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一、教案名称【课题名称】：XXX（具体课题）【年级】：XX年级XX班【学科】：XX学科【课时】：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握XXX（具体知识点）；- 学生能够理解XXX（具体概念）。
2. 能力目标：- 学生能够运用XXX（具体技能）解决实际问题；- 学生能够提高XXX（具体能力）。
3. 情感目标：- 学生能够树立XXX（具体情感态度）；- 学生能够培养XXX（具体学习兴趣）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- XXX（具体知识点或技能）。
2. 教学难点：- XXX（具体知识点或技能）。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解知识点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解抽象概念。
4. 实践操作法：通过实际操作，让学生掌握操作技能。
五、教学过程1. 导入新课- 引导学生回顾上一节课的内容；- 提出本节课的学习目标；- 引入新课内容。
2. 新课讲授- 讲解XXX（具体知识点）；- 通过PPT、板书等形式展示教学内容；- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。
3. 小组讨论- 将学生分成若干小组；- 针对某个问题进行讨论；- 小组代表分享讨论成果。
4. 案例分析- 分析XXX（具体案例）；- 引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
5. 实践操作- 学生进行实际操作，巩固所学知识；- 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容；- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识点的掌握程度；3. 课堂提问：针对学生的回答，评估学生对知识的理解程度；4. 实践操作：观察学生在实际操作中的表现，评估其技能掌握情况。
七、教学资源1. 教材：XX年级XX学科教材；2. 教学课件：PPT、板书等；3. 实践操作工具：实验器材、手工材料等。
如何备课写教案(三篇)如何备课写教案 1备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：(1)每次课的教学目的课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的`目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美] 奥苏伯尔语)。
(2)讲授的内容提要、重点、难点一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而__存在，并不断更新和发展。
而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。
因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。
在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
(3)采用的教学方法、实施步骤备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。
教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。
所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。
同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
(4)课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。
作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。
作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
(5)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学__的使用板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。
教师教案编写与备课指导方案教案编写是教师备课的重要组成部分，它能够指导教师教学，并帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教师教案编写过程中，需要制定明确的目标、设计合理的教学步骤、选用适当的教学资源、考虑学生差异等。
因此，教师教案的编写要注意以下几个方面。
第一，明确教学目标。
教师在备课之前，首先需要明确教学目标。
明确的教学目标有助于教师把握教学重点和难点，将教学过程和教学内容有机地结合起来。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标等，教师应根据学生的实际情况和课程要求，制定出具体、明确的目标。
第二，设计合理的教学步骤。
在教案编写中，教师需要合理安排教学步骤，确保教学过程的连贯性和有效性。
教学步骤可以分为导入、呈现、练习、总结等几个环节，导入时教师可以通过提问、讲故事等方式激发学生兴趣和引起学生思考。
在呈现环节中，教师应用通俗易懂的语言和生动的教具，引导学生主动参与并理解知识。
练习环节是学生巩固和运用知识的阶段，教师可以设计一些实际的练习活动，培养学生的实际动手能力。
第三，合理选用教学资源。
教学资源是教师备课不可或缺的一部分，它可以为教学提供支持和帮助。
在教案编写中，教师需要合理选用教材、教具、多媒体等教学资源，创设良好的教学环境，提供丰富的学习机会。
教师还可以利用互联网资源，寻找一些与教学内容相关的视频、图片等，以此丰富课堂教学内容，并激发学生的学习兴趣。
第四，考虑学生差异。
学生差异是一个普遍存在的现象，教师在备课时需要考虑到学生的不同特点和需求。
在教案编写中，教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设定不同的教学目标和教学要求，采用多样化的教学方法和策略，帮助每个学生都能够受益于教学活动。
总之，教师教案编写是一项复杂而又重要的任务，它需要教师进行充分的准备和思考。
明确教学目标、设计合理的教学步骤、选用适当的教学资源、考虑学生差异等，是教师备课和教学的关键点。
只有不断完善教案编写和备课指导方案，教师才能更好地促进学生的学习和发展。
怎么备课写教案
备课写教案时，可以按照以下步骤进行，以确保教案的清晰和逻辑性，同时避免文字标题的重复。
1. 定义教学目标：明确教案的目标是什么，要达到什么样的教育效果。
可以使用“学生将能够…”开头的句子来描述。
2. 确定教学内容：列出要教授的知识点、技能或概念。
可以采用简洁的短语来表示。
3. 教学准备：说明教室需要的准备工作，如准备教学材料、投影仪等。
4. 教学步骤：详细描述师生在课堂上的每个环节，包括引入新知识、讲解、示范、实践、讨论以及评价等步骤。
可以用“学
生将…”或“老师将…”开头的短语来表示。
5. 教学方法：介绍采用的教学方法或策略，如合作学习、问题解决、探究学习等。
6. 教学评价：说明如何评估学生的学习情况，可以列出相关的评价活动或任务。
7. 教学延伸：提出课后作业或延伸活动的建议，以帮助学生进一步巩固所学的知识和技能。
8. 教学资源：罗列所需要的教学资源，如课本、教具、视频等。
9. 教学反思：教案结束时，可以附上对教学效果的反思和下一步的改进方向。
通过以上步骤，你可以编写一份没有标题的教案，每个步骤都可以用简洁的描述来代替标题，以保证教案的条理清晰，而不重复使用标题相同的文字。
陈晶晶我从事教学只有短短两年，对于备课与写教案的区别只有浅浅的一些认识，经过这些天的培训并结合自己的实践体会，我谈谈对备课和写教案的认识。
其实备课与写教案的本质区别就在于教案是教师备课成果的书面体现。
所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
而教案是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌。
由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一，同时由于各个教师的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式。
但不管哪一种教案，都包括下列两项内容：一是说明这堂课的目的要求；二是拟定教学过程中各个部分的计划。
教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
当前，备课的基本内容包括：1•研究课程标准。
明确课堂教学的目的要求。
2•研究教材。
特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。
3•研究学生。
深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。
4•研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。
不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。
例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。
5•研究教学的教育素材。
要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。
6•研究教法和学法指导。
教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础,选择恰当的教法，并指导学法。
备课和写教案的区别备课:“备”可以理解为准备、预备。
“备课”就是教师课前所做的的准备工作。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课的意义:备好课是上好课的前提。
它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证备课与写教案备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。
初上讲台的新教师将会面临哪些问题问题1——满堂灌问题2——照本宣科问题3——不会把握课堂时间出现这些问题，我们该怎么办？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容备课程标准备教材备学生备方法备过程备资源做到：心中有目标眼中有学生手中有方法备教材广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。
我们所指的“教材”都是狭义而言的。
1．认真钻研教材。
．研究教材的步骤浏览全套教材通读某一册教材细读某一单元的教材精读即将施教的具体教材精心组织教材、处理教材阅读有关参考资料 ? 备学生1．学生需要什么样的课堂？学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示：? ①学生课堂上最快乐的事是交流。
? ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。
备课不只是写教案吗备课不只是写教案吗？教案撰写是备课的一部分，但备课工作并不仅仅局限于教案的编写。
备课是教师为了有效教学而进行的一系列准备工作，它包括教学目标的设定、教学内容的选择与整理、教学资源的准备、教学策略与方法的设计等方面。
只有全面系统地进行备课，教师才能在课堂上真正发挥出他们的专业素养和教学技能。
为了更好地进行备课工作，以下是一些建议和指导：1. 确定教学目标：教师需要明确所教授的核心知识、能力或技能，并设置明确、具体的教学目标。
教学目标应该与学生现有的知识和能力水平相匹配。
2. 教学内容选择与整理：基于教学目标，教师需要选择适当的教学内容，并将其组织成有条理的教学顺序。
教师可以参考课程标准、教材、学生的学习需求等因素进行内容的选择。
3. 教学资源准备：根据教学内容，教师需要准备适当的教学资源，包括课件、实验器材、教学工具等。
这些资源可以帮助教师更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 教学策略与方法设计：根据教学目标和学生的学习特点，教师需要设计合适的教学策略和方法。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作、实践等，以培养学生的不同能力。
5. 教学评估与反馈：备课时，教师需要考虑如何评估学生对教学内容的掌握程度，并提供及时的反馈。
教师可以设计各种评估方式，如作业、测验、项目等，以及时调整教学策略和帮助学生提升学习效果。
总之，备课不只是写教案这么简单，它是一项全面的教学准备工作。
教师应全面考虑教学目标、教学内容、教学资源、教学策略和评估反馈等方面，以提供高质量的教学。
通过认真备课，教师可以发挥他们的专业素养和创造力，为学生创造更有意义的学习体验。
如何备课写好教案教案撰写：如何备课写好教案一、教案编写的重要性备课写好教案是教学准备的重要组成部分，它是教师进行教学活动的指导和依据。
一个好的教案能够帮助老师有效组织教学内容，明确教学目标，合理安排教学活动，提高教学效果。
二、教案的基本要素1. 教学目标：在教案中清楚明确地列出教学目标，包括知识技能、态度情感和学科核心素养的培养。
教学目标要与本节课的内容相一致，并符合教育阶段的要求。
2. 学情分析：了解学生的基础知识、学习兴趣、学习风格等，有助于教师合理安排教学内容和教学策略，确保教学达到预期效果。
3. 教学内容：根据教学大纲和教材，确定本节课需要教授的知识和技能，并进行适当的选择和组织。
教学内容应该符合学科要求，具有一定的难度和挑战性。
4. 教学过程：具体安排教学过程，包括引入新课、讲授新内容、巩固与拓展、小结和反馈等环节。
合理选用教学方法和手段，保证教学活动的有效性和互动性。
5. 教学资源：确定所需教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材、教具等，确保教学顺利进行。
6. 评估与反馈：设计合适的评估方式和评估标准，检验学生对所学内容的掌握情况。
同时，及时给予学生合理的反馈，帮助他们提高学习效果。
三、撰写教案的实践建议1. 系统地规划教案结构：教案应该具有清晰的层次结构，包括教学目标、学情分析、教学内容、教学过程、评估与反馈等。
合理安排各部分的内容和次序，使教案逻辑清晰、易于理解。
2. 编写精炼的教案语言：教案要言简意赅，尽量避免冗长的叙述和复杂的句式。
选择精准的词汇和准确的表达，使教案易于阅读和理解。
3. 充分考虑学生的学习特点：根据学生的认知水平、心理特点和学习风格，合理选择教学方法和学习活动，使学生主动参与和积极学习。
4. 引入多样化的教学资源和教具：利用多种教学资源和教具，如多媒体教学、实物展示、教学游戏等，丰富教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
5. 随时调整教学策略：根据学生的实际情况和教学效果，及时调整教学策略，保证教学的灵活性和有效性。
写备课本就是写教案吗备课本和教案是教师备课过程中常用的两种工具，两者有一定的联系，但并不完全相同。
备课本是教师为了备课而准备的一本书，其中包含了教学内容、教学目标、教学活动、教学资源等方面的内容。
而教案是备课本的具体实施工具，是对备课本中内容的详细拆分和具体指导。
备课本是教师备课的基础，它包括了一门课程的整体规划和设计。
在备课本中，教师需要对教学目标进行明确确定，设计合适的教学活动，准备好所需的教学资源等。
备课本可以是一本笔记本、电子文档或者其他形式的记录工具，教师可以按照自己的习惯和喜好进行记录和整理。
备课本中的内容和格式没有固定的要求，可以根据教师的个人情况和教学需求进行调整。
一般来说，备课本中的内容包括教学目标、教学内容、教学资源、教学过程等。
教师可以根据自己的经验和教材进行整理和安排，以便更好地指导课堂教学。
而教案则是备课本的具体实施工具。
教师在备课本中设计好教学活动和教学资源后，需要将其进一步细化和详细指导，才能指导学生的学习。
教案一般包括了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源等方面的内容。
教师可以根据教学目标和教学内容，设计适合学生的教学步骤和教学方法，并选择合适的教学资源进行支持。
教案需要具体到每一节课的教学过程，详细指导教师在课堂上的操作和教学方法。
教案一般按照教学步骤的顺序进行编写，教师可以根据自己的习惯和需求进行格式的选择和调整。
总的来说，备课本是教师备课的基础，它包含了整体的教学设计和规划。
而教案则是备课本的具体实施工具，它对备课本中的内容进行了细化和具体指导。
备课本和教案相互联系，在教师备课过程中起到了重要的作用，但是二者又有一定的差异。
通过备课本和教案的合理使用，教师可以更好地规划和设计自己的教学，提高教学效果，使学生获得更好的学习体验和学习成果。
因此，备课本和教案在教师的教学工作中具有非常重要的地位，是教师备课工作的重要组成部分。
怎么写教案备课教案撰写和备课是教师工作中至关重要的一环。
下面是一份关于如何撰写教案备课的建议和指导：标题：教案撰写及备课指南一、教案撰写的基本步骤：1. 确定教学目标：明确本节课的教学目标是什么，有助于学生达到什么程度。
2. 分析教学内容：对本节课所要教授的知识点、技能、概念等进行分析，确保完全理解。
3. 设计课堂活动：根据教学目标和教学内容，设计适合学生的课堂活动和教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等。
4. 编写学习目标：根据教学目标，确定学生可以达到的具体学习目标和相关评价标准。
5. 制定课堂计划：确定每个教学环节的时间安排和各项活动的顺序，确保教学过程的流畅性。
6. 选择教学资源：评估所需的教学资源并进行准备，如教材、幻灯片、练习题等。
二、备课的注意事项：1. 提前准备：充分了解教师所教授的课程内容和教材，提前进行相关知识的学习和备课工作。
2. 教材分析：仔细研读教材，了解每个章节的重点内容、难点和重难点。
3. 资料收集：收集教学所需的教学辅助资料和教学资源，包括教案模板、PPT、视频等。
4. 教学方法选择：根据教学目标和学生特点，选择适合的教学方法和手段。
5. 教学流程安排：确保整个教学过程的逻辑性和连贯性，合理安排每个环节的时间。
6. 学生评价设置：合理设置学生评价环节，以便了解学生对知识的掌握情况，并及时进行调整和辅导。
三、教案撰写的格式要求：1. 教学目标：明确的教学目标，既能是学生理解的，也要与教学内容相匹配。
2. 教学准备：列出所需教具、教材等准备工作，以确保教学顺利进行。
3. 教学过程：按照时间进行详细的教学设计，包括教师活动和学生活动的设定。
4. 学习方法：指导学生应该采用的学习方法和技巧，帮助他们更好地完成教学任务。
5. 教学资源：提供所需的教学资源链接、参考书目等，供教师和学生深入学习。
6. 课堂评价：设计适当的评价方式和评价标准，以便收集学生的学习成果和教学效果。
如何备课写教案
备课写教案是教师为了教好一节课而进行的一项重要工作。
以下是备课写教案的一些建议：
1. 确定教学目标：明确本节课所要达到的教学目标是什么。
可以根据学科内容和学生的能力水平来确定目标。
2. 分析教材：对本节课所使用的教材进行仔细分析。
了解教材的结构、主题和难点，以便有针对性地进行教学。
3. 设计教学活动：根据教学目标，设计一系列教学活动。
这些活动可以包括讲解、示范、讨论、练习等，旨在帮助学生理解和掌握知识。
4. 制定教学步骤：详细制定教学步骤，包括每个活动的时间安排、教师的角色和学生的参与方式等。
5. 编写教案：根据上述内容，编写教案。
教案要清晰明了，包括教学目标、教学过程、教学资源、评价方式等。
6. 参考资源：为了支持教学活动，收集好相关的教学资源，如教材、课件、练习题等。
7. 留出适当时间：在备课时留出足够的时间来反思和调整教案，确保教学活动的合理性和效果。
8. 不断改进：根据实际教学情况，不断改进教案。
教案是灵活
的工具，可以根据实际需要进行修改和调整。
总之，备课写教案需要教师对教学目标、教材和教学活动进行全面的思考和规划。
通过合理的安排和设计，可以帮助教师提高教学效果，使学生更好地掌握知识。
备课及教案编写情况在教学工作中，备课及教案编写是非常重要的环节。
好的备课能够确保教学的质量和效果，而优秀的教案则是教师教学的基础。
备课是指教师根据教学计划和教材的要求，对即将进行的课程做出准备工作，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的准备。
备课过程中，教师需要研究教材内容，进行教学素材的收集和整理，确定教学目标和重点，设计合理的教学活动，以及制定评价和反馈方案。
在我的教学实践中，我注重精心备课。
首先，在备课之前，我会仔细研读教材内容，了解教学目标和要求。
我会将教材内容拆分成各个小节，然后对每个小节进行深入分析，确定教学重点和难点。
在准备教学素材时，我会广泛收集和整理有关的图片、视频、文献或案例等，以便在教学中使用。
同时，我还会在备课中设计教学方法和活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。
除此之外，我也注重对教学资源的利用。
在备课过程中，我会主动寻找或自己制作适合教学的幻灯片、教学视频或音频等教学资源，以便在教学中使用。
这些教学资源能够给学生提供更直观、生动的学习材料，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
备课的另一个重要方面是教案编写。
教案是教师教学过程的详细记录，包括教学目标、教学流程、教学重点和难点、教学活动等内容。
教案的撰写要求内容详实、逻辑清晰，能够帮助教师更好地组织教学，引导学生学习。
在我的实践中，我会按照教学步骤和教学活动的先后顺序，逐一撰写教案，确保每节课的教学过程都有清晰的指导。
在教案编写过程中，我也会充分利用前人的教学经验和教学研究成果，以确保教案的质量和有效性。
我会查阅相关教学方法和教学资源的文献资料，学习和借鉴其他教师的教学案例，从中获取启示和经验，并结合自己的实际情况进行适当的改进和创新。
总结起来，备课及教案编写是一项需要耐心和细致的工作。
通过精心备课和编写优秀的教案，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，推动学生的学习和发展。
备课就是写教案吗【篇一：“备课”与教学设计”的区别】传统“备课”与系统“教学设计”的区别与联系传统的备课写教案，这也是在进行教学设计。
不过这种设计是纯经验主义的设计。
作为一门应用科学和教育技术学的教学设计，是从教育的科学规律出发，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析、评价其结果，使教学效果达到最优化。
教学设计的步骤是从分析教材、确立三维目标和教学重点、发掘教学资源、教学和设计板书、布置作业，最后是教学反思。
教学策划是运用策划理论，针对将要发生的教学事件，在教学活动发生前对教学内容、资源、方法、教学过程等方面进行规划的教学程序。
“备课”与“教学设计”的区别与联系：一、内容方面传统“备课”内容主要是“三备”：即备教材、备学生和备教学方法。
教师备课一般经历钻研教材与大纲、了解学生、考虑教法（广义的，包括教学方法、媒体手段、组织形式等等）三个环节。
在新课程背景下，标准驱动，标准取向是非常明显的，即教师的每一个教学行为，都应紧紧围绕帮助学生实现教学目标服务。
因此系统的“教学设计”以为目标导向，以评价使整个教学设计程序形成一个相对闭合的回路，内容由“三备”扩展为“五备”。
包括备（具体）教学目标、备学生、备（教学）任务、备教学过程（流程）、备检测评价。
系统的教学设计非常关键的地方就是强调目标、教学过程和教学评价三者之间的一致性和匹配性。
二、目的方面在传统“备课”时，教师在潜意识中更多地关注个人如何完成教学任务，能够顺顺当当把课讲完。
教师一般要讲地流利，最好能够讲地精彩，主要关注个人特色的展现。
系统的“教学设计”在关注教师个人特色同时，更强调为学习去设计教学。
教师的教要为学生的学习服务，以学习者为中心，以教导学，以教促学，真正把教学效果落实在学生学习目标的达成上面。
三、视野方面传统“备课”的视野一般是孤立的，“就课备课”。
系统的“教学设计”则能够将宏观和微观视野很好地结合起来,既统揽全局又循序渐进。
【教案名称】：XXX课程名称【课时】：XXX课时【年级】：XXX年级【教学目标】：1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，培养学生的观察、分析、思考、合作等能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对XXX课程的兴趣，培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
【教学重点】：XXX【教学难点】：XXX【教学准备】：PPT、教学课件、教学视频、实物教具等。
【教学过程】：一、导入1. 通过提问、游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课讲授1. 按照教学目标，逐一讲解本节课的知识点。
2. 通过PPT、教学课件、教学视频等辅助手段，直观展示教学内容。
3. 鼓励学生积极思考，提出问题，教师进行解答。
三、课堂活动1. 组织学生进行课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，让学生在实践中掌握知识。
2. 教师巡视课堂，及时指导学生，确保教学效果。
四、巩固练习1. 设计课堂练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
五、课堂小结1. 教师对本节课的知识点进行总结，强调重点、难点。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
六、布置作业1. 布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
2. 作业要求具体，便于学生完成。
【教学评价】：1. 教师根据学生的学习情况，对教学效果进行评价。
2. 学生根据教师布置的作业，对自身学习情况进行反思。
二、教师备课教案范文【教案名称】：小学语文《春》【课时】：2课时【年级】：四年级【教学目标】：1. 知识与技能目标：学生能够背诵《春》这首诗，理解诗中的意境，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、创作等形式，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
初中如何备课写教案一、确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，因此在编写教案之前，首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在学习《背影》这篇课文时，教学目标可以是让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受父爱的伟大。
二、分析教材内容在明确教学目标后，要对教材内容进行深入分析。
首先要熟悉教材，了解教材的结构和内容，弄清楚本节课需要讲解哪些知识点。
以《背影》为例，教师需要分析课文的主题、结构、人物、情节等方面，以便在教学中引导学生深入理解课文。
三、了解学生情况教学活动的主体是学生，因此编写教案时，要充分考虑学生的实际情况。
了解学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯等，以便在教案中制定适当的教学策略。
例如，在教授《背影》时，教师需要了解学生对课文主题的理解程度，以及他们是否已经掌握了相关的阅读技巧。
四、制定教学方法教学方法是实现教学目标的手段，编写教案时要根据教学内容、学生情况等因素，选择合适的教育教学方法。
例如，在教授《背影》时，可以采用情境教学法、情感教学法等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
五、设计教学过程教学过程是教案的核心部分，要详细设计每个教学环节。
一般来说，教学过程包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
在设计教学过程时，要注重教学内容的逻辑性、连贯性，以及教学活动的趣味性、互动性。
以《背影》为例，教师可以设计如下教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解：分别从主题、人物、情节等方面讲解课文，引导学生深入理解。
3. 课堂练习：设计一些有关课文知识的问题，让学生在课堂上进行讨论和回答，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
六、编写教案根据以上准备工作，将教学目标、教材分析、学生情况、教学方法、教学过程等内容编写成教案。
备课与写教案内容概要：备课和写教案是两个相辅相成但又不完全相同的概念。
备课是写教案的前期准备，写教案必须建立在备课充分的基础之上。
备课可以分为：学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课五个基本环节。
教案是教师授课的依据，它是教师有计划地安排教学活动、设计教学思路、提高教学水平、接受教学督导的重要依据。
教案的结构一般包括教学目标、教学重难点、课时安排、教学方法、教具准备、教学过程、板书、多媒体演示设计、课后总结等方面。
编写教案时还要遵循系统性、简明性、实用性、灵活性、规范性等基本原则。
由于我们的学院在迅速地发展，每年都有一批新人加入我们的教师队伍。
新来的年轻教师，学历高、知识丰富、思想前卫、充满活力，给我们的学院带来了朝气和活力。
有些年轻教师，已经在我们工作好几年了，在教育、教学和科研等方面已经取得了可喜的成绩。
当然，还有不少的年轻教师，由于教育生涯才刚刚起步，教学经验还缺乏累积，更由于你们中的大多数人毕业于非师范类院校，缺少当教师的规范性训练。
如何尽快地适应新的工作岗位？如何实现更快的专业成长与成熟？学院领导对此高度重视，尤其是教务管理部门的领导更是关怀备至。
就课堂教学而言，对于如何确立大纲，如何选择合适教材，如何备好课，如何写好教案，如何组织课堂教学，如何布置、指导、检查作业，如何进行教后分析等等，据说，我院的不少年轻教师对这些还不是很清楚，有一部分人甚至还不能拿出一份符合规范的教案来，学院领导对此忧心忡忡。
由于教务处的领导再三要求，让我就写教案问题给大家办一次讲座。
我再三推辞不成，只有勉为其难了。
但是，我是一个只埋头拉车不抬头看路的人，谈不上理论的高度。
所以我不敢说给大家办讲座，也不敢说给大家介绍经验，我只能说给大家谈谈教学体会，就备课和写教案问题给大家谈谈体会。
毕竟从教三十多年了，体会还是有一点的。
要想搞好课堂教学，就必须写好教案；要想写好教案，就必须备好课。
备课和写教案是两个不完全相同的概念，备课在先，写教案在后。
没能写出合格的教案，除了没有掌握好写教案的一般规律以外，一个重要的原因就是没有备好课。
备课下面我们先来探讨备课的问题。
我们不妨把备课分为五个环节来探讨。
这就是学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课等五个环节。
1．学期备课。
当你接到了一门课程的教学任务，在新学期开始之前，你首选要做的事不是写教案，而是学期备课。
首先，要做好三件事：一是了解学生，二是确立大纲，三是选择教材。
了解熟悉学生是备课、教学工作的立足点和出发点。
依据的是因材施教的教学原则；教学未动，大纲先行。
有了一个好的大纲，纲举目张，以后的教学工作就能顺利地进行；教材的选择，一定要“合适”，要符合学生的实际，最好的教材是依据学生的实际情况编写的校本教材。
然后，是制定学期的教学总计划。
在钻研大纲、通览教材、吃透学生的基础上，制订出全学期的教学总计划。
如果你教授的是大一新生，在新学期开学前不可能了解学生，可以将了解学生这一环节留到新学期开学以后再补上。
属于这种情况时，在制定大纲和教学计划时就要留有余地，要依据新生的实际情况，做出适当的调整。
在制定学期的教学总计划时，要考虑以下五点主要问题：1．确定全学期的教学目的、教学要求和教学重难点；2．合理安排全学期的教学进度；3．合理分配教学内容和时间；4．选择适当的教学方法；5．做好各项教学准备工作。
学期的授课计划，可以写成文字，也可以列成表格。
以前我院采用的是《教学进度表》，后来改用了《教学日历》。
规范填写《教学日历》，是一件至关重要的事情。
有道是，不打无准备之仗。
填写好《教学日历》，就是做好教学前的准备工作。
学期备课，有一个至关重要的任务是通览教材。
下面，我们就这个问题进行详细的探讨。
授课教师一定要在写教案前通览教材，不仅新教师如此，老教师也是如此。
当你接受了某一门课程的教学任务以后，在假期里，就应该钻研全部教材，领会编辑意图，熟悉知识范围，明确各单元的目的、要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
首先，通览教材可以让我们明确教材的内在逻辑系统。
知道所授教材是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。
如果备一课时讲一课时，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。
其次，通览教材有助于我们讲课时分清主次，把握重点。
理想的情况是，在一门课程开课前的一个学期，所有教授同一课程的老师都集中起来，讨论各单元重点篇目，确立各个章节或篇目的授课重点，然后集中备课和分散备课相结合，效果会相当不错。
我们人文教研室的几位老师就有这样的习惯，尽管大家都是教授《大学语文》多年的老教师了，可还是习惯集体备课。
共同商量课程的重点篇目、重难点、教学进度、教法更新等等。
其结果是，我们共同编写了高职特色教材《大学语文》（清华大学出版社出版），共同编制了精致准确的《大学语文教学大纲》，共同制定了一份恰如其分的《教学日历》。
最终把《大学语文》这门课程培育成了我们学院的精品课程。
再次，通览教材可以把握全局，居高临下，通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。
最后，通览教材还能够提前了解教授这门课程存在什么困难，做到未雨绸缪，有计划地准备参考书籍，同时把需用的教具都事先准备齐全。
通常，在通览教材时应当防止两种极端情况的发生，一是走马观花式，结果印象不深，所获无儿。
一是细嚼慢咽式，结果浪费精力，挂一漏万。
前者是有名无实，后者是得不偿失。
都不能达到通览教材的目的。
因此，通览教材要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。
2．单元备课。
完成了学期备课以后，就要聚焦到单元备课之上了。
在一个单元的教学之前，首先拟出这个单元的教学计划，主要解决以下问题：第一，进一步熟悉和掌握教材内容，领会各单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求。
第二，妥善处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤。
第三，根据教材重点、难点，确定授课内容的主次、先后与详略。
第四，以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来，通盘考虑对学生的知识、能力的培养以及思想教育。
通过单元备课，便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；教师能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决；能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于“临渴掘井”。
如果上一课时备一课时，不考虑这一课时在这一单元中的地位，上课时就不能做到有系统，也不能突出重点。
3．课时备课。
钻研全册教材和单元教材之后，虽然为备好每一节课做了准备工作，但是全册教材或单元教材的任务，都要通过每一节课去完成。
所以，在此基础上，还得备好每一节课。
课时备课的主要任务是：第一，进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等。
第二，钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都应贯穿,“从全体到部分，再从部分到全体”的原则。
即从全册教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位，又从那个部分知识中看到它与旧知识和未讲到的新知识之间的联系，做到胸中有数。
课时备课就是我们通常讲的“写教案”（后面还要详细讲解这一点）。
4．课前备课。
教案写好了，是不是就等于备好课了呢？当然不是。
有的教师误以为写好教案或讲稿，就是备课工作的结束，讲课就不成问题了，结果教学效果并不理想。
因而写好教案或讲稿，不等于就能讲好课，要想取得好的教学效果，还得另外下一番苦工夫。
就是要把讲授的内容进行揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯通。
这样讲起课来，才能得心应手，左右逢源。
平时，我们要下深功夫写详细教案，课前提炼教案内容，列出提纲挈领，确定教学方法，既可以作为板书的内容，又可以作为讲课时的纲领。
教师不仅仅要去熟悉教材、默记讲稿，还要面向学生，着重研究用什么方法去教会学生。
所以，课前备课，除了要熟记教材以外，还要设计恰当的方法、培养充沛的感情、选择精当的语言、揣摩得体的教态、准备好充足的教具。
课前备课：一是备方法，二是备感情，三是备语言，四是备教态，五是备教具。
备方法。
就是在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。
因为只有通过恰当的方法把学生教会，才有好的教学效果。
在这一环节上一定要吃透学生，要充分了解所教授对象的基础、兴趣和专业。
认清对象，因材施教，就能收到事半功倍的神奇效果。
备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书，怎样讲练结合，等等。
只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。
所以，每次讲课以前，都应该把写好的教案摆在案头，想想有哪几种讲法并加以比较，选出最易于为学生所接受的一种来讲。
备感情。
就是在讲课前使自己的感情充沛、心情偷快。
上课前，要修心养性，这样讲起课来，就能轻松愉快，精力充沛，滔滔不绝，娓娓动听。
当然，人有七情六欲，情绪的波动是常有的事，有可能，你在走上讲坛前，遇到了烦心事，或者是身体欠佳，情绪低落。
这时候怎么办？就需要调整心情、调整情绪。
这就像外科医生走上手术台，影员登上舞台一样，天大的事情也要丢到一边，把自己的情绪调整到最佳状态，完成工作以后再去解决要解决的问题。
备语言。
课堂讲授是一种艺术。
课堂教学无论采用哪一种形式，都离不开语言。
因此，教师必须充分重视语言技巧。
一位教师虽然有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也不会好。
因此，要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容。
备教态。
讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。
教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的注意力，使学生深刻领会所学的知识。
如果讲课时，教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。
因此，教师讲课前，应该认真选择自己讲课的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。
为了更好地改进教法，选择语言，备好教态，课前试讲是一种有效的办法。
试讲不一定要人听，也不一定非讲出声音来，利用早晨散步时间边走边讲，或者在黑板面前默讲一遍。
这对于熟悉教材，改进教法，发现问题，弥补漏洞，都有很大的作用。
如果有机会能在其他教师面前先试讲一下，那就更好了。
备教具。
备课时，要充分考虑如何利用教具。
使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。
尤其像实验课、体育课之类，需要使用的教具较多时，更应该注意这些。
总之，课前准备充分，课堂秩序就会有条不紊，教学时间也会相对充裕。
所以，有经验的教师都十分重视搞好课前备课工作。
一位有三十多年教学经验的老教师说：“我备好了课，还有最后三道‘工序’：前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时，澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里重温一遍”。
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语言精粹，概念清晰，方才罢休。
