《DNA的结构和DNA的复制》教案(2)(1)

最后，在讲解基因突变和遗传病时，我发现一些学生对基因突变和遗传病的影响理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解基因突变和遗传病的影响。
3. 碱基互补配对原则是指A与T配对，C与G配对。这个原则保证了DNA复制的准确性和稳定性。例如，在DNA复制过程中，新合成的DNA链会与模板链进行互补配对，形成新的DNA分子。
4. 基因突变对生物的影响：基因突变是生物进化和遗传变异的重要来源。举例说明：囊性纤维化是由一个基因突变引起的，这个基因突变导致细胞内蛋白质的合成异常，从而影响细胞的正常功能。
- 探索DNA复制的方法：通过实验验证DNA的复制过程，如使用放射性同位素标记DNA，观察复制过程中的放射性分布情况。
七、课后作业
1. 根据DNA分子的双螺旋结构，画出DNA分子的结构示意图，并标注出脱氧核糖、磷酸和含氮碱基的排列方式。
2. 描述DNA复制的场所、条件、过程和特点，并用自己的话进行解释。
（2）DNA复制的场所、条件、过程和特点：学生难以理解DNA复制的具体过程和特点，教师可以通过实验演示、图解或动画展示来帮助学生理解。
（3）DNA复制的意义：学生难以理解DNA复制对遗传信息传递的重要性，教师可以通过举例说明（如基因突变、遗传病等）来帮助学生理解。
（4）半保留复制的原理：学生难以理解半保留复制是如何实现的，教师可以通过图解或动画展示来帮助学生理解。
- 基因突变是指DNA分子中发生碱基替换、插入或缺失，导致基因结构的改变。
- 基因突变是生物进化和遗传变异的重要来源。
6. 遗传病：
- 遗传病是由基因突变引起的疾病，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等。
- 了解遗传病有助于提高学生对生物学知识在实际生活中的应用的认识。

人教版教学教案DNA分子的结构与複製教案教学设计方案【教学重点、难点、疑点及解决办法】1．教学重点（1）dna分子的结构。

（2）硷基互补配对原则及其重要性。

（3）dna分子的多样性。

（4）dna複製的过程及特点。

2．教学难点（1）dna分子的立体结构特点。

（2）dna分子的複製过程。

3．教学疑点dna分子中只能是a—t、c－g配对吗？能不能a—c、g—t配对？为什幺？ 4．解决办法（1）充分发挥多**计算机的独特功能，把dna的化学组成、立体结构和dna 的複製过程等重、难点知识编製成多**课件。

将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

（2）通过製作dna双螺旋结构模型，加深对dna分子结构特点的理解和认识。

（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。

（4）通过单环化合物、双环化合物所佔空间及硷基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是a—t、c—g配对。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】第一课时（一）引言：我们经过学习，已经知道dna是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那幺，dna为什幺能起遗传作用呢？我们来学习dna的结构。

（二）教学过程1．dna的结构1953年，沃森和克里克提出了着名的dna双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。

为了理解dna的结构，先来学习dna的化学组成。

（1）dna的化学组成学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单点阵图。

学生回答下列问题：①组成dna的基本单位是什幺？每个基本单位由哪三部分组成？②组成dna的硷基有哪几种？脱氧核苷酸呢？dna的每一条链是如何组成的？学生回答后，教师点拨：①组成dna的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮硷基组成。

②组成dna的硷基有四种：腺嘌呤（a），鸟嘌呤（g），胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（t）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

DNA的结构和复制【知识网络】（一）DNA的分子结构1．组成：（1）基本单位：脱氧核苷酸[由脱氧核糖、磷酸、含氮碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶）组成]（2）组成：DNA是一种高分子化合物，每个分子都是由成百上千个4种脱氧核苷酸聚合而成的长链，简称DNA。

2．结构：独特双螺旋结构（1）主要特点a．由两条脱氧核苷酸链链按反向平行盘旋成双螺旋结构。

b．外侧：由脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。

c．内侧：两条链上的碱基通过氢键形成碱基对，碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即A一定与T配对(氢键有2个)，G一定与C配对(氢键有3个)。

（2）特性a．稳定性：磷酸与脱氧核糖交替连接成主链的方式不变，两条主链之间以氢键相连；碱基严格互补配对不变；氢键越多越稳定，双链比单链稳定。

b．多样性：是由于碱基对的排列顺序多种多样。

c．特异性：是由于特定的碱基对排列顺序。

d．遗传信息：DNA分子中基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。

DNA分子能够储存大量遗传信息。

（二）DNA分子的复制1．概念：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。

2．时间：DNA分子复制是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期，是随着染色体复制完成的。

3．主要场所：细胞核4．过程：（1）解旋：DNA分子首先利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开。

实质是氢键断裂。

（2）合成子链：分别以解开的每一段母链为模板，以游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。

（3）形成子代DNA：每条子链与其对应的母链盘旋成双螺旋结构。

从而形成2个与亲代DNA完全相同的DNA分子。

5．方式特点：（1）DNA复制是一个边解旋边复制方式。

（2）由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此这种复制叫半保留复制特点。

6．条件：DNA分子复制需要的模板是DNA两条链；原料是游离的脱氧核苷酸；需要能量ATP和DNA解旋酶与DNA聚合酶等。

4.2 DNA的结构和DNA的复制第1课时教案（苏教版必修2）DNA的结构●课标要求1．描述DNA分子的结构特点。

2．识记DNA分子结构中有关的数量关系。

如嘌呤碱基和嘧啶碱基间的数量关系；双链DNA分子中，配对的两碱基之和在单、双链中所占比例的关系等。

3．通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构DNA的化学组成、平面结构及立体结构特点的理解和认识。

●课标解读1．概述DNA分子结构的主要特点。

2．制作DNA双螺旋结构模型。

●教学地位DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与DNA分子携带和传递遗传信息的功能有密切关系。

本课的内容与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有关系。

纵观近三年的高考，对DNA的元素组成和分子结构及相关计算的考查尤为突出。

●教法指导1．DNA双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，对于学生的空间思维能力要求较高，比较抽象。

因此，在教学过程中运用多种多媒体教学手段，展示DNA的空间结构3D 动画，化抽象为直观。

2．教学以“基本单位－单链－平面双链－立体空间结构”为主线，逐步深入。

知识间以问题串衔接，环环相扣，主动参与。

建议将后面的碱基对序列的探究整合到了学生自制的DNA模型中，更直观、教学效果更好。

3．建议在分析DNA分子的结构时可归纳为“5、4、3、2、1”，即5种元素：C、H、O、N、P；4种碱基：A、T、G、C，相应的有四种脱氧核苷酸；3种小分子：磷酸、脱氧核糖、含氮碱基；2条长链：两条反向平行的脱氧核苷酸链；1种螺旋：规则的双螺旋结构。

●新课导入建议1．屏显“9.11事件”图片，展示问题：(1)怎么样在最短的时间内，把被掩埋在废墟里上千具尸体(的身份)鉴定出来？(2)为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？2．DNA 的雕塑－矗立在北京中关村高科技园的一个具有独特形状的雕塑，你以前见过这样的雕塑吗？请同学们仔细观察这个雕塑有什么特点？这种设计是依据DNA分子的结构还是功能？那DNA分子究竟有什么样的结构呢？●教学流程设计课前自主探究：阅读教材P59－61相关内容填写“【课前自主导学】知识1－知识3，完成思考交流1、2”。

DNA分子的结构和复制教案一、教学目标1.知识目标：掌握DNA分子基本单位的化学组成；理解DNA分子的结构特点；DNA分子复制过程和复制意义。

2.能力目标：（1）使学生掌握高效率学习方法进而提高解题能力。

如：比较法、类推法、示意图法。

（2）培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。

3.情感目标：在课堂上对学生的回答即时给予鼓励性的评价，激发学生学习动力，挖掘学习的潜能。

二、教学重点、难点及解决方法1.教学重、难点确定：因为本节内容比较抽象，不容易理解，所以DNA分子的结构和DNA分子复制的过程、条件和特点不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。

2.解决方法：用多媒体课件显示DNA结构模型、DNA分子复制的过程，让学生充分理解DNA分子的结构特点及复制的模板、原料等条件和复制的意义。

三、课时安排：本节内容讲授一课时。

四、教学方法：模型建构法、课件演示法、探究式学习法等五、教具准备：课件六、学生活动1.阅读教材，了解沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程。

2.根据教师的思路，积极思考，回答问题。

七、教学过程1.利用科学史实引导学生分析沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程，总结科学研究方法。

如：从化学角度上讲，生物大分子是由分子和原子组成的，它们在分子水平的运动都遵循量子力学的规律；结晶DNA的获得必须应用化学和物理的原理和方法；X射线衍射技术则主要运用物理学原理和方法；而对DNA的X射线衍射图的分析又需要借助于数学方法。

可见，科学发现史中包含了丰富的科学方法，蕴含着科学思想和科学精神，各学科间联系紧密。

2.以DNA的模型为依托，培养学生的空间想象能力。

采用“空间顺序平面结构单链结构基本单位”的顺序，即由立体到平面，由大分子到组成单位，使学生逐步认识DNA分子的空间结构、平面结构以及化学组成。

（1）分析DNA的基本组成单位——核苷酸的化学成分、结构以及DNA构成核苷酸的五碳糖有两种（RNA 中的是核糖、DNA 中的是脱氧核糖），碱基共5种（RNA 有A 、U 、G 、C 四种，DNA 有A 、T 、G 、C 四种），所以脱氧核苷酸、核糖核苷酸各4种共有8种；（2）理解DNA 的空间结构——双螺旋结构3.DNA 分子的复制（1）对DNA 分子复制的推测：全保留或半保留？（2）DNA 半保留复制的实验依据：利用同位素示踪法验证DNA 半保留复制（课本P53）。

DNA分子的结构和复制一、教学目的：DNA分子复制的进程和意义（二）教学重点DNA分子的复制（三）教学难点DNA分子的复制进程二、板书设计：一、概念：2、发生时刻：3、复制的条件：4、复制的进程五、DNA复制的生物学意义三、教学进程：导言：前面咱们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，明白DNA分子是要紧的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么DNA分子什么缘故能起遗传作用呢?学生先阅读教材。

教师投影出示如下问题:分子复制发生在什么时刻?分子复制进程怎么进行?分子复制进程需要哪些条件?分子复制进程有何特点?分子复制的概念是什么?分子复制有何生物学意义?学生阅读完毕以后，先简单提问。

依照学生回答情形进行点拨、讲述:(1)DNA分子复制依照前面三种细胞割裂方式学习可知发生在无丝割裂之前或有丝割裂间期；在配子形成时那么要紧发生在减数第一次割裂之前的间期。

(2)DNA分子复制进程：教师播放DNA分子复制的多媒体课件，将这部份重难点知识，变静为动，变抽象为形象，转化为易把握的知识。

观看完毕后，师生一起总结，有以下三点:a.解旋提供准确模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋解旋为两条平行双链，此进程叫解旋。

解开的两条单链叫母链(模板链)。

b.合成互补子链:以上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，依照碱基互补配对原那么，合成两条与母链互补的子链。

c.子母链结合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，随着解旋进程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链相互盘绕成螺旋结构，解旋完即复制完，形成新的DNA分于，如此一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。

即边解螺旋边复制。

(3)从上述观看DNA分子复制进程的多媒体课件及师生归纳可知:DNA分子复制的条件有精准的模板、原料、能量和酶等大体条件。

自己梳理知识后，加强理解记忆，规定时间后找出听写本，认真听写相关知识点，完成后互相交换修改
听写问题：1、DNA的元素组成和基本组成单位？2、DNA分子外侧由什么构成基本骨架？3、内侧碱基对由什么连接？4、碱基互补配对原则？5、DNA复制的场所、时间？6、DNA复制的模版、原料、酶分别是？7、DNA复制的特点？
（2）复制的场所
DNA 复制的场所主要是在_______
思考：除了在细胞核中进行DNA复制，在其他场所能否进行DNA复制？请举例说明。
（3）复制的时间
细胞核中的DNA复制时间是在_____________和____________
思考：是不是细胞中所有DNA的复制都在同一时期？请举例说明。
（4）DNA复制的特点：________________和_____________。前者强调复制的过程，后者强调复制的结果，它是指新复制出的DNA分子，一条链是_____________的，另一条链是_________的。
A___T
A____U
G__C
G≠C
G____C
G____C
A+T/G+C=k
A+T/G+C=
A+T/G+C=
A+U/G+C=
A+G/T+C=1
A+G/T+C=a
A+G/T+C=
规律一：一个双链DNA分子中A=T、G=C、A+G=T+C=50%碱基总数，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数，等于一半碱基总数。
3、培养学生树立结构和功能相统一的观点。
重、难点
教学重点：DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程
教学难点：DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程

《DNA的结构和复制》教案
高中生物DNA的结构和复制
 一、教学目标：
 1、知识目标
 （1）、理解DNA分子的结构特点。

 （2）、理解DNA分子复制的过程和意义。

2、能力目标：
 （1）、培养学生自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。

 （2）、通过观察DNA结构模型提高观察能力、分析和理解能力。

 3、情感目标：
 培养学生树立结构和功能相统一的观点。

 二、教学重点、难点：
 1、DNA分子的结构。

 2、DNA分子的复制。

 解决方法：
 （1）充分发挥多媒体的独特功能，把DNA的化学结构、空间结构和DNA 的复制过程等重难点知识编制成多媒体课件。

将这些很难理解掌握的重点、难点知识变静为动，变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

 （2）讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化
 难为易。

4.2 DNA的结构和DNA的复制第2课时教案（苏教版必修2）DNA的复制•课标要求1. 识记DNA复制的概念。

2. 简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3. 说出DNA复制在遗传上的意义。

•课标解读1•概述DNA分子的复制过程。

2•掌握有关DNA分子复制的相关计算。

•教学地位DAN复制是在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA具有通过复制传递遗传信息的功能。

学好DAN复制，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的进一步理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

“DNA的复制”又是学习变异部分的基础。

基因的本质是有遗传效应的DNA片段，此内容既是对本章内容的概括与提升，又为下一节《基因控制蛋白质合成》作铺垫。

预计今后的高考中，将会结合基因突变、细胞分裂及同位素示踪技术等考查DNA分子结构、复制和相关计算等。

•教法指导1•充分运用课件展示DNA复制过程，关键点设置问题串，如复制过程中涉及的酶有哪几种？复制过程的模板是DNA的几条链？原料有几种？复制的过程可归纳为哪三步？2. 认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系时，一边注重进行资料分析，又要注重引导，弄清楚每张碱基卡片代表的意义。

总结DNA分子的多样性和特异性。

•新课导入建议1•展示两幅相同的挂图“中国印？舞动的北京”，大家都知道这是中国印？舞动的北京，大家看着两幅图有什么区别？在生物界中，DNA是如何保持亲代与子代的相同的呢？他们是怎样复制的呢？他们复制的过程是怎样的呢？2•展示DNA分子的双螺旋模型以及明星父子照片，生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何”多出一份”来传递给子代？新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？•教学流程设计课前自主探究：阅读教材P63- 65相关内容，填写“【课前自主导学】知识 1 —知识3, 完成思考交流1、2”。

高中生物分子遗传基础教案：DNA的结构与复制DNA的结构与复制一、DNA的结构1.1 DNA的发现1.2 DNA的组成1.3 DNA的结构二、DNA的复制2.1 DNA的复制意义2.2 DNA的复制方法2.3 DNA复制的分子机制DNA的结构与复制一、DNA的结构DNA，即脱氧核糖核酸，是生物体中负责遗传信息传递的重要分子。

了解DNA的结构对于理解其功能以及遗传传递过程至关重要。

1.1 DNA的发现DNA的发现是由一系列早期实验引起的。

1869年，瑞士化学家弗里德里希·米歇尔首次发现鱼精子中存在着一种被他称为“核酸”的物质。

后来的研究发现，核酸可以从各种生物体中提取出来。

1.2 DNA的组成DNA由四种不同的碱基组成：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。

这些碱基是通过糖和磷酸骨架相连接而形成。

1.3 DNA的结构DNA的结构是由两条互相缠绕的核酸链组成的。

这两条链通过碱基之间的氢键相互连接在一起。

DNA的结构呈螺旋状，被称为双螺旋结构。

两条链相对而言，一个链的起始端与另一个链的末端相连，形成了一个连续的链。

二、DNA的复制DNA的复制是细胞分裂过程中的关键步骤，它是生物体传递遗传信息的基础。

2.1 DNA的复制意义DNA的复制使得生物体能够准确地传递遗传信息给下一代。

在细胞分裂过程中，DNA会复制自身，从而使每一个新生细胞都拥有完整的遗传信息。

2.2 DNA的复制方法DNA的复制方法主要有半保留复制和分散复制两种方式。

- 半保留复制：在半保留复制中，DNA的两条链被分开，然后每一条链依据其碱基序列合成与之相互互补的一条新链。

这样，每一个新生DNA分子会保留原DNA分子的一条链信息，并合成一条新的互补链。

- 分散复制：分散复制是在某些原核生物中观察到的一种DNA复制方式。

它与半保留复制原理类似，但区别在于原核生物没有线性染色体，因此它们的DNA复制过程更加复杂。

2.3 DNA复制的分子机制DNA的复制过程依赖于酶和其他蛋白质的参与。

第二章遗传的分子基础第二节DNA分子的结构和复制第1课时DNA的结构一、教学目标：概述DNA分子结构的主要特点。

二、教学重点：理解DNA分子结构的主要特点。

三、教学难点：结合“边做边学”和“积极思维”概述DNA分子结构的主要特点。

四、课时安排：1五、教学过程：【自主梳理】一、DNA分子的结构1、DNA分子的结构（1）基本单位---脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）2、DNA分子有何特点？⑴稳定性是指DNA分子双螺旋空间结构的相对稳定性。

与这种稳定性有关的因素主要有以下几点：①DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘旋成精细均匀、螺距相等的规则双螺旋结构。

②DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替排列的顺序稳定不变。

③DNA分子双螺旋结构中间为碱基对、碱基之间形成氢键，从而维持双螺旋结构的稳定。

④DNA分子之间对应碱基严格按照碱基互补配对原则进行配对。

⑤每个特定的DNA分子中，碱基对的数量和排列顺序稳定不变。

⑵多样性构成DNA分子的脱氧核苷酸虽只有4种，配对方式仅2种，但其数目却可以成千上万，更重要的是形成碱基对的排列顺序可以千变万化，从而决定了DNA分子的多样性。

⑶特异性每个特定的DNA分子中具有特定的碱基排列顺序，而特定的排列顺序代表着遗传信息，所以每个特定的DNA分子中都贮存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就决定了DNA分子的特异性。

3、DNA双螺旋结构的特点：⑴DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。

⑵DNA分子外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成的基本骨架。

⑶DNA分子两条链的内侧的碱基按照碱基互补配对原则配对，并以氢键互相连接。

4、相关计算（1）A=T C=G （2）（A+ C ）/ （T+G ）= 1或A+G / T+C = 1（3）如果（A1+C1 ）/ （T1+G1 ）=b 那么（A2+C2 ）/ （T2+G2 ）=1/b（4）（A+ T ）/ （C +G ）=（A1+ T1 ）/ （C1 +G1 ）= （A2 + T2 ）/ （C2+G2 ）= a 例：已知DNA分子中，G和C之和占全部碱基的46％，又知在该DNA分子的H链中，A和C分别占碱基数的28%和22%，则该DNA分子与H链互补的链中，A和C分别占该链碱基的比例为( D )Ａ28％、22% B. 22％、28% C. 23％、27% D.26％、24%4.判断核酸种类（1）如有U无T，则此核酸为RNA；（2）如有T且A=T C=G，则为双链DNA；（3）如有T且A≠T C≠G，则为单链DNA ；（4）U和T都有，则处于转录阶段。

DNA分子的结构和DNA的复制教学目的1．DNA分子的结构特点（C：理解）。

2．DNA分子复制的过程和意义（C：理解）。

重点和难点1．教学重点（1） DNA分子的结构。

（2） DNA分子的复制。

2．教学难点（1） DNA分子的结构特点。

（2） DNA分子的复制过程。

教学过程【板书】基本单位——脱氧核苷酸DNA分子的结构DNA分子双螺旋结构的主要特点的结构概念和复制 DNA分子的复制复制的过程复制的意义【注解】（一）DNA分子的结构1．化学基本单位：脱氧核苷酸（四种）组成连接：聚合【例析】．在DNA分子中，由于组成脱氧核苷酸的碱基有4种（A．G、C．T），因此，构成DNA分子的脱氧核苷酸也有4种，它们的名称是：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

2．空间结构两条脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成双螺旋结构（1）规则的双螺旋结构外侧的基本骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而成，内侧是碱基DNA两条长链间的碱基通过氢键碱基互补配对原则形成碱基对（2）碱基互补配对原则：A-T C-G（A=T C≡G）（3）特点①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列形成的基本骨架和碱基互补配对的方式不变；碱基对之间的氢键和两条脱氧核糖核苷酸的空间螺旋加强了DNA的稳定性②多样性：一个最短的DNA分子也大约有4000个碱基对，可能的排列方式有44000，排列顺序千变万化，构成了DNA分子的多样性。

（4n，n是碱基对的数目）③特异性：每个DNA分子中碱基对的特定排列顺序，构成了每个DNA分子的特异性。

【例析】．DNA分子具有多样性的原因是（D）A．DNA分子有四种脱氧核苷酸组成 B．DNA的分子量很大C．DNA具有规则的双螺旋结构 D．DNA的碱基对有很多不同的排列顺序（二）DNA分子的复制1．概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程2．时间：有丝分裂新间期和减数第一次分裂间期（基因突变就发生在该期）3．特点：边解旋边复制，半保留复制4．条件：模板、原料、酶、能量5．意义：保持前后代遗传信息的连续性（DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证复制能够准确进行。

教学设计方案【教学重点、难点、疑点及解决办法】1．教学重点（1）DNA分子的结构。

（2）碱基互补配对原则及其重要性。

（3）DNA分子的多样性。

（4）DNA复制的过程及特点。

2．教学难点（1）DNA分子的立体结构特点。

（2）DNA分子的复制过程。

3．教学疑点DNA分子中只能是A—T、C－G配对吗？能不能A—C、G—T配对？为什么？4．解决办法（1）充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。

将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

（2）通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。

（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。

（4）通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是A—T、C—G配对。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】第一课时（一）引言：我们经过学习，已经知道DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么，DNA为什么能起遗传作用呢？我们来学习DNA的结构。

（二）教学过程1．DNA的结构1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。

为了理解DNA的结构，先来学习DNA的化学组成。

（1）DNA的化学组成学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单位图。

学生回答下列问题：①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？学生回答后，教师点拨：①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。

②组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

高中生物教案：DNA的结构和复制一、知识目标1.了解DNA的基本结构和功能；2.了解DNA的复制方式以及重要的酶。

二、教学重点1.DNA的结构和功能；2.DNA的复制方式；3.DNA复制中重要的酶。

三、教学难点1.DNA的复制方式；2.DNA复制中重要的酶。

四、教学内容1. DNA的基本结构和功能人类细胞中的DNA位于细胞核内，是一种长链状分子。

DNA是指基因的主要组成部分，包含了所有生物的遗传信息。

DNA分子由磷酸、五碳糖（脱氧核糖）及四种碱基组成。

四种碱基包括：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧胺（C）。

由于这些碱基的不同排列顺序，使每个人的DNA都是独一无二的。

DNA分为两条互补的链，每条链均由不同的碱基组成。

这两条链以螺旋状排列，形成了DNA的双螺旋结构。

碱基相互配对，腺嘌呤与胸腺嘧啶配对，鸟嘌呤与胞嘧胺配对。

这种配对方式保证了DNA的稳定性。

DNA是生物遗传信息的储存载体，也是细胞的重要组成部分。

2. DNA的复制方式——半保留复制DNA的复制是生命中最基本的过程之一。

在一细胞分裂之前，细胞需要复制其DNA，以便能够把遗传信息传递给后代细胞。

DNA的复制方式被称为半保留复制。

这意味着在复制过程中，原来的DNA双链分开，每个链为新的双链模板。

在新的DNA分子中，其中一条链来自旧DNA分子，另一条链是新复制的。

复制过程中需要重要的酶，其中包括：2.1. 脱氧核糖核酸聚合酶（DNA聚合酶）DNA聚合酶是一种酶，它负责将新的核苷酸添加到复制过程中的DNA链上。

这个过程需要消耗大量的能量。

DNA聚合酶能够读取模板链上的碱基，并且根据它们来构建新的链。

这样，复制过程中新的链就与旧的链一样，这就保证了DNA的信息得到了正确的复制。

2.2. DNA内切酶和DNA连接酶在DNA合成的过程中，复制的工具不仅要将新的核苷酸添加到新链上，还需要消除因双链分开而断裂的DNA链。

这个过程中需要用到DNA内切酶和DNA连接酶。

DNA的结构和DNA的复制一、教学目标1.知识目标：〔1〕概述DNA分子结构的主要特点。

〔2〕通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。

〔3〕使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原那么分析问题的方法。

〔4〕利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。

2.能力目标：〔1〕在尝试模拟制作基础上，结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性，反思建模过程，体会建模的思想，提高建模能力。

〔2〕通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法。

〔3〕通过建构DNA的双螺旋结构，培养学生的动手能力。

3.情感、态度和价值观目标：〔1〕交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料，体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折，体验科学家的奉献精神，形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。

〔2〕认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。

二、教学重点难点重点：〔1〕DNA的双螺旋结构及其特点的分析。

〔2〕DNA分子复制的条件、过程和特点。

难点：〔1〕制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点.〔2〕DNA分子复制的过程。

三.教学方法1.可以根据学生的认知水平，充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。

2.通过设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。

3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。

四.课前准备1．学生的学习准备：〔1〕搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构模型。

〔2〕概述DNA复制的时间、过程、条件、分子基础和特点，揭示DNA复制的实质。

2.教师的教学准备：〔1〕DNA分子结构的教学，应充分运用相关的挂图和模型，引导学生领悟DNA分子双螺旋结构模型的基本要点，以及DNA分子构型的稳定性、特异性和多样性。

2、 （1）在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4,上述比例在其
互补链和整个DNA分子中分别是多少？
2.51
（2）若DNA勺一个单链中，A+T/G+C=0.4，上述比例在其 互补链和整个DNA分子中分别是多少？
0.40.4
3、 某双链DNA分子中，A与T之和占整个DNA碱基总数的54%其中一条链上G占该链碱基总数的22%求另一条链上G占 其所在链碱基总数的百分含量。
过
(选做题)
1已知在DNA分子中的一条单链(A+G)/(T+C)= m时，求：
程
(1)在另一互补链中这一比例是多少？(2)这个比例关系在
整个分子中又是多少？当在一单链中，如果(A+T)/(G+C)= n时,
及
求：
(3)在另一互补链中这一比例是多少？
方
(4)这个比例在整个DNA分子中又是多少？
2从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例
故：两条链不互补的碱基之和相等。
环节二合作释疑环节二点拨拓展
（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进
行设计）
过程设计
二次备课
与DNA结构有关的规律总结及碱基计算
教
【合作释疑】组织学生分组计算，并展示（约4分钟）
1.（A+G/（A+T+G+C=？（A+ C）/（A+T+G+C
4.2 DNA
年级
组别
高一生物组
审阅
（备课组长）
审阅
（学科校长）
主备
人
使用人
授课时间
课

DNA分子的结构和复制首先，我对本节内容进行分析一、教材结构和内容简析：DNA分子的结构和复制是高中生物教材第二册一章第一节的内容。

在此之前，学生们已经学习了生命活动的基本单位以及生物的生殖和发育中关于有丝分裂减数分裂的相关内容，知道了染色体（Chromosome ）是细胞内具有遗传性质的物体，以及前面所讲的DNA是主要遗传物质，这些为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

而且，本节内容是遗传变异这一章的理论基础知识，所以学好这个内容为以后的生物知识孟德尔遗传定律以及生物的变异打下牢固的理论基础。

它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的DNA分子的结构以及DNA分子复制的相关知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容二、教学目标：1.. 认知目标：识记：DNA分子的基本单位，碱基组成，DNA分子的复制特点理解：（1）.DNA分子的结构特点（2）DNA分子复制的过程和意义2..能力目标：（1）通过让学生观察DNA立体结构的模型或模式图，使学生对双螺旋结构有个大体认识，甚至可以鼓励学生尝试着对双螺旋结构的特征进行描述，探讨，打开学生思路，培养他们的分析能力以及思考能力（2）通过提问让学生复习原有的知识，如DNA分子的基本元素组成，3种基本组成物质，基本结构单位,以及化学结构等。

在复习提问的基础上,再结合课本中DNA分子的基本结构单位的图解，使学生明确4种脱氧核糖核苷酸的根本区别在于含氮碱基的不同，它们聚合形成多核苷酸链。

提高学生分析问题和总结的能力（3）培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力3．情感、态度和价值观目标（1）培养学生以科学的态度认识DNA分子的结构组成及特点，以及DNA复制的过程（2）培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度（3）培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法，培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题（4）培养学生参与讨论和交流，学会合作的能力三、教学的重点、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点：1.教学重点：DNA的碱基组成，DNA复制的过程、条件和特点的相关内容是本节课的重点重点的依据：只有掌握DNA的碱基组成以及DNA复制的过程、条件和特点，才能理解和掌握基因的表达、遗传与变异的相关知识2.教学难点（1）DNA分子的结构特点：（2）DNA分子的复制过程。