长方形、正方形的认识-冀教版一年级数学下册教案

认识长方形、正方形

教学内容：教科书P30~P32

教学分析与建议：

1.教材分析：

教材两个数学活动，首先让学生在“找出长方体、正方体积木，描一描”的过程中体会“面在体上”的几何思想。接着呈现兔博士“把形状相像的放在一起”的分类活动要求，认识长方形和正方形，然后通过“议一议”让学生找出生活中哪些常见物品的面是长方形的，哪些常见物品的面是正方形的

需要说明的是，教材呈现了学生的交流语言，如“国旗是长方形”的等，是对特殊物品的生活化语言描述，而这种描述不会引起不同的理解。但是，交流中，如果学生说铅笔盒是长方形的，教师要注意给予指导，应该说铅笔盒的面是长方形的。

2.教学建议：

教学时，一定要给学生充分活动的时间让学生动手描，由于积木块容易滑动，教师要给学生方法的指导。分类是，如果有学生按大小进行分类，教师要给予指导。活动二是观察长方体、正方体的表面。然后说一说各有几个面？是什么形状的。使学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。这样以学生的学习活动为主线安排教学活动，思路清晰，有利于教师展开教学活动。

教学时，重点交流学生的观察和发现，一定要让学生说一说是怎样知道的。

1 长方形、正方形的认识

一、学习目标：

1. 通过摸积木和用积木描图形，初步体会“面”从“体”来。

2. 通过小组合作学习，自主的对所描图形进行分类。

3. 通过老师讲解，知道长方形和正方形的名称。

4. 通过描画的长方形，正方形初步感受长方形是长长的，方方的，面是平平的，边是直直的。正方形是方方正正的，面是平平的，边是直直的。

5. 通过观察正方体模型，自主数出正方体的6个面，初步了解正方体6个面的形状。

6. 通过观察长方体模型，自主数出长方体的6个面，初步了解长方体6个面的形状。

二教学重难点：

教学重点：把描的图形进行分类，认识长方形、正方形。

教学难点：体会“面”在“体”上，数长方体、正方体有几个面。

三、学具准备：长方体、正方体，白纸。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

出示积木垒成城堡的幻灯片，让学生找已经学过的立体图形，并告诉孩子们今天要学习的平面图形就藏在立体图形中。

（设计意图：从学生比较喜欢的积木入手，很容易引起学生的兴趣，使孩子们较快的进入学习状态。）

（二）操作交流，探究新知

1、初步感知平面图形

让孩子们拿起一块积木，摸一摸它们的每个面，有什么感觉？并告诉他们摸到的平平的面就是我们今天的新朋友平面图形。

2 （设计意图：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面的主要特点都是平的，对平面有个初步的感知。）

2、描画长方形、正方形

让学生照着图中的样子描一描正方形和长方形。

（设计意图：通过这种“做中学”，让学生亲身体验“面”的形成过程，初步体会了面在体上，以及平面图形和立体图形之间的联系。）

3、认识长方形、正方形

请同学们在小组内把刚才新朋友的画像进行分类。

（设计意图：此环节，学生通过小组合作学习，自主地把所描图形进行分类，并在教师的指导下知道了长方形和正方形的名称。）

4、找出生活中的长方形、正方形

说出我们身边的这些物品的面是什么图形。

冀教版一年级数学下册第六单元

认识长方形和正方形

一 教学设想

《长方形、正方形的认识》这一部分内容可以用1课时进行教学。其重难点是使学生掌握长方形、正方形的特征，而且能准确无误地辨认和区别。教学根据儿童的认知规律与教材的知识结构，遵循几何图形教学的基本程序与规则，设计上主要利用课件，视屏展示台等电教手段，优化课堂教学，突破重难点，同时也结合实物的演示和学具的操作等传统教学手段来完成教学任务，实现教学目标。

二、教学重难点

1、重点：使学生掌握长方形、正方形的特征。

2、难点：长方形、正方形特征的归纳。

三、教学过程

（一）引入新知

搭积木导入新课:

师:我这里有一些积木,我们一起来观察他们的形状有什么不一样?今天，我们这节课就来研究其中的长方形、正方形，看看他们有何特点？

（二）学习新知

A、认识长方形

1、初步认识长方形

（1）用长方体实物的一个面画出一个长方形平面图。 （2）①屏幕逐步显示画的过程，边画边讲解。

②长方形是长长的，方方的，所以叫做长方形。

③摸一摸长方形的面有什么感觉？（平平的面）

④长方形是由四条线段围成的，每一条线段都叫做长方形的边，所以长方形有4条边，也是四边形。

（依次闪动每一条边）板书：四条边

⑤摸一摸长方形的边有何感觉？（直直的边）

⑥长方形的四个角都是直直的。

（依次闪动长方形的四个直角，并演示用直角三角板的直角比的过程）板书：四个直角

（3）长方形边的特点

①猜一猜，长方形的四条边有什么特点？（上、下边相等，左右边相等）

②想一想，你用什么办法来证明自己的猜想？小组动手、合作试试。

③电脑演示长方形上下对边移动重合，左右对边移动重合。

④小结长方形特点。

上下两条对边相等

4条边 两组对边相等

4个直角 左右两条对边相等

冀教版数学一年级下册4.1《认识长方形和正方形》

教学内容：冀教版《数学》一年级下册第30～32页。

教学目标：

1．在动手描，分类的活动中，经历直观认识长方形、正方形的过程。

2．能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。

3．初步体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系，感受身边丰富的图形世界。

课前准备：教师准备一个大一点的长方体和一个描下来的图形。每个组一盒积木，一张大一点的白纸，一瓶胶水，学生自备蜡笔、剪刀或一些长方体、正方体纸盒。

教学方案：

教学环节 教学预设

一、创设情境

1．教师谈话，引导学生观察准备好的积木，说出自己认识的积木的名称。 师：同学们，你们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木，你能说出哪个积木的名子，指给大家看一看什么形状的？

学生举起积木介绍： ●这是长方体。

●这样的叫正方体。

„„

2．教师一手拿长方体积木（大一点，长、宽、高差距大一点），一手拿涂上色的图形。让学生判断是从哪个面上描下来的。在学生判断的基础上，教师介绍描的方法。 师：同学们看这个涂上色的图形，我告诉你们，老师介从这个长方体上描下来的。谁能判断出，老师描的是哪个面？用手指一指。

结合学生的判断，教师把积木放在图上比一比并介绍是怎样描下来的。

二、自主探究

1．提出描图形的要求，让学生从积木中找出长方体和正方体，指出不同的图形，并涂上自己喜欢的颜色。给学生充分的时间，鼓励学生多描出几个图形。 师：请你从积木中找出长方体和正方体，照着老师的方法在纸上描出形状不同的图形，并涂上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。

教师巡视指导，了解学生描图的情况。

2．展示学生描出的图形，让学生说一说描的是长方体或正方体的哪个面，鼓励学生用自己的语言描述一下图形的样子。如果学生说出长方形或正方 师：大家都描得很认真，谁把你描出的图形让大家看一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说形，教师就随机介绍正方形和长方形。 描出的图形是什么样子的？