群文阅读PPT：儿童诗里的奇思妙想

zhǎng cháng
我的头发长长了，那才真叫长呢！ 我站在小桥上，把辫子垂下去， 就可以把鱼儿钓起。 我站在牧场的栅zhà栏边， 把辫子丢出去， 就可以把牛儿套住。 我站在院子里， 把辫子绑b ǎng在树杈chà上一拉， 就可以把所有的衣服都晾完。 我躺在小河边，把头发清洗干净， 十个妹妹都会过来帮我梳头发。 我的头发长长了，那才真叫长呢！
全班交流:
小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价 。
春天是一匹
最美丽的彩布，
燕子是个 卖布郎。 他随身带着＿＿＿＿＿＿ 每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿＿
把春天一寸寸＿＿＿＿＿
推荐阅读 《太阳打翻了》 《我想》
《大海睡了》 《我要把自己寄给你》
阅读要求:
自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞 》《爸爸的鼾声》和
《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？
你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是: 我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
小组交流:
前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最 奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进 行全班交流。
《小蚂蚁》
谢谢，就可以把鱼儿钓起 。
zhà
我站在牧场的栅栏前，把辫子丟出去，就可以把牛儿套住。
我站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就可以把所有的 衣服都晾完。
我躺在小河边，把头发放到水里就能清洗干净。
往椅子一坐，十个妹妹都会过来替我梳头发。
小真的长头发

感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。

师： “一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。下面请孩子们在小组先交流自己的阅读收获再填群文阅读记录卡。（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?填写：群文阅读记录卡。最后，小组推选一个同学进行全班交流。）
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。

3．把这首诗改编成小故事，讲给别人听。
点拨：先理解诗意，然后想象一些情景，将内容以故 事的形式串起来。
参考答案：小时候我不知道月亮的名字。有一次，我和伙伴 们玩儿的时候，抬头看到了天上的月亮。它又大又圆，那么 明亮，就像个玉盘挂在夜空，我们就指着月亮手舞足蹈地喊 起来：“白玉盘，白玉盘！”我们越看越觉得月亮美丽，不 觉看得出了神。有人说，一定是天宫里的明镜飞到了云彩上； 也有人说“我看到月亮里有个仙人呢，他正垂着两只脚”； 还有的说，他在月亮里看到了桂树，那树是圆圆的；还有的 说，他看到了一只白兔在捣药呢，他听奶奶讲过这个传说。 我们都觉得很神奇，但有个疑问一直萦绕在心里——那上面 有没有人呢？白兔捣药是给谁吃的呢？
3.结合图文知道古诗的大意，想象出月亮的美妙与 神奇。（难点）
走进作者
李白(701－762)：字太白， 号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”。与杜甫并 称“李杜”。他爽朗大方，爱饮 酒作诗。
主要作品：《《静夜思》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《将 进酒》等。
我会写
tù
兔
中间“口”要扁宽，竖 弯钩在下横处起笔。
思考：这四句诗把月亮比作了什么？有什么作用？
这四句诗运用比喻，把月亮比作“白玉盘”“瑶 台镜”，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱， 使人感到非常新颖有趣，表现了儿童富有想象力的特 点。
理解
仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？
在古代神话传说中，月中有仙人、桂树、白兔。 当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐 看见仙人和桂树，看见一轮圆月中白兔在捣药。诗人 引用神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙 境般的景致。
积累
本诗中的仙人垂足、玉兔捣药等都是神话传说，你 还知道哪些关于月亮的神话传说呢？请写下几个来。

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（1）因事物外形相似从A物
联想到B物，在文学中常用这种方法，如四年
级语文课本《火烧云》中这样描述云： 一会儿，天空出
马 现一匹 ，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人
骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大 起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人 正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
• 请同学们看一看、 想一想这是什么？
• 它应该是在什么 地方？
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你的感受
一块石头漂浮在 蓝色的天空中， 飞跃大海，多么 神奇的画面
马格利特超现实主义精品作ppt 品
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特 色 钟 表
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奇特的建筑
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树屋
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修剪奇特的 园艺花草
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看出上面这些作品是怎么变化的吗？
1.先画个普通的物体出来 比如：
杯子，树，西瓜，汉堡等
2.再发挥你的想象在上面进行添加，组合， 改变比例，局部替换等等方法。
比如你想让它变成什么?或者说有什 么奇特的作用？
总之越奇特越有趣。
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米罗作品
几米作品
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作品
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交通机器人胸前有两个按钮，一个红色，一个绿 色。按红色按钮可以选择陆地上的交通工具，按绿色 按钮可以选择空中的交通工具。
当你想出门旅游时，你只要按一下红色的按钮， 再选择“旅游车”，它会立刻变成一辆旅游用具齐全 的旅游车供你使用。星期天去购物，骑自行车方便， 你按一下红色的按钮，再选择自行车，一辆轻便的自 行车就出现在了你面前。当你想翱翔蓝天时，按一下 绿色的按钮中的“飞机”模式，一架飞机就出现了。 想到外太空去，选择“宇宙飞船”模式就好了。
习作内容 介绍一种发明，写清楚这种发明 的样子和功能。
在奇思妙想的世界里，一切都变得那么奇妙，下面 这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。
未来空间学校
会飞的木屋 水上行走鞋 会变大变小的书包 全能救生圈 吃垃圾的鱼 神奇的拐杖 ➢读读这些点子，你发现了什么？ 选材时要从“奇”“妙”的角度想象。
想象：是对于不在眼前的事物想出它 的具体形象。想象的情景不一定是真实的， 但都要以现实为依据。
撰写草稿
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
会变大变小的书包
下水文引路
未来的书包是什么样的呢？就应 是高科技的、智能化的书包，它完全 由电脑程序控制，能够自由变大变小， 也能够根据主人需要不断变换内存和
开门见 山，直入 主题。
用途。如果你学习疲劳了，只有点击
书包上面的各种功能键，书包就能够
电脑书包还能实施远程教学，这 样我们就大可不必为选校而苦恼了， 因为我们能够透过网络去到任何一个 学校，聆听不一样学校的教学，我们 能够把最好的老师请来为自我辅导， 到那时，每一个学生都将成为最优秀 的学生。
具有 远程教 学的功 能。
评改范例
下面是评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？

•
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
4
• 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
•
•
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
7
没有想像就没有诗歌。
“天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。”
----敕勒歌 •
• 读这首诗时，我们自然会在脑海里想像 出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图， 这是一种再造想像。
• 然而不止于此，读此诗，我们还可以想 像到哪些景象?
8
写景──想像的基础
• 如果没有写景就直接地想像，就会显得 突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。 只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体， 给人以艺术的美感。
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联想所产生的作用
• 使人思路更开阔，视野 更广远，使人们对事物的理 解更为深刻。
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当代著名作家秦牧曾说：“联想的构 成，在某一点上如同电路，有了电路，电 才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通 了。”这就指出了联想的另一个要点：知 识的积累。
唐代诗人刘禹锡有一首非常出色的的 怀古诗《乌衣巷》：
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赏析王安石称赞的 “好诗”
沙 诗 龙太初
• 茫茫黄出塞, 漠漠白铺汀。 • 鸟去风平篆, 潮回日射星。
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想像的方法有很多，我们要充分运用想像来作文
想 象
上面四个图形符号中，哪一个
训 与其他三个类型不同？请说明
练 你的理由。
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其实，由于标准和角度不同，这 四个图形都可以作为正确答案。

十三、对话法 —平易近人，如在眼前耳边，易接受
例： 《游戏》 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了
十一、故事诗 —将故事写成诗
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳， 跳了半天构不到。 靠不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
十二、呼告法 —不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、 生动 例： 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
五、拟人法 —活泼可爱、有趣
把事物比拟成人，做人的事
例： 1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来 ，就高兴地笑了。
《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
六、摹声法 —增加趣味
《皱纹》 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
十、重叠法 —诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一 致
白鹭鸶泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
《扇子》 祖母手上的扇子， 画了一只鸟 祖母搧呀搧！ 鸟也飞呀飞！ 祖母睡着了，
儿童诗的特征
1、饱满的儿童情感 2、儿童式的丰富想象 3、新颖巧妙的构思 4、天真而精粹的语言 5、童稚而优美的意境
儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相 似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段 的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。 从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文 体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广， 常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。 因此，可把儿童诗分为: