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有效开展小学习作教学“四部曲”小学学习作文是培养学生语言表达、思维逻辑和写作能力的重要环节，为了有效开展小学学习作文教学，可以采取以下“四部曲”方法。
第一步：引发学生兴趣，激发学习动力要培养学生对写作的兴趣，首先应该选择有趣、接地气的话题或素材作为切入点，让学生感到身边的事物和自己的经历可以成为作文的材料。
可以利用图片、故事、实物等多种形式激发学生的兴趣，以引导他们产生写作的欲望和动力。
第二步：提供模板和范文，指导规范写作在写作教学中，学生往往缺乏写作的基础知识和能力，因此提供模板和范文可以帮助学生掌握写作的结构和格式，指导学生进行规范的写作。
模板可以提供给学生一个写作的框架，范文可以展示给学生一个标准的写作样例，学生可以根据模板和范文进行写作实践，逐步提高自己的写作水平。
第三步：组织写作训练，强化实践操作写作是一项实践性很强的技能，只有通过实践才能掌握和提高。
在教学过程中，可以通过写作训练来帮助学生强化写作技巧和实践操作。
可以设置各种写作任务，如描述物体、人物描写、事件记叙等，指导学生进行实际的写作练习，通过训练来提高学生的写作能力。
第四步：评价反馈，促进进步和提升在写作教学中，及时的评价和反馈是非常重要的。
教师可以对学生的作文进行评阅并给予具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，并提出针对性的改进建议。
还可以组织同学互评、互帮互助，促进学生之间的交流和学习，共同提高写作水平。
通过评价反馈，学生可以得到及时的指导和激励，有针对性地提升自己的写作能力。
有效开展小学学习作文教学的“四部曲”是引发学生兴趣、提供模板和范文、组织写作训练，以及评价反馈。
通过这一系列的教学方法，可以帮助学生培养写作兴趣和能力，提高语言表达、思维逻辑和写作水平，为学生的综合素质发展打下坚实基础。
有效开展小学习作教学“四部曲”小学作文教学一直是教师备受关注和重视的教学内容之一。
作文教学不仅涉及语言表达能力的培养，还能够锻炼学生的思维能力和创造力。
有效地开展小学作文教学“四部曲”，可以更好地引导学生写作，提高学生的写作水平。
下面就让我们一起来探讨一下如何有效开展小学作文教学的“四部曲”。
第一步是“激发学生的写作兴趣”。
学生对写作只有兴趣才能有动力，只有喜欢才能用心。
教师应该在教学中激发学生的写作兴趣。
可以通过朗读名人散文、故事、诗歌，带领学生感受文字的魅力，激发对文字的热爱。
教师还可以与学生分享自己的写作经历，鼓励学生表达自己的想法和感受，在交流中培养学生的写作情感。
教师还可以组织写作比赛、写作展示等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增强学生的写作自信心。
第二步是“激发学生的写作欲望”。
写作是一种表达欲望，只有有了写作欲望，学生才会愿意动手去写作。
为了激发学生的写作欲望，教师可以布置一些有趣的写作话题，引导学生展开联想和想象，激发学生内心深处对文字的渴望。
在评阅学生作文时及时给予肯定性的评价和建设性的指导意见，鼓励学生继续努力，激发学生的写作欲望。
教师还可以邀请成功的作家来学校与学生分享写作心得，让学生感受到写作的乐趣和价值，从而激发学生的写作欲望。
接下来，第三步是“培养学生的写作能力”。
学生的写作能力是需要逐步培养和提高的，教师需要有针对性地教学。
在进行写作教学时，教师可以通过讲解写作技巧、解读名篇名句等方式，让学生了解写作的基本要领，培养学生的写作基本功；在写作过程中，教师可以组织学生进行写作讨论、互评互批，让学生相互学习，共同进步；在写作结束后，教师可以通过评阅学生的作文，及时给予学生指导意见和肯定性的评价，帮助学生认识到自己的不足和进步，激发学生写作的信心和动力。
第四步是“提高学生的写作水平”。
提高学生的写作水平是小学作文教学的最终目标。
为了提高学生的写作水平，教师可以鼓励学生多读书、多写作，提高学生的写作素材和写作积累，从而提高学生的写作水平。
低年级写话教学“四部曲”低年级写话教学是学生语言表达能力和思维能力的培养过程，它对学生的语言、思维和情感发展具有促进作用。
下面我们来谈谈低年级写话教学“四部曲”。
第一部曲：激发兴趣，营造情境写话教学要以激发孩子的学习兴趣为出发点，主要是通过多种方式引导学生观察、感受、思考和表达。
老师可利用图片、声音、故事等多种形式营造情境，引发学生的兴趣，让学生感受到写话是一种快乐而有意义的活动。
在激发学生兴趣的基础上，老师还要注重培养学生的观察力，通过引导学生观察自然、生活中的各种事物，激发学生对生活的热爱和好奇心，创设情境激发学生写话的兴趣和愿望。
第二部曲：启发思维，引导表达在学生的写话教学中，老师要注重引导学生树立正确的思维观念，并通过针对性的引导和问题的提出，促使学生动脑、会思考。
在写话教学过程中，老师要尽量引导学生自主思考、自发表达，不断丰富学生的生活阅历，激发学生思维。
在引导学生描述一幅画时，老师可以采用启发式的提问法，引导学生有意识地观察细节，启发学生进行逻辑推理，激发学生的想象力，让学生构思和表达个人的情感、观点和态度。
第三部曲：激扬情感，唤起灵感在写话教学中，要重视激扬学生的情感，在启发学生的主题中采用情感启发方法以及情感沟通，引导学生用感性的语言表达情感，又在具体的材料中培养学生的情感价值观。
老师可以通过故事情境、情感激励、名人故事等方式，培养学生的情感体验和情感表达，唤起学生的灵感，激发学生写话的欲望和动力。
第四部曲：精练技能，提升能力写话教学最终要达到的目的是让学生能够真正地表达自己的观点、表达自己的情感，因此要重视写话技能的训练。
在写话教学的实践中，我们可以推动学生加强写作技能训练，通过模仿写作、句型操练、写作指导等方式训练学生的写作技能，提高学生的表达能力。
老师还应该注重对学生写作的成绩进行及时、具体的评价，及时发现和纠正学生写作中存在的问题，及时给予学生鼓励和肯定，让学生在写作中不断进步。
有效开展小学习作教学“四部曲”在小学学习作文教学过程中，如何能够有效地开展教学，帮助学生提高写作水平，是每位语文教师关注的重点。
下面，我将介绍一种有效的小学学习作文教学方法，即“四部曲”。
第一部曲：导入学生对于作文题目往往存在固定的套路和模式，导致思路单一，缺乏创新。
我们需要通过导入环节来打破学生的思维定势，激发学生写作的兴趣。
导入可以是一个问题，一个图片，一段短篇故事等等，引起学生的思考和想象力。
导入的目的是激发学生内心的表达欲望，引起他们对作文题目的兴趣。
通过导入，学生可以对作文题目有更多的思考和联想，为后续写作做好铺垫。
第二部曲：破题破题是学生理解作文题目的关键环节。
要引导学生仔细阅读题目，理解题意，抓住关键词，明确写作要求。
要通过解释和案例等方式，使学生对作文题目有清晰的认识。
在破题环节中，需要引导学生提问，思考论述的内容和结构，帮助他们形成初步的思路框架。
通过破题，学生可以更好地理解作文题目，明确写作的目标和要求，做到心中有数。
第三部曲：构思构思是写作过程中非常重要的一环，也是培养学生创新思维和写作能力的关键环节。
在此环节中，教师可以通过提问、讲解、示范等方式，引导学生进行头脑风暴，激发他们的创造力和想象力。
在构思过程中，学生可以以自己的思维方式整理和组织素材，设计好文章的结构和内容。
教师可以给予学生充分的自由发挥的空间，鼓励他们大胆尝试各种新的写作方法和风格。
第四部曲：展示展示是学生写作成果的呈现，也是检验教学效果的重要环节。
通过展示，学生可以互相学习和交流，进一步提高写作水平。
教师要对学生的写作成果进行及时的评价和指导，指出问题，帮助学生进一步提高。
展示的形式可以多样化，如课堂演讲、作文展览、小组评议等。
学生可以通过展示，相互借鉴，互相启发，提高写作水平和表达能力。
以上就是小学学习作文教学的“四部曲”。
通过这种教学方法，可以帮助学生在写作过程中得到全面的指导和引导，培养他们的写作能力和创新思维。
我写作文四部曲教学设计教学目标：1、学生掌握写作文的四个步骤。
2、学生初步掌握编写提纲的方法。
3、使学生懂得环境描写及人物描写（神态、语言、动作、心理活动）能使文章容丰富、富有文采。
教学重点：写作文的四个步骤。
教学难点：学生课堂编写提纲。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（1分钟）。
1、同学们，今天大家一起上这节作文指导课。
2、今天学习的课题是（大家齐声读课件1）---我写作文四步曲。
二、理论传授：作文四步曲（20分钟）。
（课件2出示：童年趣事），看到这个作文题目，我们第一步要做什么呢？（幻灯片“认真审题，明确体裁”）。
（一）认真审题，明确体裁。
审题，就是对习作要求进行分析，弄清题目的含义、围、要求等。
审题是习作的第一步，也是关键的一步，审好题，作文就成功了一半。
我们来看一看“童年趣事”这个作文题，应该怎样审题？首先，要审题眼，“题眼”是题目最重要的部份，就像人的眼睛一样，人的眼睛是看清方向的，题眼抓住了，写文章时就不会离题。
“童年趣事”它的题眼就是“有趣”。
其次，要审清写作的体裁围。
小学阶段作文体裁一般有这几类：写人的、叙事的、读后感、书信，是半命题作文还是给材料作文。
“童年趣事”它要求我们写事，并且是一件。
这是我们作文的第一步认真审题，明确体裁。
要求我们（板书：抓住题眼，看清围）。
那么作文的第二步是什么呢？第二步就是（幻灯片：确定中心，选好材料）。
（二）、确定中心，选好材料。
中心是文章的灵魂，它是材料的统帅，是作者表明的立场观点或者是要抒发什么样的情感，如有热爱、赞美、伤心、难过等。
一篇文章能否打动人，令人难忘，给人启发，关键在于它确立了什么样的中心。
如《童年趣事》：我们要通过对一件有趣事情的起因经过和结果的叙述，表现了儿童的天真与活泼可爱，或者是从这件事中懂得了什么样的道理。
这个中心明确了，就要围绕中心选择最能表达中心的材料。
同学们：童年趣事，我们要选择什么样的材料呢？也就是说什么样的一件事是有趣的呢？学校或班级里举行的一次活动有趣、学骑自行车有趣、……所选材料中的这些事可能是你自己亲身经历过的；或者是亲眼见过的亲耳听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你着迷、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之是让你非常有趣，要表现这一中心。
作文教学四步曲【摘要】作文教学四步曲是一种教学方法，通过引入四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践和四步曲效果等内容，可以帮助学生提高作文写作能力。
在四步曲理论中，教师可以引导学生了解作文写作的基本原则和方法。
四步曲方法包括了解题意、构思大纲、展开思路和梳理文章等步骤，有助于学生更系统地完成作文写作。
四步曲实践有助于学生在实际写作中运用所学知识，提高写作水平。
通过四步曲教学，学生可以逐步提升作文写作能力，达到更好的效果。
作文教学四步曲是一种有效的教学方法，能够有效提高学生的作文能力，是值得推广和应用的教学方式。
【关键词】作文教学、四步曲理论、四步曲方法、四步曲实践、四步曲效果、四步曲总结、引言、结论1. 引言1.1 引言作文教学是学生学习中一个重要的环节，而四步曲教学法是一种有效的教学方法。
通过引入情境化教学，让学生在实际场景中学习并运用知识，提高了学习的参与度和效果。
这种教学法的提出，旨在通过四部分的教学流程，即导入、体验、探究和总结，引导学生主动参与学习，培养其探究和分析问题的能力。
四步曲教学法的引入，不仅提高了学生的学习效果，也促进了师生之间的互动，增强了教学氛围。
四步曲教学法在现代教育中得到了广泛应用和认可，成为许多教师的首选教学方法。
在接下来的内容中，将详细介绍四步曲教学法的理论、方法、实践和效果，以及对其进行全面的总结和分析。
通过对这一教学法的深入了解，可以更好地指导教师如何进行作文教学，提高学生的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 四步曲理论四步曲理论是指作文教学中的四个基本步骤，包括自我思考、结构构建、文字表达和反思总结。
在这个过程中，学生需要通过不断的实践和反思，逐步提高自己的写作能力。
自我思考是作文教学的第一步。
学生需要明确自己的写作目的和要表达的内容，进行头脑风暴，构思出一些关键点和思路。
结构构建是作文教学的第二步。
学生需要根据自己的思考内容，构建起一个合理的作文结构，包括引言、正文和结论，使整篇文章条理清晰，脉络清晰。
低年级写话教学“四部曲”随着教育教学理念的不断更新和发展，写作教育已经成为学校教学中的重要组成部分。
在低年级阶段，如何培养学生的写作能力，是每一位老师都需要面对的问题。
而针对低年级写话教学，我们可以借鉴“四部曲”模式，构建科学合理的教学体系，帮助学生系统地提升写作水平。
“四部曲”模式是指写话教学的四个重要环节，包括写前准备、写作过程、写作鉴赏和写后反思。
下面将从这四个环节入手，深入探讨低年级写话教学的“四部曲”。
一、写前准备写前准备是写话教学的第一环节，也是非常关键的一环。
在这个阶段，老师需要引导学生对写作内容进行思考和准备，提升学生的写作素材积累能力。
老师可以通过引导学生读一些与生活相关的故事、诗歌等，让学生对文学作品有一定了解，并通过阅读来获取写作素材。
老师可以鼓励学生在日常生活中观察、感悟，对所见所闻进行记录，积累写作素材。
老师还可以通过引导学生进行头脑风暴、联想、讨论等活动，帮助学生激发内心的表达欲望，激发写作的灵感。
在写前准备环节中，老师应当灵活运用各种教学手段和方法，让学生乐于参与，积极思考，培养他们的写作兴趣和写作能力。
二、写作过程写作过程是写话教学的核心环节，也是学生动手实践的阶段。
在这个环节中，老师应该帮助学生掌握一定的写作技巧和方法，引导学生进行有组织、有逻辑的写作。
老师可以通过示范、讲解的方式，向学生介绍写作的基本要素，如标题、开头、承接、过渡、结尾等，引导学生熟练掌握写作的结构和技巧。
老师应该根据学生的实际情况，对写作过程进行适当的分步引导，帮助学生了解如何展开写作、如何选择材料、如何组织结构等。
老师还可以通过课堂活动、小组讨论等形式，加强学生的写作实践，提升写作水平。
在写作过程中，老师需要注重个性化教学，根据学生的实际情况进行针对性指导，引导学生主动思考，培养他们的写作自主能力。
三、写作鉴赏写作鉴赏是写话教学的重要环节之一，通过对优秀作文的欣赏和分析，让学生了解优秀的写作特点和技巧，提升写作水平。
有效开展小学习作教学“四部曲”作文是小学教育中非常重要的一部分，其重要性甚至可以说是不亚于阅读与数学。
因此，作文教学也是每一位小学教师要关注的重点。
在小学作文教学中，有一个被称为“四部曲”的有效教学方法，本文将讲解如何在教学中将其真正应用。
第一步：引入引入是让学生认识到本次作文教学的意义，让他们对本次教学产生兴趣和主动性的过程。
在引入环节中，教师可以通过以下方法引起学生的注意：1.让学生看到一篇成功的作文，带领学生从中找到作文背后的思路、方法和技巧；2.鼓励学生谈谈自己喜欢的作家以及其对自己作文能力的影响；3.通过活动、讲故事等方式引起学生的注意。
第二步：讲解讲解环节是教师向学生详细解释作文要素的过程，使他们明白什么是作文、作文有哪些要素和如何进行作文构思和写作。
在讲解环节中，教师需要关注以下几个方面：1.作文要素：教师需要向学生详细地讲解作文的要素，包括构思、主题、情节、环境、人物等。
2.写作过程：教师需要教导学生如何展开构思、拟定提纲、运用词汇、完善句式、修改以及如何完成好一篇作文。
3.技巧方法：教师需要指导学生练好作文的技巧和方法，如好的文字运用、精心构思情节、实际场景的选材等。
第三步：练习通过练习环节，学生可以更好地掌握上述教学内容，并逐步提高自己的作文能力。
在练习环节中，教师可以采用些下面的方法：1.布置作业：教师可以针对教学内容，提供小作文题目，让学生在家中完成作业；2.集体讨论：教师可以让学生在课堂上进行小组讨论，互相探讨写作技巧和方法；3.操练技能：教师可以让学生进行语言技巧的操练，如多次练习字形；4.分阶段训练：教师需要为学生规定学习要求和计划，根据学生水平分阶段训练。
第四步：评价通过评价环节，教师可以得出学生的学习状况，及时发现问题并加以改进。
在评价环节中，教师可以进行成绩评定、提示错误和强化优点等措施，帮助学生找出自己的强项和需要改进的地方，并在此基础上开展后续教学。
综上所述，“四部曲”是有效开展小学作文教学的标准化流程，将其纳入到教学中，可以使学生更好地掌握作文能力，拥有表达自己的能力。
有效开展小学习作教学“四部曲”
随着教育不断发展，小学教学也在不断改革，学习作文也不再是孩子们的难题。
为了更好地进行小学学习作文教学，采取“四部曲”策略是非常有效的方法。
第一步：引入个性化话题
在小学学习作文教学中，首先需要引入一个深入浅出，贴近学生生活的个性化话题，让学生们感到兴趣和投入。
教师可以通过问题或者游戏等方式，引导学生探讨并产生一些个性化的想法，从而引起学生的兴趣，创造情境和大场面，渗透真实情感。
第二步：教师演示示范和解释
在学习作文的过程当中，教师应当演示如何写好的文章，引导学生理清写作步骤、提高写作技能，告诉学生如何将情感融入文章中，让作文更有个性化，更有吸引力。
第三步：学生独立练习
让学生自主进行学习，可以调动学生学习的积极性，让他们体会到写作的乐趣和实现自我表达的重要性。
教师可以使用传统的写作练习方式，如写作题目练习、图画模拟、仿写、互相交流等方式来让学生进行独立练习。
在这个过程中，教师可以适当给予学生反馈和指导，鼓励他们写出更好的作文。
第四步：作品展示与评价
教师应当鼓励学生进行作品展示，并对作品进行评价，让学生学会接受自己的作文存在的不足之处，通过互相评价的方式来发现自己的不足之处，从而改善自己的写作能力。
同时，学生也需要对其他同学的作品进行评价，从中观察到其他写文章的方法与技巧，提高自己的写作水平。
总结：
在小学学习作文教学过程中，教师应该引导学生体验“四部曲”，让学生更好地掌握作文的技能，更好地表达情感。
同时，教师也需要不断地改善自己的教学方法，不断地引导更多的学生愿意参与到作文教学中，最终实现写作能力的提高和自我表达的提升。
低年级写话教学“四部曲”【摘要】低年级写话教学“四部曲”包括：激发兴趣，调动学生积极性；示范指导，引导学生正确认识写话；让学生尝试实践，提高写话能力；及时评价反馈，帮助学生不断进步。
这四步方法旨在帮助低年级学生建立良好的写作基础，激发他们的写作潜力。
通过分析其有效性，我们可以看到这一教学模式在提高学生写作能力方面发挥了重要作用。
我们也可以从中得到启示，即在教学中应该注重引导与实践相结合，及时反馈，帮助学生持续进步。
展望未来，这一教学模式将继续发挥重要作用，促进学生写作能力的提高。
【关键词】低年级写话教学、四部曲、激发兴趣、示范指导、学生实践、及时评价、反馈、有效性分析、启示、展望。
1. 引言1.1 低年级写话教学“四部曲”概述低年级写话教学“四部曲”是指在低年级学生写话课堂教学中，通过激发学生兴趣，示范指导，让学生尝试实践以及及时评价反馈这四个步骤的有机结合，提高学生写话的能力和水平。
在这个教学模式中，老师将引导学生通过感知、模仿、实践和反馈的方式，逐步培养学生的写作技巧和表达能力，有效提升学生的写话水平。
激发学生兴趣是写话教学的第一步。
通过设计生动有趣的话题和活动，引发学生对写作的兴趣和热情，激发他们写作的欲望和动力。
示范指导是写话教学的关键环节。
老师要通过范例和实例，引导学生正确认识写话的目的和方式，帮助他们建立正确的写作观念和方法。
接着，让学生尝试实践是写话教学的必经之路。
学生通过不断练习和实践，提高写话的能力和水平，培养自主撰写、表达和沟通的能力。
及时评价反馈是写话教学的保障。
通过及时的评价和反馈，帮助学生及时了解自己的不足和进步，引导他们不断改进和提高。
低年级写话教学“四部曲”是一个循序渐进、循序渐进的教学过程，能有效提高学生写话的能力和水平，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 正文2.1 第一步：激发兴趣，调动学生积极性在低年级写话教学中，激发学生兴趣并调动他们的积极性是至关重要的第一步。
写作教学设计”四部曲”写作教学设计”四部曲”张新娜【编者按】欲提笔，未成行；今执笔，浅蘸香墨。
以一颗浅淡之心，一双纤素之手，墨染素笺，写下对鲲鹏研修人员魅力之欣赏、妙笔生花之赞赏，与，一份油然而生之敬意。
常常会感谢上苍，赋予我写文的能力！因为我知道，有了文字才有了我们的相识，才有了这朵因文字而盛开的鲲鹏之花，才有了彼此间于屏前的这一份守望！写作教学设计”四部曲”——读《写作教学”进行时”教学设计观》有感河南省驻马店地区正阳县陡沟镇尚田村小学张新娜海伦。
凯勒说过：”当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬行。
”我现在特别喜欢这句话，仿佛它就是专为我而写，是鲲鹏给了我斗志，让我有了高飞的冲动。
而之前的我——一所偏僻的农村小学的语文老师，虽然骨子里是不甘平庸的，但”近朱者赤，近墨者黑”,置身于一个消极度日的团队中，我像一只掉队的孤雁，找不到可以栖息的枝头。
渐渐的，在弥漫着倦怠、抱怨、得过且过的氛围中逐渐消极下去，沉沦下去……直到今天，我终于找到了心灵的栖息地，与高人为伍，与智者同行，才不会迷失自我。
于是，我勇敢地捧起何老师的这本我原本连翻都不愿翻的”硬骨头”啃了起来。
虽然想法幼稚，文笔拙劣，但也要勇于留下思考的点点滴滴……今天，读了写作教学”进行时”的设计观一节，何老师提出来本位观、系统观、实效观和操作观。
写作教学”进行时”作为一种全新的儿童写作课程，已深深地吸引了我，我不禁暗暗发誓下学期一定要用书中的理论指导自己的作文教学实践，开创出一条属于自己的作文教学之路！于是我对”操作观------教学设计的基本模式”情有独钟。
反复读几遍后，有了自己的理解。
写作教学”进行时”之操作观，着眼于为广大教师提供一个可供操作的基本模式，读后感觉何老师在手把手地教我如何实施教学，从而达到”简简单单教写作，轻轻松松学写作”的效果，真是贴心至极！这一教学基本模式的”四部曲”为”任务聚焦”、”运思激活”、”尝试练习”、”融汇延伸”下面逐一谈我的理解。
任务聚焦，明确写作目标目标就是课堂教学的标靶，靶子没有立好，再怎么用力也是落空的。
写作教学进行时主张让教师与儿童进入教学过程前都有明确任务，知晓本次的教学目标和学习目标。
那么，教学目标都有哪些呈现方式呢？直接宣布目标何老师的”读绘本故事，模仿说话、写话”的目标呈现方式就属此类。
师：我们一起读读本节课的题目------《读绘本故事，模仿说话、写话》。
大家看看，本节课，我们要做的事有几件？生：3件。
第一件事，读绘本故事。
第二件事，模仿说话。
第三件事，模仿写话。
师：很好，让我们从绘本故事开始，边读边模仿，到下课的时候，看看到底完成了几件事。
此种方式开门见山，直奔主题，干脆利落。
创设情境呈现目标。
请看以下片段：师：同学们，又是一个春意盎然、柳绿花红的季节。
天上的云，河边的柳树，回家的燕子，都在向我们报告春的消息。
为了进一步激发小学生写作的兴趣，提高作文的能力，《小学生学习报》现面向全体同学举行征文比赛。
要求写家乡的一种植物，侧重写出这种植物的特点和作用。
师：同学们读了征文通知后，一定也想参加这次活动吧？那么，你能告诉老师征文的要求吗？……教师通过创设情境呈现教学目标，激发了学生的写作热情，变”要我写”为”我要写”.启发谈话法春天美，春天秀。
丝丝绿，枝枝红。
片片黄，股股香。
老师和大家一起到到田野、到公园、到山坡春游，感受到了美好的春天。
今天，我们就一起来说说春天里的发现吧。
在师生看似闲聊中，明确了学习任务，课堂气氛其乐融融。
呈现目标的方式还有很多，比如在解决疑难中确定目标、商议确定目标等等。
在上课开始就出示目标，意在让儿童和教师都做到心中有数。
目标共享，既是在课堂开始就有明确的方向，又让儿童心里明朗，知道自己”将要学什么”“能学到什么”.同时也是教师对自我的提醒：不偏不离、锁定目标，实施有效教学。
明确目标也便于教师在课堂结束前对照检查，关注目标的达成情况。
激活运思，让儿童有话可写思维是语言的”先行官”.教写作就是教思维。
在教学设计中如何激活思维呢？何老师指出儿童写作对鲜活、生动、新奇、亮丽的感官刺激依赖比较强，这些都直接影响写作运思的活跃程度。
因此，激活运思常采用以下几种方式：情境创设，创设与写作目标相符合的情境，让儿童进入感受，置换角色，充分体验后写作旧知回忆，引入新知运用先进的多媒体独特优势激活思维在此四法中，我常用的是体验法和媒体刺激法。
记得三年级上期，我想布置大家写一个自己喜欢的小动物——小白兔。
在班内一问才知道近一半同学没见过或不是很了解小白兔，这样学生该如何写呢？对了！我大伯家喂养的不是有吗？我喜出望外，赶紧去他家抱一只。
第二节作文课，我提着纸箱来到教室，学生都很好奇。
我说：”看老师给你们带什么来了？”说着从纸箱里拿出白兔放在讲台上，教室里顿时热闹起来。
我乐呵呵地说：”今天我们要来写一写小白兔朋友。
现在我们按照从整体到部分的顺序，仔细观察，也可以轮流上来摸一摸。
”听我这样一说，学生们兴奋极了，争先恐后地上来摸，有的用手轻抚它的绒毛，有的盯着它的三瓣小嘴瞧个没完，捣蛋鬼王小平居然把它抱在怀里，脸贴脸，吧唧吧唧亲了小白兔几口！我趁热打铁：”说一说，你的观察结果。
””小白兔的毛雪白雪白的，毛既柔软又细腻。
””它东张西望的，好像在找妈妈。
””白兔的眼睛像红宝石，可爱极了。
”……学生说得差不多了，我见他们依然爱不释手，就没有着急布置写作任务。
何不让学生和白兔多亲密接触几天，让他们亲自饲养、和它共同生活一周，这样孩子的体验不是更深刻更全面吗？我这样想着也就这样做了。
一周后，孩子们交上来的作文果然内容丰富、甚是精彩。
我想，正是亲身体验给孩子带来了最直观的、最真切的感受，他们才能下笔如有神吧。
还有一次，我让孩子写荷花，也有同学没见过的，实物又不好找，于是我就想到了多媒体。
在轻松悦耳的音乐声中，一幅幅美丽动人的画面徐徐展开，有绿油油的荷叶，有各种姿态的荷花、有摇曳的小莲蓬……这声、光、影、色、动感、变化，一下子抓住了学生的眼球，思维瞬间被激活。
任何一种方式的运用，都是为了激活学生的思维，让他们”易于动笔，乐于表达。
”所以，在教学中，所以方式都要视具体学情和教学目标而定，各方法灵活运用，变换出现，才不至于使儿童感到厌烦，才能真正起到激活思维的作用。
片段练习，让儿童放胆来写写作教学”进行时”的写作练习都是以写”片段”的形式出现，把漫长泥泞的写作之路分割成一小段一小段，这样，学生就能相对轻松地走完当下的一小段，进而一步步走完全程。
我在教学游戏作文《吹泡泡》时，”泡泡的美”的片段，学生不知从哪些方面来写它的美，用词也贫乏，语句干瘪，是个难点。
而”怎样吹的”片段，学生总找不好恰当的小动作来表达，也是个重难点。
所以，这两个片段都在课堂中完成，写作时有同伴、老师的相助，学生写起来容易多了。
融汇延伸，留住童年的精彩传统的写作课堂，作文写完了，教学也就结束了。
而写作教学进行时的课堂结束后，那载着童年的美好回忆的写作教学的余韵依然绕梁，飘荡着，回旋着，绵延不绝……著名特级教师张祖庆的音乐作文《我向往----------》的第三板块的设计就和何老师提出的”融汇延伸”有着异曲同工之妙。
请看片段：第三板块：拓展阅读，升华向往师：同学们描述的生活确实令我们向往。
尤其是生活在大城市的好多成年人也渴望暂别喧嚣，期盼宁静。
他们希望在无人打搅的地方，过天堂一般的日子。
美国有一位作家叫亨利。
大卫。
梭罗，他告别亲友，抛开喧嚣的城市，来到一个叫瓦尔登湖的地方，在那整整住了两年，写了一本很有名的书，名字叫《瓦尔登湖》。
里边有几段文字非常美，这样的生活也值得我们向往。
在温和的黄昏中，我常坐在船里弄笛。
鲈鱼在我的四周游泳，好像我的笛音迷住了他们一样……师：听老师读了这段文字，你有什么感受？生：这样的小湖，这样的生活太让人向往了。
生；就是做水中的鲈鱼我也心甘情愿。
……师：是啊，这样优美的文字，这样宁静的瓦尔登湖，怎能不让人向往！同学们，这就是《瓦尔登湖》的不同版本，，老师建议大家读读这本书，再去看自己的文章，也许你会发现也许你的文章中，还有许多地方值得修改。
读大师的书，与大师为伴，我们的人格将会越来越高尚，我们的文笔将会越来越曼妙。
愿我们的同学也拥有这美丽的文笔。
也愿同学们在美妙的书中，放飞自己的向往。
最后，让我们在狄金森的小诗《神奇的书》中结束这节课------------张老师在学生淋漓书写了心中的向往后，课并未在精彩纷呈的言说高潮中结束，而是荡开一笔，切入了《瓦尔登湖》的片段赏析和《神奇的书》来升华学生的向往。
同时也由作文上升到做人的高度，教育学生读大师的书，与大师为伴，做人格高尚的人，做文笔曼妙的人。
而如此丰富而有质感的课堂必将会成为他们童年的一段美好记忆。
何老师的教学设计”四部曲”------任务聚焦、运思激活、尝试练习和融汇延伸共同组成了写作教学进行时的基本模式。
何老师强调此模式就是一种教学操作观，供老师在具体教学操作时参考而并非告诉你具体该怎么做该怎么做。
因为，我们面对的是一个个活生生的个体，课堂教学中的一切都充满了变数，所以这四个小模块可”弹性设计”,根据学情而调整顺序，交叉融合，化为具体的教学方法。
教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深，我愿置身其中，捡拾起那五彩的贝壳；教学是一座磅礴的山，高耸、旖旎，而又巍峨，拾级而上，我愿攀爬在它的脚下，领略那一隅风光……因此，时刻提醒自己：既要勤奋刻苦，更要惜时如金。
如此，这”高飞的冲动”才能化作自身教学水平的突飞猛进，才能乘着何老师教学设计”四部曲”的翅膀，把孩子带入写作的乐园。
