人教新课标二年级数学上册7《认识时间》教案

第一单元 认识厘米、用厘米测量

教学内容：课本第1—3页

教学目标：

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；

3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。

学具：

刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。

教学过程设计：

一．统一长度单位的必要性

1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）

2．提出测量中的矛盾问题

（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？

（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？

3．揭示课题，介绍测量的工具

（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）

（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（3）板书课题。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

2．感知1厘米的实际长度：

（1）把1厘米的长度画在黑板上；

1 《认识时间》

【教学内容】

人教2011课标版二年级上册第七单元《认识时间》

【教材分析】

本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

“认识时间”这一教材内容的编排，首先是认识1分（钟面上的1个小格），再认识5分（钟面上的一个大格），知道一个大格里面有5个小格，接着用5分5分数的方法或者5的乘法口诀读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

【学生分析】

学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。 2 【教学理念】

1、从生活出发，让学生学有用的数学；

2、在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

3、由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能目标：

使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、过程与方法目标：

学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。

3、情感态度与价值观目标：

教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，即一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

【教学重、难点】

知道1时=60分，能准确的用整五、整十分数的方法读、写时间。

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优课教案

《认识时间》教学设计

教学内容:二年级上册数学第七单元《认识时间》第一课时

教学时间：2017年6月19日

执教年级：二（1）班

学情分析：对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学中药注意尽可能地联系生活实际。使用钟表模型、课件、学具等，让手下在实际观察和操作中掌握概念和知识。

设计理念：

1、从生活出发，让学生学有用的数学；

2、在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

3、由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：

1、通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2、推算经过的时间。

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教学手段：现代教学手段

教学方法：引导教学法

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、猜谜引入

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。

这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）

师：看来同学们都能用我们学过的整时表示时间师：同学们，你们又知道钟面上是几时吗？（出示现在的时间钟面），

师：今天，老师就和同学们一起来继续学习认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

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D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

人教版数学二年级上册第七单元《认识时间》单元教案

一. 教材分析

《人教版数学二年级上册》第七单元《认识时间》主要让学生通过观察、实践、探究等活动，掌握钟表的认识和时间单位时、分的换算。本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的逻辑思维能力和实践能力。

二. 学情分析

二年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，能够理解时间的概念，但對於精确的钟表认识和时间单位换算还需要通过教学活动来进一步培养。此外，学生间的认知水平存在差异，对于一些钟表的认识可能还不够熟练。

三. 教学目标

1. 让学生掌握钟表的认识，能够准确地读取钟表上的时间。

2. 让学生理解时间单位时、分的概念，并能够进行单位间的换算。

3. 培养学生的观察能力、实践能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握钟表的认识，能够准确地读取钟表上的时间。

2. 教学难点：让学生理解时间单位时、分的概念，并能够进行单位间的换算。

五. 教学方法

采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，通过观察、实践、探究等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备

1. 教具：钟表模型、时间卡片、计时器等。

2. 学具：钟表模型、时间卡片、练习本等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过向学生展示一个具体的时间场景，如“小明每天早上7点钟起床，8点钟吃早餐”，引导学生关注时间，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟） 教师通过讲解和示范，向学生介绍钟表的认识，让学生掌握时、分、秒的概念，并进行钟表的演示。

3. 操练（10分钟）

教师学生进行钟表的认识练习，让学生分组进行，每组选一个组长，由组长带领组员进行练习。

4. 巩固（10分钟）

教师通过出示时间卡片，让学生进行时间单位的换算练习，如“30分钟是多少小时？45分钟是多少小时？”。

5. 拓展（10分钟）