武汉音乐学院校徽校标

1. 哈佛大学由清教徒创始于1636 年，位于麻州剑桥Cambridge市，在美国历史上和世界学术界的地位迄立不摇，全美最古老的高等学府。

以商学院、法学院、医学院和肯尼迪公共管理学院最著名。

最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”真理，分布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”，即“为基督及教会的真理”。

校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。

今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗教的一些变革。

2. 宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania创立于1740 年，初期叫费城教会慈善学院。

富兰克林是创建者之一。

虽然宾大不是因为任何基督教宗派所创建，但仍是由英格兰教会成员建立。

宾大以沃顿商学院、医学院、护理学院和工程学院最出名。

宾大校徽上面有两本书，海豚代表富兰克林家族，三个圆盘代表费城的基督徒创校者，缎带拉丁文座右铭是“没有道德，法律一无是处”，拉丁文原文：Legessine moribus vanae，英文：Laws without morals are useless。

3. 耶鲁大学（Yale University）1701 年，十位卫理公会基督徒加尔文教创建了这所大学。

当时新英格兰，希伯来文、希腊文和拉丁文这三种“基督教的语言”被认为是经典语言。

耶鲁曾要求所有学生学习希伯来文和希腊文。

这两门语言今天仍是基督教神学生必修课程。

该校以法学院、文学院、音乐学院和医学院著称。

校徽上书本和缎带上的文字是校训“光明与真理”，分别用希伯来文和拉丁文书写。

4. 普林斯顿大学被称为“美国的思想摇篮”的普林斯顿Princeton大学由长老会创立于1746 年，旨在培养未来的牧师和公众领袖。

以数理学院，伍德鲁威尔逊公共与国际事务学院著称。

艺术类学校校徽及设计理念
艺术类学校的校徽是学校文化的象征，也是学校精神的体现。

每一个细节都蕴
含着丰富的内涵和设计理念，反映了学校的特色和传统。

在这篇文章中，我们将探讨艺术类学校校徽及设计理念的重要性和意义。

首先，艺术类学校的校徽设计需要突出学校的艺术特色和精神内涵。

比如，一
些艺术类学校的校徽中会融入音符、画笔、舞蹈等艺术元素，以突出学校的专业特色。

同时，校徽的设计理念也需要反映学校的办学理念和价值观，例如，追求卓越、创新、包容等。

其次，艺术类学校的校徽设计需要注重传承和创新。

一方面，校徽需要传承学
校的历史和传统，以尊重学校的文化积淀；另一方面，校徽也需要融入现代设计理念，以体现学校的时代精神和创新意识。

这样的设计理念能够让校徽更具有时代感和吸引力。

最后，艺术类学校的校徽设计需要注重整体美感和品质。

校徽作为学校的象征，需要在设计上注重美感和品质，以展现学校的形象和气质。

同时，校徽的设计也需要考虑到不同文化背景和审美观念，以吸引更多人的关注和认同。

总的来说，艺术类学校的校徽及设计理念是学校文化和精神的重要体现，需要
突出学校的艺术特色和精神内涵，注重传承和创新，同时也需要注重整体美感和品质。

通过精心设计，艺术类学校的校徽能够更好地传递学校的理念和价值观，为学校的发展增添独特的魅力和魄力。

12个知名logo诠释一、湖北职业技术学院六十华诞：1.徽标以60为设计主体，有机融入桃李、雏凤、彩带、校徽等形象，整体和谐自然；2.徽标整体形如桃李，寓意着我校成立六十周年以来栉风沐雨培育了一代代优秀学生，桃李满天下，校友们不鸣则已，一鸣惊人；3.徽标中的数字“6”宛如一只展翅高飞的火凤，诠释了我校多年来顽强拼搏，积极进取的卓越精神；而数字“0”犹如一只慈祥厚爱的母凤，在回首深情凝望自己的孩子，正如我校对毕业学子寄予的浓浓关怀和深切情意！4.徽标笔触用彩带的形式来表现，凸显了校庆的欢乐，象征着吉祥与喜庆，整体色彩搭配简洁大方，具有强烈的视觉冲击力且易识别。

二、伊利：三个月牙形：新LOGO由三道“月牙形”环绕而成：两条深浅不同的绿色代表着深远辽阔的草原；蓝色代表着晴空中灿烂的阳光滋养着万物，寓意健康与活力；白色代表着营养丰富的牛奶，红色的“伊利品牌”成长在阳光普照的蓝天绿地中。

两个汉字：“伊”在古代汉语中是“她”的意思，现在也是“你我她”的意思，“伊”利，就是利“伊”。

“伊利，大家得利”。

以人为本，是伊利的出发点和立足点。

一个圆圈：整个LOGO以圆形为轮廓，表达了一种中国式的和谐与平衡。

灵动的圆形设计，既代表着伊利所倡导的生生不息的“绿色产业链”，又象征着伊利将带动整个产业链走向可持续发展的“绿色生态圈”。

整体而言，新LOGO既有对草原文化的继承与传扬，也有着与时俱进的开拓与创新。

对原标识（LOGO）的传承形状的传承：新LOGO由三道独特的月牙形环绕而成，传承了原LOGO的月牙形。

颜色的传承：新LOGO保持了原LOGO的“蓝、绿、白、红”的基本色。

寓意的传承：基本保留了“伊利”两个字的字体和寓意，“伊”利，就是利“伊”。

“伊利，大家得利”。

对原LOGO的增加蓝色月牙形中的阳光：与原LOGO相比，在蓝天和草原的元素之外，新LOGO增加了阳光的元素。

蓝色的晴空中，灿烂的阳光滋养着万物，代表着健康与活力。

这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像作者：顾栀来源：《求学·新高考版》2021年第04期大学校徽不仅是一所大学的勋章，也是一所大学的代表性标志，其承载着厚重的校园精神文化底蕴，小小的图标里展示的是一所大学的缩影。

因为校徽承担着这种重要的任务，所以很多大学都会从构造、形態、寓意、美感上费尽心思地提高它的辨识度，提炼它的精神价值。

同时，校徽作为大学的“外貌担当”，常常被高考考生们设为自己的头像、壁纸、背景图，也被考生们视为是考上梦想大学的“精神御守”。

那我们就来看看有哪些颜值与内涵俱佳的校徽吧！西藏地区一直以来民族传统色彩浓厚，西藏大学是国家重点建设的“211工程”大学。

在校徽的设计上，西藏大学充分结合西藏地区长久以来的民族传统文化特色，在校徽的色彩上选用黄色和蓝色进行搭配，在符合当地的文化色彩的同时，还展现了学校所在地的神秘与传奇的风格特色。

西藏大学校徽的外形采用标准的圆环形，寓意是学校希望学子们功德圆满、学业有成。

校徽的中心圆中的字体采用篆体，同时融入藏文字写法的特点构成“藏大”二字。

校徽的最外围的环形内文字采用的是“藏大”的藏文写法，表达西藏大学的国家级重点优势学科是中国少数民族语言文学（藏语言文学）。

“藏大”二字视觉上展现沉稳、大气的特点，表达学校的师生都具有能吃苦、奉献、忍耐、团结的精神，同时呼应西藏大学艰苦奋斗、齐心协力、改革创新的办学宗旨。

东南大学的校徽可以说是众多高校校徽中的“优等生”，也许是整体设计契合年轻人的审美观感。

东南大学是一所“985工程”与“211工程”高校，于1902年洋务运动时期就已经创办。

东南大学的校徽在1997年由东南大学艺术系的张道一教授设计完成。

校徽的颜色选用了中国传统色——黄色和充满生机的绿色，表示学校位于六朝古都——南京，学校历史文化源远流长，如今仍风华正茂。

除了选用明亮的颜色，校徽的主体图案是东南大学里的大礼堂。

校徽整体造型选用同心圆与倒三角，我们仔细观察可以发现内部的倒三角的下面一角是冲破了内圆的，这体现东南大学“遵守规则又敢于创新”的教育理念。

每所大学都有承载着学府精神文化的老建筑，而这些建筑的剪影，往往是校徽设计的最佳素材。

这些经典建筑在岁月的洗礼和打磨中与一代代学子心手相连，见证了大学办学发展的风雨历程，成为学子们心中永恒的记忆。

想知道校徽上的建筑背后都蕴藏着哪些传奇故事吗？走，让我们跟着校徽去打卡吧！●苏苏跟着跟着校徽校徽去打卡去打卡老图书馆武汉大学的早期建筑，如老图书馆、文法学院、老斋舍等，气势恢宏，布局精巧，大开中国高校建筑之先河。

其中，老图书馆最有故事可说。

1928年，李四光在武汉大学建校的筹备会上提出，新建大学必须体现人文精神。

而图书馆正是人文精神的重要代表。

因此，对于图书馆的建设，无论是选址还是设计建造，学校都倾注了大量的心血。

这座建成于1935年的图书馆位于校园中轴线上、狮子山顶，是学校的制高点。

图书馆建筑呈“工”字形，整体外观为中国传统宫殿式风格，顶部塔楼为八角重檐、单檐双歇山式，形似皇冠，孔雀绿琉璃瓦，飞檐画角，龙凤卷云，完整地体现出中国宫殿式建筑的庄严；内部则采用了西式的回廊、石拱门、落地玻璃等建筑元素，将中西合璧的建筑风格体现得淋漓尽致。

如今，武汉大学已启用新的图书馆，而这座美轮美奂的老图书馆则作为校史馆和报告厅投入使用。

尽管已不再用于藏书，但这座老图书馆对武汉大学师生们而言，早已成为学校的标志性建筑以及精神的殿堂。

武汉大学现行校徽的主体图案即取自老图书馆的造型。

行走在兰州大学（以下简称“兰大”）校园里，学子们有意无意之间总会往积石堂的方向投上一眼。

如果说校园是兰大的身躯，那么积石堂就是学校的心脏。

积石堂是兰大本部的图书馆，其悠久的历史可追溯至1909年。

1946年以后，学校修建了一座二层独立馆舍，正式定名为“积石堂”，它不仅是兰大的标志性建筑，还一度成为整个兰州的标志性建筑之一。

积石堂以大禹治水“导河积石”的积石山命名。

《山海经》认为，积石山是黄河之源，黄河又是中华文明的摇篮。

而兰大正位于黄河之滨，每日离不开黄河水，因此学校以“积石”之名警示学子们要“饮水思源”。

新乐市实验学校
生命力旺盛，充满活力和希望。 2、图案说明： “S” 的变形如一条弯曲的小路，寓意本校象人生 之路充满希望，伸向成功的远方。舞动的人形由圆形 和”Y“的变形组成，寓意着本校的学生在希望之路上 迸发着无限的活力，舞动着生命的多姿，舞动着生活的 精彩。“X”变形为星星，寓意本校学生在人生之路上虽 然历经百折但不屈不挠，终将变成一颗颗耀眼的明星。 上划线寓意：学生”长江后浪推前浪”，在老师的指引 下勇往直前，奔向灿烂的明天。下划线寓意：老师托起 了明天的希望，生机盎然。 实验学校 2014年1月7号
新乐市实验学校
3、色彩说明： 蓝色象征希望、活力，预示学校充满生机，蓬勃 发展，莘莘学子孜孜以求，汲取知识，茁壮成长。 “S”形小路为棕色，预示着本校充满着生命力和感 情，追求稳定发展，和谐发展。舞动的人形运用红色 调，彰显本校的教育事业红红火火，蒸蒸日上。 “X”形的星星为黄色，充满了学校对学生的殷殷期 待，彰显本校学生自由自主学习，求知欲望强烈，富 于创新，前程似锦。 4、图案说明： “S” 的变形如一条弯曲的小路，寓意本校象人 生之路充满希望，伸向成功的远方。舞动的人形由圆 形和”Y“的变形组成，寓意着本校的学生在希望之
新乐市实验学校
实验学校课件模板释义
图案由本校校徽的中心图形、“新乐市实验学 校”文字和两条长短不一的直线组成，给人的感觉
端庄、典雅。
1、色彩说明： “S”形小路为棕色，预示着本校充满着生命力 和感情，追求稳定发展，和谐发展。舞动的人形运 用红色调，彰显本校的教育事业红红火火，蒸蒸日 上。“X”形的星星为黄色，充满了学校对学生的殷 殷期待，彰显本校学生自由自主学习，求知欲望强 烈，富于创新，前程似锦。实验学校、上横线和下 横线分别采用绿色、墨绿和浅绿色，表明实验学校

文档编号：0000 87
VI设计
中央音乐学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

中央音乐学院校徽
中央音乐学院校名。

部分著名大学校徽赏析清华大学的校园文化具有悠久的历史，个性鲜明，丰富多彩，在众多大学中独树一帜。

校训：自强不息厚德载物起源：1914年，梁启超先生到清华以“君子”为题做演讲，以《周易》“乾”、“坤”二卦“天行健、君子以自强不息”、“地势坤、君子以厚德载物”为中心内容激励清华学子发愤图强。

此后，学校即以此八字尊为校训，制定校徽。

1917年修建大礼堂即以巨徽嵌于正额，以壮观瞻。

北京大学的校徽由鲁迅先生于1917年8月设计完成。

“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。

校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

其图案以篆体的“北大”二字构成一个圆形，便于制作圆形的徽章。

巧妙的是：下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。

又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。

在艺术处理上，这枚徽章构图简洁大气，线条流畅规整，蕴涵丰富。

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校，创始人为中国近代知名教育家马相伯。

校名“复旦”二字选自《尚书大传·虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句，意在自强不息，寄托当时中国知识分子自主办学、教育强国的希望。

浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

南京大学校徽由艺术系教授陈之佛设计，时间应该是在1933年。

艺术类学校校徽及设计理念
在现代教育体系中，艺术类学校扮演着重要的角色，培养着未来的艺术家、设计师和文化传承者。

作为学校的象征，校徽的设计理念不仅仅是一种标识，更是对学校精神和文化的诠释。

艺术类学校的校徽设计通常融合了艺术元素和学校特色，以此展现学校的独特魅力和文化底蕴。

在校徽的设计中，常常会包含一些艺术图案，如画笔、调色板、音符等，以突出学校的艺术教育特色。

同时，校徽的颜色选择也十分重要，通常会选取与学校理念相符的颜色，如蓝色代表着沉稳和专业，红色代表着激情和活力，黄色代表着创新和活力等。

设计理念是校徽设计的灵魂所在，它不仅仅是为了美观，更是为了传达学校的核心价值观和使命。

艺术类学校的校徽设计理念通常会融合艺术、创新、传统和国际化等元素，以此展现学校的办学理念和文化内涵。

例如，一所注重传统文化传承的学校可能会在校徽中加入传统文化元素，如中国结、古典建筑等；而一所注重国际交流的学校可能会在校徽中加入国际象征，如地球、国旗等。

总的来说，艺术类学校校徽及设计理念是学校文化的象征和传承者，它不仅仅是一种标识，更是学校精神和文化的体现。

通过精心设计的校徽，学校能够向外界展现自己的独特魅力和文化底蕴，激励学生积极向上，传承艺术文化，为社会做出更大的贡献。

武汉大学百年历史总结
校名、校址的变迁
校旗、校徽、校训、校歌的演变
武汉大学百年历史概览

湖北自强学堂（三佛阁，1893.11－1902.10）
湖北方言学堂（东厂口，1902.10－1911.2） 国立武昌高等师范学校（东厂口，1913.7－1923.9） 国立武昌师范大学（东厂口，1923.9－1924.9） 国立武昌大学（东厂口，1924.9－1926.10） 国立武昌中山大学（东厂口，1926.12－1927.12） 国立武汉大学（东厂口，1928.7－1932.2） （珞珈山，1932.2－1938.7） （四川乐山，1938.4－1946.10） （珞珈山，1946.10－1950） 武汉大学（珞珈山，1950－ ）
田园幽雅、两山雄浑、一湖清秀，武汉大学擅山 之朴、水之灵而俨然为中南人文中心，古迹的沧桑百 年，樱花的繁华依旧，为武大人熔铸动与静的生命意 识提供了契机，稳重与轻畅是这种生命意识的两极。
——武汉大学九四级一学生




武汉水利学院（1954.12－1958.12）
武汉水利电力学院（1958.12－1993.1） 武汉水利电力大学（1993.1－2000.8） 武汉大学工学部（2001.1－ ） 武汉测量制图学院（1956.9－1958.12） 武汉测绘学院（1958.12－1970.10，1974.10－1985.10）
原武汉水利电力大学校歌
湖光山色如画，水电学人奋发，我们 传递着大禹神话，追日圆梦想，豪情寄三 峡，当先行送光明照耀我锦绣国家。
清风伴随弦歌，波涛孕育精华，我们 沐浴着绚丽朝霞，游园泛新绿，折桂有奇 葩，育桃李满天下振兴我巍巍中华。
武汉大学代校歌（征求意见稿）

文档编号：0000 89
VI设计
湖北经济学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

湖北经济学院校徽
湖北经济学院校名。

世界知名高校校徽汇总 Prepared on 24 November 2020作业描述：收集30所全世界高校的logo并加以简单说明，要求包括logo 的设计说明，该学校的水平与特点，以及收集的网站来源。

1、加州理工学院（California Institute of Technology）简称为加州理工（Caltech或CIT），位于美国加利福尼亚州洛杉矶东北郊的帕萨迪纳市（Pasadena），是世界着名私立研究型大学。

加州理工学院在世界科技界久负盛名，其优势学科包括基础理科的物理学、化学和天文学等，位列2015-16年世界大学学术排名（ARWU）物理学世界第5、化学世界第4、基础理科综合排名世界第5，与旧金山湾区的斯坦福大学、加州大学伯克利分校并列为美国西海岸的（理工科）学术重镇。

加州理工学院的校训是：The truth shall make you free。

中文翻译为：真理使人自由。

2、牛津大学（University of Oxford）牛津大学是英国研究型大学罗素大学集团、英国“G5超级精英大学”，欧洲顶尖大学科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟以及Europaeum中的核心成员。

牛津大学同时为两个着名奖学金计划的举办地：一为于2001年设立的克拉伦登奖学金；另一为于过去一个多世纪里、吸引了不少杰出研究生前来学习的罗德奖学金。

牛津同时拥有全球最具规模的大学出版社，及全英最大型的大学图书馆系统。

牛津大学培养了众多社会名人，包括了27位英国首相、60位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国的皇室成员和政治领袖。

成立于12世纪的牛津大学,其校徽即为盾形(还有剑桥大学等高校,其校徽皆为盾形),校徽主体部分由三颗王冠组成(上二下一),中间为一本展开的书,上写“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”),这表明了中世纪宗教对大学的影响,强调“启示”是知识和真理的源泉校徽上的王冠则昭示着大学教育的高贵与荣耀,这与英国大学培养绅士的大学理念是息息相关的,英国着名教育家纽曼在其《大学的理念》一书中认为大学的目的是培养或造就有智慧有哲理有修养的绅士,我国教育家郑晓沧也总结说:“英国的大学理想,在养成 Gentlemen,可以牛津大学为其代表”3、斯坦福大学（Stanford University）位于美国加州旧金山湾区南部的帕拉阿图市（Palo Alto），临近世界着名高科技园区硅谷，是世界着名私立研究型大学。

艺术类学校校徽及设计理念
校徽是一所学校的象征，也是学校文化和传统的体现。

在艺术类学校，校徽更是承载着学校的设计理念和艺术精神。

每一个元素和色彩都蕴含着深刻的意义和内涵。

首先，让我们来看看艺术类学校校徽的设计理念。

艺术类学校的校徽通常以艺术元素为主题，如调色板、画笔、音符等。

这些元素代表着学校对艺术的热爱和执着，也展现了学校对学生创造力和想象力的重视。

校徽的设计理念常常体现了学校的办学宗旨和教育理念，让人一眼就能感受到学校的独特魅力和艺术氛围。

其次，校徽的设计也融入了学校的传统和历史。

许多艺术类学校的校徽都会加入学校的创办年份、校训或者校训等元素，以此来彰显学校的传统和荣誉。

这些元素不仅让校徽更加具有品牌感和辨识度，也让学生和教职员工能够更加深刻地理解学校的文化底蕴和历史积淀。

最后，校徽的设计也要符合艺术美学的要求。

色彩的搭配、图案的构图、字体的选择都需要经过精心的设计和调配。

一幅优秀的校徽应该既能够传达出学校的理念和文化，又要具有美学的品质，让人一见倾心。

这就需要设计师对艺术的理解和对学校的了解，才能够创作出完美的校徽作品。

总的来说，艺术类学校校徽的设计理念是融合了学校的办学宗旨、传统文化和美学要求，是学校文化和传统的象征和体现。

每一个元素和色彩都在诉说着学校的故事，也为学校的发展和传承注入了新的活力。

愿每一所艺术类学校的校徽都能够闪耀着独特的光芒，让学校的艺术精神得以传承和发扬。

大连理工大学
沈阳工业大学 沈阳航空航天大学
沈阳理工大学
东北大学
辽宁科技大学 辽宁工程技术大学 辽宁石油化工大学
沈阳化工大学
大连交通大学
大连海事大学
大连工业大学
沈阳建筑大学
辽宁工业大学
沈阳农业大学
大连海洋大学
中国医科大学
辽宁医学院
大连医科大学
辽宁中医药大学
沈阳药科大学
沈阳医学院
辽宁师范大学沈ຫໍສະໝຸດ 师范大学院学院学院
浙江万里学院
安徽建筑工业学院
枣庄学院
黄石理工学院
湖北医药学院
淮北职业技术学院 吉林华桥外国语学院
贵阳学院
沈阳大学
淮阴工学院
苏州职业大学
浙江科技学院
宁波工程学院
青岛大学
烟台大学
潍坊学院
洛阳理工学院
新乡学院
江汉大学
三峡大学
长沙学院
广州大学
西安文理学院
琼州学院
华北科技学院
中国人民武装警察部 成都电子机械高等专
华南农业大学
广东海洋大学
广州医学院
广东医学院
广州中医药大学
广东药学院
华南师范大学
惠州学院
韩山师范学院
湛江师范学院
嘉应学院
广州体育学院
广东技术师范学院
海南大学
深圳大学
广东商学院
广西大学
广西工学院
桂林电子科技大学
桂林理工大学
广西医科大学 右江民族医学院
广西中医学院
桂林医学院
广西师范大学
广西师范学院
河池学院
河南师范大学
信阳师范学院
许昌学院
南阳师范学院

校徽，是一个学校的象征与标致之一，其目的在于通过 图案、文字来介绍学校的性质，分辨人员，提高学校的知名 度，让学校中的每一份子感到自豪、荣耀，是校园文化体现 的途径和载体之一。
我爱校徽 我爱校园
首先，校徽的功能是身份标识。 它最大的效果是无论什么时候、什 么场合，一看佩戴的校徽就知道是 学生，通过校徽表明了学生的社会 角色。一个具有学校特色的校徽， 更能够标识学生身份，马上就能够 知道学生就读学校。具有特色的校 徽既是学生身份的标识，也是学校 形象的无声代言人。
2020/1/4
武汉大学校徽由学校老图 书馆线条造型、前身自强学堂 创办时间和中英文校名等元素 组合而成。老图书馆是武大早 期中西合璧建筑群的点睛之作， 脊檐飞翘、气势恢宏；图书馆 线条造型彰显了弦歌不辍、堂 皇典雅的学府气象。校徽颜色 定义为“珞珈绿”，寓意生机、 活力和希望。
浙江大学：校标主体图 案为“求是鹰”。“求是鹰” 寓意实事求是、严谨踏实、 奋发图强、锐意进取的精神， 已经成为浙江大学的象征。 “求是鹰”下方的数字“18 97”，是浙江大学前身求是 书院创办的我爱年校份徽 我。爱校园
我爱校徽 我爱校园
同济大学：同济大学的校 徽中，“1907”表明建校年代； 前进的龙舟，象征历史沿革的 进程；三人划龙舟，昭示三人 成众，同舟共济，向着一流目 标奋力拼搏。整个校徽传达出 的精神是：同心砥砺，同窗求 索，为振兴中华而读书；济愚 扶弱，济世兴邦，为富国强民 而育人。
我爱校徽 我爱校园
我爱校徽 我爱校园
2、统一校徽有利于增强我们的集体意识。校徽为同一 所学校的学生提供了彼此之间的认同感和归属感，在集体活 动中，能够鼓舞我们的士气，增强我们的自豪感和集体荣誉 感，有利于团结向上的班集体自鲁迅先生，“北大” 两个篆字上下排列，上部的 “北”字是背对背侧立的两 个人像，下部的“大”字是 一个正面站立的人像，有如 一人背负二人，构成了“三 人成众”的意象，给人以 “北大人肩负着开启民智的 重任”的想象。

武昌艺专校徽设计理念是武昌艺专校徽设计理念的核心是表达学校的特色和精神，展示学校办学理念和文化传承。

下面是一个700字的武昌艺专校徽设计理念：武昌艺专校徽设计理念在武昌艺专校徽的设计中，我们将聚焦学校的特色和精神，以及学校对学生的教育理念和文化传承。

通过深入挖掘学校的历史渊源和地域特色，我们力求打造一个富有传承性、艺术性和创新性的校徽，成为学校的象征和精神标志。

设计元素：徽章是学校的象征，我们借鉴传统徽章设计，采用圆形为主体，呈现出稳重、庄重的形象。

徽章的上下左右各有一个装饰性的图案，与学校的特色相结合，展现学校的艺术氛围和办学理念。

中心图案：徽章的中心图案是学校名称的简称，通过特殊的字体和排版方式，呈现出艺术感和时尚感。

字母的造型结合了艺术元素，表达学校对艺术教育的重视和对创新的追求。

学校特色的呈现：左侧的装饰性图案是学校的特色元素，我们选择了学校建筑的形象，用简洁的线条勾勒出建筑的形态，以及窗户和梁柱等细节，展现学校的美学价值和建筑特色。

文化传承的表达：右侧的装饰性图案是学校的文化元素，我们选取了学校校训“崇德、明理、悟精、强健”的四个字作为图案，以书法的形式展现出来。

每个字的写意和笔画都体现出学校的教育理念和对学生综合素质的培养。

底部的文字说明：为了让校徽更加完整和具有艺术性，我们在底部添加了学校名称和建校日期，并配以精美的字体和排版方式，以强调学校的历史底蕴和办学成就。

整体效果：通过以上的设计元素的组合和呈现，我们力求打造一个简洁、艺术、富有个性的校徽。

整体上，校徽呈现出稳重、庄重的形象，同时又融入了时尚和艺术的元素，展现学校的创新和活力。

总结：武昌艺专校徽的设计理念是凸显学校特色和精神，展示学校办学理念和文化传承。

通过精心挑选和呈现的设计元素，我们力求打造一个简洁、艺术、富有个性的校徽，成为学校的象征和精神标志。

希望这个校徽能够成为学校形象宣传、师生认同感和正能量传递的重要符号。

文档编号：0000 35
VI设计
武汉音乐学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

武汉音乐学院校徽
武汉音乐学院校名。