教科版六年级上册科学-校园生物分布图教案连连教案

教科版科学六年级上册第四单元第二课《校园生物分布图》教学设计【教学目标】科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。

【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果。

【教学准备】每小组准备：1份校园一角的平面图。

【教学过程】一、引入：欣赏校园一角的部分生物学生欣赏一品红、蚂蚁、青菜、枇杷树、蜜蜂、文旦、桑树、芹菜。

师引出课题：校园生物分布图（一角）。

（板书课题）（设计意图：校园一角生物分布图在前一节课已经初步完成，这是学生找到的几种生物，为后面的修改分布图做好铺垫。

）二、校园一角生物分布图的改进师展示其中一组的校园一角生物分布图。

（板书）生说一说这一分布图的优缺点和如何改进。

（教师引导：动物和植物的分布情况可以用不同颜色表示；动物是在动的，可以用图形表示其活动区域；对于不认识的生物，可以图画的形式剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置......）生修改自己的校园一角生物分布图。

师提出挑战：课后继续寻找校园这一角的生物并记录分布情况。

（设计意图：在教师的引导下，对生物分布图进行修改，让分布图更加清晰、科学、美观，并为课后制作整个校园的生物分布图掌握方法。

）三、中国稀有动物和植物的分布师出示四种稀有动物大熊猫、白鳍豚、扬子鳄和藏羚羊以及四种稀有植物银杏、金花茶、珙桐和人参的图片资料和文字简介。

生阅读资料，对四种稀有动物和植物的分布有个大致的了解。

（连线题加强巩固）师出示资料：珍稀生物的灭绝。

生阅读资料，初步体会生物多样性的危机并谈一谈保护珍稀生物的重要性。

（设计意图：学生能够认识我国的几种珍稀生物，了解我国的生物资源，初步感受到生物的多样性面临着危机。

）四、课后挑战生制作整个校园的生物分布图。

（设计意图：进一步体会到制作生物分布图的意义。

）五、板书设计校园生物分布图2。

教案：六年级科学上册校园生物分布图教案教科版一、教学目标1. 让学生了解生物分布图的概念和作用，学会如何绘制生物分布图。

2. 培养学生对校园生物的观察能力、调查能力和分析能力。

3. 增强学生对生态环境的保护意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 生物分布图的概念和作用2. 生物分布图的绘制方法3. 校园生物的观察和调查4. 校园生物分布图的绘制和分析5. 生态环境保护意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生物分布图的概念、作用和绘制方法，校园生物的观察和调查，生态环境保护意识的培养。

2. 教学难点：生物分布图的绘制方法，校园生物的观察和调查。

四、教学准备1. 教师准备：校园生物分布图相关资料，生态环境保护宣传资料。

2. 学生准备：笔记本、画笔、尺子等绘图工具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示校园生物分布图，引导学生观察和讨论：你们在图中看到了哪些生物？它们分布在校园的哪些地方？1.2 学生分享观察结果，教师总结并引入生物分布图的概念和作用。

2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解生物分布图的绘制方法。

2.2 学生分组讨论，合作绘制校园生物分布图。

3. 课堂实践3.1 学生分组进行校园生物观察和调查，记录下不同生物的种类和分布情况。

3.2 学生根据观察和调查结果，绘制出校园生物分布图。

4. 成果展示4.1 学生展示自己小组绘制的校园生物分布图，分享调查过程和心得体会。

4.2 教师对学生的作品进行评价，引导学生总结生态环境保护的重要性。

5. 总结反思5.1 学生回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、调查和绘制生物分布图方面的收获。

5.2 教师强调生态环境保护意识，鼓励学生在日常生活中积极参与生态环境保护活动。

六、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后观察和调查家庭周围的生物分布情况，绘制出生物分布图。

3. 学生和家长共同参与生态环境保护活动，拍照记录活动过程，下节课与同学分享。

教科版六年级科学上册4-2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一章节的内容，旨在让学生了解和掌握校园生物的分布情况，培养学生的观察能力和实践操作能力。

通过学习，学生能够掌握制作生物分布图的方法，并能够运用这些方法对校园内的生物进行观察和记录。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对校园内的生物有一定的了解。

但是，对于如何系统地、科学地观察和记录生物的分布情况，还需要通过本节课的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。

2.过程与方法目标：学生通过观察和记录，培养自己的实践操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱自然，保护校园内的生物。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。

2.教学难点：学生能够运用科学的方法，准确地观察和记录生物的分布情况。

五. 教学方法本节课采用观察法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察和记录，掌握制作生物分布图的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对校园内的生物进行初步的和了解，准备好生物分布图的示例。

2.学生准备：学生需要准备好观察和记录的工具，如笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内的生物图片，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现生物分布图的示例，引导学生了解生物分布图的制作方法和步骤。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个区域进行观察和记录，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的观察成果，分享制作生物分布图的心得体会。

5.拓展（10分钟）学生自由组队，选择更大的区域进行观察和记录，尝试制作更为详细的生物分布图。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护校园内生物的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于校园生物分布的观察报告，要求图文并茂。

4.2校园生物分布图【教学目标】1.科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。

2.过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。

3.情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重难点】重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。

难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

【教法学法及教学手段】1.教法：课堂讨论法，启发法。

2.学法：调查法，信息收集法，小组讨论法。

【教学媒体和教具】1.媒体：微课，畅言教学通2.教具：教师机，一份全班调查记录汇总表，校园平面图每小组生准备：纸、笔【教学过程及时间分配】1.教学课时数：1课时（40分钟）。

2.教学过程：【教学板书】2、校园生物分布图不同的环境中生活着不同的生物《电磁铁的磁力》说课材料一、说教材：《电磁铁的磁力一》和《电磁铁的磁力二》是教科版小学六年级上册第三单元第三课和第四课的内容，这两课内容都是在研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的内容，所以要做实验才能寻找到影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。

本单元设计的是两节课让学生经历一个完整的过程。

教材比较深入探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小。

二、学情分析：六年级学生对关于电磁铁磁力大小很感兴趣。

学生对于磁铁很熟悉，但是却很少去关注电磁铁，对于电磁铁磁力的大小与哪些因素有关的问题学生更是陌生的很。

针对这样的问题我准备让每一个学生在本节课都能够亲身体验到电磁铁磁力的大小与哪些因素有关三、说教法、学法：电磁铁的磁力》这部分的内容教材分两课来安排，我在讲授是对教材进行了适当的调整，把《电磁铁磁力一》《电磁铁磁力二》和进行了整合。

这样灵活的使用教材必须讲究方法，通过对比教学的方法来进行两课内容一课教学。

这一学生在对比的过程中将知识掌握的更加扎实，同时对比教学从不同层面提高学生的认知能力和比较能力。

这样为了尽可能的满足学生对科学的探究需求，是教师在教学中更加具备针对性和科学性。

四、教学过程五、板书设计：电磁铁的磁力线圈的圈数越多磁力越大线圈的圈数越少磁力越小电池的节数越多磁力越大电池的节数越少磁力越小。

教科版科学六上《校园生物分布图》教案2一. 教材分析《校园生物分布图》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了生物在校园内的分布情况。

通过学习本课，学生可以了解生物的多样性和生活环境的关系，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物的基本特征和生活环境的关系，具备一定的观察和调查能力。

但部分学生对生物的分类和命名还不够熟悉，需要加强指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物在校园内的分布情况，掌握生物的分类和命名方法。

2.过程与方法：通过观察、调查、分类、绘图等方法，培养学生的实践能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：生物在校园内的分布情况，生物的分类和命名方法。

2.难点：生物分类和命名方法的运用，校园生物分布图的绘制。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园生物分布图，引导学生观察、分析、讨论，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体的生物为例，讲解生物的分类和命名方法。

3.小组合作学习：引导学生分组调查、分类、绘图，培养学生的团队协作能力。

4.实践教学法：引导学生动手操作，绘制校园生物分布图。

六. 教学准备1.校园生物分布图及相关资料。

2.生物标本或图片。

3.分类表格。

4.绘图工具（如彩笔、白纸等）。

5.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园生物分布图，引导学生观察校园内的生物种类和分布情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示不同种类的生物标本或图片，引导学生分析生物的特征，引出生物分类和命名的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行调查，观察校园内的生物，根据生物的特征进行分类，并填写分类表格。

4.巩固（10分钟）学生互相交流调查结果，讨论生物分类和命名的方法，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何根据生物的分布情况，绘制校园生物分布图？学生分组进行绘制，展示并讲解自己的作品。

教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，以及如何运用生物分布图来研究校园内的生物种类和分布情况。

通过实践活动，培养学生的观察能力、调查能力、分类能力和绘制能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了观察、调查、分类等基本方法，对生物有一定的了解。

但绘制生物分布图和分析生物分布情况的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学会制作生物分布图，能够观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

2.过程与方法：通过调查、分类、绘制等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强环保意识，提高学生关爱校园生物的情感。

四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。

2.难点：如何观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园内的生物图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2.实践教学法：让学生亲自参与调查、分类、绘制等实践活动，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践活动来解决问题。

六. 教学准备1.准备校园内的生物图片和分布图。

2.准备调查表和分类表。

3.准备画图工具和材料。

七. 教学过程a.展示校园内的生物图片，引导学生关注校园生物。

b.提问：你们知道这些生物在校园内的分布情况吗？2.呈现（10分钟）a.呈现校园生物分布图，让学生观察和分析。

b.引导学生发现生物分布图的特点和作用。

3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一种生物进行调查。

b.学生填写调查表，记录生物的名称、数量和分布情况。

4.巩固（10分钟）a.学生互相交流调查结果，分享发现。

b.引导学生总结生物的分布特点。

5.拓展（10分钟）a.学生根据调查结果，绘制生物分布图。

b.学生展示自己的作品，互相评价和交流。

6.小结（5分钟）a.教师引导学生总结本节课的学习内容。

教科版六年级科学上册《4.2校园生物分布图》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.2校园生物分布图》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过和观察，了解校园内生物的分布情况，并学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。

教材通过引导学生亲身参与实践活动，培养学生的观察能力、能力和图表制作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于生物的分类和特征也有了一定的了解。

但是，对于如何将结果用图表的形式进行表示和展示，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握图表的制作方法和技巧。

三. 教学目标1.让学生了解校园内生物的分布情况。

2.培养学生观察、和图表制作的能力。

3.培养学生合作、交流和分享的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解校园内生物的分布情况，学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。

2.教学难点：图表的制作方法和技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园内的生物，了解其分布情况。

2.法：让学生进行实地，收集生物的分布信息。

3.小组合作法：让学生分组进行和图表制作，培养合作意识。

4.引导发现法：教师引导学生发现图表制作的方法和技巧。

六. 教学准备1.准备校园生物分布图的素材。

2.准备工具，如记录本、画笔等。

3.准备展示用的黑板、白板笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆上一节课的内容，让学生回顾一下校园内都有哪些生物。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园生物分布图的素材，让学生观察并说出这些生物的分布情况。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实地，让学生用记录本记录下结果。

学生可以画出生物的分布图，或者用文字描述生物的分布情况。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的结果，让学生在班级内进行交流和讨论。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将这些结果用图表的形式进行表示和展示。

教师可以出示一些图表的样本，让学生模仿制作。

教科版科学六年级上册4.2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，培养学生的观察、和分析能力。

通过本节课的学习，学生能够学会如何绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于校园内的生物也有了一定的了解。

但是，他们在生物分布图的制作和分析方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习来加以指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。

2.过程与方法：学生通过观察、和分析，培养自己的观察力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强保护生物资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图。

2.教学难点：学生能够运用生物分布图来分析校园内的生物资源，并能够提出保护生物资源的措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动观察、思考和分析。

2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作方法。

3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好校园内的生物资源分布图，以及相关的实例和材料。

2.学生准备：学生需要提前准备好笔记本、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示校园内的生物资源分布图，引导学生关注生物分布图的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生物分布图的制作方法，包括观察、、记录和绘制等步骤。

同时，教师通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和，记录下自己组内观察到的生物种类和数量，然后根据记录的结果，绘制出生物分布图。

教科版科学六上《校园生物分布图》教学设计2一. 教材分析《校园生物分布图》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，培养学生的观察能力和科学探究能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与度。

教材中提供了不同类型的生物分布图，以及制作和观察生物分布图的方法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了观察和记录生物的基本方法，具备一定的科学探究能力。

同时，学生对校园环境较为熟悉，能够积极参与到观察和记录校园生物的活动中。

但是，学生对生物分布图的制作和解读能力还有待提高。

三. 教学目标1.能够观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量。

2.能够制作简单的生物分布图，并解读生物分布图的信息。

3.培养学生的观察能力和科学探究能力。

4.增强学生对校园生态环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重难点：观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量；制作和解读生物分布图。

2.突破方法：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生积极参与到观察和记录生物的活动中，同时提供适当的指导，帮助学生掌握制作和解读生物分布图的方法。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察校园内不同区域的生物，记录生物的种类和数量。

2.合作交流法：学生以小组为单位，共同完成生物分布图的制作和解读。

3.指导法：教师在学生观察和记录生物的过程中，提供适当的指导和建议。

六. 教学准备1.准备校园内不同区域的生物观察点。

2.提供生物观察记录表，用于学生记录生物的种类和数量。

3.准备生物分布图的制作材料，如纸张、彩笔等。

4.准备相关的教学参考资料和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习观察和记录生物的基本方法。

同时，提出本节课的任务：制作校园生物分布图。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园内不同区域的生物观察点，引导学生明确观察任务。

同时，向学生讲解生物观察记录表的使用方法。

六年级上册科学教案《4.2 校园生物分布图》教科版一. 教材分析《4.2 校园生物分布图》这一课主要让学生通过观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，制作简单的生物分布图，从而培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于校园内的生物也有一定的了解。

但是，如何将这些知识系统化，通过实践活动提高自己的综合能力，是他们需要学习和提高的。

三. 教学目标1.了解生物分布图的概念和作用。

2.学会观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量。

3.能够制作简单的生物分布图。

4.培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，制作生物分布图。

2.难点：如何系统地观察和记录，以及生物分布图的制作方法。

五. 教学方法1.观察法：让学生在校园内观察不同区域的生物种类和数量。

2.实践法：学生分组合作，制作生物分布图。

3.讨论法：学生在课堂上分享自己的观察和制作经验，互相学习和提高。

六. 教学准备1.校园平面图。

2.记录表格。

3.彩色笔、直尺、剪刀等制作工具。

4.学生分组，每组选定一个区域进行观察和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示校园平面图，引导学生观察校园内的生物分布情况。

提问：“你们注意到校园内的生物分布有什么特点吗？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同区域的生物种类和数量记录表格。

提问：“如果我们想了解校园内不同区域的生物分布情况，应该如何记录呢？”引导学生思考和回答。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选定一个区域进行观察和记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生将自己的观察和记录结果进行整理，制作生物分布图。

教师巡回指导，提醒学生注意图例的绘制和分布图的整洁。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的生物分布图，分享制作过程中的经验和感受。