分层教学,创建小学数学高效课堂

教学篇誗教学创新小学数学教学中如何有效开展分层教学妥文梅（甘肃省积石山县胡林家乡高关小学，甘肃临夏）所谓分层教学，既涵盖了教学内容的分层，又涵盖了学生学习能力的分层。

有关教学的分层主要是指教师应该依据循序渐进的方式来进行教学，以符合学生认知规律的方式来进行教学，保证全体学生都能够在循序渐进的数学课堂上获得成长与提升；而所谓学生学习能力的分层，主要是指依据学生所擅长的不同内容来进行授课，保证不同认知起点或者是不同学习能力的学生都能够在课上获得成长。

在教学中不仅针对分层教学进行了深入分析，同时还利用学生之间的差异化表现来进行具体的归类与总结。

一、教师应细化教学目标通过结合学生的层次与学习能力，把学习任务细化为四个等级，由低到高，借此让全体学生在课堂学习中收获学科自信心。

例如，在学习图形面积计算公式的时候，教学目标从掌握图形特征、理解求算公式的计算依据、学会运用公式解决问题、掌握公式的灵活转变及其延伸拓展。

教学目标是不断深入的，既照顾到每一个层次的学生，又有助于学生的思维不断深化，对一个公式形成牢固的认知。

备课时，教师要把教学内容的分层重点放到基础层面上来，绝大多数学生的学习能力是很相似的，没有太大的差距。

课堂教学要在完成基础的前提下，再对学生进行能力提升。

所以，分层备课的重点在于帮助学生完成最基本的学习任务，把基础知识掌握扎实、吃透，之后再要求学生灵活运用。

二、教师应在教学过程中开展分层教学分层教学主要体现为，教师在讲授的过程中，给每个层次的学生留出自主思考的时间，例如会有四分之一的学生掌握基础知识存在困难，教师如果只关注四分之三学生的学习，基础知识一带而过，前者的学习就会中断，对今后的数学学习产生较大阻碍。

比如在学习最大公约数、最小公倍数的时候，教师要多设计观察、探究的环节，强化学生对这两个概念的理解，只有理解透，那四分之一的后进生才能在后面的学习中运用原理去解决实际问题。

而理解较快的那四分之三学生，可以在不断强化中产生新的理解，这也是知识内化和再组织的过程。

分层教课 ,创立小学数学高效讲堂【纲要】《数学课程标准》中指出：让不一样的人在数学上获得不一样的发展。

因为不一样的学生在智力、兴趣、喜好、能力等方面存在着显然差别，所以，对同一种知识的接受能力自然有所不一样，教师假如在教课中仍旧采纳“一碗水端平”的教课方法，必然会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，而分层教课能够有效解决这个问题，使全部学生的潜能都获得最大化的发展。

经过不停的试试，我们发现“分层教课”能极大地提升学生学习的踊跃性，使各层学生学习的踊跃性得以提升，使得教课质量大幅提升，实现高效讲堂的教课思路。

下边笔者就小学数学讲堂分层教课的实行策略说说自己的领会。

【重点词】小学数学讲堂；分层教课；高效创立小学数学高效讲堂是每个老师的梦想，也是现在社会教育的事不宜迟。

因为高效的讲堂不只能够很大减少学生的学习负担，也能减少老师的工作压力。

而小学是一个孩子对数学最开始的认知阶段，如何让学生认识数学、爱上数学也是提升数学教课质量的重点要素之一。

所以本笔者以为，若想提升讲堂上的教课效率，一定让学生们能够吃透教材的同时能对数学产生浓重的学习兴趣。

我们不该当把成绩的好坏就简简单单地归纳为这些个体的差别，要学会尊敬学生的差别，理解学生的差别，并在此基础上想想如何来填补学生的这些个体差别，选择适合的教课方式，使每个学生都能体验到成功的愉悦，使不一样层次学生的思想都能获得发展。

我努力试试着一种适合不一样层次学生的教课模式――分层次教课，让每个学生都能在讲堂上找到自己的地点，经过分层次的讲堂学习能够让学生在自己的水平线上有所发展，有所提升，进而最大限度地提升讲堂效率。

一、尊敬差别，将学生合理分层第一教师要经过查阅学生档案、测试、平常察看、家访等各样门路，充分认识每位学生个体间的差别，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本状况，将学生按必定的比率分为 A 、B 、C 三个不一样层次。

打造小学高效课堂的策略小学高效课堂是指在有限的教学时间内，通过合理的教学策略和方法，使学生能够全面有效地获取知识和技能。

为了打造小学高效课堂，我们可以采取以下策略：1. 充分备课：老师在上课前要认真备课，掌握教材内容和教学目标，明确每个知识点的重点和难点，准备好教具和课件，为上课做好充分的准备。

2. 分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，采取分层次的教学方法。

可以通过分组教学、小组活动等方式，让学生进行合作学习，相互促进。

针对学习困难的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握知识。

3. 激发学生的学习兴趣：在教学中，可以运用多媒体教学、实验教学等活动，为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。

通过问题导向的教学，让学生自主探究和解决问题，提高他们的学习动力。

4. 灵活运用教学方法：在教学中，不拘泥于一种教学方法，要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。

可以结合讲解、示范、练习、讨论等多种方式，让学生多角度地理解和掌握知识，提高学习效果。

5. 提高课堂互动性：在课堂上，要注重师生互动和生生互动。

老师可以提问学生、鼓励学生发表意见和提出问题，引导他们积极参与课堂讨论。

可以鼓励学生互相合作、分享和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

6. 反馈与评价：在教学过程中，要及时给予学生反馈，并进行有效的评价。

可以采用自评、互评、教师评价等方式，让学生及时了解自己的学习情况和进步，进而调整学习策略和方法。

7. 创设良好的学习氛围：在教学中，要创设良好的学习氛围，要求学生遵守纪律，尊重他人，积极参与课堂活动。

要鼓励学生勇于发言，提出问题，营造一个开放、包容和积极的学习环境。

8. 注重综合素质培养：小学阶段不仅要注重学科知识的教学，还要注重培养学生的综合素质和能力。

可以通过开展校本课程、课外活动等方式，培养学生的创新精神、合作能力、思维能力等，提高他们的综合素质。

通过以上策略的运用，可以帮助教师打造小学高效课堂。

小学数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂分层教学是当前小学数学教学中常见的方法之一，其核心在于教师要充分考虑到学生的个体差异，在教学方案制定中突出学生主体地位，以促进学生个性化发展。

在以往的分层教学实践中，许多教师没有理解透彻分层的含义，依然在用统一的标准要求全班学生，这容易造成教学资源的浪费。

对此教师必须提高教学方案的灵活性，打破以往教学的机械化局面，针对学生个性与特点进行科学的分组教学，将因材施教思想贯穿整个教学活动，从而构建小学数学高效课堂。

一、将分层教学思路应用于备课环节（一）基于学生学情进行隐性分层，实现个性化发展分层教学首先对学生进行分层，以不同层次学生为教学切入点，但分层情况并不需要告知学生，避免给学生造成不必要的误解。

隐性分层教学助力学生个性化发展。

教师在课前准备中，必须了解每一位同学的学习情况与数学水平，将班级学生划分组别，为后期分层教学做准备。

在教学前几周时间中，教师可以通过对学生测验成绩、课后作业完成情况、课堂表现情况以及家庭访问情况等数据的整合，建立起学生的学习档案数据库，对每一位学生进行全面的了解。

同时教师还要把握学生的学习习惯、兴趣爱好与性格特点，了解学生之间的差异才能更合理地进行隐性分层。

例如，教师可以根据多种分层标准，对学生进行考查，将学生划分为三组，第一组的学生基础扎实，自主学习意识较强，作业完成度高，学习成绩较为优秀；第二组学生学习成绩不稳定，缺乏学习兴趣，学习态度较为懒散；第三组学生对数学产生反感、排斥等情绪，不愿学习且成绩较差。

在这三种分组的基础上，教师可以根据学生的课堂表现与测验成绩进行灵活调整，不断优化分层结构，促进学生个性化发展［1］。

（二）基于教材内容进行科学分层，提取知识重难点小学数学课堂活动应围绕着数学教材展开。

教材中编录了许多数学基础知识，这些知识抽象且繁多，教师必须对课本知识进行梳理分层，提取基础知识与重难点知识，让学生更加快速地理解与掌握。

在小学数学课堂中巧用分层教学教育发展目标要求面向全体学生，即要求每个学生都能得到发展，我国也一直有“因材施教”的教育思想。

在小学数学教学领域，学生的个别差异（如观察力、想象力、注意力及学习兴趣等），对学习效果往往会产生不同的反应，有的学生学有余力，有的学生学得吃力。

假如我们采取对所有学生都统一的标准，那么好的学生就能快速完成任务，然后无事可作，而成绩差的学生则不能及时跟上，最后丧失兴趣。

改变这一现状的有效办法就是分层教学、因材施教，要求我们既要统一教学进度，又要对同一知识点设置不同的掌握目标，努力做到让全体学生都能积极主动地参与学习、全面发展。

下面是一些具体措施：一、将全体学生分层分组学校里不是生产统一的产品，我们应该综合学生的数学成绩、上课接受掌握能力、注意力、智力等情况，按1：2：1的比例把学生分为好、中、差三个部分，而且把各个部分的学生合理安排，按3-4位同学组成一个学习小组，由一名小组长负责管理。

教学期间，可以根据情况变化而随时更改分组，当然，分组可以是同层分组、异层分组，还可以是混合分组，分组的依据是教学内容的难易、课的类别。

二、具体课堂中的分层（1）掌握目标的分层掌握目标，我们不妨依据“知识能力”“过程方法”“情感态度和价值观”三个角度将所要学习的内容分为三个层次：①层次为最低要求；②层次为教学目标的基本要求；③层次为教材基础上的适当提高和加深。

如我在上《时间跨度计算》时，在掌握学生情况的基础上，是如下分层的：③层同学：能正确熟练地掌握小时、分钟的进率并进行换算。

②层同学：能正确计算出某一时间点到另一时间点所经过的时间。

①层同学：能正确计算时间跨度，也能从时间跨度和一个时间点推算出另一时间点。

培养分析问题的能力，养成热爱数学的兴趣。

这就能够更好协调教学要求与学生知识起点的关系，让教师能有针对性地教学，还可消除差生在学习上的障碍，让成绩好的同学得到更好的发展。

（2）提问的设计分层。

教师对课堂提问要充分考虑各项因素，所提出的问题必须与接近于学生思维最近发展点，应该让学生想一想就能解决，而且提问要能激发学生兴趣和好奇心，还要在新旧知识的关联上作好铺垫。

浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。

因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。

一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。

2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。

3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。

二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。

因此老师应该细致讲解每一个环节。

在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。

2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。

3、与学生互动交流，注重启发学生思维。

三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。

2、案例引入，激发学生兴趣。

3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。

4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。

四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。

因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。

选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。

五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。

这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。

六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。

激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。

总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。

小学数学课堂中分层教学的有效开展途径分析分层教学是为了满足学生的不同需求而采用的一种教学方式。

在小学数学教学中，分层教学可以有效地帮助学生掌握数学知识。

下面我们将从几个方面来探讨小学数学课堂中分层教学的有效开展途径。

一、了解学生的数学基础在开展分层教学前，首先要了解学生的数学基础。

这样才能做到有的放矢，更好地为不同层次的学生设定不同的教学目标。

了解学生数学基础的方法多种多样，例如，可以通过测试、观察、作业等方式来了解学生的数学基础，从而有针对性地制定分层教学计划。

二、制定分层教学计划有了对学生数学基础的了解，接着就需要制定分层教学计划，为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。

例如，对于基础薄弱的学生，可以采用课前预习、课中巩固和课后复习的方式，让学生有更多的时间和机会学习数学知识；对于数学基础好的学生，则可以提供更高难度的数学题目，增加其知识面和答题技巧。

三、采用多元化的教学方式采用多元化的教学方式，可以更好地满足学生的个性化需求。

例如，在讲解数学概念、定理时，可以采用图示法、示例法、归纳法等方式，让学生更好地理解数学知识；在做题环节，可以采用小组讨论、竞赛等方式，增加学生的参与感和互动性。

四、合理安排时间和任务合理安排时间和任务，可以有效地提高分层教学的效果。

例如，在课堂时间的分配上，可以根据不同学生的需要和能力，制定不同的时间安排；同时，在课后作业的布置上，也要合理划分任务量，确保学生完成作业的质量和效果。

综上所述，小学数学课堂中分层教学的有效开展途径有：了解学生的数学基础、制定分层教学计划、采用多元化的教学方式、合理安排时间和任务等。

只有在综合考虑这些因素的前提下，才能开展有效的分层教学，帮助不同层次的学生更好地掌握数学知识。

在小学数学教学中，分层教学策略是一种有效的教学方法，它可以帮助老师更好地针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学。

以下是一些小学数学教学中的分层教学策略：
1.诊断性评估：在开始教学之前，老师可以通过诊断性评估来了解学生的数学水平和学习
需求，然后根据评估结果将学生分成不同的层次。

2.设计不同层次的教学任务：根据学生的水平和需求，老师可以设计不同难度和复杂度的
数学任务，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。

3.灵活的分组：根据学生的学习情况，老师可以灵活地进行分组，让同一层次的学生在一
起学习，以便更好地满足他们的学习需求。

4.差异化教学：在教学过程中，老师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，给予个别
学生更多的指导和支持，让他们有机会充分理解和掌握数学知识。

5.定期评估和调整：老师应该定期对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果及时调整
教学策略，确保每个学生都能得到有效的学习指导。

通过以上分层教学策略，可以更好地满足小学生不同层次的学习需求，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。

如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。

二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。

第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。

小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。

如何在小学数学教育教学过程实施分层教学数学是小学阶段非常重要的学科。

在小学数学教育中，采用分层教学的方法可以很好地促进学生的学习成果，提高学生的智力水平和学习能力。

本文将从什么是分层教学、分层教学的原则、分层教学的方法、实施分层教学的步骤以及分层教学的意义等几个方面来阐述如何在小学数学教育教学过程中实施分层教学。

一、什么是分层教学？分层教学，顾名思义，就是将学生按不同的学习能力和程度划分为不同的层次，分别进行教学的过程。

对于学习能力较弱的学生，采用更加浅显易懂的教学方法，在学习目标的理解和掌握程度方面给予帮助与支持。

对于学习能力较强的学生，则可以在不降低授课深度的情况下，加强对于学生的讨论和思考引导，从而更好地发挥学生的潜能和创造力。

二、分层教学的原则1、因材施教：将学生分类后，教师要根据不同层次的学生学习特点和学习能力，采用不同的教学方法和教学措施。

2、针对性：即针对不同层次的学生制定不同的学习目标，让所有学生在学习过程中都有明确的目标和方向。

3、适量超前：在学习的过程中，给予学生一些适量的超前的学习内容，提高学生的学习积极性。

4、差异化教育：在小组讨论和教学辅导方面，教师要注意发现不同层次的学生之间的差异，尽可能地满足学生的个性化需求。

三、分层教学的方法1、灵活分组法：灵活分组法是根据每一次课堂学习任务和学生的个体差异进行分组，对小组成员的掌握程度不断进行调整，从而达到因材施教的效果。

2、任务分层教学法：教师根据学生的能力，将任务分为了多个层次，学习能力较弱的学生从任务比较简单的部分开始做，学习能力较强的学生则从任务相对难的部分或较深入的话题开始学习。

3、强化练习法：强化练习法是将教师布置的练习题按照难度分层，学习能力较弱的学生从简单的题目开始复习，学习能力较强的学生则可以先练习一些深度和难度较高的题目。

四、实施分层教学的步骤1、制定教学计划：教师根据学生的学习情况和学习特点，制定出明确的教学计划。