农村中学地理课改心得体会

浅谈农村初中地理教学落后的原因和对策摘要：当前，新课改正如火如荼地进行着，但是农村初中地理教学水平还是普遍落后。

本文分析了农村初中地理教学水平落后的原因，并重点就提高农村初中地理教学水平，提出了一些对策。

关键词：课改；地理教学；对策众所周知地理教学是是我国传统义务教育中不可或缺的组成部分，在一定程度上直接影响着我国义务教育的教学质量，对于学生综合素质的培养也有着至关重要的作用。

新课标的提出，对于农村教育提出了新的要求和挑战，地理教育作为初中阶段教学的重要内容，必须积极探索适合自身学科特点的改革方案，针对性的解决现阶段存在的难题，才能完成新课标提出的要求。

一、农村初中地理落后的原因1、农村初中地理教学水平落后的原因（一）师资不足具体表现在正规地理教育专业毕业的地理教师较缺。

以某一教育强镇为例，公立初中有三所，2011年度初一初二班级总计48个班，而专业地理教师仅3人，其他全是非地理专业教师。

（二）教学设备不足目前在我县农村初级中学中，地理学科的设备设施严重不足。

以笔者所在镇的初级中学为例，地图残缺不全，有一所初中连最基本的教学挂图都没有，多媒体辅助教学对于农村初中学校来说简直是一种奢望。

（三）教学方法落后大部分教师仍采用传统方法教学，课堂教学依然以传授课本知识为中心，“一支粉笔、一张嘴”，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，使本来很有趣的地理活动课变得枯燥乏味，因而无法调动学生学习的兴趣。

湖南省永州市祁二、解决对策1、改变教学观念，提高教学能力初中地理这一学科在中考中仅占30分，以至于教师教学和学生学习的积极性不高，要想提高农村初中地理课堂的有效性，就必须从根本上改变教师传统的教学观念和提高教师的课堂教学能力。

同时，学校的相关领导也应重视初中地理这一基础学科的教学，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

2、课前精，备课，选择合适的教学过程据了解大多数农村中学把地理学科定为所谓的“副科”，安排的课时也较少，教师上课也有应付形式的现象。

地理培训心得体会范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!地理培训心得体会范文7篇写心得体会是抒发我们情感的一种方式，为了让自己有动力，更加努力的向前走，写心得体会是个不错的选择，以下是本店铺精心为您推荐的地理培训心得体会范文7篇，供大家参考。

浅谈农村初中地理教学的几个问题我们教育的战略思想是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

要遵循这一战略思想提高国民素质就得实行素质教育。

地理教育是国民素质教育的重要组成部分，在国家实施科教兴国和可持续发展战略中起着极为重要的作用。

在农村，由于客观条件的限制，素质教育还存在一定的困难和阻力，特别是地理这样一门长期在中学被当作副课的学科，素质教育的深入开展还面临着许多挑战。

因而在农村中学实施地理素质教育就成为地理教育工作者需要认真研究的一个课题。

随着教育改革的进一步深化，素质教育观念逐渐深入人心，在教学手段日趋多样化，教育资源共享的今天，新课改给地理教育的发展带来了机遇和挑战，而农村初中现在大多学校教具简单，信息不畅通，地理教师还是凭借“粉笔、黑板、教科书”传授知识。

所以地理教师必须尽快转变教育教学思想，更新教育观念，提升现代教育理念，这样才能更好的应对素质教育。

那么在新课改下如何提高学生的地理素质呢？我以为应主要从以下几方面入手：一、建立平等和谐的师生关系尊重和理解学生是教育学生的前提。

素质教育一反传统的“师道尊严”，倡导建立民主平等的新型的师生关系。

放下先生架子，肃清师生的严格界限，师生之间要有和谐的关系，做到知无不言，言无不尽，才能教学相长。

教师一要虚心，二要宽容耐心，三要学会赏识自己的学生。

地理教师在课堂上应当竭力发掘每一个学生的闪光点，正确面对学生因非智力因素而带来的素质差异。

每个学生只要超越了他当前应有的水平，他们的各种奇思妙想我们都要及时的肯定与表扬，以满足其成就感，以树立起自信心，让每一个学生都敢于想象，敢于思考敢于发表自己的见解，这样学生就会学的自如，学的活跃。

另外，素质教育评价不仅仅是只看重结果，而是更多的是注重知识获取的过程，强调教学过程”教师主导，学生主体”。

所以我们教师只有尊重学生，将学生当作教学活动的主体主人，这样才能使他们愿意学习，主动参与。

毫无疑问，教师只有用自己的爱心耐心，以愉快的心境，和蔼的表情，温和的语调，精炼的语言，丰富的地理文化知识来营造和谐而融洽的教学氛围，学生的学习积极性才会充分调动起来。

关于山区中学实施乡土地理教学的点滴体会甘肃正宁一中宫海龙745300新中国成立以来的第八次基础教育课程改革从2001年开始至今，已有三千五百万名中小学在使用新课程。

从21世纪初，新一轮的课程改革也已令世人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。

7年来，无论是沿海还是内地，无论是城市还是农村，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革的潮流之中，走向新课程，是每一位教育工作者必须面对的课题。

作为一名地处山区的农村中学一线的地理教师，自己也在努力克服种种不利因素，积极地投身到这次改革的洪流当中，现就根据自己的实践，谈一谈自己实施新课改的一点体会。

传统的课程内容弊端有目共睹，已不适应社会发展的要求，如知识陈旧，内容严重滞后于科技发展，跟不上时代。

不能因地制宜，使用的都是全国的统编教材，过死太僵，没有地方特色，没有人文特色。

新的课程改革就是要改变现状，加强现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

新的课程标准把乡土地理作为中学地理教学的重要内容之一，这是因为乡土地理的教育课以“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的实践能力，树立可持续发展，增强爱国，爱家乡的情感”，本乡本土的山山水水，家乡的变化，社会与经济建设的实践，可以激发学生改造家乡，建设家乡的崇高志向，可以促进学生将所学地理基础知识和技能用于地理实践，在实践中提高探究学习能力和社会责任感、合作精神、科学态度。

学习乡土地理，是学生对初中地理课程中区域地理研究方法、思想和能力初学后的总结、应用和提高的必要过程，是学生爱国主义高尚情感得以切实回归，爱国主义思想内容得以具体充实的重要途径和保证。

乡土地理所发挥的教育作用和功效，是地理其他课程内容所不能替代的。

何谓“乡土”？乡土是一个边界比较模糊的概念，“家乡，故土”，泛指地方，“乡土地理”作为区域地理学中的一个特定的科学概念，其区域范围的界定也经历了“省，市（或地区）县，区（和乡）”的变化，新的课程标准对“乡土地理”范围的“根据各地的实际情况，乡土地理的教学课以讲授......本地区（地级市）地理”的规定，进行因地制宜的地理教学。

课改心得体会与反思怎么写（精选6篇）1.课改心得体会与反思怎么写篇一十年的时间，见证了课程改革的辉煌成果，见证了一代的成长历程，见证了教学体制的变迁，也见证了XX小学从起步到兴旺的全部里程。

20xx年x月xx 日，我有幸参加了学校组织的十年课改教研活动，感觉收获颇丰。

一、本次活动共有三个板块：观课议课，研培花絮，课改沙龙。

三个板块各具特色，令人耳目一新。

在第一板块中我们欣赏了XXX老师执教的《用字母表示数》以及XXX老师执教的《母亲的帐单》。

两位老师充分展示了个人风采，真正让我们看到了教学不仅是学问，更是一门艺术的真谛。

课堂上老师讲的声情并茂，学生学得乐在其中，教师引导灵活，学生学法多样，这才是我们想要的新课堂，更是学生需要的新课堂。

之后的XXX主任等所作的精彩点评更使这一活动主题深化，让大家对这两节的课领悟由感性认识到了理性研究，使我们真正得到我们所需要的东西。

在第二板块我们聆听了XX老师等人给我们带来的成长历程与有感悟，通过他们的一个个的故事中我们也理解了每个人的成长收获都是在自己的经历中通过努力的探索而进步的，他们的成功都是凝结了辛勤的汗水和无私的奉献的，他们的经验也是我们宝贵的财富。

在第三板块中我们分享了XXX老师等的研讨活动。

在他们的’疑惑与解答中我们似乎也身在其中，因为他们所关心的也是我们所关心的，他们所讲解的也是我们想知道的，这使我们实实在在得到了益处。

二、课改是一种全新的体验，也是我们教学的必经之路，通过这次活动，我深切的体会到我还要在如下方面多下功夫去学习去研究：1、怎样作好师生互动新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。

课堂上教师要让学生去想象，这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。

同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。

地理新教材培训心得体会地理新教材培训心得体会1有幸参与教育部组织的“国培规划——农村中小学教师远程培训工程”活动的地理学科的学习，深感时机难得，所以在八天的学习中，每天顾不上天气酷热，早早地赶到学校，认仔细真地倾听各位专家精彩的讲评，有如涓涓细流，滋润心田。

心中对教育部的细心安排布满了无言的感谢。

通过八天的学习，对我既是观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，收获颇丰。

一、要有“爱”一名优秀的地理教师，不仅要喜爱地理学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点，更要喜爱自己的学生，心中有了爱，才能够想方设法地探究各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。

真正到达教学的目的。

二、要“善”变新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比拟大。

所以一名优秀的地理教师肯定要善“变”。

依据不同的教学内容和不同的学生，探究不同的.教法和学法。

做到因地制宜、共同提高三、要善“动”新课标里许多内容都要求教师和学生要动起来。

包括眼、身、口、手、脑，可以说是全方位的。

这个动不仅要消失在课堂上，还要消失在课前预备和课后的拓展中。

通过这次学习，还解决了很多困扰我多年的问题。

比方：以前在上等高线这块内容时，我试图自制一个模具，把等高线图更直观地呈现出来。

帮忙学生理解这一内容，都始终没能如愿。

而在这次学习中，我欣喜地发觉了，原来等高线图可以用铁丝来演义。

真是如获至宝、受益匪浅啊！培训是短暂的，但它却是一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的学问方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。

力争做一名无愧于祖国和人民的好教师。

地理新教材培训心得体会2特别幸运的能参与初中地理新课程改革的培训，两天的学习虽然显得短暂，但却让我受益良多，培训中听到各位地理专家急躁而细致的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的熟悉。

农村初中地理教学的现状与对策新课程改革给农村初中地理教师提出了新的挑战和更高的要求。

笔者结合自己多年的教学经验和经调查了解到的农村教学状况以及解决问题的对策谈谈看法。

一、农村初中地理教学的现状1.教师惰于钻研教材新教材相对于旧教材的一个明显之处就在于删去了一些难点、繁点，而相应地增加了大量的活动题和资料。

但在教材处理上，对于需要学生收集信息、分析整理资料或开展探究活动的内容，很多教师往往忽略不提，避而不谈。

在教学过程中，未能合理整合教材，发掘教学资源，在很大程度上还是照本宣科。

有的教师把课文给学生阅读一遍就算完成教学任务；有的教师为了应试教学，就直接让学生在书本上将往年出现考试的地方勾画一下，让学生回去多背诵，或者进行题海战术。

因此，学生只能被动地学习，课堂上大部分不动口、不动脑，只动手记下老师讲的重点，在课本上划下教师讲过的内容，在课后机械地做大量的练习来达到学习的目的，学生在考试结束后就会忘得一干二净。

2.教师教学手段传统单一大部分教师仍以传授课本知识为中心，教师和课本成为课堂上的“权威”“圣经”，一节课下来，基本上以教师灌输为主，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性。

多数教师仍靠一支粉笔、一块黑板、一本书支撑地理教学，课堂上连一些挂图、模型都没有，更不用说多媒体教学了。

因而上课枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣。

3.教师教学评价滞后农村中学在教学评价方面还普遍存在两大误区。

一是教师的评价过于传统，过分注重教师教的过程而忽视学生学的过程；二是对学生的评价仍停留在一张试卷上。

二、造成农村初中地理教学现状的原因1.教师素质与新课标要求存在一定差距第一是专业教师较少，由于长期受学科偏见的影响，从事地理教学的教师很少，有的学校甚至连一名专业的地理教师也没有。

很多专业学习和班级的地理教学工作就由其他学科的教师来兼任，教师素质制约着课程改革的发展和地理素质教学的进行；第二是师范院校地理系毕业生不安心地理教学，专业思想不牢固，缺乏钻研动力；第三是教师教学方法和教学观念陈旧，同时缺乏强烈的责任感和奉献精神；第四是部分教师特别是老教师还未能掌握计算机辅助教学的基础知识和基本技能。

地理老师教学心得体会（精选4篇）_地理教育教学心得体会地理老师教学心得体会（精选4篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：地理教学心得体会随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。

但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。

要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。

通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。

找到了前进的方向：一、改进教学，激发兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。

在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。

如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。

课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。

例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。

二、结合教学，加强教育地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。

在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

农村中学实施课改状况的调查与反思摘要：我国基础教育课程改革进行了十年的时间，十年来，课程改革取得了一定的成就，但就广大农村而言，形式不容乐观。

关键词：农村课改调查反思全面实施素质教育，扎扎实实地搞好新课程改革，关键因素是教师。

只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。

教师是“做人的典范”，一个没有个性的教师，可能会造成学生精神上的贪乏和无知，教师的个性是教师各种素质的综合反映，它包含了教师的行为习惯、兴趣爱好、教学风格和教学艺术，对学生的影响是至深的，要求教师应有渊博的知识和较高的业务素质，健康的身心和较高的文化艺术修养。

基础教育课程改革对教师的思想、知识、能力等多方面都提出了更新更高的要求。

然而，在课程改革蓬勃发展时期，从农村学校教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低、思想守旧的特点。

教师整体素质不高，根本不符合基础教育程改革对教师的要求，严重制约着农村新课程的实施。

农村教师思想观念比较落后和保守。

部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。

教学中很自然地还走传统教学的老路，影响了新课程的实施。

另外，农村学校教师惰性大。

当前，在农村学校，有少部分教师工作敷衍，不思进取，混时度日，得过且过，对工作不负责任，在一定程度上也影响着新课程的推进和深入。

农村教师继续培训相对落后。

做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。

教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。

可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

选送培训不到位，主要原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。

同时，很多学校的教师是包班教学，外出就会影响校内教学。

其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。

教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。