人教版二年级下册克和千克的认识教案

人教版二年级数学下册 《克与千克》教学设计

上传: 柯海霞 更新时间：2013-5-8

《克与千克》教学设计

【教学目标】

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在教师的指导下，提高小组学习的实效

【教学方法】

通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的

教学准备：

教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

【问题导入】

一、谈话导入： 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？

（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）

看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）

【互动合作】

1．认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题：克与千克

2．认识感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

二年级下册数学教案-《克和千克》人教新课标（2023秋）

一、教学内容

《克和千克》选自二年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第四单元第一课。本节课主要内容包括：

1. 认识质量单位克和千克，了解它们在实际生活中的应用。

2. 学习使用天平测量物体的质量，掌握克和千克的换算关系。

3. 通过实例，让学生理解1克和1千克的实际重量，提高学生的估测能力。

4. 完成教材中相关的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

《克和千克》一课的核心素养目标如下：

1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对质量单位克和千克的认识，提高学生在生活中运用质量单位的能力。

2. 培养学生的量感，通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，提高学生对质量大小变化的敏感度。

3. 培养学生的估算能力，使学生能够根据物体的大小和重量，快速估算出其质量，为日常生活和进一步学习打下基础。

4. 培养学生的合作意识，通过小组讨论、交流，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）掌握质量单位克和千克的概念，能够区分它们在实际生活中的应用。

举例：识别哪些物品适合用克作为单位进行计量，如水果、蔬菜等；哪些物品适合用千克作为单位，如人体重量、大型物品等。

（2）学会使用天平测量物体的质量，并能进行克与千克之间的换算。

举例：通过实际操作，让学生学会如何使用天平测量物体质量，并掌握1千克等于1000克的换算关系。

（3）培养学生在实际情境中运用质量单位解决问题的能力。

举例：解答教材中的习题，让学生学会将质量单位应用于解决生活中的实际问题。

2. 教学难点

（1）理解1克和1千克的实际重量，培养学生的量感。

难点解析：学生需要通过实际操作，如称量物品，感受1克和1千克的重量，从而形成量感。

（2）换算克与千克时，正确运用进率1000。

第八单元 克和千克

教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

学情分析

本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。

教学目标

知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

课时安排：4课时

1．认识克和千克……………………………1课时

2．解决问题…………………………1课时

3．练习二十…………………………1课时

第一课时：千克、克的认识。

教学要求：

课题名称 克和千克的认识 学时 3课时

授课时间 授课教师 年级 二年级

教学目标 知识与技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。

过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。

情感态度与价值观：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点 1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点 建立1克和1千克的观念。

教学过程（可续页） 第一课时

教学环节 教学活动

创境激趣 明确目标 谈话导入

师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？

生1：我妈妈买的牙膏是130克。

生2：一根火腿肠是40克。

生3：一袋茶叶是400克。

生4：一袋面粉重25千克。„„

小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。

【设计意图：用学生熟悉的日常物品导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又在无形中初步建立质量的感知，为下一步的学习作了良好的铺垫。】

合作学习 自主探究 1、介绍表示轻重的单位。

师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题

2、认识感知1千克。

（1）掂一掂。师：1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。

（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。