再别康桥

知识能力目标：

1． 认知诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2． 通过教师的指导，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

情感态度与价值观：引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。

重点与难点：

1．对诗歌独具特色的意象的把握；

2．对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。

课时安排：1课时。

过程与方法

一．导入：

古人云：黯然销魂者，唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！随着“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的节奏，一起走进诗人内心。

二．有关知识链接

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。胡适说：“他（指徐志摩）的人生观里，只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”

作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。

三、赏析诗文

一轮诵读，因声求气

1、 读时注意加点字的读音:

青荇 (xìng) 长篙(gāo) 浮藻(zǎo) 漫溯 (sù) 斑斓 (lán) 笙箫(shēng)

1 《再别康桥》

【目标择定】

1.从品读诗歌的意象和语言入手理解诗歌的情感和主题意蕴。

2. 以这首诗为切入点，了解“新月派”诗歌“三美”主张。

3. 通过朗读和品鉴培养良好的诗歌审美趣味。

【探究一径】

【主问题】作为“新月派”诗人徐志摩的代表作，这首诗是如何体现诗歌“三美”的？

1.诗歌的意象是诗人情感的投射，诗人选取了哪些意象？表现了什么情感？

2．“新月派”倡导的诗歌“三美”，即音乐美、建筑美和绘画美。诵读全诗，试分析这首诗是如何体现“三美”的？

3．徐志摩作为“新月派”的代表诗人，流传后世的名作颇丰，请你试着再写出一首体现了“三美”的诗作，并作简要赏析。

【助学资料】

1.新月派简介：新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。

2.徐志摩经典作品集：诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。

3. 徐志摩经典语录

①有时，我们挣扎着喝完一杯苦味的咖啡，直到最后一口才尝到杯底甜蜜的糖味。这就是生活，加了糖，只是未被搅动激活起来。

②我将于茫茫人海寻找我唯一之灵魂伴侣，得之，我幸；不得，我命。

③爱是两个人的事，如果你还执着着，纠缠着，原地打滚痛苦的爱着。时过境迁之后，你会发现，是自己挖了个坑，下面埋葬的全部都是青春。

④生命薄弱的时候，一封信都不易产出，愈是知心的朋友，信愈不易写。

⑤越走越浅的是爱情；越走越急的是岁月，越走越慢的是希望；越走越多的是年龄，越走越少的是时间；越走越长的是远方，越走越短的是人生；越走越远的是梦想，越走越近的是坟墓；越走越深的是亲情，越走越明白的是道路，越走越糊涂的是方向。 2 4、《再别康桥》的诗意美（谢克强）

再别康桥

各位评委老师好，我叫张璇，申请的学科是高中语文，我说课的题目是《再别康桥》，下面是我的说课内容。

一、说教材

《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

二、教学目标

根据课程标准的对本节的具体要求，同时针对高中生的能力特点和认知水平，确定本节课的教学目标如下：

1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。

2、引导学生体味诗中的意象美。

3、当堂背诵全诗。

三、教学重难点

为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教学内容和学生学习基础，确定如下教学重点难点：

1）教学重点：诗情的领悟。

2）教学难点：意象的把握与体味。

四、教学过程

（一） 导入新课

首先我谈谈我是如何导入课文的。因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。因而对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。我借用课件展示徐志摩的简要情况导入新课（以图片加文字的形式出示）

课件展示：

1919年徐志摩的照片（简介其曲折的爱情经历）

1924年泰戈尔访华留影

康桥风光、剑桥大学风貌（配上剑桥的优美图片，让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”）

（二） 探索新知

1）诗意朗读，感受诗歌的音乐美。

教学媒体选择分析表

知识点 学习

目标 媒体

类型 媒体内容要点 教学

作用 使用

方式 所得结论 占用

时间 媒体来源

诵读 感悟徐志摩诗歌和谐柔美的音韵. 多媒体演示 播放电视剧《人间四月天》中徐志摩的扮演者黄磊在剧中对这首诗的朗诵。 让学生找出朗读差距，进一步把握这首诗的朗读情感. 播放 在“美读”中解决教学重点，获得情感体验。 8分钟 下载

品意象 感知和揣摩诗歌中极富绘画美的意象. 多媒体演示 让学生找出诗中直接描写康桥的景物的诗节, 运用联想和想象对画面加以具体的描述. 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验. 讲解－演示－讨论

学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣. 12分钟 下载

自制多媒体课件

悟真情 借助意象和意境，感受和品味诗人细腻真切的情感美. 多媒体演示 抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。

反复朗读细细品味、启发联想、再现形象. 讲解－演示－讨论

体悟诗人惜别时的感伤无奈而陶醉留恋的情感,赏析诗中的画意美、诗意美。 15分钟 下载

自制多媒体课件

语文教学设计方案

再别康桥

一、概述

高中语文必修一第一单元为诗歌单元，本单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《再别康桥》安排在本单元的第二课，属于必读课。教学时间：一课时。《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融汇成了别具一格诗境之美。其艺术之美人所共知，因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。

教学时，要引导学生感悟徐志摩诗歌和谐柔美的音韵；感知和揣摩诗歌中极富绘画美的意象，体味诗歌的意境美；理解诗人运用独具特色的意象来表情达意的妙处。

二、教学目标分析

1、知识与技能

感悟徐志摩诗歌和谐柔美的音韵，感知和揣摩诗歌中极富绘画美的意象。