此之快；兴奋的是来自国内专家的阐述印证了我们学校在校企合作、工学结合、引厂入校、专业教学模式的改革等方面的探索和尝试；不安的是周边地区兄弟学校的发展出乎预料。我们学校的办学目标和发展思路已经确立，剩下来的就是如何落实到我们的教育教学工作中，用我们的责任和实际行动去实现学校的跨越发展。

让好习惯伴随儿童健康成长

------小学生行为规范养成教育总结

英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。叶圣陶老先生说：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从学生养成良好行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为”。为了加强未成年人思想道德建设，促进小学生良好行为习惯的养成，一年来，我们一年级部坚持德育首位，以德育人，十分重视学生日常行为规范养成教育，从培养学生良好的做人行为规范、做事行为规范和学习行为规范等方面进行积极的探索与实践，收获令人欣慰。总结如下：

一、课前行为习惯的养成

一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面，该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导和教育。可是，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教，效果不理想。为此，我们把对学生行为习惯的要求编成朗朗上口的儿歌，学生很感兴趣。如上课前学生说“小眼睛，看老师，小耳朵，认真听，小手臂，要放平，要说话，先举手。”学生边唱儿歌边检查自己的坐姿，自然地进入上课状态。下课铃声一响，学生们便会马上背诵：“教室内，轻声慢步行；操场上，开开心心做游戏。”写字时，学生们一边背诵着“头正、肩平、臂开、足安”一边纠正自己的写字姿势。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近学生的生活，符合小学生心理特点，因此取得了明显的效果。

二、课堂行为习惯的养成

著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”教师要善于发现学生表现出来的优良行为，并及时给予积极评价，让学生获得优良行为被认可的积极心理感受。对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性，这样有利于优良行为在反复强化下巩固下来。

例如，一年级的学生在课堂上，常常由于兴奋而争先恐后地大声回答老师的提问，影响了老师对回答情况做出判断。也影响自己听别人说话的过程。这时，我们通常会对积极举手但并未出声的孩子给予表扬，并对所问的问题提出要求，“针对同一问题不要仅有一个答案，重复地回答就没有意义了”其他孩子受到启发，开启思维，不但不随便回答问题了。还能针对同一问题，想出好多有个性的答案来。经过长期强化训练，学生举手发言的好习惯就形成了。再如：小组讨论结束以后，学生往往很兴奋，课堂上很难立即安静下来，我们老师可以可以训练学生听信号，老师说：“好了吗？”好了的小组立即回答：“好了！”并坐正，如果还有小组没有安静下来，可以表扬一下已经安静下来的小组，“瞧，第一小组的同学已经讨论好了，真棒！”其他组的同学听到表扬后也会立即坐好。